好老師必須修煉的十個教學基本功，你都具備嗎

　　作為一個好老師，教學基本功是必須修煉的，教學基本功扎實，才能更好地做做言傳身教。以下是小編整理的好老師必須修煉的十個教學基本功，你都具備嗎，希望對大家有所幫助。

　　1、引導啟發(fā)基本功

　　在新課程背景下，引導學生主動學習是非常重要的教學基本功之一。教師必須修煉引導學生主動學習的技能及技巧。比如，實物引導，圖片引導、多媒體引導，問題引導、語言引導，通過引導啟發(fā)讓同學們學會動手、動口、動腦，這對于提高教學質(zhì)量是很有幫助的。

　　2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功

　　現(xiàn)在教師基本上都是利用多媒體教學了，教師要掌握多媒體教學用具的基本操作技能和使用技巧。利用現(xiàn)代教育技術(shù)與課程相整合，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育教學的有利武器。

　　教學過程中，教師使多媒體教學用具與課堂教學相結(jié)合，可以改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，讓教學更直觀，更有趣味性，可以激發(fā)學生的積極性和主動性，提高教學質(zhì)量。

　　3、課堂教學設計基本功

　　課堂教學設計是教學基本功訓練的重點之一。有的教師在課堂上教學目標不明確，時間分配不合理，教學過程不流暢等都是由于課堂教學設計不過關(guān)造成的。

　　教師在充分了解學生，熟練掌握教學內(nèi)容的基礎上，要準確選擇教學模式及方法，合理安排教學流程和教學時間。主要的是凸顯師生雙邊活動的安排，設計好預設程序并充分思考生成問題及解決方案。

　　4、組織教學基本功

　　組織課堂教學是貫穿整個課堂的教學基本功。從創(chuàng)設課堂教學情境到教學過程調(diào)控，直到最后的課堂結(jié)束都隱含著組織教學的因素。因為課堂教學行為是正在發(fā)生的事件，所以組織好課堂教學需要老師具有敏銳的觀察力，睿智的應變能力和高超的調(diào)控能力。又要創(chuàng)建輕松和諧的學習環(huán)境讓學生集中精力學習，這是有一定難度的。教師在教學實踐中要多探索和總結(jié)，不斷提升自己。

　　5、教學評價基本功

　　教師要有價值判斷能力。教學過程中，學生學到知識，受到教育，健康成長就是教學的價值所在。在教學評價中，教師要學會轉(zhuǎn)變評價觀念。應當用發(fā)展的觀點去評價學生，評價課堂，評價自己和評價他人。掌握評價基本功的要點是學會評價一套課堂教學。

　　6、教育科學研究基本功

　　教師都是研究者。這里所說的“研究”指的是教育科學研究。教師要想透徹理解復雜的教育現(xiàn)象，或者解決工作中遇到的實際問題，就必須掌握教育科學研究的步驟及方法，這是每一位教師都要做到的。

　　7、書寫基本功

　　書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。寫字基本功要求不寫錯別字，不寫草書，書寫規(guī)范，大小適度，字跡美觀等。另外，教師應當掌握基本的寫作技能，這不僅是教師自我發(fā)展的需要，也是教學工作的需要。

　　語文老師必須掌握各種文體的寫作技能，這不僅涉及書寫基本功，更涉及到是否掌握了所教學科的知識和能力問題。其它學科的老師也要制定教學計劃，寫教學總結(jié)，論文論著等，也需要一定的寫作基本功。

　　8、課堂語言基本功

　　教學語言是教學信息的載體，是教師引導學生完成教學任務的主要工具，也是師生情感交流的主要方式。在課堂教學中，教師的課堂語言應做到聲音洪亮，吐字清晰，語言流暢，快慢結(jié)合等。教師要努力做到語言親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發(fā)性，更好激發(fā)學生學習的興趣。

　　9、分析學生基本功

　　教學最終目的是讓學生學會。要想讓學生學會知識，掌握能力，提升情感、態(tài)度和價值觀就要了解學生。了解學生需要一定時間，更要注重方法，所以分析學生成了教師教學基本功之一。這一點容易被教師忽略，成了當前教學基本功訓練的一個誤區(qū)。

　　首先，應當充分了解每一位學生的家庭住址（了解地理環(huán)境），家庭成員，生活狀況，社會關(guān)系。然后初步掌握每一位學生的道德紀律、學習態(tài)度、學習成績、性格特征，興趣愛好，并用發(fā)展的觀點去分析和指導學生。另外，還要探索了解班級整體情況的途徑和辦法，這才是完整的分析學生基本功。

　　10、解讀教材基本功

　　教師必須熟練掌握現(xiàn)行教材的全部內(nèi)容。能弄清教材的結(jié)構(gòu)特點，板塊意圖，章節(jié)內(nèi)容，重難點，以及例題習題的地位和作用。能深刻解讀學科的主干知識，能力要求、思想方法，考試重點及其擴展空間等。要能清晰畫出各個單元的知識結(jié)構(gòu)圖，并把它們串聯(lián)起來進行解讀。

　　教學基本功扎實，教學工作才能做得更好。如果以上十個教學基本功你還沒具備，就速速修煉起來吧！

　　如何提高教師的教學基本功

　　一、智情雙修，德才兼?zhèn)�，做一個優(yōu)秀知識分子

　　一個人活在世上，不論從事什么職業(yè)，第一重要的是做人。對于教師來說，做人更是第一位的，因為教育是精神事業(yè)，一個教師精神素質(zhì)好不好，會直接在教學的態(tài)度、內(nèi)容、方式以及與學生的關(guān)系中體現(xiàn)出來。

　　和傳授知識相比，教師作為一個人在精神上對學生的影響是更重要的。我們回憶自己的學生時代，最難忘的必是那種具備人格魅力的老師，他們在我們?nèi)松�早期所給予的啟迪和熏陶，其作用之巨大，往往使我們終生受益。

　　精神素質(zhì)包括智力、情感、道德，三者缺一不可，教師應該是智情雙修、德才兼?zhèn)涞娜恕Ｒ驗榻處煹娜粘９ぷ魇侵怯�，我要強調(diào)一下教師的智力素質(zhì)。教師當然應該是知識分子，而所謂知識分子，就是一輩子熱愛智力生活、對知識充滿興趣的人。

　　用這個標準衡量，在我們今日的教師隊伍里，知識分子太少了。許多人走出校門、結(jié)束了學生生涯之后，就停止學習了，殊不知你現(xiàn)在走進另一個校門、開始了教師生涯，就更應該過一種高水平的智力生活了。所以，一個好教師理應把自己定位為知識分子，永遠保持學習、思考、鉆研的習慣。

　　二、愛學生，真正把學生當作目的

　　談到教師的道德素質(zhì)，我認為愛學生是最重要的師德。如同羅素所說，一個理想教師的必備品質(zhì)是具有博大的父母本能，如同父母感覺到自己的孩子是目的一樣，感覺到學生是目的。學生的年齡越小，這一點就越重要，因為孩子尚缺乏理性判斷和情感自主能力，教師的態(tài)度會直接影響到他們對生活和學習的信心。

　　愛學生當然不是表面的隨和，僅僅能和學生打成一片。把學生當作目的，這是對愛學生的實質(zhì)的準確表述。愛學生的教師，一定會把心思放在學生身上，對學生的成長真正負起責任來。正因為如此，他會為每個學生的進步感到由衷的高興，同時也感到自豪，視為自己的人生成就。一個教師是否真愛學生，學生心里最清楚，他一定會受到學生廣泛的敬重和喜愛，而我們也就有基本的理由承認他是一個好教師。

　　三、懂教育，擁有正確的教育理念

　　教師以教育為職業(yè)，按理說都應該是懂教育的，其實不然。一個教師在從事教學工作時，自覺不自覺地都體現(xiàn)了某種教育理念，但有正確與錯誤之別。尤其在現(xiàn)行教育體制下，如果缺乏獨立思考，更可能是錯誤的。

　　就單個的教師而言，教育理念不是孤立的東西，也不是抽象的理論，而必定是和他的人生觀、價值觀有密切聯(lián)系的，是他的整體精神素質(zhì)在教學上的體現(xiàn)。說到底，做人和教人在根本上是一致的。

　　一個在人性意義上優(yōu)秀的教師，他在自己身上就領悟了人性的寶貴，絕不會用壓抑和扭曲人性的方式去教學生。相反，那些用這種方式教學生的教師，自己的人性在相當程度上往往是不健全的。在具體的教學中，這種內(nèi)在的差異幾乎是無意識地表現(xiàn)出來的，但是涇渭分明，一目了然。

　　不過，要自覺地、堅定地擁有正確的教育理念，不能只憑直覺。我認為，一個教師無論教的是什么課程，教育理論都是他的必修課，而且應該在教學生涯中不斷重溫和深化。

　　在這方面，我建議讀一些教育哲學的著作，而不要限于教育學、心理學、教學方法之類，因為教育哲學所探討的正是教育理念，即教育的根本道理。歷史上有許多哲學家寫了教育論著，例如洛克、盧梭、康德、杜威、懷特海，他們的教育主張未必一致，但皆深諳人性，各有真知灼見，認真地讀一讀，一定會有豁然開朗之感。

　　四、講究教學藝術(shù)，讓學生感受到知識的魅力

　　在教學方法上，我認為最重要的是要讓學生感受到知識的魅力，使之對你所教的這門課發(fā)生興趣。興趣是學習的前提，沒有興趣，就只好靠灌輸，其效果如何，當教師的都很清楚。一個學生對某一門課能否發(fā)生興趣，取決于兩個因素，一是這個學生的天賦類型，二是任課教師的教學水平。

　　一個好的教師不可能使每個學生都對自己所教的這門課發(fā)生強烈興趣，但可以做到使天賦類型適合的學生發(fā)生強烈興趣，而使多數(shù)學生發(fā)生一般興趣。

　　要取得這樣的效果，當然不能單憑方法。實際上，這是對教師的綜合智力素質(zhì)的檢驗。首先，教師對于自己所任的課程，在基本原理方面要做到融會貫通，能夠舉一反三�，F(xiàn)在教育部門在提倡中小學教師的專業(yè)發(fā)展，我的看法是，這不應該是要求教師的知識達到相關(guān)學科中的專業(yè)水平——這是不必要的，也是不可能的——而只應該是在教學大綱范圍內(nèi)的通曉和熟練，因為中小學教育是基礎教育，不是專業(yè)教育。

　　其次，基礎教育是一種通識教育，中小學教師不論教的是什么課程，都應該是通識之才，有廣泛的知識興趣和人文修養(yǎng)，如此才能把所任課程的教學做得生動活潑，使學生也產(chǎn)生興趣并易于領會和接受。

　　五、處理好素質(zhì)教育和應試教育的關(guān)系

　　現(xiàn)在我要說到今天中小學教師面臨的最大難題了。應試體制的硬指標具有迫使教師和學生就范的巨大威力，短期內(nèi)也無改變的希望，這是一個不可回避的事實。完全不顧應試，顯然行不通，學校和家長都不答應。一味順應乃至迎合，放棄素質(zhì)教育，則為負責任的教師所不取。

　　不過，我們沒有必要陷入這樣的兩極思維之中。任何體制都不可能把個人的相對自由完全扼殺掉，一個好的教師要善于拓展和運用這個自由，戴著鐐銬把舞跳得最好。

　　在當今體制下，一個好教師的責任和本事就在于，一方面幫助學生用最少的時間、最有效的方法對付應試，另一方面最大限度地拓展素質(zhì)教育的空間。這是可以做到的，當然，前提是教師有水平并且肯用心。

　　即使在正常的學習中，教師也應該善于確定知識中必須牢固掌握的要點，避免讓學生在次要的細節(jié)上耗費大量精力，水平之高低于此立見�？梢詳喽�，如果學生牢固掌握了知識的要點，在應試中也不會差到哪里去�，F(xiàn)在許多教師僅靠逼迫學生做大量作業(yè)來對付應試，其實是最笨也最偷懶的辦法，說到底還是水平低并且不負責任。

　　六、淡泊名利，甘于受冷落

　　如果一個教師做到了上述幾條，無疑就是一個好教師。但是，他很可能會面臨一個危險，就是不被現(xiàn)行體制認可，在多數(shù)情況下，他的處境往往比那些積極貫徹現(xiàn)行體制的人差。

　　那么，我就要說一說我對一個好教師的最后一條要求了，就是淡泊名利，甘于受冷落。你是憑良心做事，當然就應該不計個人得失。一切憑良心做事的人都有一個信念：良心的評判高于體制的評判。

　　好老師必須修煉的基本能力

　　1、教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業(yè)

　　教師承擔著教書育人的重任。教師在向?qū)W生傳播文化科學知識的同時，教育學生如何做人，做一個有理想的人。教師要具有遠大的理想，宏偉的志向，高尚的情操。

　　2、教師要具有較淵博的文化科學知識

　　教師是文化科學知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學知識，在文化修養(yǎng)上逐漸達到較高的水平。

　　3、教師要學習教育科學理論，掌握教育規(guī)律

　　為了適應教育事業(yè)的發(fā)展，確保人才質(zhì)量，教師必須學習教育科學理論，掌握教育規(guī)律和運用教育規(guī)律，教師要學習普通心理學、教育學，通過學習掌握教育規(guī)律，減少盲目性，增強自覺性，按照教育規(guī)律進行教育改革，不斷研究新問題，發(fā)現(xiàn)新問題，探索新規(guī)律，使教育改革結(jié)出豐碩的成果。

　　4、教師要有良好的課堂教學素質(zhì)

　　新的教育觀念要求教育從傳統(tǒng)的模式中解放出來，創(chuàng)建適應信息時代、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育，也是當今教育改革的真正目的。因此每個教師都有責任探索授課的新模式，設計好每一堂課。努力抓住學生的心理，用富有吸引力的語言，創(chuàng)新的表達形式，充分調(diào)動學生的積極性和求知欲，使學生能充分利用短暫的課堂學習，到知識，學到方法，開啟思維。

　　5、教師要有良好的師生關(guān)系素質(zhì)

　　學生尊敬教師，教師尊重學生這是教育規(guī)律的體現(xiàn)。因此，只有教師與學生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。

　　6、教師要具有吸收科學信息和更新知識的能力

　　教師向?qū)W生傳授知識，實際上就是向?qū)W生傳遞信息，通過傳遞信息，使學生認識自然界和社會規(guī)律，再按照規(guī)律改造世界。教師要有創(chuàng)新的能力，實際上就是獲得新知識，擴充新知識的能力，包括從生活中發(fā)現(xiàn)科學概念和原理的能力；善于提出尚未和多種答案的探索性能力；演算和闡述的能力；善于運用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力；善于組織學生，使學生迅速地增長才干的能力，總之，具有這種綜合能力的教師，才能培養(yǎng)出社會所需要的創(chuàng)造型人才。

　　7、教師應向“創(chuàng)造型”的方向發(fā)展

　　為了適應新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，為了滿足我國現(xiàn)代化建設人才的要求，我們必須培養(yǎng)出一大批具創(chuàng)造性的人才，這需要有創(chuàng)造型的教育，即熱愛創(chuàng)造活動，在課堂中，表現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性、善于運用新的教學方法和教學手段。這對教師提出了新的更高的要求，教師必須向著更好的方向發(fā)展。

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