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學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)設(shè)計(jì)教案(通用11篇)
上學(xué)的時(shí)候,說到主題班會(huì),大家應(yīng)該都參加過吧?主題班會(huì)形式活潑生動(dòng),安排緊湊,氣氛和諧。你都參加過什么類型的主題班會(huì)?以下是小編收集整理的學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)設(shè)計(jì)教案,希望能夠幫助到大家。
學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)設(shè)計(jì)教案 1
一、班會(huì)背景
90后的學(xué)生,多少有點(diǎn)以自我為中心,不擅長與人溝通;中學(xué)階段的孩子,在成長過程中大多存在逆反心理。他們對(duì)家長反感卻無話可說,與同學(xué)相處總是磕磕碰碰,對(duì)陌生人不知所措。面對(duì)這些問題,相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法,而搭建起彼此間的溝通橋梁,無疑是其中最有效的解決之道。因?yàn)槲覀兂缟羞@樣一句話:“聰明的人懂得去溝通,愚蠢的人只知道去爭(zhēng)執(zhí)!
二、班會(huì)目的
1、幫助學(xué)生明確溝通的重要性。
2、通過本次班會(huì)課,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些溝通的技巧,以便學(xué)生在成長的道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他們的非智力因素。
三、班會(huì)準(zhǔn)備
制作多媒體課件
四、班會(huì)過程
(一)導(dǎo)入:小品《問路》
一位外地青年與一位潮汕老人的對(duì)話:
青年問(用普通話):“老大娘,打攪一下,我想問一下,揭東二中在哪里?”
老人聽不懂普通話,不知道年輕人問什么,便(用潮汕話)問:“你說什么,再說一遍。”
年輕人聽不懂,便說(用普通話):“我聽不懂,您再說一遍好嗎?”
老人說(用潮汕話):“聽不懂,聽不懂!
年輕人說(用普通話):“在哪里,在哪里?”
重復(fù)幾遍。
問題討論:他們之間的問題在哪?(語言不通,無法溝通)
。ǘ⿲W(xué)生討論:我們?yōu)槭裁匆獪贤?如果人際間沒有溝通會(huì)怎樣?
(三)既然溝通如此重要,那如何才能讓溝通更有效呢?
1、上帝為什么在我們臉上裝一個(gè)嘴巴,在臉的兩側(cè)裝兩個(gè)耳朵?——學(xué)會(huì)傾聽
情景創(chuàng)設(shè):請(qǐng)一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎,他哪些方面值得自己學(xué)習(xí)?學(xué)生在講話時(shí),老師東張西望,似乎在尋找什么物品,或打斷對(duì)方說話,或是到同學(xué)中間處理問題,學(xué)生講完了,老師追著問:“你剛才講什么?”
問題討論:剛才,我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格聽眾?為什么不是一個(gè)合格聽眾?有哪些地方做得不對(duì)?
分心引導(dǎo),用心聆聽?wèi)?yīng)做到:
、傺劬Γ鹤匀坏难凵窠佑|;
、诒砬椋号浜蟽(nèi)容的專注表情;
③動(dòng)作:身體面向說話者;
④語言:適度簡(jiǎn)短的語言。
2、學(xué)會(huì)說話
小故事:
有一個(gè)人請(qǐng)了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯,臨近吃飯的時(shí)間了,丁遲遲未來。
這個(gè)人著急了,一句話就順口而出:“該來的怎么還不來?”甲聽到這話,不高興了:“看來我是不該來的?”于是就告辭了。
這個(gè)人很后悔自己說錯(cuò)了話,連忙對(duì)乙、丙解釋說:“不該走的怎么走了?”乙心想:“原來該走的是我!庇谑且沧吡。
這時(shí)候,丙對(duì)他說“你真不會(huì)說話,把客人都?xì)庾吡恕!蹦侨宿q解說:“我說的又不是他們。”丙一聽,心想:“這里只剩我一個(gè)人了,原來是說我啊!”也生氣地走了。
從上面的故事我們可以看出,一個(gè)人要說話不難,但想與他人溝通無障礙,光能說話還不行,還得會(huì)說話,把話說得得體,因此,溝通當(dāng)中就得注意說話的方式了。
情景回放:
①、你和你的室友約好一起去上課,但由于室友磨磨蹭蹭,結(jié)果兩人都遲到了,遭到老師的批評(píng)。
、凇⒛愕.同桌向你請(qǐng)教一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題。
問題討論:面對(duì)這些情況,你會(huì)說些什么?
A、這事都怪你!
B、我想這事我們都有責(zé)任,我們找找各自的原因吧。
a、哎呀,你怎么連這個(gè)都不會(huì)?
b、這個(gè)問題其實(shí)不太難,我給你一講也許你就懂了。
我們經(jīng)常會(huì)如A般脫口而出,但如果我們能像B般更講究說話的方式,相信我們與他人的溝通會(huì)更有效,相處也會(huì)更和諧!
3、如果你不希望別人這樣對(duì)你,就不要這樣對(duì)他——換位思考
情境一:小A看中了一款新上市的價(jià)值2200元的手機(jī),向父母提出購買要求,父母以價(jià)格太高為理由拒絕了,小A很生氣,連續(xù)幾天對(duì)父母都不理不睬。
情境二:小A月考考了全班第一名,老師和同學(xué)向他投來了贊許的目光,小A很高興,回到家興沖沖地向媽媽匯報(bào),媽媽說:“月考考第一有什么用,關(guān)鍵是期末考能不能考第一。”小A很失望,并暗暗告誡自己:以后什么事都不和媽媽說了
情境三:小A向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè),順便在同學(xué)家上會(huì)網(wǎng)。爸爸同意了,但要求他9點(diǎn)以前回家。小A想,現(xiàn)在已經(jīng)7點(diǎn)半了,那么快回家!一時(shí)冒了火。
問題討論:如果你是小A,你會(huì)怎么做?(換位思考,多站在父母的角度想想,或許我們能更理解他們的一些做法)
4、以誠待人
對(duì)待陌生人——防人之心不可無,害人之心不可有
(四)總結(jié)提升
通過剛才活動(dòng)的體驗(yàn)和親身感受,我們可以悟出一個(gè)道理——人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的,但不管我們采用哪種方法,都需要懷抱一顆真誠之心,唯有這樣,方能盡顯溝通的作用。無論何時(shí)何地,與誰相處,我們都應(yīng)謹(jǐn)記:溝通,從心開始!
。ㄎ澹┎シ鸥枨稅邸
在歌聲中宣布班會(huì)課結(jié)束
學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)設(shè)計(jì)教案 2
【教學(xué)目的】
理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在體驗(yàn)與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】
人際溝通方法與技巧的有效運(yùn)用。
【教學(xué)形式】
講授、行為訓(xùn)練、游戲活動(dòng)、故事、心理體驗(yàn)、討論交流。
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘
【教學(xué)年級(jí)】
高一年級(jí)
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生分組:全班分成7個(gè)6人小組。
2 、輕松柔和的背景音樂。(課前播放)
3、 A4白紙n張。
課前組織(1分鐘)
熱身活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們站起來,我們一起做運(yùn)動(dòng):伸出你的雙手,左手掌放在右手掌上面,左手放回原位,右手掌放在左手掌上面,右手放回原位。請(qǐng)跟著節(jié)奏一起做,1、2、3、4節(jié)奏越來越快。大家加快點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運(yùn)動(dòng)。好,讓我們一起來鼓掌,歡迎大家來上心理健康活動(dòng)課。
【注】通過簡(jiǎn)單而有趣的熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛,放松學(xué)生心情,拉近師生距離,為后面的學(xué)習(xí)提供良好的情緒鋪墊。
一、給出案例,導(dǎo)入主題
小故事:誤會(huì)了五十年
。ㄒ魳穼(dǎo)入:愛爾蘭畫眉)
一對(duì)老夫妻,在她們結(jié)婚五十年后,準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念。就在這天吃早飯的時(shí)候,老太太想:“五十年來,每天我都為丈夫著想,早餐吃面包圈時(shí),我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天,我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是,她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己,把剩下的給丈夫。不料,她丈夫很高興,吻了吻她的手,說:“親愛的,你今天給了我最大的享受。五十年來,我從沒有吃過面包圈的底部,那是我最愛吃的.,我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)!
師:聽了這個(gè)故事你有什么體會(huì)?
學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?/p>
師:生活中,人與人之間需要溝通,不僅要有溝通,還要有好的溝通方式。
師:你理解的溝通是什么?
學(xué)生發(fā)言
溝通就是把信息傳遞給對(duì)方的一種行為。
。ㄗ寣W(xué)生了解溝通的重要性。激發(fā)學(xué)生與身邊人溝通的欲望)讓學(xué)生對(duì)溝通有一個(gè)初步的了解
銜接:那么我們?cè)谌粘I钪校鯓硬拍茏龅接行贤?/p>
二、課題引入(6分鐘)
視頻分析:呈現(xiàn)以“人際溝通”為視頻,讓學(xué)生們觀看。
請(qǐng)若干位學(xué)生來做一次小小心理咨詢師,分析同齡人怎樣的溝通狀態(tài)?并簡(jiǎn)要談?wù)勛约涸跍贤ㄖ性?jīng)出現(xiàn)過的矛盾和煩惱。
教師導(dǎo)語:人際溝通是需要學(xué)習(xí)的,沒有人天生就是溝通大師,每個(gè)人在與人溝通中都會(huì)遇到這樣或那樣的問題、困惑,這是非常正常的事情。重要的,是通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí),來提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說:“一個(gè)人的成功,15%靠專業(yè)知識(shí),85%靠人際關(guān)系和處世技巧。”就象“人”這個(gè)字,是由一撇一捺這兩筆構(gòu)成的,一撇是自己,一捺是別人,這一捺你寫好了嗎?下面,我們通過一個(gè)游戲活動(dòng)來檢測(cè)一下,看看溝通在我們的生活當(dāng)中的重要性。
三、雙向溝通(8分鐘)
折紙游戲:
游戲規(guī)則:請(qǐng)大家拿出一張長方形的紙,然后根據(jù)老師的提示進(jìn)行。操作過程中第一組同學(xué)面對(duì)面,可以商量,也可詢問老師;其它六組同學(xué)背對(duì)背,不能相互商量,也不能詢問老師,獨(dú)立完成。
游戲過程:
。1)折一折:
①把這張紙上下對(duì)折;
②再把它左右對(duì)折;
③在右上角撕掉一個(gè)等腰三角形;
、苋缓蟀堰@張紙左右對(duì)折;
⑤再上下對(duì)折;
⑥在左下角撕掉一個(gè)等腰三角形。
。2)看一看:做完后,請(qǐng)將這張紙展開來看一下,它的形狀是什么?比較第一組與其它六組同學(xué)撕的“作品”,發(fā)現(xiàn),第一組同學(xué)的作品形狀一樣或接近,而其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來紙的形狀差別很大。
。3)議一議:為什么同樣的材料、同樣的指令,其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來的“作品”形狀會(huì)如此“千差萬別”?
學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結(jié)果,如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等,肯定同學(xué)們的看法。
教師小結(jié):第一組同學(xué)在折紙過程中,因?yàn)榭梢耘c同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結(jié)果,取得的效果自然很好。其他組的同學(xué)因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)雙向、多向溝通,作品自然千差萬別。一個(gè)小小的游戲尚且因?yàn)槔斫獠煌譄o法溝通而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果,要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會(huì)造成什么后果。產(chǎn)生誤解,人際關(guān)系緊張等常常是因?yàn)槟闼磉_(dá)的并不一定就是別人所理解的,你所聽到的未必就是別人想表達(dá)的。人際交往從來都不是一廂情愿的,它是一個(gè)雙向的互動(dòng)的過程。我們要有意識(shí)地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調(diào)節(jié)溝通方式,才能達(dá)到溝通的最佳效果,實(shí)現(xiàn)人際交往愉快,人際關(guān)系融洽。
學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)設(shè)計(jì)教案 3
【班會(huì)背景】
現(xiàn)代社會(huì)需要人與人之間的溝通與合作。而溝通能力是21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)的重要素質(zhì)之一?突f:“一個(gè)人的成功,15%靠專業(yè)知識(shí),85%靠人際關(guān)系和處世技巧。”
今天的我們面對(duì)著越來越多的獨(dú)生子女。獨(dú)生子女在家庭中受到百般溺愛嬌寵,形成了以自我為中心的“唯我性”,自負(fù)離群、缺少自省又缺乏對(duì)別人的認(rèn)同尊重,學(xué)生之間時(shí)有溝通不暢、鬧情緒的現(xiàn)象,影響了學(xué)習(xí)、生活、以及學(xué)生的健康成長。
處于青春叛逆期的初中學(xué)生尤為如此。因此,對(duì)于初中學(xué)生積極開展“溝通是心靈的藝術(shù)”的主題班會(huì),引領(lǐng)啟迪學(xué)生認(rèn)知溝通、善于溝通非常必要,也是培育學(xué)生健全人格、和諧心靈的重要途徑。
【班會(huì)目的】
1、通過信息傳遞游戲,初步體驗(yàn)溝通的重要性,并正確的理解“溝通”的內(nèi)涵。
2、通過情景再現(xiàn),深度體驗(yàn)有效溝通的重要性,掌握有效溝通的技巧。
3、啟發(fā)學(xué)生在課上模擬頒獎(jiǎng)詞,和同學(xué)、老師進(jìn)行真誠的交流,體驗(yàn)溝通的技巧。
4、在溝通技巧之外,心靈和諧的人才善于溝通,啟迪學(xué)生做心靈和諧的陽光少年。
【班會(huì)形式】
討論對(duì)話、游戲體驗(yàn)、情景再現(xiàn)、頒獎(jiǎng)詞等方式深度感受溝通的重要性、體驗(yàn)有效溝通的技巧。
【班會(huì)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)溝通的名言、故事。
寫給任課教師和同學(xué)的頒獎(jiǎng)詞及感動(dòng)細(xì)節(jié)。
【班會(huì)過程】
一、情景導(dǎo)入:
如果你是校長,見一名男生拿起泥塊要砸同學(xué),你如何去和該同學(xué)溝通?
引領(lǐng)同學(xué)思考,帶入班會(huì)情景。然后,出示投影。
【出示投影】陶行知——四塊糖的故事
【思考】你認(rèn)為陶行知是怎樣的人?
從陶行知四塊糖的故事中,我們可以體會(huì)陶行知的大愛及他高超的溝通技巧,你是否想做一個(gè)有如此高超溝通能力的智慧之人呢?今天,我們就一起走進(jìn)主題班會(huì)《溝通是心靈的藝術(shù)》。
二、什么是溝通,溝通的重要性
1、信息傳遞游戲,體驗(yàn)溝通的重要性。
規(guī)則:只允許用肢體語言傳遞信息。
人員:5個(gè)同學(xué)。
傳遞信息1:人往高處走,水往低處流。
傳遞信息2:天高任鳥飛,海闊任魚躍。
傳遞信息3:我摘一顆星送給你!
通過信息傳遞游戲,讓同學(xué)們?cè)诳鞓分谐醪襟w驗(yàn)溝通的重要性。并初步思考什么是溝通。
2、什么是溝通。
【投影出示】
《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋,溝通:使兩方能通連。在中國,溝通一詞本指開溝以使兩水相通,后用以泛指使兩方相通連,也指疏通彼此的意見。
《大英百科全書》說,溝通是“用任何方法,彼此交換信息,即指一個(gè)人與另一個(gè)人之間用視覺、符號(hào)、電話、電報(bào)、收音機(jī)、電視或其它工具為媒介,所從事交換信息的方法!
《韋氏大辭典》認(rèn)為溝通就是“文字、文句和消息之交通,思想或意見之交換!
學(xué)生分組討論,什么是溝通。
旨在引領(lǐng)學(xué)生思考溝通的內(nèi)涵,并引出有效溝通。
三、有效溝通的重要性。
帕金森:“因?yàn)槲茨軠贤ǘ斐傻恼婵,將很快充滿謠言、誤解、廢話與毒藥!
1、在現(xiàn)實(shí)生活里你有沒有和老師、家長、同學(xué),在溝通交流中存在哪些矛盾沖突?你是如何解決的?
讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中思考和家長、同學(xué)、老師溝通的障礙,并思考有效溝通的途徑。
2、情境再現(xiàn),二維深度體驗(yàn)溝通。
【投影出示】
案例:初一學(xué)生李娜和陳鵬,都是品學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生,是班里正、副班長。由于在管理班級(jí)的過程中,兩個(gè)人經(jīng)常一起探討工作,放學(xué)后一起走在全班最后。漸漸地,班內(nèi)同學(xué)和部分老師懷疑他們兩個(gè)在早戀。有同學(xué)告訴了班主任。班主任王老師找他們來談話。開門見山的開始談話。還沒等王老師把話說完,李娜和王老師爭(zhēng)論起來,并非常生氣的`摔門走了。
【思考】
1、如果你是學(xué)生李娜,會(huì)如何和王老師進(jìn)行溝通?
2、如果你是王老師,會(huì)如何和學(xué)生李娜、陳鵬溝通?
分組討論,模擬再現(xiàn)。然后交流。
問題設(shè)計(jì)是從溝通雙方來設(shè)計(jì)的,旨在讓學(xué)生深度二維體驗(yàn):從溝通雙方來體驗(yàn)并思考問題,以及有效溝通的心理機(jī)制和溝通技巧。
3、通過上述案例的體驗(yàn)與思索:你認(rèn)為如何才能有效地和他人溝通交流?
小組討論,并進(jìn)行班內(nèi)交流。
目的在于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)提升溝通交流的技巧與心理機(jī)制。
四、如何才能和別人進(jìn)行有效的溝通。
1、學(xué)會(huì)傾聽。
聆聽是溝通的重要因素。聆聽不但要用耳聽,還要用眼去看,用心去悟。
【投影出示:故事】
美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友,問他說:“你長大后想要當(dāng)甚么呀?”小朋友天真的回答:“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員!”林克萊特接著問:“如果有一天,你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了,你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想:“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶,然后我掛上我的降落傘跳出去!
當(dāng)在現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑的東倒西歪。
【思考】接下來會(huì)發(fā)生什么?
學(xué)生討論后,再出示投影:故事結(jié)局。
【投影出示:故事結(jié)局】
林克萊特繼續(xù)著注視這孩子,想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到,接著孩子的兩行熱淚奪眶而出,這才使的林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問他說:“為甚么要這么做?”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法:“我要去拿燃料,我還要回來!
引導(dǎo)學(xué)生交流傾聽的藝術(shù)。
故事的目的旨在啟迪學(xué)生在溝通交流中要善于傾聽。
聽到的不僅是話,還有對(duì)方話的后面真正想要表達(dá)的意思。卡特羅吉斯說:“如果我能夠知道他表達(dá)了什么,如果我能知道他表達(dá)的動(dòng)機(jī)是什么,如果我能知道他表達(dá)了以后的感受如何,那么我就敢信心十足地果敢斷言,我已經(jīng)充分了解了他,并能夠有足夠的力量影響并改變他。”
2、學(xué)會(huì)表達(dá)。
【投影出示:故事】
有一個(gè)秀才去買柴,他對(duì)賣柴的人說:“荷薪者過來!”賣柴的人聽不懂“荷薪者”(擔(dān)柴的人)三個(gè)字,但是聽得懂“過來”兩個(gè)字,于是把柴擔(dān)到秀才前面。秀才問他:“其價(jià)如何?”賣柴的人聽不太懂這句話,但是聽得懂“價(jià)”這個(gè)字,于是就告訴秀才價(jià)錢。
秀才接著說:“外實(shí)而內(nèi)虛,煙多而焰少,請(qǐng)損之。(你的木材外表是干的,里頭卻是濕的,燃燒起來,會(huì)濃煙多而火焰小,請(qǐng)減些價(jià)錢吧。)”賣柴的人因?yàn)槁牪欢悴诺脑挘谑菗?dān)著柴就走了。
【思考】這個(gè)故事在與人溝通上對(duì)我們有什么啟迪?
啟迪學(xué)生思考,“語言是人類所用過的最有效的藥。一句話,有可能成為我們與他人之間的藩籬;也可能成為我們與別人之間溝通的橋梁”。
3、換位思考,推己及人。
【投影出示】
羅賓森教授說過一段富有啟示性的話:“人,有時(shí)會(huì)很自然地改變自己的想法,但是如果有人說他錯(cuò)了,他就會(huì)惱火,更加固執(zhí)己見。人,有時(shí)也會(huì)毫無根據(jù)地形成自己的想法,但是如果有人不同意他的想法,那反而會(huì)使他全心全意地去維護(hù)自己的想法。不是那些想法本身多么珍貴,而是他的自尊心受到了威脅……。”
【思考】這段話對(duì)我們有什么啟發(fā)?
啟發(fā)學(xué)生,要善于換位思考、推己及人,才能善于與人溝通。
4、求同存異
【投影出示】
“差異太多,必然造成沖突。如果你想和諧,就別只看差異之處;如果你想溝通順利,就別只從自己的角度去觀察。”
【思考】聯(lián)系生活,思考求同存異給溝通帶來的益處。
啟迪學(xué)生做一個(gè)有彈性的溝通者。
一個(gè)有彈性的溝通者能充分尊重別人的看法,適度且不斷地改變自己的觀點(diǎn),以至達(dá)成目標(biāo)。
五、心靈和諧的人才善于溝通,如何做心靈和諧的陽光少年。
溝通是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。溝通是一種智慧,更是一種人生。善于溝通是一種和諧,有和諧心靈的人,才善于溝通。在溝通技巧之外,要善于塑造自己美好的心靈。
【投影出示故事:你對(duì)了,世界就對(duì)了】
你對(duì)了,世界就對(duì)了
有一個(gè)廣為流傳的故事,說的是一位牧師正在家里準(zhǔn)備星期天早上的講道,他那只有5歲的兒子小約翰吵鬧個(gè)不停,讓他無法專心準(zhǔn)備。沒辦法,他隨手從一本舊畫報(bào)中選出一幅色彩鮮艷的大圖畫——一幅世界地圖,隨手撕碎后丟給兒子說:如果你能夠把這些碎片拼成原來的圖畫,那么將可以得到2角5分錢的獎(jiǎng)勵(lì)。牧師想這樣就可以讓兒子安靜一個(gè)上午,可是他錯(cuò)了。不到10分鐘,小約翰就拿著他已經(jīng)拼好的“世界”來要“賞錢”了,這讓牧師驚嘆不已。 “孩子,你是怎樣把這件事情做得這樣快?”牧師問道。 “啊,”小約翰說,“這很容易。在這個(gè)圖畫的另一面有一個(gè)人的照片,我把這個(gè)人的照片拼到一起,然后把它翻過來。我想,如果這個(gè)人是正確的,那么這個(gè)世界也就是正確的!
啟發(fā)學(xué)生思考。
除了溝通技巧,更重要的是做一個(gè)有涵養(yǎng)的陽光少年。自己的心靈世界是美好的,才能相信世界是美好的。
每個(gè)人都是塑造自己心靈的工程師!昂B(yǎng),使人嚴(yán)肅而不孤僻,使人活潑而不放浪,使人穩(wěn)重而不呆板,使人熱情而不輕狂,使人沉著而不寡言,使人和氣而不盲從!
【思考】如何做一個(gè)內(nèi)心和諧善于溝通的青少年?
學(xué)生討論交流。然后,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
1、學(xué)會(huì)賞識(shí),做陽光少年。
培根說:“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵,漠視者冰結(jié)心城,四?萁,叢山荒蕪!蓖材匪箘t說:“人性中最深切的心理動(dòng)機(jī),是被人賞識(shí)的渴望!毙蕾p是一種理解的延伸,是一種知性的壯美,是一種無窮的力量。
【活動(dòng)體驗(yàn)】優(yōu)點(diǎn)集結(jié)號(hào)·動(dòng)人細(xì)節(jié)·頒獎(jiǎng)詞。
、侔鄡(nèi)交流你對(duì)老師或同學(xué)的動(dòng)人細(xì)節(jié)的描述,和給予他/她頒獎(jiǎng)詞。
②談?wù)勛约罕毁p識(shí)的感受。
通過賞識(shí)和被賞識(shí)的二維體驗(yàn),感受賞識(shí)的力量及給溝通帶來的益處。
2、接受批評(píng),做陽光少年。
【投影出示】
正視別人的批評(píng)!爸e(cuò)必改,善莫大焉!”卡耐基告訴我們:“即使傻瓜也會(huì)為自己的錯(cuò)誤辯護(hù),但能承認(rèn)自己錯(cuò)誤的人,就會(huì)獲得他人的尊重,而有一種高貴怡然的感覺。如果我們是對(duì)的,就要說服別人同意。而我們錯(cuò)了,就應(yīng)很快地承認(rèn)。”青少年,總難免陷于沖動(dòng)。沖動(dòng),是魔鬼,是人生的禁忌,是人性的弱點(diǎn),也是做人最大的敵人。
思考:怎樣接受別人的批評(píng)。
小組討論,交流如何接受別人的批評(píng)。旨在引導(dǎo)學(xué)生良好的溝通素養(yǎng),做善于接納批評(píng)的陽光少年。
3、學(xué)會(huì)反省,做陽光少年。
懷特黑德:“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步。”自我反省對(duì)于每個(gè)人都很重要,對(duì)于成長中的青少年更為重要。自我反省是一個(gè)人成長的秘訣,也是一個(gè)人真正成熟的標(biāo)志。
六、結(jié)束語
【投影出示】送給同學(xué)們兩段話:
、俦R勤的六句話:
改變心情就改變了世界;改變態(tài)度就改變了命運(yùn);
改變情感就改變了生活;改變角度就改變了關(guān)系;
改變內(nèi)存就改變了未來;改變心靈就改變了人生。
、谡f話的溫度:
急事,慢慢的說;大事,清楚的說;小事,幽默的說;沒把握的事,謹(jǐn)慎的說;沒發(fā)生的事,不要胡說;做不到的事,別亂說;傷害人的事,不能說;討厭的事,對(duì)事不對(duì)人的說;開心的事,看場(chǎng)合說;傷心的事,不要見人就說;別人的事,小心的說;自己的事,聽聽自己的心怎么說;現(xiàn)在的事,做了再說;未來的事,未來再說;如果,對(duì)我有不滿意的地方,請(qǐng)一定要對(duì)我說!
溝通是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。
溝通是一種智慧,更是一種人生。
善于溝通是一種和諧。讓自己心靈和諧,讓世界和諧。梁?jiǎn)⒊f:少年智則國智,少年強(qiáng)則國強(qiáng)。祝福同學(xué)們能做一個(gè)心靈和諧,善于溝通的人,一個(gè)內(nèi)心充滿陽光和智慧的大寫的人!
讓我們?cè)诟枨缎呐c心不再遙遠(yuǎn)》中結(jié)束本節(jié)班會(huì)。
學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)設(shè)計(jì)教案 4
一、班會(huì)主題
本節(jié)心理班會(huì)主題是“學(xué)會(huì)和父母溝通”,屬于人際交往范疇。通過班會(huì),讓學(xué)生樹立與父母的溝通意識(shí),學(xué)會(huì)良好、恰當(dāng)?shù)挠H子溝通方法。
二、背景分析
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生,由于生理上的變化和抽象思維能力的進(jìn)一步發(fā)展,自我意識(shí)隨之迅速發(fā)展起來,進(jìn)入了個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)上升時(shí)期。由于學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)大大增強(qiáng),他們對(duì)父母的要求不再一味順從,對(duì)父母過多的“看管”常常表示抗拒,由此引發(fā)的問題,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,甚至可能影響他們以后的成長。因此,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與父母溝通,就顯得尤為重要。
三、班會(huì)準(zhǔn)備
搜集了自己班內(nèi)比較典型的心理問題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生和父母的矛盾沖突比較典型,調(diào)查學(xué)生和父母矛盾沖突的主要原因,根據(jù)調(diào)查結(jié)果選出有代表性的突出問題,編排心理劇《不愿言說的煩惱》;班委會(huì)出面邀請(qǐng)家長代表參加本次班會(huì)。
四、班會(huì)目標(biāo)
1、希望學(xué)生通過觀看心理劇《不愿言說的煩惱》,了解自己存在的不愿與父母溝通、不會(huì)與父母溝通、不善于與父母溝通的問題。
2、觀看心理劇后,讓學(xué)生通過討論,表達(dá)自己的真實(shí)感受和想法,懂得主動(dòng)與家長溝通的重要性。
3、通過班會(huì)讓學(xué)生初步掌握與父母溝通的方法和技巧,并能將這些方法和技巧用于與父母溝通中,為學(xué)生人格健全發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
五、班會(huì)實(shí)施過程
1、主持人導(dǎo)入語
(播放歌曲《童年》)
主持人(男):如果你問一個(gè)成年人,人生最美好的時(shí)光是什么時(shí)候?他一定會(huì)不假思索地回答“童年”。
主持人(女):是的,童年的時(shí)光是天真浪漫的,是無憂無慮的!童年的時(shí)光除了有書聲朗朗,還應(yīng)該有我們嬉戲歡鬧的笑聲。
主持人(男):對(duì)!歌聲中的童年多么美,多么讓人向往!童年本應(yīng)該是這樣的啊!
主持人(女):可我們更多的時(shí)候是坐在書桌前看窗外花開花落,坐在教室里想象池塘的樣子,幻想自己在綠茵場(chǎng)上馳騁。
主持人(男):因?yàn)槲覀儧]有時(shí)間去感受大自然中的一切,我們真的太忙!原本應(yīng)該屬于我們的課余時(shí)間,卻被各種課外輔導(dǎo)班塞得滿滿的。我們做孩子的,除了聽從就是接受!
主持人(女):我們真的不能做點(diǎn)什么嗎?其實(shí),靜下心來想想,我們向爸爸媽媽吐露過自己的真實(shí)想法嗎?表達(dá)過自己的內(nèi)心感受嗎?僅僅是父母不理解我們嗎?我們是不是也應(yīng)該做些什么?現(xiàn)在,讓我們一起來欣賞心理劇《不愿言說的煩惱》,也許,在這里我們能找到答案。
2、劇情描述
故事的主人公xxx是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,與媽媽因?yàn)檎n業(yè)成績問題而發(fā)生爭(zhēng)吵展開,通過xxx在同學(xué)面前的格格不入,冷漠無語;在父母面前的一聲不吭,沉默寡言來表現(xiàn)他的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài),尤其用xxx的內(nèi)心獨(dú)白來突出問題的根源。本劇著力描寫了父母的良苦用心和孩子的善解人意,但就因?yàn)槿鄙贉贤ㄅc交流,相互之間不能很好地去體諒理解對(duì)方而發(fā)生矛盾沖突。爸爸的適時(shí)出現(xiàn)化解了矛盾,他因?yàn)閰⒓恿思议L學(xué)校舉辦的心理輔導(dǎo)《做不生氣的父母》,在認(rèn)識(shí)上有了轉(zhuǎn)變,充當(dāng)了一次成功的調(diào)解員。小龍的家里又恢復(fù)了平靜和諧。
3、共享討論
主持人(男):看了這個(gè)心理劇后,大家是不是有似曾相識(shí)的感覺?
主持人(女):對(duì)呀,好象看到了自己!作為旁觀者的我們能不能幫大龍分析一下他和媽媽之間發(fā)生矛盾的原因是什么?
學(xué)生:我認(rèn)為他們之間不夠冷靜。
學(xué)生:他和媽媽之間沒有說出各自的真實(shí)想法,是缺少溝通和交流造成的。
主持人(男):缺少溝通與交流對(duì)我們有哪些影響?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。
xxx:我四歲的時(shí)候,媽媽給我報(bào)了英語班。上課時(shí),我非讓媽媽陪我,老師不同意,我就哭了,我是怕媽媽走了,不要我了?蓩寢尣粏柷宄蚓痛蛄宋,我委屈極了!
xxx:兩年前,我媽給我報(bào)了一個(gè)游泳班,每天晚上5點(diǎn)到8點(diǎn)半。我非常不想去,但媽媽偏讓我去,結(jié)果,我一個(gè)月也沒理我媽,F(xiàn)在想想,我要跟媽媽說清白己的想法,也許會(huì)更好地解決問題。
xxx:我有一次在天宇小考,得了0分,其實(shí),我們班就兩個(gè)人得了20分,剩下的全得了0分。我爸媽以為我不好好學(xué)習(xí)了,把我一頓訓(xùn)。我心想:我沒不好好學(xué),只是這次的題太難了。也不問清情況就訓(xùn)我!
xxx:每次寫完作業(yè),剛想休息一會(huì)兒,媽媽就說:“都寫完了嗎?為什么不多學(xué)一會(huì)兒?”可是,媽媽哪里知道我上了一天的課,晚上寫完作業(yè),已經(jīng)很累了!您讓我歇一會(huì),好嗎?為什么天天在我耳旁的話都是學(xué)習(xí),就不能給我一點(diǎn)自由的空間!
主持人(男):是呀,我們和父母之間都需要理解,長時(shí)間的誤會(huì)和冷戰(zhàn)會(huì)影響我們與父母之間的關(guān)系,影響我們的情緒,進(jìn)而影響我們的學(xué)習(xí)和生活。有時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果,讓我們看一則真實(shí)的報(bào)道:
主持人(女):20xx年1月17日,浙江某市第四中學(xué)學(xué)生,因?yàn)槟赣H對(duì)他的學(xué)習(xí)成績要求比較苛刻,他親手殺死了自己的母親。
主持人(男):我聽說了,雖說過去很久了,但在當(dāng)時(shí),這件事震驚了社會(huì),也引起了社會(huì)各界的深刻反思。母親親手養(yǎng)大的孩子卻親手殺害了母親,何等的殘忍!
主持人(女):唉,可悲啊!我們?cè)趪@息的同時(shí),不禁要深深的思考:創(chuàng)造一種融洽和諧的父子關(guān)系、母子關(guān)系,對(duì)我們的身心健康發(fā)展何等重要!
主持人(男):是!常常聽見有的同學(xué)這樣說父母:“他們太古板!“他們懂什么!”“要是父母不在多好!”
主持人(女):我還聽到有不少同學(xué)大聲呼吁:“爸爸媽媽,請(qǐng)理解我!”“請(qǐng)給我自由的空間!”
主持人(男):那么,父母到底怎么想的?為什么要給我們安排這么繁重的.學(xué)習(xí)任務(wù)呢?
主持人(女):今天我們很高興請(qǐng)來了幾位家長代表,讓我們聽聽他們對(duì)和孩子溝通這個(gè)問題有什么想法。
xxx家長:現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育,要求孩子全面發(fā)展,而且社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,孩子沒有一技之長,很難適應(yīng)未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),因此,我認(rèn)為在時(shí)間允許的情況下,讓孩子參加一些特長班是有好處的。所以,在孩子課外班安排上,小學(xué)三年級(jí)前,我?guī)秃⒆舆x擇的都是孩子喜歡的特長班;三年級(jí)后,為了應(yīng)對(duì)一些學(xué)校的招生,我們不得不參加一些奧數(shù)之類的課程。不過,在送孩子參加課外班之前,我都和孩子有過溝通,讓孩子明白參加這樣課外班的意義和目的。所以,在這個(gè)問題上,我與孩子沒有太大的分歧。
不過,剛才聽了孩子們的心聲,我覺得孩子們確實(shí)長大了,有些想法也有一定道理,我們做家長的也應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。以后,我會(huì)心平氣和地多聽聽孩子的心里話,給孩子更大的空間,讓孩子快樂成長。
xxx家長:今天看了孩子們的表演,聽了他們的心里話,做為家長,我感觸頗多。我的孩子上了三個(gè)課外班,課外班給孩子造成了極大負(fù)擔(dān),孩子有極大的抵觸情緒,家長為此也費(fèi)盡了精力、財(cái)力,這是大家都深有同感的。那么,家長為什么還要孩子非學(xué)課外班呢?其實(shí),我們就是為了孩子將來能上重點(diǎn)校,為了孩子將來能有一個(gè)更好的前程。希望孩子能理解父母的良苦用心。
要想真正減輕孩子的負(fù)擔(dān),就要改革現(xiàn)狀,真正實(shí)現(xiàn)教育資源均衡分配,盡快縮小重點(diǎn)校和薄弱校之間的差距。如果在每個(gè)學(xué)校都能接受到基本相當(dāng)?shù)膬?yōu)質(zhì)教育,那也就沒必要為了擇校而不得不學(xué)各種課外班了。這樣,也就真正解放了孩子,解脫了家長,孩子也就能真正根據(jù)自己的興趣來發(fā)展自己的特長了。
主持人(男):理解與溝通是相互的,我們?cè)诒г垢改覆焕斫馕覀兊耐瑫r(shí),是否想過主動(dòng)去和他們溝通?
主持人(女):人與人之間的相處是一門藝術(shù),理解是基礎(chǔ),溝通是技巧,選擇什么樣的溝通方式會(huì)更有效呢?我們?cè)谧耐瑢W(xué)有沒有過成功的做法?
xxx:上周六,我對(duì)媽媽說我想去姥姥家。我剛說完這句話,媽媽就說不行,我知道她怕我寫不完作業(yè)。我連忙說:“媽媽,我想姥姥了,我寫完作業(yè)再去行嗎!眿寢尵屯饬恕
xxx:我做錯(cuò)事了一定要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,這樣家長就不會(huì)很生氣了。如果想?yún)⒓佑惺裁椿顒?dòng),一定等媽媽心情好的時(shí)候再說。
xxx:我用過寫信的方法。我和家長發(fā)生矛盾時(shí),我會(huì)把想說的話寫在可粘貼的便條上,貼在他們能看到的地方。
溝通技巧小貼士:紙條日記是幫手,心平氣和選時(shí)機(jī),有理有據(jù)話說清,發(fā)動(dòng)群眾來幫忙。(主持人總結(jié))
主持人(男):大家還真厲害,能提出這么多與家長溝通的方法,希望這個(gè)小貼士能給每個(gè)人以提示和幫助。
主持人(女):同學(xué)們,父母用愛托起了我們的生命之舟,父母用愛滋潤了我們稚嫩的心田。
主持人(男):父母用愛撫慰了我們孤寂的心靈,父母用愛溫暖著我們整整一生
主持人(合):從現(xiàn)在開始,珍視這份感情!尊重父母,孝敬父母,理解父母,有話要說出來,有話要好好說!
4、班主任總結(jié)
親愛的同學(xué)們,我們?cè)诼L大,我們渴望被大人重視,我們希望遇事有發(fā)表意見的權(quán)利,更希望自己的建議能夠被采納。但是往往因?yàn)楸磉_(dá)方式不恰當(dāng),甚至根本沒有主動(dòng)與家長溝通的意識(shí),而產(chǎn)生了不必要的誤會(huì)、冷戰(zhàn)和爭(zhēng)吵。希望通過今天的心理主題班會(huì),大家能樹立主動(dòng)與家長溝通交流的意識(shí),運(yùn)用合適的方法,為問題能夠真正解決做出努力。
心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們從改變自己開始!
學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)設(shè)計(jì)教案 5
活動(dòng)背景:
學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)這一階段,因其特定的心理發(fā)展規(guī)律、獨(dú)特的個(gè)性心理特征,親子關(guān)系由簡(jiǎn)單變?yōu)閺?fù)雜。學(xué)生心理上的“斷乳期”,到了“叛逆的年齡”,也是“多事之秋”,對(duì)父母所代表的成人世界的疑問或批評(píng)非常容易產(chǎn)生父母和孩子互相對(duì)立的緊張關(guān)系。
現(xiàn)今不少家庭由于種種內(nèi)在(單親家庭、打工家庭)和外在的因素,父母對(duì)子女缺乏科學(xué)有效的管教、溝通方法,長期處于溺愛中的學(xué)生,不懂珍惜愛,不懂感恩,衍生不少父母與子女之間相處不融洽等家庭問題。面對(duì)這一問題的日益突出,嚴(yán)重威脅著學(xué)生的身心健康,作為教師就很有必要在孩子和父母之間架起一座溝通的橋梁,通過各種形式的感恩活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)與父母溝通,學(xué)會(huì)感恩。
活動(dòng)目的:
1、通過本次活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母和孩子之間愛的沖突會(huì)影響和諧的親子關(guān)系,不能以“正!睘槔碛啥纹浒l(fā)展。并學(xué)會(huì)換位思考,理解父母的良苦用心。
2、學(xué)會(huì)化解與父母之間沖突的方法,明白溝通與交流是化解沖突的最佳途徑,學(xué)會(huì)與父母溝通的方法。
3、體會(huì)父母對(duì)自己無私的關(guān)愛,面對(duì)這種沉甸甸的恩情,懂得理解、尊重和孝敬父母,學(xué)會(huì)感恩父母。
4、塑造學(xué)生健康的人格,快樂的成長。讓天下父母少點(diǎn)操心。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)理解父母,搭建與父母溝通的'心橋,學(xué)會(huì)感恩父母。
活動(dòng)步驟:
一、活動(dòng)引入:
1、播放視頻《我家的小少爺》,營造氛圍,引起共鳴。
2、調(diào)查問卷,稱一稱愛的天平;钴S課堂氣氛,營造寬松、歡快氛圍為后面的輔導(dǎo)活動(dòng)做好鋪墊。
二、活動(dòng)展開:
說一說:成長的煩惱!
憶一憶:你與父母有過哪些沖突?實(shí)話實(shí)說與父母的沖突和發(fā)生沖突的感受。
演一演:以小組為單位,分角色扮家長和孩子,盡量用平時(shí)與父母爭(zhēng)論時(shí)的語言和語氣,充分表現(xiàn)出和父母沖突的情景。用小品的形式把遇到與父母的沖突演出來,在活動(dòng)中感悟。
觀看《電話風(fēng)波》flah視頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入沖突情景,引發(fā)學(xué)生共鳴。
議一議:與父母發(fā)生沖突時(shí),父母都有哪些理由呢?當(dāng)時(shí)你又是怎么表現(xiàn)的呢?
播放視頻《愛的沖突》,引發(fā)思考,創(chuàng)設(shè)沖突情景,為后面活動(dòng)我與父母換位思考做好鋪墊。
想一想:父母為什么要這樣做呢?假如你是父母,你認(rèn)為怎樣做比較好?學(xué)會(huì)與父母換位思考。學(xué)會(huì)化解沖突的方法。孩子要理解父母,父母也要了解孩子,而溝通與交流是化解沖突最有效的途徑。
學(xué)會(huì)與父母溝通的方法,每組選擇一種最好的方法,與大家討論交流。通過心理劇場(chǎng),為《愛的沖突》中,小麗與媽媽的沖突故事補(bǔ)個(gè)結(jié)尾,搭建與父母溝通的心橋。
三、活動(dòng)升華:
試一試:模擬溝通。理論指導(dǎo)實(shí)踐:試一試與父母溝通的做法哪種更好?把學(xué)到的溝通方法進(jìn)行實(shí)踐,學(xué)會(huì)感恩父母,報(bào)答養(yǎng)育之恩。
真情感受。觀看和《鄺丹的秘密》的視頻,體會(huì)父母的關(guān)愛,喚起學(xué)生的親情,學(xué)會(huì)理解父母,學(xué)會(huì)感恩父母,到達(dá)升華活動(dòng)主題。
四、活動(dòng)總結(jié):
歸納與父母溝通的小秘方。明白有煩惱向父母傾訴,學(xué)習(xí)情況主動(dòng)向父母匯報(bào),做了錯(cuò)事主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤,經(jīng)常與父母談心,讓他們了解自己,記住父母的良苦用心,發(fā)生矛盾時(shí)不鬧對(duì)立,做父母的朋友。
五、活動(dòng)延伸:
把今天學(xué)到的方法帶回家實(shí)踐:換位思考,理解父母,感恩父母。
1、幫父母做一次飯、洗洗碗、掃掃地!
2、幫父母捶捶背,陪父母上街買菜,買東西。
3、用自己攢的零用錢為父母買一件喜歡的禮物!
4、走進(jìn)父母的心靈,傾聽父母的心聲!
5、其他我可以做的事………
。◣熒骸陡卸鞯男摹罚顒(dòng)在充滿激情的樂曲中結(jié)束。)
學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)設(shè)計(jì)教案 6
活動(dòng)理念;
初中階段,同學(xué)們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理,易與父母發(fā)生誤解、矛盾,甚至沖突,導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不加以及時(shí)、妥善地引導(dǎo)和解決,將不利于他們成長。因此,設(shè)計(jì)此課,希望通過課堂討論和學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)理解、寬容父母,學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理與父母的關(guān)系,從中明白一個(gè)道理:愛,需要溝通。
教育目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)溝通,學(xué)習(xí)妥善處理親子關(guān)系;
2.增進(jìn)對(duì)父母的了解、理解,學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)父母;
3.認(rèn)識(shí)家庭對(duì)自己成長的重要性,明確自己的家庭責(zé)任。
教學(xué)形式;
講述、討論、角色扮演、情景體驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
1.導(dǎo)入:
。1)同學(xué)們,我有這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題:每次回到家你首先做的事是什么?
。2)想一想:
案例(一個(gè)真實(shí)的事情)
星期一的早上,八(2)班。镣瑢W(xué)告訴我她與母親在上星期六晚上發(fā)生了沖突的事情。晚上七點(diǎn)多鐘,。镣瑢W(xué)按照老師的布置正在看中央教育臺(tái)一套電視節(jié)目《奠基中國》。當(dāng)時(shí),母親拖著疲憊的身軀回家了?吹叫。琳诳措娨暎郎系耐氩硕紱]有收拾頓時(shí)火上心頭,大發(fā)雷霆。罵道:整天就知道看電視,玩,不知道看書,不知道把碗收拾一下―――
而小A是在按老師的要求看電視,碗不收拾是要等媽媽回來吃飯。這樣做沒有得到媽的理解反而被媽媽罵了一頓,心理很不是滋味,當(dāng)場(chǎng)與媽媽頂撞起來。想想自己的'好意沒有被媽媽理解,心理很難受,直到星期一了還不舒服。
類似的事情在你身上也許也遇到過吧!你覺得小A同學(xué)與母親的關(guān)系處理的好嗎,如果不好,問題出在哪里呢?(學(xué)生回答)
看起來問題出在溝通上。那么,你與父母的溝通狀況令你滿意嗎?
2.想一想:
(1).請(qǐng)?jiān)u價(jià):
評(píng)價(jià)
溝通滿意一般不滿意
與爸爸溝通
與媽媽溝通
。2)想一下,下列各項(xiàng)中,這樣做,你的父母會(huì)不會(huì)嘮叨呢?如果會(huì),怎樣做才不會(huì)嘮叨呢?內(nèi)容、可以、不可以
幾乎不做家務(wù),起床不疊被子,臟衣服臭襪子不洗,房間到處亂糟糟。
有點(diǎn)時(shí)間就看電視、打游戲機(jī)。
花時(shí)間煲電話粥。
放學(xué)后常常很晚回家,回家后不跟父母說明原因。
不愿與父母一起外出。
花時(shí)間看電視,作業(yè)不認(rèn)真、馬馬虎虎。
與父母頂嘴吵架。
作息沒規(guī)律,晚上不愿睡,早上不愿起。
。▽W(xué)生討論發(fā)言)
。3)父母的嘮叨并不可怕,關(guān)鍵是溝通。好的溝通,“是有理又有禮”,即不傷害彼此的感情,又有助于問題的解決。那么如何進(jìn)行有效的溝通呢?
下面幾種情景,你認(rèn)為哪一種對(duì)進(jìn)行有效溝通有幫助?
展示:
情景一:
放學(xué)回家,你進(jìn)門見到媽媽就一聲不響,走進(jìn)自己的房間,“嘭”地一聲關(guān)上了房門。
情景二:
放學(xué)回家,小明進(jìn)門見到媽媽就叫一聲:“媽,我回來了!
情景三:
放學(xué)回家,你吹著口哨走進(jìn)自己房間,但并不理睬正在廚房間忙碌的母親。
情景四:
放學(xué)回來,你目中無人似的一屁股坐在沙發(fā)上,“啪”一聲打開電視看起來;蚯袛鄤e人正在看的電視節(jié)目,換到自己想看的頻道。
。▽W(xué)生討論,發(fā)言)
聽了同學(xué)們的發(fā)言,很受啟發(fā)。其實(shí),溝通是要講方法,講技巧的。下面老師向大家介紹溝通的要決,希望能對(duì)同學(xué)們有所幫助。
2.溝通六要決:
要決一:傾聽——用你的身體告訴對(duì)方:我在聽你說。
要決二:核對(duì)——用“你的意思是……”的句式核對(duì)你的理解。
要決三:接納——用對(duì)方的眼睛去看,用對(duì)方的頭腦去想(站在對(duì)方的立場(chǎng)上換位思考,想問題)
要決四:拒絕——用坦誠加禮貌的語言說“不”。
要決五:表達(dá)——用準(zhǔn)確、具體的語言表達(dá)你內(nèi)心的意思。
要決六:體態(tài)語言比有聲語言說的更響——把握你的體態(tài)語言,表達(dá)你的真實(shí)意思。
這六要決是人際溝通的基本法則,如果違反,就會(huì)造成溝通障礙,帶來人際溝通的種種煩惱。我們必須好好掌握。
下面,老師呈現(xiàn)幾種情形,你們不妨按照六要決試著改變改變。
學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)設(shè)計(jì)教案 7
【設(shè)計(jì)思路】:
本節(jié)班會(huì)課通過小游戲的形式,為學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺(tái),讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)溝通的過程,在體驗(yàn)中感悟溝通的需要,在感悟中提升溝通的能力。班主任對(duì)學(xué)生的教育,除了要求、引領(lǐng),還可以是陪伴,是參與,是服務(wù),是等待。班主任能夠做的有很多,而該做的只是一些“土地”的工作,為學(xué)生這棵正在生長的小苗提供合適的環(huán)境;為學(xué)生做一點(diǎn)“肥料”的工作,為孩子的成長提供動(dòng)力。
【活動(dòng)目的】:
1、通過《撕紙指令》的游戲,感受日常生活中可能遇到的溝通問題,分享自己在溝通過程中的積極做法。
2、通過《你聽我說》的游戲,體驗(yàn)怎樣做才能領(lǐng)會(huì)別人的需要,怎樣做才能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的需要,怎樣才能在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)有效的溝通。
【活動(dòng)過程】:
主持人:各位老師,同學(xué),下午好!溝通,是人際交往的前提。在我們的日常生活中,你覺得自己跟同學(xué)、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎?在與人溝通的過程中你又遇到過哪些問題呢?
下面我通過一個(gè)小游戲來感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。
游戲1:《撕紙指令》
游戲準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備兩張16開紙(廢紙亦可)
游戲程序:
1)、每位同學(xué)拿出一張紙。
2)、老師發(fā)出單項(xiàng)指令:
大家閉上眼睛。
全過程不許問問題。
把紙對(duì)折。
再對(duì)折。
再對(duì)折。
把右上角撕下來,轉(zhuǎn)180度,把左上角也撕下來。
爭(zhēng)開眼睛,把紙打開。
請(qǐng)大家展示自己的作品,然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致!
提問:為什么會(huì)有這么多不同的結(jié)果呢?
學(xué)生A:因?yàn)椴辉试S問問題,我們每個(gè)人對(duì)指令的理解可能不一樣,所以產(chǎn)生了不同的結(jié)果!
學(xué)生B:你的指令本身就有問題,比如說“對(duì)折”,橫著對(duì)折和豎著對(duì)折產(chǎn)生的結(jié)果顯然不同。
主持人:看來同學(xué)們似乎找到問題的癥結(jié)啊!那接下來請(qǐng)一位同學(xué)上來,請(qǐng)重復(fù)上述的指令,唯一不同的是這次同學(xué)們可以問問題!
完成第二步之后,請(qǐng)大家討論!
主持人:面對(duì)這次的圖案情況,你有什么體會(huì)?
學(xué)生C:這次有更多的同學(xué)圖案一樣,說明可以問問題,溝通變成了雙向的,讓我們的溝通更加有效了。
主持人:確實(shí)有更多的同學(xué)圖案一樣了?墒,還有少數(shù)同學(xué)的圖案不一致啊!哪位同學(xué)還有要跟大家分享的觀點(diǎn)嗎?
學(xué)生D:語言表述得更加有條理,表述更加清楚有利于溝通!
學(xué)生B:第二次游戲指令說明,即使是雙向的溝通,也不能保證相互之間完全理解對(duì)方的意思,說明溝通除了具體的方法和技巧,更需要的是用心的'傾聽對(duì)方才能更加有效。
主持人:在我們?nèi)粘5臏贤ㄖ,很多時(shí)候都是使用單向的溝通方式,結(jié)果聽者總是見仁見智,個(gè)人按照自己的理解來執(zhí)行,通常都會(huì)出現(xiàn)很大的差異。但使用了雙向溝通之后,又會(huì)怎樣呢,差異依然存在!說明有效溝通,不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。那我們?cè)谏钪懈鷦e人溝通都運(yùn)用過哪些方法,哪些方法有效,也遇到過怎樣的困惑?請(qǐng)同學(xué)們來分享與人溝通的方法,談?wù)動(dòng)龅降睦Щ蟆?/p>
學(xué)生E:在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會(huì)了我要表達(dá)的意思。這個(gè)時(shí)候,我一般會(huì)給對(duì)方寫一段文字或者發(fā)條短信,一般能夠很好的消除誤會(huì)。
學(xué)生F:剛剛D同學(xué)的說的用心傾聽,我認(rèn)為是很好的方法。相互溝通,用心傾聽是對(duì)別人基本的尊重,也是溝通能夠持續(xù)的前提。
主持人:(過渡)可能每個(gè)同學(xué)都或多或少的在生活中使用了溝通的方法,也遇到過各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗(yàn)溝通的過程,感受什么是良好溝通的重要因素,我們?cè)賮硗嬉粋(gè)游戲!
游戲2:《你聽我說》
游戲背景:
私人飛機(jī)墜落在荒島上,只有6人存活。這時(shí)逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃,沒有水和食物。
分配角色:
小組自行迅速分配好六個(gè)角色,然后各自準(zhǔn)備,最后集體討論!六個(gè)角色安排如下:
1、孕婦:懷胎八月。
2、發(fā)明家:正在研究新能源(可再生、無污染)汽車。
3、醫(yī)學(xué)家:多年研究癌癥的治療方案,已取得突破性進(jìn)展。
4、宇航員:即將遠(yuǎn)征火星,尋找適合人類居住的新星球。
5、生態(tài)學(xué)家:負(fù)責(zé)熱帶雨林搶救工作組。
6、流浪漢:地當(dāng)床,天當(dāng)被,四海為家。
游戲方法:
針對(duì)由誰乘坐氣球先行離島的問題,各自陳述理由。先復(fù)述前一人的理由(第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)不需要復(fù)述),再申述自己的理由。最后,由大家根據(jù)復(fù)述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況,推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計(jì)10分鐘,即使沒有選出離島之人也要結(jié)束。
。ㄌ嵝褜W(xué)生注意:這是每個(gè)人生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,每個(gè)角色的目的都必須是爭(zhēng)取自己離島救援,根據(jù)個(gè)人表述的情況,最后共同推選出誰優(yōu)先離島救援。離島人員的選擇與身份沒有關(guān)系,在危險(xiǎn)面前,每個(gè)人的生命都是一樣珍貴的。)
請(qǐng)每組派人分享以下問題:
1、你選擇某人離島的原因是什么?
2、你被選為優(yōu)先離島的感受是什么?
3、如果你們組沒有選出合適的人,原因是什么呢?
學(xué)生G:我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因?yàn)樗詈笠粋(gè)發(fā)言,綜合了大家的想法后,他說其他五個(gè)人留下,更有利于相互照顧,而自己適應(yīng)能力強(qiáng),而且會(huì)駕駛熱氣球,所以我們推選他離島。
學(xué)生H:我們組推選的是宇航員去尋找救援。因?yàn)樗o我們介紹他無與倫比的身體素質(zhì)和技術(shù)水平,他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人,我們就推薦他了。
學(xué)生I:我們組沒有推選出人離島。每個(gè)人都在強(qiáng)調(diào)自己優(yōu)先離島的必要性和優(yōu)勢(shì),沒有用心去關(guān)注別人說了什么。我們準(zhǔn)備用抓鬮的辦法決定誰先離島。
主持人:在這個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,誰在最短的時(shí)間里面選出人離島,就多一份獲救的希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人,你必須展示出誠懇的態(tài)度,獨(dú)特的個(gè)人優(yōu)勢(shì),才能得到其他人的認(rèn)可!
游戲領(lǐng)悟:
通過以上游戲的體驗(yàn),你認(rèn)為進(jìn)行有效溝通最重要的是什么?(讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上)通過參與游戲,你領(lǐng)悟到了哪些溝通的方法?(讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上。
學(xué)生J:我認(rèn)為誠懇的態(tài)度,清楚的表述,才能得到別人更多的認(rèn)同和支持。
學(xué)生K:在這樣一個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,并不是每個(gè)人適合坐氣球去尋求救援,我們溝通的目的是為了大家都能得到救援,最快的速度推選去人離島才是關(guān)鍵。所以,我認(rèn)為有效溝通最關(guān)鍵的是圍繞自己的溝通目的展開。
總結(jié)分享:
如何解決在溝通中遇到的困惑,相信大家已經(jīng)找到了答案:認(rèn)真傾聽對(duì)方的請(qǐng)求,準(zhǔn)確理解對(duì)方需要,清楚表達(dá)自己的感受等等都是進(jìn)行有效溝通的重要條件。(這些話應(yīng)該是在游戲領(lǐng)悟環(huán)節(jié)就歸納出來的,最后由主持人完整的作總結(jié)陳述)總而言之,真誠的態(tài)度,用心的付出是有效溝通的根本。
【活動(dòng)反思】:
這堂班會(huì)緊緊圍繞學(xué)生溝通中的困惑精心設(shè)計(jì)的,主題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。也因此得到了同學(xué)們的認(rèn)可,課堂上學(xué)生的積極參與,熱烈討論,大膽表達(dá)自己的感受和需要,足以看到德育滲透在了實(shí)處,不是虛無縹緲的。更看到學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì)了傾聽和體會(huì),課堂上青春的笑聲正是對(duì)他人表達(dá)的理解和回復(fù)。
這堂課的亮點(diǎn)是游戲的設(shè)計(jì)新穎、有意義,有時(shí)效性。主持人簡(jiǎn)單的話語導(dǎo)入后直接進(jìn)入“撕紙指令”的游戲,在游戲的體驗(yàn)和感受中真實(shí)的發(fā)現(xiàn)了溝通中的問題,引發(fā)了學(xué)生的思考,讓學(xué)生找到有效溝通的重要因素,探討出有效的溝通方式來指導(dǎo)今后如何與人溝通,解決溝通中的困惑。在“你聽我說”游戲中,在生死存亡的緊要關(guān)頭,培育學(xué)生彼此的尊重、關(guān)注與愛,這就是使用非暴力溝通時(shí),希望人們的改變和行動(dòng)是出于對(duì)生命的愛。
思考之后,有值得改進(jìn)的地方:
一、在宇航員發(fā)言時(shí),他說到:“我的表述很直白,不添油加醋。”這時(shí)主持人應(yīng)借他的話結(jié)合主題,把溝通方法的總結(jié)進(jìn)行得更加深入,升華學(xué)生對(duì)溝通方法的理解,真正達(dá)到掌握溝通方法的目的。
二、對(duì)于課堂是生成性資源應(yīng)該靈活運(yùn)用。有學(xué)生提到,根據(jù)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和價(jià)值,流浪漢根本不應(yīng)該推薦離島。這個(gè)時(shí)候,班主任老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在危險(xiǎn)面前,每個(gè)人的生命都是一樣的珍貴,不存在貴賤之分,這是對(duì)人生命最基本的尊重,也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生命充滿愛良好契機(jī)。
二、游戲的氣氛渲染不夠,學(xué)生沒有那種生死存亡的感覺,沒有積極要求離開,游戲的目的達(dá)成就會(huì)有偏離?梢越柚魳穪礓秩荆寣W(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)出個(gè)人的需要和感受。
學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)設(shè)計(jì)教案 8
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。體會(huì)父母為自己的成長所付出的艱辛,主動(dòng)與父母溝通,能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長輩。
能力:
學(xué)會(huì)克服自己的“逆反心理”,提高自己與父母平等溝通的能力
知識(shí):
了解影響與父母溝通的原因,掌握與父母溝通的方法、技巧
重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
講授時(shí)間:班會(huì)時(shí)間。
方法:案例教學(xué)法;小組合作交流法;情景教學(xué)法。
教具:
投影教材,多媒體電腦、視頻投影儀。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課
(1)愛的沖突:
生活中你認(rèn)為有哪些問題你經(jīng)常同父母產(chǎn)生分歧并難以溝通?你持什么觀點(diǎn)?父母的觀點(diǎn)又是什么?
。2)暢所欲言
“當(dāng)我7歲時(shí),我感到父親是天底下最聰明的人;當(dāng)我14歲時(shí),我感到我父親是天底下最不通情達(dá)理的人;當(dāng)我21歲時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是很聰明的。”
—馬克·吐溫
2、我們與父母的差異
子女
父母
心理差異
成人感增強(qiáng),有獨(dú)立愿望,逆反心理強(qiáng),脆弱,有時(shí)不能控制自己的感情
成熟,有主見,經(jīng)受過多種考驗(yàn),心理承受能力強(qiáng)
生活閱歷
作為未成年人,未真正踏入社會(huì),生活知識(shí),社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏
飽經(jīng)風(fēng)霜,同各種人打過交道,人生經(jīng)驗(yàn)豐富
思維方式
思想開放,勇于創(chuàng)新,也易偏激,喜歡橫向比較,總與同時(shí)代人比較
求穩(wěn),容易保守,考慮問題較周全,喜歡縱向比較,容易同過去比較
處事方式
喜歡冒險(xiǎn),行為變化快,講效率,不拘泥于傳統(tǒng)
冷靜,謹(jǐn)慎,注重做事效果及質(zhì)量,不愿冒險(xiǎn),不做沒有把握的事
3、影響與父母溝通的原因
。1)自我心理因素。青少年的心理發(fā)展正處在一個(gè)半成熟、半幼稚的階段。在這一階段,我們一方面會(huì)以成人自居,另一方面卻又受到自身經(jīng)驗(yàn)和能力的限制。
(2)青春期的青少年內(nèi)心充滿矛盾和不安,容易產(chǎn)生逆反心理。
。3)子女與父母在思想、行為方式上存在著一定的差距,容易產(chǎn)生誤解和矛盾,影響與父母的溝通。
4、你了解自己的父母嗎?
你知道父母的生日嗎?
你知道父母最大的優(yōu)點(diǎn)和長處嗎?
你知道父母最大的愛好嗎?
你知道父母現(xiàn)在最大的愿望嗎?
你知道父母現(xiàn)在最大的苦惱嗎?
5、走進(jìn)生活
當(dāng)你處于下列情景中時(shí),你會(huì)怎樣做?
情景一:
上學(xué)前,父母又不厭其煩的交代:路上注意安全,上課一定好好聽講。
情景二:
星期天自己想出去找同學(xué)玩,但父母卻要求自己在家學(xué)習(xí)。
情景三:放學(xué)回家見到父母心煩意亂,情緒不佳。
6、想一想
怎樣搭建與父母溝通的橋梁?
1)學(xué)會(huì)與父母溝通要理解自己的父母。
理解父母的嘮叨,要理解父母對(duì)自己的殷切希望,體諒他們?cè)陉P(guān)愛方式上的不當(dāng),理解父母煩惱,希望得到子女的安慰。
2)學(xué)會(huì)與父母溝通要尊重自己的父母。
尊重父母的意見和建議,尊重父母的個(gè)性和欣賞父母的優(yōu)點(diǎn),當(dāng)與父母有分歧時(shí),不回避、疏遠(yuǎn)和頂撞,必要時(shí)做出讓步和道歉。
3)學(xué)會(huì)與父母溝通要掌握一定的技巧和方法。
a、主動(dòng)向父母匯報(bào)在校情況。
b、虛心聽取父母的`批評(píng)和建議。
c、多和父母聊天,緩解父母工作壓力。
d、主動(dòng)開展有利于情感交流、心靈溝通的活動(dòng)。
e、多和父母探討一些新的觀念、新的思想,交換不同的看法,來消除認(rèn)識(shí)上的分歧等。
7、智慧樹
議一議:羊羔跪乳的故事給我們什么啟示?
8、出謀劃策
親愛的知心姐姐:
這些天我煩躁不安,十分苦惱,甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。爸媽每天都會(huì)追問我的學(xué)習(xí)情況,我拼命地學(xué),可成績就是上不去,達(dá)不到他們的標(biāo)準(zhǔn),爸媽的臉常常像陰著天,天天唉聲嘆氣的,我心里難受死了,覺得自己就是他們的累贅。深夜,我經(jīng)常失眠,生活真是太沒意思了,或許只有我的離開,才可以讓他們開心快樂起來!你說呢,姐姐.期待你的回信。
一個(gè)迷茫的中學(xué)生
9、與父母相處的十條建議
(1)自己事情自己辦,不給父母添麻煩
(2)艱苦樸素少花錢,不與別人比吃穿
(3)家務(wù)勞動(dòng)幫著干,多為父母減負(fù)擔(dān)
(4)思想學(xué)習(xí)勤匯報(bào),懇求父母多指點(diǎn)
。5)探親訪友離家前,稟告父母莫掛牽
(6)學(xué)會(huì)道歉學(xué)會(huì)笑,不去頂牛和撒歡
(7)遞杯茶水問聲安,爸媽辛苦掛嘴邊
。8)養(yǎng)育之恩重如山,兒女責(zé)任記心間
。9)衣食住行講禮貌,尊老敬長想在先
。10)大事小事不計(jì)較,學(xué)會(huì)寬容無事煩
10、總結(jié)
“世上有種結(jié)難以解開,它叫心結(jié);世上有扇門難以敞開,它叫心扉;世上有條溝難以逾越,它是代溝!钡牵灰覀冃⒕锤改、理解父母、尊重父母,掌握與父母溝通的技巧,那么,對(duì)生我們養(yǎng)我們愛我們的父母,還有什么心結(jié)難以解開,什么心扉不能敞開,什么代溝難以逾越嗎?在《懂你》這首歌中我們就要結(jié)束這節(jié)課了,真心希望同學(xué)們,與父母多溝通,與父母共建和諧幸福親子關(guān)系。
學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)設(shè)計(jì)教案 10
【教學(xué)理念】
初中生的心理還不夠成熟,往往容易以自我為中心,使得他們?cè)谌穗H溝通方面不善于換位思考,更談不上從對(duì)方的角度體察、理解對(duì)方的心情,從而嚴(yán)重影響與他人的交往。所以,提高中學(xué)生對(duì)人際溝通的認(rèn)識(shí),以及提高溝通能力都是非常重要的。
同時(shí),在班集體學(xué)習(xí)生活中,良好的溝通能拉近同學(xué)間的距離,因此它能促使同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)友愛,一起為班集體做出更大的貢獻(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解溝通的重要性;理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
2、體驗(yàn)溝通的重要,激發(fā)同學(xué)間友愛之情,提高交往的主動(dòng)性。
【教學(xué)形式】
講授、游戲活動(dòng)、心理體驗(yàn)、討論交流
【教學(xué)對(duì)象】
初中一年級(jí)(假設(shè)有48名學(xué)生)
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、多媒體演示課件。
2、輕松柔和的背景音樂,以及活動(dòng)結(jié)束歌曲《相親相愛一家人》。
3、游戲中需要的紙條若干,A4紙48張。
4、事前收集初中生人際溝通方面出現(xiàn)的矛盾和問題,并整理應(yīng)對(duì)的方法與技巧。
5、學(xué)生分組:全班分成6個(gè)8人小組,座位安排如下圖。
6、黑板
【活動(dòng)過程】
一、熱身活動(dòng)
教師:請(qǐng)同學(xué)們站起來,我們一起先來做個(gè)小運(yùn)動(dòng):伸出你的雙手:
1、左手掌放在右手掌上面;
2、左手放回原位;
3、右手掌放在左手掌上面;
4、右手放回原位。請(qǐng)跟著節(jié)奏一起做,1、2、3、4……(節(jié)奏越來越快)。大家加快點(diǎn),就可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運(yùn)動(dòng)。好,讓我們一起來鼓掌,一起進(jìn)入今天的心理健康活動(dòng)課!
二、游戲引入,揭示主題
師:在開始今天的講課之前,我們?cè)賮硗嬉粋(gè)游戲——傳話游戲,大家說好不好?生:好!(學(xué)生不約而同地回答)
師:那我們馬上開始游戲!游戲規(guī)則是這樣的:
。ㄒ唬﹤髟捰螒颍呵那母嬖V他(課件展示)
1、游戲規(guī)則及過程:
。1)每組傳一句話,每組的第一位同學(xué)上講臺(tái)來抽取一張紙條,上面有一句話,看完之后記住紙條上的話,回到自己的位置。
。2)聽到“開始”的指令后,各組的第一位同學(xué)悄悄地傳給第二位同學(xué),聲音要小,不能讓下一個(gè)人聽見,每人只能說一遍,第二位傳給第三位依次傳下去,直到最后一位同學(xué)將自己聽到的話寫到黑板上。
。3)傳話正確、速度快的小組為優(yōu)勝小組。
2、游戲總結(jié)
。1)提出問題:為什么一句話傳來傳去就變樣了呢?
(2)學(xué)生回答:(沒有認(rèn)真聽,沒有記住內(nèi)容;說話沒說清楚等等)
(3)教師總結(jié):通過游戲可以看出,有時(shí)沒認(rèn)真聽、理解的不一樣或說得不清楚,很可能就會(huì)造成對(duì)方的誤解,而我們應(yīng)該要做到的是認(rèn)真聽、記住別人說話的內(nèi)容、清楚地把話傳給別人。因此在日常與同學(xué)們的交往中,溝通非常重要,它能減少同學(xué)間的誤解,拉近同學(xué)間的距離。
。ǘ┙沂局黝}
教師:我們今天就一起來探討關(guān)于溝通的話題。(課件展示,出示課題:學(xué)會(huì)溝通,讓心靠近)
教師:溝通是人與人之間的一種交往表達(dá)。它廣泛存在于我們學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面,而在我們的班集體中,同學(xué)間的溝通也顯得十分重要。接下來讓我們一起來體驗(yàn)一下吧。
三、活動(dòng)體驗(yàn),歸納技巧(配合音樂)
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):在平時(shí)的溝通過程中,學(xué)生們經(jīng)常使用單向的溝通方式,結(jié)果聽者總是見仁見智,個(gè)人按照自己的理解來執(zhí)行,通常都會(huì)出現(xiàn)很大的差異。通過這個(gè)游戲,讓學(xué)生們體驗(yàn)溝通的重要性,同時(shí)理解在人際交往中,真正的有效溝通必然是雙向,甚至是多向的交流。而在班級(jí)中要想達(dá)成共識(shí),同學(xué)間的溝通非常重要。
。ǘ┗顒(dòng)流程:
1、讓各小組的成員背對(duì)著坐著(其中一個(gè)小組正對(duì)著坐,作為對(duì)照組)。
2、給所有的學(xué)生每人發(fā)一張A4紙,要求學(xué)生按照老師的指令去做,各小組成員活動(dòng)期間不能互相交流與討論,也不能看其他成員(對(duì)照組的成員可以交流,教師也可以給予指示,但盡量不要影響到其他組)。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生將紙對(duì)折一下,在左下角撕去一個(gè)三角形,然后再對(duì)折一下,在右上角撕去一個(gè)三角形,然后再對(duì)折一下,再將手中所拿紙的左上角撕去,最后把紙打開。
4、各組成員展示他們最后的成果,比較背對(duì)著坐的五個(gè)小組的成員手上撕過后的紙的圖案與對(duì)照組成員的有什么不同。(預(yù)期效果:背對(duì)著坐的五個(gè)小組的成員撕出來的紙的圖案各式各樣,基本不一致,而對(duì)照組成員的`則相對(duì)一致。)
5、引導(dǎo)學(xué)生討論結(jié)果不一致的原因。有關(guān)討論如下:
。1)為什么會(huì)有這么多不同的結(jié)果?
可能答案:每個(gè)同學(xué)對(duì)老師的指令理解不一樣,比如對(duì)折的指令,有些同學(xué)可能會(huì)橫著對(duì)折,有些同學(xué)則可能會(huì)豎著對(duì)折;又比如撕角的指令,要撕去一個(gè)多大的角,同學(xué)們的把握也不一樣。因?yàn)榛顒?dòng)過程中不允許互相交流,也不知道其他同學(xué)是怎樣做的,所以只能自己覺得該怎么做就怎么做,因此最后出來的結(jié)果各不相同。
。2)為什么正對(duì)著坐的小組他們撕出來的圖案是一樣的呢?
可能答案:活動(dòng)過程中,對(duì)照組的同學(xué)可以請(qǐng)示老師,然后組內(nèi)討論,統(tǒng)一撕紙的標(biāo)準(zhǔn),比如對(duì)折的指令,統(tǒng)一橫著折或豎著折。因?yàn)樵谒杭埖倪^程中可以互相交流,所以小組成員可以統(tǒng)一和控制撕紙的方向、大小等因素,使結(jié)果最后達(dá)成一致。
6、教師總結(jié):
背對(duì)著坐的五個(gè)小組在活動(dòng)過程中,所有的信息都是老師傳達(dá)給小組成員,期間老師和同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間不存在交流,因而是單向溝通。在單向溝通的過程中最容易發(fā)生溝通的不足,產(chǎn)生誤差。老師雖然說得很清楚,但小組成員未必都聽到了;或者即使是聽到了,但也未必是聽懂了,所以呈現(xiàn)的結(jié)果會(huì)很不一致。而正對(duì)著坐的小組成員則相反,接收老師的指令后,他們有與老師交流,這即是雙向的溝通,同時(shí)成員之間也進(jìn)行了討論,最后達(dá)成一致。因此在我們的日常生活中,集體活動(dòng)中,溝通能使我們之間的誤會(huì)減少,能使我們合作得更愉快,同時(shí)也能促使我們更加團(tuán)結(jié),朝著同一目標(biāo)努力前進(jìn)。
四、真情表白,升華主題
教師:在我們生活和學(xué)習(xí)中總是會(huì)碰到很多問題需要和別人溝通,但有些同學(xué)因?yàn)椴恢涝鯓痈玫娜ズ蛣e人溝通而產(chǎn)生了很多不愉快。
教師:在你的生活中有沒有因?yàn)槿鄙贉贤ǘa(chǎn)生的誤會(huì)或不愉快呢?通過今天的學(xué)習(xí),你是否能運(yùn)用美好的語言和行動(dòng)勇敢地、主動(dòng)地與對(duì)方溝通呢?學(xué)生表達(dá):
教師對(duì)學(xué)生們的回答做出反饋,同時(shí)介紹一些應(yīng)對(duì)人際溝通方面常出現(xiàn)的矛盾和問題的方法或技巧。
五、結(jié)束語
教師:同學(xué)們真誠的表達(dá)使我很受感動(dòng),同時(shí)我們也體會(huì)到了,溝通能拉近我們的距離,讓心靠近!今天我們?cè)谝黄鸸餐惺芰藴贤ǖ闹匾裕惨煌瑢W(xué)習(xí)了一些溝通技巧,希望同學(xué)們能把今天所體驗(yàn)到的運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中去,愿我們?cè)诮窈蟮纳钪,多一些交流,少一些隔閡;多一些溝通,少一些誤會(huì);多一些快樂,少一些煩惱。讓我們成為相親相愛的一家人。w共唱歌曲《相親相愛的一家人》)
學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)設(shè)計(jì)教案 11
教育理念
正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式;在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用協(xié)商方法化解人際沖突。對(duì)于身體、心理處于發(fā)育期的中學(xué)生來講,學(xué)會(huì)控制自己的情緒,提高人際溝通的能力是非常必要的。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
2、了解學(xué)生在人際溝通方面存在的問題
3、幫助學(xué)生提高人際溝通的技巧
教學(xué)要點(diǎn)
1. 以學(xué)生為主體,避免說教,使之自省。
2.讓學(xué)生自己找出在人際溝通中存在的不足
教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境、討論
活動(dòng)模式 創(chuàng)設(shè)情境---引出話題---展開討論—聯(lián)系自我—反饋矯正---總結(jié)深化-
創(chuàng)設(shè)情境、
認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
引出話題
學(xué)會(huì)溝通
展開討論
認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
教師總結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng) 教學(xué)過程
一、教學(xué)引入(教師)我們的心理不夠成熟,往往存在著自我中心的現(xiàn)象,使得他們?cè)谌穗H溝通方面缺乏換位思考,既從對(duì)方的角度體察,理解對(duì)方的心理,從而說出對(duì)方樂于接受的語言。因此,有些學(xué)生說的話令人感覺是“橫著出來”的,很容易引起對(duì)方的反感,但說話本人也許得罪了人后仍不自知,時(shí)間一久,自然會(huì)嚴(yán)重影響與他人的交往,并可能朝著兩個(gè)方向發(fā)展;一是剛腹自用,強(qiáng)化原來的語言缺陷,二是不再敢說話,郁悶、孤僻,所以提高中學(xué)生對(duì)人際溝通的認(rèn)識(shí),以及提高溝通的能力都是非常重要的。
二、溝通的方式 人們?cè)谶M(jìn)行交往時(shí),往往離不開語言這一溝通交流的工具,語言表達(dá)得好,可以使對(duì)方準(zhǔn)確地理解自己的意圖,反之,則可能引起誤解,造成溝通困難,甚至破壞人際關(guān)系。我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)碰到因?yàn)橐痪湓挾樀默F(xiàn)象。
三、角色扮演 例如:設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式,如果你是主人公,會(huì)選擇哪一種呢?下面是發(fā)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的沖突情境,請(qǐng)你分別對(duì)每一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演。
情境:下自習(xí)的鈴聲響了,黃xx有事快步走出教室,感覺手臂無意中碰了一下別人的桌子,因?yàn)樽叩眉,他未加理?huì)。原來他不小心碰掉了劉xx放在桌子上的鉛筆盒,劉xx心里很不高興,這時(shí),黃xx,辦完事情回到了教室。
。1)溝通方式 劉:嘿!黃xx,你這個(gè)人怎么搞的,沒長眼睛呀!你把我的鉛筆盒碰掉地上了。黃:你才沒長眼睛呢?我又不是有意的,再說,是我碰掉的嗎?一個(gè)鉛筆盒,有什么大不了的?劉xx:怎么,碰掉了人家的東西,你還有理拉,你這個(gè)………黃:你這個(gè)……
。2)溝通方式 劉xx:(瞪了黃xx一眼)你可小心點(diǎn)!黃xx:我怎么了?劉xx:(不說話,心想:你還裝傻,以后我把你的鉛筆盒碰掉地上,看你怎么說。)黃xx:哼……
。3)溝通方式 劉xx:黃xx,你把我的鉛筆盒碰掉地上,摔壞了,我心里很不高興。黃xx:劉xx,真對(duì)不起,原來是我碰掉了你的鉛筆盒,這樣吧,放學(xué)后我馬上買一個(gè)新的賠你,好嗎?劉xx:沒關(guān)系,你不用賠,鉛筆盒修一修還可以用,不過你以后走路不要太急,容易發(fā)生意外的`事情,黃xx:我知道了,今后會(huì)注意的,我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧, 同學(xué)們討論。
下面請(qǐng)同學(xué)們討論這三種溝通方式的分別會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果?赡苁恰谝环N二人大吵大鬧同學(xué)反對(duì)。第二種劉xx生悶氣,可能報(bào)復(fù),黃xx:
摸不清頭腦,二人關(guān)系疏遠(yuǎn)。
第三種問題解決,二人依然是好同學(xué)。你從中得到什么起發(fā)呢?
教師指導(dǎo) 你經(jīng)常采用的是哪一種方式分別有什么內(nèi)心體會(huì)?請(qǐng)告訴其他同學(xué)。說話也是一種藝術(shù),說話禮貌,得體,既是現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一。也可以使交往愉悅,順暢,和諧,說話粗魯或吞吞吐吐,則會(huì)使人反感,厭煩,人際關(guān)系疏遠(yuǎn)。溝通是將信息和感情傳遞給對(duì)方,對(duì)方能否正確的反饋,這需要交流的雙方具有一定溝通技巧,我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)清楚的明白,禮貌、得體的語言的重要性。下面我們體會(huì)一下其他的溝通方式。
四、溝通的技巧
教師指導(dǎo)
1.不要吝惜你的贊美;贊美并不是有意的奉承,而是對(duì)別人的優(yōu)秀之處表達(dá)你的肯定和欣賞。贊美的話如同春天的陽光,使人的生活增添無限的光彩,并擁有愉悅,積極的情緒體驗(yàn)。有些人習(xí)慣于處處責(zé)備別人,總是表達(dá)自己的不滿意見,即使是出自一片好心,但是結(jié)果卻令人難以接受。比如:下雨天,你沒有帶雨傘,你的好朋友給你送傘,同時(shí)對(duì)你說:“天陰得這樣,還不知道帶傘,真是太笨了”雖然你可以不讓雨淋了,但你心里的感受也許并不好,甚至?xí)樵覆灰獋阋膊辉赴e人罵的念頭吧?所以,如果和尖酸刻薄相比較,你更愿意接受贊美的語言的話,那么,不妨把你的贊美也送給別人吧。
2.注意別人的“心理敏感區(qū)”。每個(gè)人都有自己的“心理敏感區(qū)”,平時(shí)說話時(shí)要避免刺激對(duì)方的敏感區(qū),比如:對(duì)方是一個(gè)說話比較慢的人,有時(shí)臉都憋紅了,可能還沒有把意思說明白,你就不要一個(gè)經(jīng)兒地催促,最好別打斷,耐心地聽他把話講完。否則,會(huì)傷害他的自尊心。
3.注意別人的“心理敏感時(shí)”。 每個(gè)人都有自己的“心理敏感時(shí)”,既有時(shí)候?qū)δ承┗顒?dòng)格外敏感。
比如:一個(gè)人不高興的時(shí)候,最不愿意聽責(zé)備的話,或強(qiáng)求做某件事情。這時(shí),你要首先給予關(guān)心和安慰,等到對(duì)方心情好轉(zhuǎn)后,再提出意見或要求。
1. 面帶微笑
微笑是一種重要的非言語的溝通技巧,如果你高興看到別人的笑臉,那么,也請(qǐng)你經(jīng)常把微笑掛在臉上,把你的好情緒傳達(dá)給別人,“感染”別人。
2、根據(jù)自己的體會(huì)舉例子
五、練習(xí) 根據(jù)下面題目的要求,與鄰近的同學(xué)組成訓(xùn)練小組,進(jìn)一步鞏固學(xué)科內(nèi)容。
1.拒絕的話當(dāng)一位同學(xué)要抄你的作業(yè)時(shí),你會(huì)說:我知道今天的作業(yè)有點(diǎn)難,不過我覺得你挺聰明的,再想一想,你也肯定能夠自己把它做出來。
2、批評(píng)的話當(dāng)一位同學(xué)私自拿走你的 筆(或其它東西)使用時(shí),你會(huì)說: 看來我得筆挺好使的,不過,下次再使用時(shí)最好先跟我說一下,我會(huì)很愿意借給你的,可別再讓它突然失蹤了。
3.理解的話當(dāng)你在車上被人家踩了一腳,對(duì)方向你道歉時(shí),你會(huì)說:沒關(guān)系,車上人這么多,難免會(huì)碰著的。
4.贊美的話 二人相互挖掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn),并用贊美的話說給對(duì)方聽
5.微笑向?qū)Ψ接押么蠓降男σ恍,看到?duì)方的笑臉,你有什么感受。 學(xué)生練習(xí)掌握溝通技巧
小結(jié)(小故事) 感情深厚的馬克思和恩格斯之間也發(fā)生過誤會(huì)。1863年1月8日恩格斯的妻子去世,恩格斯寫信告訴馬克思。馬克思回信寫得比較簡(jiǎn)單,也沒有什么安慰的話恩格斯在極度悲痛下回了一封信,心想“這哪里像多年的老朋友”,發(fā)了一通火并指出20年的友誼將發(fā)生裂痕?戳硕鞲袼沟男,馬克思覺察到自己的錯(cuò)誤,就回信認(rèn)錯(cuò),解釋了情況表白了自己的心情。恩格斯接到信,心情一下歡快起來。在回信中說你最近的這封信,已經(jīng)把前一封信留下的印象消除了。而且我感到高興的是,我沒有在失去妻子的同時(shí)在失去自己最好的朋友比如:恩格斯把對(duì)馬克思的看法只想在肚子里,不與他溝通,馬克思也不及時(shí)做解釋,那么將是一種怎樣的后果呢?名人格言 1.間接提出別人的錯(cuò)誤,要比直接說出口來的溫和,比較不引起別人強(qiáng)烈的反感!突绹
2.恰如其分的沉默是明智的勝過一切雄辯——浦魯塔克(古希臘)
學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)設(shè)計(jì)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
通過分析學(xué)生身邊的事例,或設(shè)置的一些情境,讓學(xué)生體會(huì)人與人的交往需要理解和溝通,認(rèn)識(shí)、理解交往與溝通的積極作用。通過分析典型事例,懂得交往與溝通要有誠實(shí)和積極的態(tài)度。通過活動(dòng)提供的.實(shí)踐機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí)交往與溝通的基本技能。
在教學(xué)過程中,發(fā)展學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)、與不同人溝通的能力,并鍛煉學(xué)生口頭、書面的表述能力。
二、教材分析
1.邏輯分析
交際已成為我們社會(huì)生活中一個(gè)不可缺少的方面。從國家到國家,從地區(qū)到地區(qū),從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村,從個(gè)人到集體……人際關(guān)系已經(jīng)成為維系社會(huì)與個(gè)人正常生活與發(fā)展的紐帶。
本課書對(duì)于人際交往、溝通主要遵循“為什么(Wh)”――“怎么(Hw)”的邏輯順序來認(rèn)識(shí)、理解,即為什么人與人之間需要溝通,如何學(xué)會(huì)溝通與交往。
2.內(nèi)容分析
本課書共分為兩站:
第一站,我們需要溝通。
本站主要目標(biāo)在于讓學(xué)生體會(huì)溝通的重要性,也就是要讓學(xué)生明確為什么人與人之間需要溝通。
人的本質(zhì)在于社會(huì)性,人是社會(huì)的人,人不能離開社會(huì)而存在,也不能離開社會(huì)而發(fā)展。在社會(huì)中生活,每個(gè)人都會(huì)在不同時(shí)候,在不同場(chǎng)合活動(dòng),從而不可避免地與人接觸,而不管在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合,人都需要與人溝通。在與不同人相處的過程中,溝通都對(duì)自己與這種人的交往發(fā)揮著積極的作用。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從一般意義上,明確溝通對(duì)自身成長的積極作用。
第二站,學(xué)會(huì)溝通與交往。
本站主要目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人溝通和交往。
首先,總說如何交往與溝通;然后就重點(diǎn)講授了與幾種人的交往與溝通:即學(xué)會(huì)與父母溝通、學(xué)會(huì)與老師溝通、學(xué)會(huì)與同學(xué)和伙伴溝通。
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