【精】班主任研討會(huì)發(fā)言稿

　　在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？下面是小編整理的班主任研討會(huì)發(fā)言稿，歡迎大家分享。

班主任研討會(huì)發(fā)言稿1

尊敬的各位老師：

　　大家下午好！

　　今天坐在這里我很榮幸也很忐忑。

　　我覺(jué)得教師，尤其是班主任，是一個(gè)很崇高也很棘手的角色。因?yàn)槿沃囟�道遠(yuǎn)，所以這份工作被賦予了太多的責(zé)任，殷厚的期望，熱切的關(guān)注和拳拳的情意。社會(huì)、外界對(duì)班主任總是苛求很多，當(dāng)初汶川地震各界對(duì)范跑跑老師的峻詞辱罵就是例證，仿佛老師就不應(yīng)該有肉體凡胎的怯懦卑下，生來(lái)就是神人圣人的道成肉身一樣。尤其是高中班主任，因?yàn)楦咧惺且粋�(gè)人思想急劇成熟、價(jià)值觀迅猛變化的階段，又是備戰(zhàn)高考最正面最直接的戰(zhàn)場(chǎng)。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)可能就會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這么崇高而神圣的一件事，我沒(méi)有資格坐在這里對(duì)它指手畫(huà)腳大放厥詞，只是很幸運(yùn)地，我高中三年碰到了三個(gè)非常好的班主任，分別是周莉英周老師、潘勤潘老師和程代軍程老師，所以在這里借這個(gè)機(jī)會(huì)把他們帶給我的教益和啟發(fā)與大家做個(gè)分享。

　　首先第一個(gè)在高中很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是怎么去處理應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、功利主義與理想主義的關(guān)系。我很自豪素質(zhì)教育在我們學(xué)校不是一句浮夸空洞的口號(hào)，不是一面粉飾太平的旗幟，而是每一位老師每一位領(lǐng)導(dǎo)扎扎實(shí)實(shí)為之付出實(shí)踐付出熱血的教育理想。的確，教育的成果是一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)有血有肉，思想、靈魂健全的人。正是這樣一群人將來(lái)要走上社會(huì)，擔(dān)當(dāng)起世界的脊梁，決定一個(gè)時(shí)代的心跳和脈搏。這樣的重任不可能一群由麻木不仁的做題機(jī)器來(lái)完成，也不應(yīng)該交給一群投機(jī)倒把的功利之徒。所以如果今天從我們學(xué)校走出去的學(xué)生有良心，明天的社會(huì)就會(huì)穩(wěn)定更正義更光明，如果今天走出去的學(xué)生有信仰，明天的社會(huì)就會(huì)更純凈更穩(wěn)定，如果今天走出去的學(xué)生有思想，明天的社會(huì)就會(huì)更自由更健全。我覺(jué)得一個(gè)教育工作者的幸福之處正在于此——我們可以通過(guò)自己的努力自信而自豪地說(shuō)：明天會(huì)更好。但是在當(dāng)今體制下，我們不得不承認(rèn)，在高中，繞不過(guò)去的是考試。那我覺(jué)得既然如此，我們不要去摭拾那些陳舊的偏見(jiàn)，譬如什么應(yīng)試就是罪惡就是洪水猛獸，或者反過(guò)來(lái)，應(yīng)試就是王道就是高中生的全部啊這樣的。我認(rèn)為作為班主任，應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待考試的積極情緒，既不要全盤(pán)否定，也不要盲目迷信。這個(gè)制度創(chuàng)造出來(lái)的初衷是美好的，是為了尊重知識(shí)，選拔人才，科教興國(guó)。尤其高中作為基礎(chǔ)教育的最后一環(huán)，旨在讓學(xué)生成為常識(shí)完備，基礎(chǔ)扎實(shí)，具備多領(lǐng)域發(fā)展?jié)撡|(zhì)的復(fù)合型人才。只是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的過(guò)于激烈和投機(jī)的日益猖獗，導(dǎo)致這樣美好的初衷被扭曲，體制的弱點(diǎn)被放大，缺陷被極端化，造成了如今有些無(wú)奈的教育現(xiàn)狀。而我們雖然不能改變大背景大環(huán)境，但可以改變自己的小情緒小心態(tài)。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘應(yīng)試過(guò)程中積極的部分，潘老師曾經(jīng)說(shuō)高考只是人生中的一個(gè)驛站，在通往這個(gè)驛站的路上，我們習(xí)得知識(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣，磨礪心性，享受一起奮斗的快樂(lè)，過(guò)程的收獲超越了單純的結(jié)果。我還記得程老師在高考前的一堂班會(huì)課上給我們放電影《高考一九七七》，講的是文革之后恢復(fù)高考，很多知青克服萬(wàn)難參加高考的故事。看完這個(gè)片子，我們大為震撼。那時(shí)候起我們開(kāi)始感謝高考的重生——比起踐踏知識(shí)，信奉無(wú)知的愚昧，高考至少承認(rèn)了知識(shí)的尊嚴(yán)，開(kāi)啟了一個(gè)光明的新時(shí)代。這樣的認(rèn)識(shí)或許有助于學(xué)生快樂(lè)甚至感恩地去面對(duì)日常的學(xué)習(xí)作業(yè)考試，同時(shí)接受班主任在道德、人格、眼光和境界上對(duì)他們的引領(lǐng)。

　　高中是一個(gè)很特別的年齡段，像我們這個(gè)年齡的人，常常會(huì)被熱血沖昏了頭，會(huì)理直氣壯地做些很荒唐的事，再揮毫潑墨地為自己的幼稚辯護(hù)。這讓很多人覺(jué)得，高中生有些時(shí)候無(wú)可理喻，很難教很難管。那在這個(gè)問(wèn)題上，我的三位班主任的做法也許值得借鑒。

　　第一是言傳身教�！疤依畈谎�，下自成蹊”，很多時(shí)候行動(dòng)比語(yǔ)言更有說(shuō)服力，也更容易讓人欣然接受。周老師是個(gè)非常善良非常熱心的人，把學(xué)生的事看做是頭等大事，全心全意來(lái)解決，這是很難得的。我有一次上午上完課肚子痛，去周老師辦公室請(qǐng)假，本來(lái)打算請(qǐng)完假忍著疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校門(mén)口等家長(zhǎng)，周老師卻飯也顧不得吃，非常著急地安排我在辦公室先躺下來(lái)，并迅速找來(lái)枕頭被子把我裹了起來(lái)，直到我媽來(lái)接我才放心地離開(kāi)。為了制止同學(xué)們和有色飲料，她索性自己買(mǎi)來(lái)果珍，放在飲水機(jī)旁，這就讓我們體會(huì)到原來(lái)學(xué)校這樣規(guī)定不是形式上的野蠻苛求，而是實(shí)實(shí)在在為我們著想的貼心提醒。潘老師和程老師也都是高山景行，潘老師本身是一個(gè)淡泊致遠(yuǎn)的人，花開(kāi)花落云卷云舒，不因物喜不因己悲，就像一方溫潤(rùn)沉靜的玉，光華內(nèi)斂卻長(zhǎng)明不熄，讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)地褪去內(nèi)心的驕傲不安、浮夸虛榮。而程老師幾乎是一個(gè)有道德潔癖的人，人格完整獨(dú)立，思想深邃精微，為人師表無(wú)懈可擊。作為班主任，他幾乎把自己整個(gè)人都奉獻(xiàn)了出去，常常深夜家訪，因?yàn)檎也坏铰穯?wèn)這問(wèn)那跑得滿(mǎn)頭大汗而毫無(wú)怨言。假期里同學(xué)想找他輔導(dǎo)作文，他幾乎是隨叫隨到。他家的房子很小，布置簡(jiǎn)陋，卻藏書(shū)很多，真真正正有《陋室銘》的氣節(jié)。就是在這樣細(xì)微的感動(dòng)中，我們建立起對(duì)班主任的信任，同時(shí)也被美德自身的高貴力量所吸引，情不自禁地想靠近想吸納，潛移默化中接受了最好的教育。

　　第二是班主任的教育要溫柔而嚴(yán)苛。班主任應(yīng)該用一種平等的眼光，人性的視角去看待學(xué)生，肯定學(xué)生身上合理積極的部分，而對(duì)于學(xué)生思想上的誤區(qū)，理解上的死角，應(yīng)該犀利地戳穿，使得浪子回頭。潘老師從來(lái)不簡(jiǎn)單粗暴地指責(zé)學(xué)生，她會(huì)靜靜地聽(tīng)你講完你的做法和道理，這樣一種傾聽(tīng)和尊重的態(tài)度讓我們很易于接受。程老師呢，會(huì)相對(duì)犀利些，火眼金睛洞穿本質(zhì)。他曾在夜闌人靜的時(shí)候披衣而起，寫(xiě)長(zhǎng)文章——《為什么我們自習(xí)課上不能說(shuō)話》，文章直指自習(xí)課講話這種行為背后丑惡自私的本質(zhì)，并提出了嚴(yán)格要求和美好祝愿。程老師擅長(zhǎng)把道理說(shuō)得直白而深刻，不僅規(guī)范我們的行為，也提高了我們的思想境界。

　　第三是班主任可以多鼓勵(lì)閱讀。我長(zhǎng)這么大覺(jué)得最窩火的事情就是有理說(shuō)不清。很多時(shí)候我們會(huì)碰到這樣的人，明明幼稚得可笑，還要手舞足蹈地贅述自己根本不值一駁的理論，并且一副舍我其誰(shuí)的傲慢姿態(tài)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總是熱血往上流，千言萬(wàn)語(yǔ)堵在喉嚨口，氣急敗壞到說(shuō)不出話來(lái)。我想諸位肯定比我有耐心有涵養(yǎng)，但是可能限于場(chǎng)合，很難條分縷析慢條斯理地把問(wèn)題說(shuō)清楚。這個(gè)時(shí)候你讓他去看書(shū)，譬如王開(kāi)嶺《精神明亮的人》、熊培云《自由在高處》、梁文道《常識(shí)》等等，這些作家都在苦口婆心地試圖去闡述這個(gè)世界上最基本的道德與價(jià)值，理性而溫和，同時(shí)蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的情感能量。書(shū)有這樣的力量，讓你擺脫激憤的情緒平靜下來(lái)，接受它縝密的推理情感的陶冶，從而遠(yuǎn)距離地觀照自己反省自己，然后在整理自己混亂的思緒時(shí)，恍然意識(shí)到自己曾經(jīng)的幼稚愚昧，狂妄脆弱的理論瞬間不攻自破，并在這樣一種氛圍中改變并提升自己的價(jià)值取向。這就省去了班主任很多的口舌，而收到了意料之外的效果。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)，老師們自身可能也要多讀一些書(shū)。我的后兩任班主任都是語(yǔ)文老師，所以這樣的人文類(lèi)書(shū)籍讀得多一些。其實(shí)理科老師也自己的天然優(yōu)勢(shì)，很多的理科讀本科學(xué)讀本不僅鍛煉思維激發(fā)智慧，也蘊(yùn)含了作者的哲學(xué)思考，體現(xiàn)了真善美的至高追求。

　　第四是充分挖掘同學(xué)資源，發(fā)揮同學(xué)的力量。在省常中這么好的學(xué)校，學(xué)生資源非常珍貴，同學(xué)間完全具備互補(bǔ)互足的潛力。所以班主任呢也許可以在座位安排上費(fèi)些心思，潘老師一般會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生先排一稿出來(lái)，在此基礎(chǔ)上做修改做調(diào)整。更加重要的是，要讓溝通交流的風(fēng)氣在班級(jí)流行。我們班同學(xué)就有相互交換摘抄本的習(xí)慣，喜歡分享智慧，然后在分享的過(guò)程中探討、認(rèn)同、提升，所以我們班是有全民偶像的，像龍應(yīng)臺(tái)、扎西拉姆多多等，這就說(shuō)明我們班有共識(shí)有信仰，這樣一來(lái)不僅提高個(gè)體素質(zhì)，整個(gè)班的凝聚力也得到加強(qiáng)。

　　第五是，班主任既然身為一班之主，要有基于全班又高于全班的戰(zhàn)略眼光和宏觀把握力。做班主任不是一朝一夕的事，既要讓學(xué)生走好當(dāng)下的路，過(guò)好眼前的關(guān)，又要能滿(mǎn)足的學(xué)生的'可持續(xù)發(fā)展，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益做謀劃，這真是一件很困難的事。四五十個(gè)不同的個(gè)體碰到一起組成一個(gè)班，怎么讓這個(gè)班成為一個(gè)有機(jī)的整體而不是一盤(pán)散沙，形成良好的風(fēng)氣，創(chuàng)建獨(dú)特的文化，這是需要精心謀劃量身定做的。這也是班級(jí)之所以為班級(jí)的根基，是持續(xù)發(fā)展爆發(fā)潛力的保證。所以盡管很多老師做了很多屆班主任，但面對(duì)不同的個(gè)體不同的組合，每一次做都會(huì)是新鮮的，這或許很傷腦筋，但同時(shí)也魅力無(wú)窮。

　　我還想說(shuō)的是，我覺(jué)得高中班主任還有很多特殊的細(xì)節(jié)需要關(guān)注。首先是學(xué)生的身體健康。高中也是生理快速發(fā)育的時(shí)期。生理的變化會(huì)帶來(lái)心理的困惑與焦躁。潘老師就非常注重這一點(diǎn)。她曾用心地召開(kāi)女生班會(huì)和男生班會(huì)，溫柔而科學(xué)地向我們介紹相關(guān)的生理知識(shí)，還有很多貼心而實(shí)用的攻略。潘老師鼓勵(lì)我們?nèi)ハ硎苓\(yùn)動(dòng)，點(diǎn)燃激情，釋放青春活力，擁有健康生命，這讓我們?cè)诟呷�最后的沖刺階段受益匪淺。

　　其次是高中連接著大學(xué)，大學(xué)存在于社會(huì)。所以高中生就應(yīng)該要走出純凈的象牙塔，走向熱鬧的十字路口。班主任可以為學(xué)生打開(kāi)一扇展望社會(huì)的窗口。比如一些基本的社交禮節(jié)，就可以有意識(shí)地去灌輸去指導(dǎo)。潘老師堪稱(chēng)這方面的典范。她會(huì)抓住時(shí)機(jī)對(duì)我們進(jìn)行社會(huì)教育。比如春節(jié)回來(lái)，她談起餐桌上的禮儀，會(huì)告訴我們與人敬酒，杯口要低于被敬酒的人等等。這些成人世界中心照不宣的東西，是書(shū)本上學(xué)不到摸不著的，卻是社會(huì)切切實(shí)實(shí)對(duì)我們提出的要求，所以這一點(diǎn)上，我們非常需要班主任的幫助。

　　因?yàn)榘嘀魅闻囵B(yǎng)的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，所以教會(huì)學(xué)生生活或許也是我們的課題之一。生活需要品位和眼光，我覺(jué)得我們可以充分利用學(xué)校的大小活動(dòng)，很多活動(dòng)直接與藝術(shù)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在其中獲得美學(xué)教益，哪怕是像堅(jiān)韌行、拓展這樣看起來(lái)很樸素很接地氣的活動(dòng)，我們也可以用藝術(shù)的眼光去修飾它潤(rùn)澤它審視它。藝術(shù)與科學(xué)在山麓分手，在山頂會(huì)合，我相信藝術(shù)是人生的巔峰智慧，點(diǎn)亮創(chuàng)意，提升境界，最大程度地開(kāi)拓人之為人的尊嚴(yán)與榮光。

　　最后我想說(shuō)，高中班主任所做的就是去喚醒一顆顆沉睡的心靈，點(diǎn)亮一雙雙朦朧的眼睛，打磨一件件粗糙的璞玉，塑造一個(gè)個(gè)灼熱的靈魂，這真的是一件非常榮耀非常偉大的工作，所以請(qǐng)?jiān)试S我向在座的每一位老師致以最崇高的敬意！和我最衷心的祝愿！

班主任研討會(huì)發(fā)言稿2

　　尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!

　　今天我們?cè)谶@里隆重召開(kāi)20xx學(xué)年度第一學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮暨表彰大會(huì)。今天出席會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)有xx校長(zhǎng)，主抓教學(xué)工作的xxx校長(zhǎng)、主抓政教工作的~~校長(zhǎng)，讓我們以熱烈的`掌聲對(duì)他們的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

班主任研討會(huì)發(fā)言稿3

　　今天在這里，我是沒(méi)有資格的。教書(shū)雖5年，班主任工作才第一屆，我想領(lǐng)導(dǎo)肯定是要我來(lái)做自我批評(píng)。我談不上任何經(jīng)驗(yàn)，不是考的最好，就支離破碎說(shuō)說(shuō)我對(duì)班主任這個(gè)工作的理解；肯定說(shuō)得不夠好，真心希望能夠給予批評(píng)指正。

　　1.班主任是學(xué)生的導(dǎo)師，但我是卻沒(méi)有導(dǎo)的能力。

　　學(xué)生的能力、悟性遠(yuǎn)超我們，我們要怎么來(lái)引導(dǎo)�；蛟S就是因?yàn)槎喑粤藥啄觑�，早到大學(xué)里混了幾年。但是如果以年齡就當(dāng)資本，以提前體驗(yàn)就當(dāng)做資歷的話，或許還可以說(shuō)得過(guò)去。然而忽略時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，還能導(dǎo)嗎？我不能。龔達(dá)績(jī)老師告誡我，要我當(dāng)班主任的時(shí)候牢記四句話16個(gè)字：以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛(ài)溫其心，嚴(yán)而不死、活而不亂。吳龍文主任也說(shuō)：班主任工作的反饋就是二個(gè)字：敬畏。對(duì)我來(lái)說(shuō)，當(dāng)班主任是一種成長(zhǎng)，是一種成熟。經(jīng)驗(yàn)不足激情來(lái)彌補(bǔ)。

　　2.好班主任應(yīng)該是有修養(yǎng)、有靈感、有激情、有創(chuàng)新的、讓人敬畏的。而我不夠做班主任，就是做人，班主任的修養(yǎng)德行，三年內(nèi)可以說(shuō)是赤裸裸的暴露的。學(xué)生看在眼里，記在心里，非常清楚，想隱瞞也無(wú)濟(jì)于事。班主任考量我覺(jué)得主要四個(gè)。第一、學(xué)生 第二、家長(zhǎng) 第三、領(lǐng)導(dǎo) 第四 搭班老師。如果我們鼓動(dòng)學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)著來(lái)，我們對(duì)家長(zhǎng)不理不睬，我們對(duì)學(xué)生毫無(wú)教育能力，我們搭班老師課關(guān)系不和諧甚至討厭，那就是做人不行。如果每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、每個(gè)家長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生，每個(gè)搭班老師都不喜歡，那就是做人的失敗。有人說(shuō)，一個(gè)班主任就是一個(gè)班，每位學(xué)生身上都深深的烙上班主任的印跡。不能以分?jǐn)?shù)看人高低，不能說(shuō)傷害學(xué)生感情的話，還好，我?guī)У倪@屆畢業(yè)生我還是實(shí)現(xiàn)了這點(diǎn)。好的班主任是需要靈感的，要富有創(chuàng)新。充滿(mǎn)激情，能夠激發(fā)學(xué)生斗志，點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。讓學(xué)生一個(gè)個(gè)瀟灑的奔跑在進(jìn)步之路上。當(dāng)班主任是挺恐怖的，系統(tǒng)壞了，可以重裝。游戲失敗了，可以重新來(lái)一盤(pán)。而育人呢？不行，壞了？叫家長(zhǎng)回去努力再生一個(gè)，18年后再到縣中來(lái)讓我試試？

　　3.要力爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)反思型、學(xué)習(xí)型班主任，要敢于實(shí)踐一些想法；我們班級(jí)學(xué)生怎么樣，怎么構(gòu)成？男女比例，城鄉(xiāng)比率，統(tǒng)招擴(kuò)招比率，家庭情況。怎么對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行會(huì)診發(fā)現(xiàn)，學(xué)生哪個(gè)能力比較差，抽象思維還是形象思維、記憶力、解題小心度、字體、格式、態(tài)度、等等。怎么樣的學(xué)習(xí)方法才適合我們學(xué)生？什么東西值得學(xué)生一直堅(jiān)持？我做事有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是我會(huì)考慮這個(gè)事做完了，還有下次嗎？對(duì)于教書(shū)，我是想，還由學(xué)校會(huì)要我嗎？如果吉安縣中不要我，我還能找到工作嗎？如果我被交換到二中，我肯定不會(huì)去，我就會(huì)出去應(yīng)聘，這個(gè)時(shí)候我還有競(jìng)爭(zhēng)力嗎？如果我當(dāng)了這屆班主任，學(xué)校、家長(zhǎng)還會(huì)不會(huì)希望我繼續(xù)當(dāng)�；蛘哒f(shuō)不當(dāng)了，學(xué)�；蛘呒议L(zhǎng)會(huì)不會(huì)哪怕象征性的勸勸你當(dāng)。唯有這樣多想想，才不會(huì)得意，更不敢隨意。

　　4.不要傷害學(xué)生尊嚴(yán)底線，人格底線。教育必須遵從規(guī)律。允許班級(jí)缺陷，善于換位思考。

　　班主任要有一個(gè)包容的胸懷和一個(gè)能否接納學(xué)生一切的心態(tài)，作為班主任，我們要了解學(xué)生，要接納學(xué)生，畢竟每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)人，不應(yīng)該得到別人討厭。如果我知道哪個(gè)人討厭我，我也不會(huì)很喜歡她。如果他看到我跟看到毒藥一樣，我可以肯定我絕對(duì)不會(huì)愛(ài)上他，學(xué)生不是商品，更不是我們業(yè)績(jī)的犧牲品。我們要遵從學(xué)生心里特征，認(rèn)知規(guī)律。我還是那句話，永遠(yuǎn)不要說(shuō)學(xué)生笨。沒(méi)用，誰(shuí)有用？我們有用嗎？學(xué)生理解我們沒(méi)有當(dāng)面駁斥我們，是考慮到了我們自己的師道尊嚴(yán)，給我們一份薄面，但是我們自己不能有陽(yáng)光就燦爛，有顏色就開(kāi)染坊。不要打著一切為學(xué)生好幌子，不要感覺(jué)這樣就會(huì)心安理得，自我安慰。要允許班級(jí)缺陷，缺陷也會(huì)是另外一種完美。

　　5..班級(jí)必須要一個(gè)共同愿景，要堅(jiān)定的'去實(shí)現(xiàn)他。

　　班級(jí)必須要一個(gè)共同愿景，那是全班的旗幟和追求目標(biāo)。學(xué)生會(huì)以班級(jí)為榮，要定一個(gè)學(xué)生看來(lái)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這點(diǎn)我們高三年級(jí)很多班主任要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于我。為什么呢？因?yàn)槲疫@次做班主任，班共同愿景定位在高考成績(jī)的進(jìn)步。如果再當(dāng)班主任我不會(huì)這么定。以高考成績(jī)作為班級(jí)共同愿景是低俗的，是不夠的。我定了一個(gè)學(xué)生想了都會(huì)笑的目標(biāo)。高考考12人。而且我班每個(gè)分?jǐn)?shù)段我們班要進(jìn)多少人打印出來(lái)貼在后面墻上，一貼就是一年整。最后高考實(shí)現(xiàn)了。因?yàn)閺母呷龤v次考試成績(jī)可以看出，每次高三考試結(jié)束后，我都會(huì)根據(jù)幾個(gè)公式來(lái)計(jì)算預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線。學(xué)生不相信不要緊，班主任要堅(jiān)信可以實(shí)現(xiàn)，并一直在努力做。一定要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然， 班主任要有幾招。不是陰招和險(xiǎn)招。比如籃球功夫、足球功夫、乒乓球功夫、唱歌、跳舞等等。我這點(diǎn)太差，所以我的失敗的。

　　6.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

　　班級(jí)管理可以有制度管理、民主管理、文化管理三個(gè)層次。我最欣賞的是文化管理。學(xué)校就是學(xué)校，不是部隊(duì)。學(xué)生就是學(xué)生，不是軍人。學(xué)生可以犯錯(cuò)，允許犯錯(cuò)。要建立一個(gè)班級(jí)文化，獨(dú)特的班級(jí)文化。堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)自律精神，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，注重師德修養(yǎng)，提升管理品味。形成班級(jí)健康向上的輿論范圍，團(tuán)結(jié)和諧的人際管理和奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌。只要時(shí)時(shí)領(lǐng)先必定最后領(lǐng)先。

　　7.養(yǎng)成教育要貫穿始終，成才教育要全程跟蹤，注重管理的細(xì)節(jié)化。

　　李校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)老師的成長(zhǎng)要XX年左右，一個(gè)班主任成長(zhǎng)估計(jì)要更長(zhǎng)時(shí)間。要經(jīng)歷泥巴、成型、煅燒等階段。何況學(xué)生，不可能今天說(shuō)了你不要?jiǎng)�，你還是要?jiǎng)�。他們看不到目�?biāo)，感受不到強(qiáng)大動(dòng)力，還不明白讀書(shū)為什么，就已經(jīng)失去了快樂(lè)的童年。跟隨各個(gè)五花八門(mén)的老師連續(xù)作戰(zhàn)，XX年下來(lái)已經(jīng)筋疲力荊老師是可憐的，學(xué)生更加可憐。他們還要背負(fù)父母的期望。學(xué)生養(yǎng)成教育總體分三階段。第一外界高壓成型第二教育下的自我認(rèn)識(shí)修正 第三自

　　動(dòng)自發(fā)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)修正；就算是豪華跑車(chē)，也有要加油和維修的時(shí)候。學(xué)生心里行為出點(diǎn)問(wèn)題不可怕，可怕的是我們班主任。學(xué)生一個(gè)小錯(cuò)誤，無(wú)限制擴(kuò)張聯(lián)想，真是一粒沙子看到一個(gè)世界。要保持同一性下的個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性的班級(jí)是沒(méi)有味道的，這樣的班級(jí)要班主任堅(jiān)持3年是很辛苦的。我覺(jué)得應(yīng)該保持班級(jí)的個(gè)性。

　　一.具體的一些事情

　�、� 確定目標(biāo) 起點(diǎn)情況

　�、� 早操跑步、2+1 1的目的 修改誓詞

　�、� 同伴互引（連杰 謝豐 胡楊熠）

　�、� 名師導(dǎo)航 龍校長(zhǎng)2次 周校長(zhǎng) 吳主任 陳自力主任

　�、� 社會(huì)成功人士 比如雅美老板講座等

　�、� 網(wǎng)絡(luò)講座 感動(dòng)班會(huì)

　�、� 不間斷的文章引路 后墻

　�、� 鼓勵(lì)表彰，榮譽(yù)墻 藍(lán)色夢(mèng)想

　�、� 系統(tǒng)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析統(tǒng)計(jì)找到問(wèn)題。

　�、� 高考宣誓與眼保健操最有用。

班主任研討會(huì)發(fā)言稿4

領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好。

　　組織安排我做經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，感到既慚愧又惶恐。既為任務(wù)，無(wú)可推脫，在此勉為其難，談?wù)勎覀�(gè)人對(duì)理想班主任的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和想法，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

　　一、理想的班主任要修煉人格魅力

　　要敲開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，班主任的人格魅力很重要�？梢哉f(shuō)，班主任的人格魅力，在相當(dāng)程度上決定著一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，決定著全班大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，這種影響對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是深刻而且久遠(yuǎn)的。

　　首先，知識(shí)魅力是人格魅力的基礎(chǔ)。如果班主任有著淵博的社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)，善于循循善誘地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，一言一行能夠吸引住學(xué)生，學(xué)生必會(huì)心悅誠(chéng)服，親其師，自然會(huì)信其道。

　　其次，作為班主任，必須把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的境界。

　　另外，語(yǔ)言魅力是個(gè)人知識(shí)和修養(yǎng)的體現(xiàn)。幽默風(fēng)趣是一種語(yǔ)言風(fēng)格，它富有情趣，意味深長(zhǎng)。而幽默風(fēng)趣卻常常和深刻的見(jiàn)解、鮮活的知識(shí)結(jié)伴同行。幽默風(fēng)趣在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感的享受。幽默是班主任收“人氣”，得“民心”的重要法寶，幽默的班主任通常都會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

　　二、理想的班主任要提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

　　班主任，不僅要有做一名教師的素養(yǎng)，更要有班主任特有的素養(yǎng)。社會(huì)在發(fā)展，環(huán)境在變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規(guī)，要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上、好好學(xué)習(xí)的熱情，凝結(jié)班級(jí)強(qiáng)大的向心力。必須把握班級(jí)發(fā)展的動(dòng)向，及時(shí)反饋和調(diào)控，才能使班級(jí)管理工作沿著正常的軌道順利前進(jìn)。班主任要善于抓住教育時(shí)機(jī)，運(yùn)用有效的教育方法，巧妙點(diǎn)撥，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的協(xié)調(diào)交往能力，善于和學(xué)校、家長(zhǎng)協(xié)同工作，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)教育的合力。班主任還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)心理干預(yù)的溝通技巧、矯正策略。

　　在開(kāi)學(xué)之初，我就告訴學(xué)生要清楚自己的身份：學(xué)生，就是學(xué)習(xí)的人。而學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)讀書(shū)。在平時(shí)的工作中努力加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，每天讓值日生給同學(xué)讀一篇文章、每天抄錄幾條名句格言、每周在后面黑板上張貼七八頁(yè)美文。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)積累，提升了學(xué)生的讀聽(tīng)水平，鍛煉了學(xué)生的心志膽量，又用行動(dòng)告訴同學(xué)們，什么是持之以恒，給他們樹(shù)立一個(gè)榜樣。

　　三、理想的班主任要懂得以愛(ài)育愛(ài)

　　愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)的。例如遇到氣候變化的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，雨雪天氣時(shí)提醒路上注意安全。

　　首先從學(xué)生的生理上去關(guān)注他們。平時(shí)要細(xì)心體察學(xué)生的變化，有時(shí)，學(xué)生并不是故意不學(xué)習(xí)，而是身體上出現(xiàn)了不適。這時(shí)近身去問(wèn)問(wèn)他哪里不舒服？是否需要老師的幫助？這些事看起來(lái)很平常，但這是一個(gè)班主任最基本的工作，也正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。

　　其次從學(xué)生的心理上去理解他。正值青春期的學(xué)生，有這樣那樣的想法很正常，譬如家庭矛盾、同學(xué)關(guān)系、早戀現(xiàn)象等等。這時(shí)我們要設(shè)身處地的想想，幫助他們分析情況、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些事情。面對(duì)調(diào)皮違紀(jì)的孩子，我們第一反應(yīng)應(yīng)該是詢(xún)問(wèn)而不是火冒三丈地批評(píng)處罰，這樣才是真正地把學(xué)生當(dāng)做“人”來(lái)看待。和學(xué)生交流時(shí)，以心換心，真誠(chéng)待人，設(shè)身處地，推心置腹，并且言出必行，絕不出爾反爾。將心比心，他們大多會(huì)接受教育，聽(tīng)從指導(dǎo)。

　　597班xx同學(xué)，身體殘疾，無(wú)法行動(dòng)。我一方面在生活上給與可能的幫助：經(jīng)常問(wèn)問(wèn)她的情況，給她倒倒水，拿拿書(shū)；另一方面在學(xué)習(xí)上同等要求，作業(yè)練習(xí)一樣檢查，讓她得到認(rèn)同感。今年以640分考上中山大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了她自己的理想。

　　九月份，擔(dān)任650班班主任，我給班上買(mǎi)了個(gè)一次能燒30升水的不銹鋼桶，作為與新同學(xué)的見(jiàn)面禮，送給他們，解決了大家的熱水飲用問(wèn)題。

　　650班有一個(gè)覃姓學(xué)生，因病請(qǐng)假在家休息，第二天，我便上門(mén)探望，了解具體的'情況。

　　我教導(dǎo)學(xué)生要有孝順感恩之心，經(jīng)常給他們宣講這方面的故事，引導(dǎo)他們做個(gè)有良知的人。

　　四、理想的班主任要做好“兩手準(zhǔn)備”

　　1.要準(zhǔn)備好學(xué)生犯錯(cuò)誤。作為老師，要相信世上沒(méi)有天生的壞學(xué)生，沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生，也沒(méi)有不可救藥的學(xué)生。恩格斯說(shuō)：連上帝都原諒年輕人的錯(cuò)誤。想想看，世界上沒(méi)有一位父母在自己的孩子剛學(xué)走路時(shí)，因?yàn)楹⒆铀さ苟��?zé)備孩子，更多的是呵護(hù)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會(huì)摔倒，但是爬起來(lái)還是會(huì)繼續(xù)走。

　　當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)該擁有一顆平常之心，像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待學(xué)生；存著一顆包容之心，在了解和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。教師的價(jià)值就在于：當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí)，沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤，而氣急敗壞地扼殺學(xué)生的求知欲望，而是及時(shí)地幫助學(xué)生分析造成錯(cuò)誤的原因和可能出現(xiàn)的結(jié)果，在包容錯(cuò)誤之中尋找有價(jià)值的教育時(shí)機(jī)，選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，正確分析和利用“錯(cuò)誤”，使之成長(zhǎng)為一個(gè)“美麗的傳奇”。

　　2.要準(zhǔn)備好自己教育的挫敗。俗話說(shuō)人無(wú)完人，每個(gè)人都不完美，都有犯錯(cuò)的時(shí)候。學(xué)校是學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，也是學(xué)生改正錯(cuò)誤的地方。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，總要犯或大或小的錯(cuò)誤。我們既要做好學(xué)生犯錯(cuò)的準(zhǔn)備，也要做好教育失效的準(zhǔn)備。學(xué)生犯錯(cuò)后，指導(dǎo)、教育還是必要的，但我們不能指望，經(jīng)過(guò)一次教育，學(xué)生就不再或不能犯錯(cuò)誤了。因?yàn)椤俺霈F(xiàn)錯(cuò)誤--吸取教訓(xùn)--獲得進(jìn)步”，這本是一個(gè)必然的過(guò)程和規(guī)律。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生在犯錯(cuò)后明白一定的道理，總結(jié)出避免今后犯同樣錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)�，學(xué)生的每一次錯(cuò)誤與失敗都有可能成為他今后某一個(gè)成功的鋪墊。

　　領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我知道我的所作所為微不足道，但追尋理想班主任的腳步不會(huì)停止，我會(huì)用探索的足跡努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

　　謝謝大家。

班主任研討會(huì)發(fā)言稿5

　　有這樣一個(gè)小故事：智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到家里來(lái)做客，天使對(duì)那位母親說(shuō)：“我們?nèi)�位只能去一位，你回家商量一下選擇我們?nèi)�位中哪一位。”母親回家商量以后決定把愛(ài)請(qǐng)回家。母親問(wèn)：“哪一位是愛(ài)？請(qǐng)進(jìn)屋吧！”愛(ài)起身向屋里走去，奇怪的是另兩位也跟了進(jìn)來(lái)。母親很驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么跟進(jìn)來(lái)了？”答：“我們是跟著愛(ài)的，哪里有愛(ài)哪里就有成功和智慧�！�

　　特別喜歡這句話：“哪里有愛(ài)，哪里就有成功和智慧”。做智慧的教師，做智慧的班主任，前提是要有愛(ài)。愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的工作，這樣在工作中才能迸發(fā)智慧的火花，才能享受成功的快樂(lè)。有愛(ài)就有一切！

　　初到五中，學(xué)校讓我教兩個(gè)平行班語(yǔ)文，并任其中一個(gè)班班主任，我欣然地接受了。我想平行班學(xué)生差別不大，只要我擁有一顆愛(ài)心，多動(dòng)腦筋管理班級(jí)，就一定會(huì)取得成功。

　　接班兩個(gè)月后，我了解了學(xué)生特點(diǎn)，上課不會(huì)聽(tīng)講，隨意亂動(dòng)，課間說(shuō)臟話、打鬧，假期網(wǎng)吧里混，時(shí)不時(shí)還離家出走……小學(xué)六年的積習(xí)，一時(shí)間都在他們身上顯現(xiàn)出來(lái)了�？磥�(lái)要教育好他們，光靠嘴勤、眼勤、腿勤已不管用，要想讓他們靜下心來(lái)上課也不是一朝一夕的事。這種情況下，我制定了班級(jí)管理思路：“嚴(yán)”初一、“穩(wěn)”初二、“活”初三。班級(jí)文化建設(shè)方面，我們班以“人心齊、學(xué)習(xí)優(yōu)、班風(fēng)正”為三年發(fā)展目標(biāo)，并確立為班呼，以使該目標(biāo)深入學(xué)生內(nèi)心。

　　一、初一，用智慧培養(yǎng)班風(fēng)

　　三年目標(biāo)確立后，我開(kāi)始采取措施，嚴(yán)明紀(jì)律，整頓班風(fēng)。

　　我先召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生升入初中后的各種變化，分析變化產(chǎn)生的原因；指出初一學(xué)年的重要性；公布“樹(shù)立良好班風(fēng)，讓學(xué)生靜心學(xué)習(xí)”學(xué)年工作目標(biāo)，制定兩點(diǎn)措施：

　�。�、即日起本班實(shí)行開(kāi)放課堂，家長(zhǎng)可以隨時(shí)到校聽(tīng)課。若學(xué)生有違紀(jì)現(xiàn)象，家長(zhǎng)一定要來(lái)陪讀一天。給家長(zhǎng)講清對(duì)于學(xué)生來(lái)講是懲罰，但真正的目的是便于家長(zhǎng)了解自己孩子的在校情況，為教育孩子提供條件，請(qǐng)家長(zhǎng)正確看待陪讀。其他家長(zhǎng)如果想了解孩子的課堂表現(xiàn)，隨時(shí)都可以來(lái)班上聽(tīng)課。

　　２、對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。發(fā)給每位教師一份花名冊(cè)，凡是有主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的就記下姓名，利用家校通給家長(zhǎng)發(fā)信息進(jìn)行表?yè)P(yáng)。與任課老師協(xié)調(diào)好，不管學(xué)生是去辦公室問(wèn)問(wèn)題，還是讀書(shū)背書(shū)都要多表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)其積極性。

　　家長(zhǎng)會(huì)后，我就所定措施在班上認(rèn)真強(qiáng)調(diào)：以后，誰(shuí)再違反紀(jì)律，出現(xiàn)不交作業(yè)，上課不聽(tīng)講等情況，都請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)陪讀。調(diào)皮的學(xué)生聽(tīng)了以后眼神都變了。但幾天后問(wèn)題就出現(xiàn)了，吳新昊和張傲楠課間打鬧，打翻了桌椅，砸碎了花盆。我當(dāng)即請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，請(qǐng)兩位家長(zhǎng)各陪讀一天，并簽訂“合同書(shū)”（合同書(shū)有具體內(nèi)容）。自那以后班內(nèi)的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。有一些家長(zhǎng)，也陸陸續(xù)續(xù)被我請(qǐng)來(lái)陪讀，陪讀后簽“合同書(shū)”，被請(qǐng)家長(zhǎng)的孩子都發(fā)生了很大的變化。更讓我感到高興的是有些家長(zhǎng)是主動(dòng)來(lái)聽(tīng)課的，如肖垚的父親，周紅杰的父親。這其中還有一位特別的家長(zhǎng)——?jiǎng)e致同學(xué)六十多歲的姥姥。姥姥很喜歡輔導(dǎo)別致學(xué)數(shù)學(xué)，但到了初二難度加大了，很多知識(shí)她不懂，要來(lái)學(xué)校聽(tīng)聽(tīng)。我們老師知道后都對(duì)她表示歡迎。這樣，大約有一個(gè)月時(shí)間，在我們班數(shù)學(xué)課上總有一位特殊的學(xué)習(xí)者。老太太聽(tīng)了一段時(shí)間以后對(duì)我說(shuō)于主任講課真好，沒(méi)聽(tīng)過(guò)都會(huì)遺憾；還興奮地說(shuō)：“不瞞您說(shuō)黃老師，我在來(lái)之前還想，好學(xué)生都去了牛山、城一、楊鎮(zhèn)，剩下的在網(wǎng)絡(luò)班、住宿班，像我外孫子這樣的學(xué)生要組成一個(gè)班，老師還能上好課嗎，還不小飛機(jī)滿(mǎn)天飛？我真沒(méi)想到，咱們班上課氣氛這么好，沒(méi)有不學(xué)習(xí)的�！笔讕煷罄罱淌谠诼�(tīng)完我們班課后，對(duì)我們的班級(jí)文化給予了很高評(píng)價(jià)。他說(shuō)，聽(tīng)過(guò)很多學(xué)校的課，也聽(tīng)過(guò)五中很多班的課，數(shù)我們班學(xué)生課堂狀態(tài)最好；甭看現(xiàn)在沒(méi)出成績(jī)，將來(lái)一定錯(cuò)不了。老人和專(zhuān)家的話給了我很大的信心，也讓我堅(jiān)信我的班級(jí)管理理念是正確的。一年下來(lái)，班集體發(fā)展健康穩(wěn)定，良好的班風(fēng)正式形成。

　　二、初二，用智慧培養(yǎng)習(xí)慣

　　事物的發(fā)展并不總是一帆風(fēng)順的。進(jìn)入了初二，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始下降，有的學(xué)生總是去學(xué)自己喜歡的學(xué)科，不會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短；有的同學(xué)不善于合理安排時(shí)間；基礎(chǔ)差的學(xué)生又出現(xiàn)了不交作業(yè)現(xiàn)象。怎么辦？如何激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們能不依賴(lài)于別人，真正獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)？我開(kāi)始利用一周時(shí)間和不同層次的學(xué)生展開(kāi)談話，調(diào)查學(xué)生的心理，最終找到了原因——平行班的大多數(shù)學(xué)生都很想學(xué)好，但沒(méi)有毅力，需要?jiǎng)e人長(zhǎng)期的督促，需要表?yè)P(yáng)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要教師長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，不能一蹴而就。我要找一種方法，每天能提醒他們應(yīng)該做些什么，又收獲了什么。我想起了暑假學(xué)校教師培訓(xùn)班上王斌老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，如果我也制定一個(gè)表格，讓這張表督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓它成為學(xué)生成長(zhǎng)的見(jiàn)證，再與家長(zhǎng)交流不是很好嗎？就這樣，一張“二（11）班學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”誕生了。這張表格可以讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注自己每天的收獲，可以增加學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。這張表還可以持久地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為其自主學(xué)習(xí)提供有力地做保障，提高他們的學(xué)習(xí)效率，幫助他們充分挖掘潛能。

　　除了自我評(píng)價(jià)以外，我還“大張旗鼓”地進(jìn)行物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。學(xué)生拿著表去問(wèn)問(wèn)題，每周累計(jì)問(wèn)十個(gè)問(wèn)題發(fā)一個(gè)帶有“獎(jiǎng)”字的練習(xí)本。同時(shí)我請(qǐng)科任老師給前來(lái)問(wèn)問(wèn)題、讀書(shū)的學(xué)生在評(píng)價(jià)表上簽字并當(dāng)面進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在老師們的支持下，一幕幕讓人興奮的場(chǎng)景出現(xiàn)了，來(lái)老師辦公室里問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生比以前多多了。見(jiàn)此情況，于主任又做了進(jìn)一步的發(fā)揮：來(lái)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)如果能幫別人講題就是超額完成任務(wù)，老師除了簽名還會(huì)寫(xiě)個(gè)“好”字,這樣一來(lái)她辦公室的經(jīng)常是三一群，兩一伙的學(xué)生在互相講題。

　　英語(yǔ)于老師處同樣讓人感動(dòng)，學(xué)生到她那里讀書(shū)背書(shū)，總是受到優(yōu)待，可以坐在她對(duì)面的椅子上讀，不管是哪一層次的學(xué)生讀完后她都會(huì)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)：“讀得真好，爭(zhēng)取下次背下來(lái)”；“發(fā)音真準(zhǔn)，再流利些就更好了，繼續(xù)努力”；“有進(jìn)步，這些單詞你都讀對(duì)了！”聽(tīng)到這些評(píng)語(yǔ)，拿著老師簽名的單子，學(xué)生走出辦公室時(shí)個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵地。

　　物理趙老師課比較多，學(xué)生們找不到他，就主動(dòng)問(wèn)其他老師。

　　我所教的語(yǔ)文學(xué)科，背誦的東西比較多，以往總是我追著他們，“你還差幾首詩(shī)沒(méi)背，你還差一課沒(méi)默寫(xiě)……”可現(xiàn)在課間在我周?chē)�總是前后左右一起背�?shū)的，還有排不上隊(duì)的。有的學(xué)生還處處想著要超額完成任務(wù)，檢查默寫(xiě)，我要求寫(xiě)一段，有的學(xué)生默完后見(jiàn)老師還沒(méi)收就接著往下寫(xiě)。

　　一周下來(lái)大多數(shù)同學(xué)都拿到了獎(jiǎng)品。他們告訴我，自己根本不缺一個(gè)小小的練習(xí)本，他們喜歡的是那個(gè)大大的“獎(jiǎng)”字。

　　馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“只憑一句表?yè)P(yáng)的話，我就可以活兩個(gè)月，”足以見(jiàn)表?yè)P(yáng)的力量。老師們用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，吸引他們的興趣；學(xué)生每天都聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)的興趣自然提升，再度投身學(xué)習(xí)中，就會(huì)切身體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　開(kāi)始有些學(xué)生也是裝著去問(wèn)，但“裝”一兩天可以，“裝”幾個(gè)星期、一個(gè)月后就成了一種習(xí)慣。學(xué)生把課間問(wèn)問(wèn)題、讀書(shū)、背書(shū)，當(dāng)成了習(xí)慣，當(dāng)成了樂(lè)趣。老師們向我反映，孩子們問(wèn)的問(wèn)題有深度了，讀書(shū)背書(shū)的速度也提高了�？迫卫蠋熞卜从痴n堂紀(jì)律好多了。學(xué)生們的表現(xiàn)讓我很是欣慰，老師們的配合也讓我非常感動(dòng)。這樣，一年下來(lái)，學(xué)生養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

　　三、初三，用智慧凝聚力量

　　到了初三，班里尖子生被選走了，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)興趣會(huì)受影響，擔(dān)心老師會(huì)不重視剩下的孩子�？墒聦�(shí)并非如此，由于初二打下了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)入初三以后，雖然學(xué)校進(jìn)行樓房加固，學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，但班里剩下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣仍然很濃，課堂表現(xiàn)也很積極，賈淑萍老師教我們班一個(gè)月化學(xué)，就對(duì)我說(shuō)：上11班上課是一種享受，自己多年已沒(méi)有這種感覺(jué)了。在為賈老師的話感到欣慰的同時(shí)，我又想到了另外一個(gè)問(wèn)題，那就是如何讓學(xué)生這種狀態(tài)發(fā)揮得更好，能夠持之以恒，讓家長(zhǎng)也能關(guān)注學(xué)生，對(duì)老師的教學(xué)給予肯定，體會(huì)到學(xué)校沒(méi)有放棄他們的孩子。

　　在我緊張思考的時(shí)候，隨張主任去萬(wàn)泉河中學(xué)的參觀給了我靈感，于是我制定出了本學(xué)期的工作重點(diǎn)：本學(xué)期圍繞“讓我們一起去沖刺”這一主題召開(kāi)不同層次的家長(zhǎng)會(huì)和主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮動(dòng)力，挖掘潛力，最大程度地凝聚家長(zhǎng)和任課教師的力量，形成家校合力，和學(xué)生一起迎接中考。

　　1、領(lǐng)跑階段（10月下旬----11月中旬）

　　學(xué)校10月15日召開(kāi)了初三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，我在10月23日又召開(kāi)了一次班內(nèi)前18名學(xué)生家長(zhǎng)參加的“讓我們一起沖刺”的家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上宣布了本次家長(zhǎng)會(huì)的目的，家長(zhǎng)與學(xué)生一起努力，共同競(jìng)爭(zhēng)，共同沖刺。宣布了一系列措施：

　　家長(zhǎng)與學(xué)生一起修訂中考目標(biāo)，學(xué)生寫(xiě)一句自己堅(jiān)信的名言，家長(zhǎng)寫(xiě)一段對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ)。學(xué)生和家長(zhǎng)照一張合影，將照片貼在相框里，照片旁邊寫(xiě)上中考目標(biāo)、勵(lì)志名言和家長(zhǎng)寄語(yǔ)，一切制定好后將其貼在后墻上，成為班級(jí)文化建設(shè)的一部分。采取這種設(shè)計(jì)是為了讓班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以真正發(fā)揮它的作用。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都給他讓路�！睂W(xué)生有了明確的目標(biāo)并展示出來(lái)，更能督促他們學(xué)習(xí)，同時(shí)與家長(zhǎng)一起的合影更能讓他們體會(huì)父母的苦心希望。

　　這些照片張掛到墻上以后，成了我們班一道亮麗的.風(fēng)景線。照片上墻的學(xué)生有一種自豪的感覺(jué)，都非常興奮。另外18名學(xué)生也急得追著問(wèn)我：“老師什么時(shí)候給我們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)呀？”學(xué)生急著讓老師開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，這是前所未有的。

　　再就是使用家校聯(lián)系本。學(xué)生每天將自己上課的表現(xiàn)、問(wèn)問(wèn)題的情況，每天留的作業(yè)都記在本上�；丶易鐾曜鳂I(yè)后，家長(zhǎng)檢查作業(yè)，記錄學(xué)生每天作業(yè)完成、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)后，在本上簽字。第二天學(xué)生將聯(lián)系本上交班主任，班主任看后給任課教師，老師將學(xué)生課上表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)。一段時(shí)間后，根據(jù)家長(zhǎng)的表現(xiàn)選出優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　這項(xiàng)措施實(shí)行以后也收到了非常好的效果。不踏實(shí)的學(xué)生心收回來(lái)了，沒(méi)自信的學(xué)生自信心強(qiáng)了（申斯洋的事例）。家長(zhǎng)了解了學(xué)生在校情況，老師了解了學(xué)生在家情況，學(xué)生的兩只手一邊是老師，一邊是家長(zhǎng)，他們不愿意學(xué)我們領(lǐng)著他們學(xué)，他們不愿意“跑”我們領(lǐng)著他們“跑”，而且這些措施還激發(fā)了另外18名學(xué)生的興趣，他們?cè)凇安槐魂P(guān)注”中努力著,無(wú)形中被別人領(lǐng)著“跑”了起來(lái)。

　　這兩項(xiàng)措施實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)了很多讓我感動(dòng)的事情。

　　首先是任課教師的配合。物理董連躍老師，知道我要開(kāi)前18名學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，將每個(gè)學(xué)生物理學(xué)科的情況都一一寫(xiě)了出來(lái)讓我轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。聯(lián)系本發(fā)到任課老師手里，老師們都會(huì)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)學(xué)生課上的情況，有鼓勵(lì)，有關(guān)愛(ài)，有希望，正是老師們的一句句話語(yǔ)打動(dòng)了學(xué)生，打動(dòng)了家長(zhǎng)。而這也正是學(xué)校給家長(zhǎng)最好的明證：我們的老師關(guān)注著他們的每一位孩子。

　　家長(zhǎng)的期望也讓我們覺(jué)得責(zé)任重大。唐脈媽媽的留言讓我看了有種想流淚的感覺(jué)。她寫(xiě)到：“謝謝老師們！請(qǐng)不要放棄我的孩子！”這些字用筆描得粗粗的。這是一位母親的心聲，我把它給每位任課教師傳看后，大家默默無(wú)語(yǔ)，我知道他們和我想的一樣，學(xué)生基礎(chǔ)再差，他們?cè)俦�、再�?lài)，我們也要把他們教好，只有這樣我們才無(wú)愧于教師這一職業(yè)，才對(duì)得起家長(zhǎng)們的信任和期盼。周紅杰的家長(zhǎng)，在周日開(kāi)展活動(dòng)課以后給老師寫(xiě)道：“通過(guò)一天的補(bǔ)課，孩子們充分利用了課余時(shí)間，我們很滿(mǎn)意�！奔议L(zhǎng)的滿(mǎn)意是對(duì)我們工作最好的鼓舞，我們?cè)倏嘣倮垡灿X(jué)得快樂(lè)，因?yàn)槲覀兂休d的是生命的幸福，我們責(zé)任重大！

　　2、賽跑階段（11月中旬----12月中旬）

　　一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)證明，這兩項(xiàng)措施的采取是行之有效的，因此我計(jì)劃召開(kāi)同一形式的另外18名學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)。這樣一來(lái)，老師、家長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)生都一起“跑”了起來(lái)。36名學(xué)生一起“賽跑”，36名家長(zhǎng)一起“賽跑”。

　　3、沖刺階段（12月中旬開(kāi)始）

　　12月中旬召開(kāi)“讓我們一起沖刺”主題班會(huì)。參加人員有36名學(xué)生及家長(zhǎng)，所有任課教師、年級(jí)主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)上對(duì)近幾個(gè)月表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為優(yōu)秀的家長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)和任課教師代表發(fā)言，學(xué)生進(jìn)行才藝展示……目的是讓學(xué)生清楚：老師、家長(zhǎng)、學(xué)校是他們學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會(huì)時(shí)刻把他們放在首位。也讓家長(zhǎng)清楚：我們的老師負(fù)責(zé)敬業(yè)，他們是在把所有的孩子當(dāng)成自己的孩子在進(jìn)行教育。學(xué)校沒(méi)有放棄一名學(xué)生，大家凝聚一切可以凝聚的力量，在為每一名學(xué)生服務(wù)，校領(lǐng)導(dǎo)、老師在與學(xué)生一起沖刺……

　　在五中三年的教學(xué)與班主任工作，讓我更深刻地感受到了做教師的幸福。喜歡這樣一段話：教師像百合，展開(kāi)是朵花，凝聚是一枚果！我喜歡這如花的歲月，我愛(ài)這似果的人生——用智慧開(kāi)啟思維，用創(chuàng)造開(kāi)拓未來(lái)，在付出智慧與汗水的同時(shí)，培育出桃李芬芳，收獲起美麗人生，盡情啜飲教育的甘醴！

　　最后以一位校長(zhǎng)的兩句話結(jié)束我今天的發(fā)言：

　　給我一方講臺(tái)，吾愿已足！

　　給我一個(gè)班級(jí)，我心意滿(mǎn)足！

班主任研討會(huì)發(fā)言稿6

　　接學(xué)校任務(wù)，寫(xiě)發(fā)言材料，想想以此做做總結(jié)，寫(xiě)寫(xiě)自己的真實(shí)感受與真實(shí)思想，也是好的事情，就寫(xiě)了。結(jié)果呢，不合格式，需要大改大調(diào)，就發(fā)這里吧。因?yàn)檎妫�所以有些雜亂，不過(guò)嘛，交流交流思想，也就不必講究了。做好教育者，承擔(dān)起育人的責(zé)任。

　　一、責(zé)任感、大局觀與歸屬感

　　作為一名教育工作者，培育什么樣的人，向怎樣的方向培養(yǎng)人，是我一直思考的一個(gè)問(wèn)題。班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著重要的作用，如何引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)問(wèn)題，還會(huì)涉及到一個(gè)時(shí)代的問(wèn)題。任何學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)時(shí)代的背景，我們要給學(xué)生一雙清澈的眼睛，讓他們知道高中三年成長(zhǎng)的作用。今天學(xué)生的學(xué)習(xí)是服務(wù)于十五年以至二十年后，今天的高中生，到那時(shí)將成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們?nèi)绾纬袚?dān)，承擔(dān)什么都要清清楚楚。將學(xué)生定位于一定的歷史階段性，他們看人生會(huì)有大局觀，會(huì)有責(zé)任感，會(huì)愛(ài)國(guó)，會(huì)有歸屬感。追逐自己的理想，更好的服務(wù)于社會(huì)是永恒的教育的主題。有走入社會(huì)服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)，人生才會(huì)看大，也會(huì)更健康更充實(shí)。

　　二、育人為本

　　工作二十多年，班主任工作也近二十年，不斷努力，不斷思考，不斷提高。在從事工作若干年后的某一天，我突然想，教師是職業(yè)的分類(lèi)，而自己應(yīng)是一個(gè)教育者。教育者的責(zé)任是育人，育人為教育之本。作為班主任，育人的責(zé)任更是重大。在家長(zhǎng)會(huì)上，我習(xí)慣與家長(zhǎng)交流一種觀點(diǎn)：學(xué)生們到學(xué)校里不是為了來(lái)考試的，他們是來(lái)成長(zhǎng)的。任何一次考試名次都不可能代表他們未來(lái)在社會(huì)上生活的情況，也不可能是他們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值的名次。三年后的高考，只是一個(gè)小小的總結(jié)，而不是終極的目標(biāo)。高考成績(jī)只展現(xiàn)了學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)層面，而還有更豐富的內(nèi)涵，會(huì)影響其一生。在他們?nèi)�年之中�?jīng)歷的所有的事情，都應(yīng)是成長(zhǎng)的重要的過(guò)程經(jīng)歷，在這成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們必須習(xí)得技能，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)價(jià)值觀，身體健康，心理陽(yáng)光，會(huì)審美能感悟。下面以?xún)蓚�(gè)方面為例子談一下。

　　先談習(xí)得技能：技能最基本的表現(xiàn)是良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。這包含在了生活與學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。舉幾個(gè)例子：第一個(gè)例子，對(duì)于打掃衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)是基于提高個(gè)人基本素養(yǎng)，衛(wèi)生不是打掃給別人看的，而是為了自己身心的健康，是為了自己有一個(gè)良好的習(xí)慣。衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)不是讓檢查人員在窗口看了一眼感覺(jué)很整潔，而是在打掃之后讓自己感覺(jué)很愉悅。遵守紀(jì)律不是為了不扣分而是為了與人和諧相處，為了讓自己守規(guī)則。偶爾的問(wèn)題，也不必上綱上線�？蹘讉�(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)在沒(méi)有什么大不了，對(duì)他們笑一笑，說(shuō)明道理（后面會(huì)談到一些例子），常常比怒目以對(duì)大聲呵斥更象一個(gè)教育者。第二個(gè)例子：把東西放到該放的地方去，這一幼兒園就應(yīng)習(xí)得的技能，許多高中生卻沒(méi)有，結(jié)果呢，學(xué)生就要為這一基本素養(yǎng)還債。課堂表現(xiàn)為：老師開(kāi)講了，還有一些人在不停地翻資料。每天一節(jié)課比別人晚上幾分鐘，三年會(huì)有多大的損失呢？

　　再談陽(yáng)光心理。一個(gè)內(nèi)心充滿(mǎn)陽(yáng)光的人才可能把陽(yáng)光分給他們，才能更積極地追求進(jìn)步。我一直堅(jiān)持高中生活的主旋律應(yīng)是緊張而快樂(lè)著。辛苦與繁忙不可以成為不快樂(lè)的理由，勞累與快樂(lè)從來(lái)不是矛盾的。快樂(lè)是一種心境，學(xué)會(huì)快樂(lè)，智慧才能相隨。一個(gè)愁眉苦臉的人，智慧會(huì)離他越來(lái)越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)中遇到的困難如同未來(lái)生活中遇到的困難一樣，要有突破困難的勇氣與信心�？纯撮_(kāi)學(xué)第一課中那兩個(gè)陽(yáng)光男孩，讓學(xué)生感悟到：任何困境與挫折都不能成為不陽(yáng)光的理由。

　　三、工作策略

　　任何的工作方式的選擇都是一把雙刃劍，工作中度的把握至關(guān)重要，而你的工作將會(huì)對(duì)你的學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　第一、對(duì)于班主任工作，要學(xué)會(huì)做加減法。對(duì)于管理的問(wèn)題，一定要管與理并存。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把常規(guī)工作做好，只需要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的管理制度，以制度教育人，而不是以個(gè)人的偏好、以個(gè)人的心情育人。工作中只知靠時(shí)間是在做體力的`加法，這樣的加法一路做下來(lái)，都會(huì)感覺(jué)很辛苦。有的老師責(zé)任心很強(qiáng)表現(xiàn)在：什么事情交給學(xué)生都不放心，什么事情都要自己領(lǐng)著做，結(jié)果自己的心會(huì)很累。走到學(xué)生中間去一起上操，一起自習(xí)是共同參與，不是監(jiān)督檢查，學(xué)生感受到的會(huì)是溫馨、是幸福。而不參與這些活動(dòng)時(shí)則恰恰給了他們獨(dú)立成長(zhǎng)的空間，讓他們習(xí)得自律，讓班干部有承擔(dān)能力。當(dāng)然陪與不陪要有一個(gè)度，過(guò)了則不好。我更常做的是腦力上的加法：用心捕捉教育的時(shí)機(jī)，用眼尋找教育的素材，用大腦思考交流的方式�？础段乙�上春晚》可以有教育的素材，那個(gè)在路燈下練習(xí)芭蕾的小女孩足以打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心靈。坐在理發(fā)店里讀到的那篇90%的文章不是很好的素材嗎？這些都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入班級(jí)博客，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。對(duì)于育人的靈感是不能拖的，一些好內(nèi)容一些短時(shí)的感悟，一拖就沒(méi)有了。

　　第二、做班主任工作要有自己獨(dú)立的思考，別人的東西總是別人的，搬來(lái)常常是不好用的。有自己的特點(diǎn)，符合每一級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)才行。不知大家到了高中還認(rèn)不認(rèn)真領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生守則。我是要領(lǐng)學(xué)生學(xué)的，不僅學(xué)教育部的，還要學(xué)上海的，還要學(xué)美國(guó)的，還有日本一些學(xué)校的。在對(duì)比中學(xué)生會(huì)有思考，守則就不是一個(gè)死的東西而活了起來(lái)。在中學(xué)生守則中明確提出衣著的要求，那是國(guó)家統(tǒng)一的尺度而不是學(xué)校的小規(guī)定，更不是班主任的規(guī)定。拿班級(jí)空間而言，我喜歡想，喜歡寫(xiě)，所以就開(kāi)了，一路走來(lái)，很多內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，是快樂(lè)而不是別人給的任務(wù)。畢業(yè)的學(xué)生回頭看，有家的感覺(jué)。畢業(yè)的學(xué)生也以新的視野寫(xiě)一些給現(xiàn)在的學(xué)生看，這樣就更有意義。別的班主任也有自己獨(dú)特的方法，我只能參考，學(xué)不來(lái)的。

　　第三、作班主任工作，在感性與理性相合。感性是什么，是給予學(xué)生以激情。高三了，還要參加大合唱？當(dāng)然要參加，而且要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與到過(guò)程中去，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，與學(xué)生共同感受。體育課上沒(méi)有打籃球，學(xué)生很委屈，但最后得獎(jiǎng)了，卻有了更大的收獲。讓學(xué)生感受到溫情，你與學(xué)生的心才會(huì)走近。而理性呢？理性是選擇是分析�？荚嚦煽�(jī)好不好是感性，在班級(jí)的位置是感性，而將學(xué)生置于全市的幾千名，乃至于全省的幾萬(wàn)名加以分析則是理性。理性分析給人的永遠(yuǎn)是希望，永遠(yuǎn)是動(dòng)力，永遠(yuǎn)有成長(zhǎng)的空間與機(jī)遇，象“塞翁失馬，焉知非�！本褪抢硇�。

　　第四，作班主任要能給學(xué)生以智慧。在中學(xué)讀書(shū)時(shí)就讀到：魚(yú)與熊掌不可兼得的文章，其實(shí)生活與學(xué)習(xí)的智慧不僅體現(xiàn)在不能兼得時(shí)的取舍，還更應(yīng)體現(xiàn)在可以兼得的策略。教育學(xué)生，不能以單一的思維方式，而應(yīng)是多角度多智能的。高三學(xué)習(xí)可謂緊張，可班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律都是一流的，生活技能與學(xué)習(xí)成績(jī)不僅可以兼得而且是相輔相成的。就如同素質(zhì)教育與考試成績(jī)，二者是可以兼得。同學(xué)間的合作，老師與同學(xué)的合作是實(shí)現(xiàn)雙贏為目的的，老師就是為了學(xué)生，家長(zhǎng)就是為了學(xué)生，這樣的單向的目標(biāo)與價(jià)值的取向，我是不同意的，也不引導(dǎo)我的學(xué)生那樣理解問(wèn)題，共同成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙贏才符合新課程的要求。對(duì)我而言，班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)與個(gè)人健康是可以兼得的，我不做讓自己倒下去學(xué)生站起來(lái)的事情。健康的教育者才能培養(yǎng)出更健康的學(xué)生。非此即彼不應(yīng)是班主任工作的主旋律，更不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

　　四、工作的幾個(gè)片斷

　　班主任工作是比較零碎的，一些內(nèi)容不適合系統(tǒng)去談，那就摘幾個(gè)片斷吧

　　片斷1：兩女生的矛盾

　　有兩名女生鬧矛盾，一名說(shuō)另一同學(xué)虛偽。那么的解讀是：沒(méi)有人不想展示自己陽(yáng)光的一面，而沒(méi)有人是沒(méi)有缺點(diǎn)的，將缺點(diǎn)想辦法遮住，想把自己好的一面展現(xiàn)給別人不可以嗎？我看到舞臺(tái)上那個(gè)右手沒(méi)有手指卻彈鋼琴的女孩，雖然主持人表?yè)P(yáng)她沒(méi)有在殘手上戴上手套，但她同樣習(xí)慣性地將完整的左手放在右手之前。展現(xiàn)完美，是人的一種天性，沒(méi)有人可以要求別人毫無(wú)遮擋。同學(xué)之間的一些小缺點(diǎn)的遮擋，恰恰是一種積極向上的信號(hào)，而不能給扣一個(gè)大帽子。包容他人，多溝通才能多理解，一個(gè)封閉的自己對(duì)別人的感知常常是不準(zhǔn)確的。這是問(wèn)題最后的落腳點(diǎn)。

　　片斷2：細(xì)節(jié)決定成敗。

　　將這句話引到追求過(guò)程的完美上來(lái)，引到良好習(xí)慣的培養(yǎng)上來(lái)，引到基本素養(yǎng)上來(lái)。從必然中尋找原因，不以偶然為借口。把簡(jiǎn)單事情做好，是最基一的素養(yǎng)之一，也是會(huì)影響人一生的素養(yǎng)。為此我給學(xué)生講了一個(gè)故事：前蘇聯(lián)的第一名般天員邦達(dá)連科的故事。

　　片斷3：班級(jí)文化建設(shè)。

　　班級(jí)文化是需要精致的語(yǔ)言代碼的，在我班級(jí)的教室里，沒(méi)有那些拚啊，搶的文字。要知道學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力是很強(qiáng)的。在我的教室有的是：安靜是一種美，保持安靜是一種涵養(yǎng)；高三開(kāi)始：蓄萬(wàn)江之水，凝千鈞之力；第二學(xué)期則是：胸藏萬(wàn)江憑吞吐，筆有千鈞任翕張；我的方向是向素養(yǎng)向胸懷靠攏。如果你能培養(yǎng)學(xué)生接愛(ài)暗示的能力，就不要培養(yǎng)他接受明示的能力，如果你能培養(yǎng)學(xué)生接受要求的能力就不要培養(yǎng)他接受懲罰的能力。在教育的各種手段中，暗示是最高級(jí)的形式而懲罰則是最低的層次。把《醫(yī)者仁心中》的那句名言移過(guò)來(lái)，那就是偶爾懲罰、有時(shí)提示、常常暗示。把對(duì)學(xué)生的愛(ài)裝在心里就好。

　　片斷4：感動(dòng)班級(jí)人物評(píng)選。

　　讓每一個(gè)心存感動(dòng)的人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受，也讓學(xué)生從中體味到自己的價(jià)值。常常并沒(méi)有覺(jué)得自己做些什么，卻被同桌或是舍友以精美的語(yǔ)言推薦了，那種感受會(huì)是多么美呢，對(duì)于集體會(huì)有多強(qiáng)的歸屬感，還會(huì)有心靈的孤獨(dú)嗎？

　　片斷5：關(guān)于自習(xí)不允許討論問(wèn)題。

　　這首先是紀(jì)律要求，但最終不只是紀(jì)律要求。這一規(guī)定的目的在于獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間必須得保證。在一天的學(xué)習(xí)中，更多的時(shí)間是在與他們合作中完成的，合作的目的在于每一個(gè)個(gè)體獨(dú)立的成長(zhǎng)，所以，一天最后的歸結(jié)必須是獨(dú)立的。這樣思維品質(zhì)才能提高，知識(shí)才能形成體系。

　　片斷6：高質(zhì)量的微笑回禮，是我一直堅(jiān)持做的。

　　有那么多學(xué)生每天那樣燦爛地問(wèn)：老師好，我當(dāng)然要微笑地回一聲：同學(xué)好�？捎性S多學(xué)生記住了，一名學(xué)生說(shuō)我沒(méi)教她時(shí)她就認(rèn)識(shí)我，因?yàn)槲沂遣唤趟�的老師中唯一回禮的人。

　　其他還有好多好多，都寫(xiě)進(jìn)了班級(jí)的博客，諸如時(shí)代驕子系列，國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)獲得者，殘奧會(huì)上的英雄都是教育的話題，不一一列舉。

　　最后祝愿所有老師與學(xué)生每天都有陽(yáng)光的心態(tài)，都有健康的身體，愿師生能和諧相處共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏！

班主任研討會(huì)發(fā)言稿7

各位同事們：

　　大家好！

　　毫不夸張地說(shuō)，我們安中藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，我覺(jué)得我們不出成績(jī)都困難；安中班主任更是群英薈萃，各領(lǐng)風(fēng)騷，由我上臺(tái)，我真覺(jué)得是插科打渾。

　　既來(lái)之，則安之。今天也談不上經(jīng)驗(yàn)交流，我就簡(jiǎn)單地把我聽(tīng)到，看到，想到的同大家分享下：

　　一、班主任應(yīng)不遺余力地全面提升自己。

　　這好比開(kāi)會(huì)，我常想為什么一開(kāi)會(huì)，臺(tái)下盡是手機(jī)控，其實(shí)也不僅僅是開(kāi)會(huì)，在各個(gè)場(chǎng)合，我們當(dāng)中的更多人是被手機(jī)完全征服的了。原因很簡(jiǎn)單，手機(jī)內(nèi)容足夠豐富，它就是個(gè)智能庫(kù)，是個(gè)娛樂(lè)寶，甚至是生活必需的工具，它的誘惑力足夠大。

　　班主任的最大工作就是學(xué)生，我們要做的也是提升我們的誘惑力。每天，每天，我們面對(duì)的就是與學(xué)生的一場(chǎng)場(chǎng)搏奕，是斗智斗勇。當(dāng)你有一桶水，甚至十八般武藝樣樣精通，孩子們崇拜你，你的班主任工作已成功一半，家長(zhǎng)信任你，學(xué)校看好你，你的工作自然順風(fēng)順?biāo)�，得心�?yīng)手。我們要善于用我們的專(zhuān)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，用我們的德操征服學(xué)生。就像地理生物會(huì)考，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生還未完全掌握時(shí)，我們班主任已經(jīng)能講題了。這是什么，這就是班主任素養(yǎng)，是在其位，謀其職，并真正為生保駕護(hù)航的班主任。

　　二、獨(dú)木不成林，要善于事例優(yōu)勢(shì)資源

　　獨(dú)打蠻干一定難成氣候。一個(gè)班集體的發(fā)展離不開(kāi)各個(gè)科任老師的努力奮斗。班主任學(xué)會(huì)藝術(shù)性地樹(shù)立科任老師的威信，在第一時(shí)間給予學(xué)生積極的心理暗示，往往會(huì)給學(xué)生吃下定心丸，更好地提升學(xué)習(xí)各科的興趣與動(dòng)力。

　　初三年，學(xué)�？梢哉f(shuō)把最頂尖的團(tuán)隊(duì)配置給了我，數(shù)理化的常青樹(shù)，蓮師，昌侃師，世強(qiáng)師，政治備課組長(zhǎng)麗超師，常年奮戰(zhàn)初三的榮貞，智慧型的老師加賢，連體育都是東明師親自壓陣，幾駕馬車(chē)同時(shí)出動(dòng)幫襯我這樣的小卒，如果班上不出點(diǎn)成績(jī)，我真是難辭其咎。在以成績(jī)論英雄的評(píng)價(jià)體系前，我多少還是占了便宜。當(dāng)然，開(kāi)學(xué)初，我就把這樣的喜訊傳達(dá)給學(xué)生，情感都是相通的，當(dāng)班主任以欣賞傾慕的眼光評(píng)價(jià)科任，學(xué)生學(xué)習(xí)的干勁也就足了。

　　三、調(diào)整心態(tài)，在情感上贏得學(xué)生。

　　就像我自己前段在日志里寫(xiě)到的，班主任與科任的心態(tài)上千差萬(wàn)別。平日走進(jìn)麗超師的班級(jí)，那真是神清氣爽，是總裁似的指點(diǎn)江山，是醫(yī)生似的救死扶傷，是農(nóng)民似的播種希望，你很容易在學(xué)生眼中讀到崇拜，45分鐘的課堂足以讓你神采飛揚(yáng)�？僧�(dāng)班主任，你會(huì)不自覺(jué)地給自己“找茬”，搬起石頭砸自己的腳。這個(gè)沒(méi)戴校徽，好個(gè)衣服沒(méi)拉拉鏈，這周語(yǔ)數(shù)英考試安排，下周班干部會(huì)議，你就是個(gè)孫猴子，一身化作千萬(wàn)身，即使這樣，你還常常背里挨人罵。所以也常常聽(tīng)到男女班主任們“河?xùn)|獅吼”，個(gè)個(gè)都是頂尖高手，可就我這聲帶也只有羨慕妒嫉恨的份。想來(lái)也只能學(xué)學(xué)毓清師，施絲師，亞南師，蓮蓮師她們春風(fēng)化雨，抽絲撥繭，以情動(dòng)人，以理服人的教育方式，可這同樣是場(chǎng)修行，甚至更難，是需要時(shí)間和智慧的，我做的仍相當(dāng)蹩腳。

　　班主任工作事無(wú)巨細(xì)，確實(shí)煩瑣。但如果我們以欣賞的眼光接受挑戰(zhàn)，或許又是一種心境。清代學(xué)者張潮以看月來(lái)描述人生心靈的三種境界。第一種窗中看月，處處拘束，所見(jiàn)必少；第二種境界，庭中望月，從狹隘處走到庭院中望月，發(fā)現(xiàn)天地之大；最高境界是臺(tái)上玩月，登上高臺(tái)，欣賞月美。如果對(duì)待學(xué)生也能是臺(tái)上玩月，那你也就成功了。

　　孫子兵法說(shuō)：攻城為下，攻心為上。這是一切兵法的核心。我想這也是一切學(xué)生工作的核心。何謂攻城？就是用武力征服它，好比學(xué)生做錯(cuò)事，劈頭蓋臉就是一頓罵，學(xué)生不服，接著罵，直到服帖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)也是強(qiáng)迫式的，以罰抄為利器。攻城之術(shù)在于以強(qiáng)勝弱，但有副作用，學(xué)生總會(huì)反抗，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看不利于學(xué)生良好人格的形式與健康發(fā)展，學(xué)生容易離心離德；其次，對(duì)班主任個(gè)人而言也是急火攻心，原本的一片愛(ài)心付諸東流，得不償失。所以我們要學(xué)會(huì)攻心。攻心就要了解學(xué)生心理，也要控制自己的心理。很多時(shí)候，我們需要與學(xué)生“親密接觸”，遇到一些特殊的學(xué)生個(gè)案，離遠(yuǎn)遠(yuǎn)的教育可能就是隔靴搔癢，沒(méi)有效果，我們需要走進(jìn)學(xué)生心靈，在情感上贏得學(xué)生，我喜歡利用每周周記與學(xué)生進(jìn)行心靈上的'交流，效果不錯(cuò)。

　　四、拋磚引玉，利用故事引導(dǎo)學(xué)生。

　　借用專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，我喜歡用故事啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，這一點(diǎn)嘗試讓我的班主任工作受益不少。

　　比如，這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，面對(duì)僅余下的121天，我給學(xué)生講了一個(gè)西方寓言：一個(gè)國(guó)王每天思考三個(gè)最終級(jí)的哲學(xué)問(wèn)題：在這個(gè)世界上什么人最重要？什么事最重要？什么時(shí)間最重要？所有大臣的回答都不能讓國(guó)王滿(mǎn)意，國(guó)王悶悶不樂(lè)。有一天，國(guó)王到民間微服私訪，夜里寄宿在一個(gè)老頭家。半夜被吵醒，原來(lái)是一個(gè)鮮血淋漓的人因被追殺而要借老人家躲躲。老頭二話不說(shuō)把這個(gè)藏起來(lái)。不久追兵來(lái)了，問(wèn)老頭有沒(méi)有收留什么人。老頭鎮(zhèn)定地說(shuō)沒(méi)有。于是追兵走了，被追的人說(shuō)了聲謝謝也走了。第二天，國(guó)王問(wèn)老頭，為什么不怕惹禍上身？連名字也不問(wèn)就讓他走了。老頭淡淡地說(shuō)：在這個(gè)世界上，最重要的人就是眼下最需要幫助的人，最重要的事就是馬上去做，最重要的時(shí)間就是當(dāng)下，一刻不能拖延。國(guó)王恍然大悟。通過(guò)故事，學(xué)生自然明了從當(dāng)下開(kāi)始，全力以赴，不能拖延，開(kāi)學(xué)動(dòng)員也就水到渠成了。

　　不僅是書(shū)中的故事，還有他們身邊同學(xué)的老師的故事，我也喜歡用我自己的觀察與體驗(yàn)與學(xué)生交流。像鴻江轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生郭發(fā)群，她會(huì)在校運(yùn)會(huì)上因摔倒把衣服弄臟怕媽媽擔(dān)心，讓我同意她向同學(xué)先借件校服，并先回宿舍洗干凈校服的故事；像是班上協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生蘇承烽他總是把衛(wèi)生做得最到位的故事片；像是婉惠老師去年腆著故事，多次因靜脈曲張壓迫神經(jīng)卻沒(méi)有落下一節(jié)課的故事……我能感覺(jué)到從這些正面的形象中孩子們感受到了正能量，得到了正牽引。

　　最后我想套用謝毓源老師的那句話：我們要把安中的工產(chǎn)主義事業(yè)進(jìn)行到義。用我們的專(zhuān)來(lái)知識(shí)鎮(zhèn)住學(xué)生，用我們的愛(ài)與責(zé)任贏得學(xué)生。也借此機(jī)會(huì)，感謝全體支持初三年五班工作的所有老師們，謝謝！

班主任研討會(huì)發(fā)言稿8

　　關(guān)愛(ài)是一種流淌著人性光輝的美好情感，是班主任對(duì)學(xué)生施教的真誠(chéng)關(guān)注與合理期待，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激起學(xué)生創(chuàng)新欲望、繼而迸發(fā)創(chuàng)造火花的催化劑。愛(ài)是師生關(guān)系的核心，是學(xué)生的基本心理需要，師生關(guān)愛(ài)是師生間溝通的渠道，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在一個(gè)班級(jí)里，既有優(yōu)秀的學(xué)生，也有一部分后進(jìn)生。一個(gè)班因?yàn)楹筮M(jìn)生的存在，就會(huì)直接影響著整個(gè)班級(jí)的整體素質(zhì)，作為班主任，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育，是班級(jí)管理工作中的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有把后進(jìn)生的工作做好了，班級(jí)的整體質(zhì)量才能提高。怎樣才能做好學(xué)生的思想工作呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該用心靈去感化學(xué)生。

　　一、要用“愛(ài)心”去感化學(xué)生。凡是人都有歸屬感的需求，需要愛(ài)、需要關(guān)懷。特別是后進(jìn)生，后進(jìn)生由于“落后”的存在，在其內(nèi)心深處更需要愛(ài)，需要父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)。班主任對(duì)后進(jìn)生要有慈母心，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，而且還要關(guān)心他們的衣、食、住、行。學(xué)生如果得到了班主任、老師的關(guān)愛(ài)，在他們的內(nèi)心深處就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的.力量，就樂(lè)于接受班主任的幫助和教導(dǎo)。

　　二、要用“平衡心“對(duì)待學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多班主任和科任老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生以及守紀(jì)律的學(xué)生特別偏愛(ài)，而對(duì)后進(jìn)生則漠不關(guān)心，不尊重他們，甚至歧視他們。這樣必然會(huì)造成優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，進(jìn)而打擊或諷刺后進(jìn)生，當(dāng)后進(jìn)生由于受到冷落和嘲諷時(shí)，他們的自尊心就會(huì)嚴(yán)重受到傷害，部分后進(jìn)生必然會(huì)產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔；有的后進(jìn)生則生活在委屈和痛苦之中，最后形成孤僻的性格，各個(gè)方面會(huì)更加落后。在這種情況下，如果班主任認(rèn)真分析后進(jìn)生“落后”的原因，對(duì)癥下藥，從他們“落后”的方面給予關(guān)心、幫助，用一顆“平衡心”去捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，并讓全班同學(xué)都認(rèn)同他們的“閃光點(diǎn)”，而對(duì)優(yōu)秀學(xué)生也應(yīng)該巧妙地指出其美中不足。這樣，就可以消除同學(xué)之間，特別是優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，使他們都明白“世間無(wú)完人”的道理，從而互相尊重，達(dá)到既鼓勵(lì)后進(jìn)生，又勉勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的效果。

　　三、要用“孝心”去激勵(lì)學(xué)生。天下父母都希望自己的子女成龍成鳳，把子女送入學(xué)校就讀，哪怕是再苦再累，也心甘情愿。而人往往都是這樣：未為人之父母未能體諒父母之心。很多學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，由于年少不懂事，不理解父母的心情，不了解父母的疾苦，因此，做任何事情都隨意的瀟灑。抓住這一矛盾，利用學(xué)生心靈深處的孝心，教育學(xué)生要理解父母的疾苦心情，不要辜負(fù)父母的希望。只要是有良知的學(xué)生，在他們的心靈上都會(huì)產(chǎn)生漣漪，從而達(dá)到矯正其不良習(xí)慣，激勵(lì)他們明確學(xué)習(xí)目的，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。作為班主任，我經(jīng)常組織學(xué)生觀看短片，讓學(xué)生從一個(gè)生活側(cè)面知道從他們出生到蹣跚學(xué)步，從他們會(huì)玩耍到會(huì)做事，從他們會(huì)學(xué)習(xí)到會(huì)做人，每一個(gè)人成長(zhǎng)的腳印，都印刻著爸爸媽媽無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，讓學(xué)生從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì)家人對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，懂得家人對(duì)自己疼是愛(ài)，嚴(yán)也是愛(ài)，接著引導(dǎo)學(xué)生要知恩圖報(bào)用行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的感激與愛(ài)。學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，我們要從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，學(xué)會(huì)自己照顧自己如自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書(shū)包等不用父母操心，自己認(rèn)真完成作業(yè)，在學(xué)校不鬧事，爭(zhēng)取好成績(jī)讓父母開(kāi)心。在學(xué)生中開(kāi)展“不再麻煩父母”的活動(dòng)。即自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書(shū)包，梳頭發(fā)，系鞋帶，回到家認(rèn)真完成作業(yè)，整理好書(shū)桌，自己的事情做，不用麻煩父母，不用父母為自己操心。只要我們讓學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起，那么久而久之，尊敬父母，孝敬長(zhǎng)輩，就會(huì)在他們心中扎根。

　　四、要用“誠(chéng)心”取信于學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)該以誠(chéng)待人，言而有信，哪怕是生活中的一件小事情，只要說(shuō)了，就一定要做到，尤其是對(duì)后進(jìn)生的承諾�，F(xiàn)在我班有一位叫張鵬飛的后進(jìn)生，上學(xué)期有一次生活委員安排他值日打掃教室，他故意刁難，拒絕打掃。我知道后，找其談話，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有責(zé)怪、批評(píng)他。而是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給他講值日打掃教室是每位學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，生活委員安排衛(wèi)生也有難處，最后我還微笑著對(duì)他說(shuō)，下學(xué)期你來(lái)做這個(gè)工作怎么樣，這次談話就這樣愉快地結(jié)束了。本學(xué)期開(kāi)始時(shí)，重組班團(tuán)委，我特聘他為生活委員。從此，他像換了一個(gè)人似的，不但班務(wù)工作干得很出色，而且還很有創(chuàng)意。違紀(jì)、缺課等不良行為大大減少了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步也非常大。通過(guò)這一事例可見(jiàn)，只要班主任信任后進(jìn)生，言而有信，給他們提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，他們也會(huì)信任班主任，并愿意接受班主任的教導(dǎo)，同時(shí)也能把各項(xiàng)工作搞好。

　　五、要用“耐心”去輔助學(xué)生。思想教育改造人的世界觀，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷�，但不是一朝一夕就能夠做到的。學(xué)生“落后”的原因是多方面的，而且有很多方面如學(xué)習(xí)落后、品德差等已根深蒂固。要想改變這些后進(jìn)生，必須循序漸進(jìn)，要有耐心，要準(zhǔn)備打長(zhǎng)期攻堅(jiān)戰(zhàn)，堅(jiān)持疏導(dǎo)，以理服人，以情感人，言傳身教。掌握不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和他們各自的閃光點(diǎn)，耐心輔助他們，逐步化消極因素為積極因素。

　　六、用“寬容心”善待學(xué)生。古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而學(xué)生之所以學(xué)，是因?yàn)椴欢�而學(xué)，不知而學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于不懂事，難免會(huì)做出一些與學(xué)校、班級(jí)規(guī)章制度相違背的事情；況且，一個(gè)人的自我約束力和自我控制能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)的，懂不懂事也是隨著年齡的增長(zhǎng)和親身經(jīng)歷而逐步懂事。因此，班主任應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤或違紀(jì)現(xiàn)象，不能動(dòng)不動(dòng)就公開(kāi)批評(píng)，罵學(xué)生，甚至體罰學(xué)生。班主任對(duì)待那些問(wèn)題學(xué)生要善待他們，要用一顆寬容之心去理解他們，給他們留下思考的時(shí)間和改過(guò)的機(jī)會(huì)，容許他們?cè)谵D(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)。

　　總之，在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。無(wú)論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁。必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任要用嚴(yán)父慈母之愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認(rèn)真處理好班級(jí)的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生"親其師，信其道"。這樣，班級(jí)日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系，實(shí)際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。尊重學(xué)生，尊重他們的人格，要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要給予表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足之處要用一種比較睿智的方式指出，力求做到委婉和含蓄，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中受到感動(dòng)，明是非、曉美丑，努力進(jìn)取。再次教師要加大與學(xué)生的接近度，盡最大努力縮短與學(xué)生的身體和心理距離，在學(xué)生出現(xiàn)“小過(guò)失”時(shí)，要能夠原諒寬容，要學(xué)會(huì)用幽默逗樂(lè)和笑語(yǔ)暗示學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，真正走進(jìn)學(xué)生心靈深處，給予學(xué)生以人文關(guān)懷。

班主任研討會(huì)發(fā)言稿9

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天，我校召開(kāi)20xx年全體畢業(yè)班工作研討會(huì)，聽(tīng)了各位同仁的發(fā)言，深受鼓舞，也倍感壓力。20xx年的中考已塵埃落定，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和倍加關(guān)心下，在全體初三老師的辛勤付出和團(tuán)結(jié)協(xié)作下，在初三學(xué)子刻苦努力和頑強(qiáng)拼搏下，今年的中考成績(jī)就像神舟飛船，成功發(fā)射！

　　現(xiàn)在新一輪的目標(biāo)、新一輪的考驗(yàn)又責(zé)無(wú)旁貸地落到我們新一屆初三班主任的.肩上，任重而道遠(yuǎn)。而機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人，在備戰(zhàn)中考的路上，我相信我們也能走得更遠(yuǎn)。

　　因?yàn)槲覀冇行判模�這信心來(lái)自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、來(lái)自于結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛(ài)業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏的精良教師隊(duì)伍、也來(lái)自于本屆學(xué)生不懈的努力和追求。

　　有信心，我們更有決心。我們初三年級(jí)班主任有決心做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，勤。勤，是我們?nèi)〉贸煽?jī)的基礎(chǔ)。

　　在班級(jí)管理上，新一屆初三班主任定會(huì)努力做到早上來(lái)得勤，中午轉(zhuǎn)得勤，放學(xué)守得勤，研究學(xué)生特點(diǎn)勤、與學(xué)生及家長(zhǎng)交流勤、關(guān)愛(ài)學(xué)生心理勤。

　　第二，和。和，是我們?nèi)〉贸煽?jī)的橋梁。

　　我們班主任將與任課老師及家長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧相處。主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，建立了解與信任；建立定期交流機(jī)制，積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體；協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一要求，幫助任課老師建立威信。只要我們大家一起心往一處想，勁往一處使，就一定能取得更大的突破。

　　第三，細(xì)。細(xì)，是我們?nèi)〉贸晒Φ谋匾�途徑�?/strong>

　　正如：泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江河不擇細(xì)流，故能就其深。細(xì)節(jié)決定成敗，做好班主任工作，必須關(guān)注細(xì)節(jié)尤為重要。細(xì)選班干部；細(xì)化行為規(guī)范；細(xì)致處理班級(jí)事務(wù)；細(xì)致觀察學(xué)生；細(xì)心培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；細(xì)心地正面引導(dǎo)學(xué)生。班級(jí)無(wú)小事，事事要仔細(xì)，細(xì)細(xì)落到實(shí)。

　　第四，愛(ài)。愛(ài)，是我們?nèi)〉贸晒Φ臐?rùn)滑劑。

　　教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是下雨天，叮囑學(xué)生注意安全；愛(ài)是走近學(xué)生，特別關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的情緒；愛(ài)更是學(xué)生懶散時(shí)的嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)愛(ài)相生，剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)愛(ài)一路相伴，成功志在必得。

　　第五，恒。恒，是我們?nèi)〉贸煽?jī)的催化劑。

　　班主任必須抱著“流汗不流淚，掉肉不掉隊(duì)”的決心堅(jiān)持不懈地抓好班級(jí)管理，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，狠下鉆勁，堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。變“一曝十寒”為“水滴石穿”，做到多觀察，多分析，多總結(jié)，多交流。以亙古不變的決心與耐心守望成功！

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，展望未來(lái)，任務(wù)是艱巨的，路途是艱險(xiǎn)的，但我們初三班主任有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的信念；有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡膲阎竞狼椋挥小白砼P沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷。

　　古希臘著名物理學(xué)家阿基米德有一句名言“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球。我們要說(shuō)的是：給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，我們必將創(chuàng)造一個(gè)奇跡！

　　謝謝大家！

班主任研討會(huì)發(fā)言稿10