在班主任工作會(huì)上的發(fā)言稿9篇
在當(dāng)下社會(huì),我們可以使用發(fā)言稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家收集的在班主任工作會(huì)上的發(fā)言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
在班主任工作會(huì)上的發(fā)言稿1
借此機(jī)會(huì),與各位班主任交流幾點(diǎn)班級(jí)管理的感受和想法。
一、說(shuō)說(shuō)班主任工作的兩點(diǎn)感受:
感受一:班主任這個(gè)崗位是我的教育工作不僅充實(shí),而且富有光彩;班主任的人生不僅幸福,而且不朽。班主任工作給我?guī)?lái)了教育之樂(lè)。一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師,是一個(gè)不完美的教師;一個(gè)想逃避班主任復(fù)雜工作的教師,是一個(gè)得不到教育之樂(lè)的教師。站到班里,看到自己的學(xué)生每天在進(jìn)步、在成長(zhǎng),我最喜歡這樣的感覺(jué)。我想這種感覺(jué)只有我們?cè)谧母魑话嘀魅尾拍荏w會(huì)得到。
感受二:班主任的特殊地位,使其有可能成為是學(xué)生最親近的老師,也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師,這取決于班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度,對(duì)學(xué)生是否公平,是否無(wú)私。
二、說(shuō)說(shuō)搞好班級(jí)工作的想法,供同志們探討。
我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接決定班級(jí)工作的成敗。抓學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)段小學(xué)則是在一年級(jí),中學(xué)則是在初一。一旦抓晚了,很難改變。我想只有換了班主任的班級(jí)再抓或許還能成功。
在每個(gè)班主任的手中,都握著幾十個(gè)鮮活的生命,而每個(gè)生命都有著不同的'性格。有的開(kāi)朗,無(wú)憂無(wú)慮;有的內(nèi)向,多愁善感;有的脆弱,易受傷害。班主任要生就一雙慧眼,心細(xì)如發(fā),在他們憂傷的時(shí)候,給予快樂(lè);在他們無(wú)助的時(shí)候,給予支持;在他們失意的時(shí)候,給予慰藉;在他們自卑的時(shí)候,給予鼓勵(lì)。無(wú)論學(xué)習(xí)好差,一定要讓每個(gè)孩子的心靈都充滿陽(yáng)光,這樣學(xué)困生就不至于變成問(wèn)題生了。我們既是班級(jí)管理者和教學(xué)工作者,更是靈魂工程師。對(duì)班主任來(lái)說(shuō),最重要的職責(zé)不僅是讓學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)秀,還要讓學(xué)生個(gè)個(gè)品行高尚,思想積極。給孩子們財(cái)富,不如把孩子們變成一筆財(cái)富。因而,我在班里提出學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人的口號(hào),目的就是告訴孩子們:真正的優(yōu)秀是人格的偉大,而非僅成績(jī)之好,名次之高。如果把教育比作鑄造銀器,那么道德的培養(yǎng)就是一錘又一錘的敲擊,直至銀器成形;而文化知識(shí)的教授,就是在銀器上雕花,孰重孰輕,一目了然。
在上述理念的指導(dǎo)下,我開(kāi)始言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生們。無(wú)論是每周一次的班會(huì),還是平日的一言一行,我都在為他們滲透做人的道理。每當(dāng)看到孩子們聚成一簇,熱火朝天地討論,卻又極有素質(zhì)地壓低聲音,言辭激烈而又井然有序,我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣,那是一種神圣的喜悅!
此外,班主任要掌握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的時(shí)機(jī)與火候。表?yè)P(yáng)是甘露,但過(guò)多了則成了水患。批評(píng)是整理枝葉,只有去掉劣枝壞葉,才能使花開(kāi)得更美。批評(píng)需要表?yè)P(yáng)的鋪墊,否則容易扼殺學(xué)生向上的積極性;表?yè)P(yáng)也需要批評(píng)的襯托,否則顯得軟弱無(wú)力。只有表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合使用,才能取得良好的教育效果。
我想,面對(duì)幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子,怎樣走進(jìn)他們的心靈世界,找到屬于他們自己的那片沃土,播下適宜于他們成長(zhǎng)的那粒種子,并沒(méi)有可以照搬的妙方,需要班主任細(xì)心地觀察、認(rèn)真地思考、創(chuàng)造性地實(shí)踐。
謝謝大家!
在班主任工作會(huì)上的發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
上午好!我是金海岸小學(xué)一年級(jí)八班的班主任劉麗麗,很榮幸能在這里和大家一起交流一下我管理班級(jí)的一些做法。XX年我考入金海岸小學(xué),在這里我感受到了大家庭的溫暖,在領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)懷、同事們的熱情幫助下,我很快地適應(yīng)了教學(xué)及班主任工作,并被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”,我?guī)ьI(lǐng)的班級(jí)一年級(jí)八班也被評(píng)為“衛(wèi)生亮點(diǎn)班級(jí)”、“紀(jì)律亮點(diǎn)班級(jí)”、“班級(jí)文化亮點(diǎn)班級(jí)”、“活動(dòng)亮點(diǎn)班級(jí)”、“安全亮點(diǎn)班級(jí)”、“疾病防控亮點(diǎn)班級(jí)”,并獲得“優(yōu)秀班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào),在學(xué)校每一次的比賽、活動(dòng)中,我們班均獲得“優(yōu)勝獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”,教學(xué)時(shí)間短,談不上經(jīng)驗(yàn)交流,只能談一下我班主任工作一點(diǎn)膚淺的做法,不當(dāng)之處還敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育,而一年級(jí)是養(yǎng)成教育的最關(guān)鍵的時(shí)期。從上個(gè)學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)八班的班主任以來(lái),我就特別重視孩子們各項(xiàng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
一、好的開(kāi)始,是成功的第一步。
入學(xué)前的第一次家長(zhǎng)會(huì)我就在“細(xì)”字上下了功夫,做到“細(xì)想”、“細(xì)說(shuō)”、“細(xì)做”。家長(zhǎng)會(huì)的精心的準(zhǔn)備,為以后的班級(jí)管理、家校溝通打下了良好的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)會(huì)上,我從“作為一年級(jí)的家長(zhǎng),我們需要做哪些配合呢?”“孩子們要入學(xué)了,我們家長(zhǎng)需要做哪些準(zhǔn)備呢?”“孩子們,你們準(zhǔn)備好入學(xué)了嗎?”“如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣?”“家長(zhǎng)們關(guān)注的一些問(wèn)題”等幾個(gè)方面,和家長(zhǎng)、孩子們作了詳細(xì)的介紹交流,并下發(fā)了入學(xué)教育手冊(cè),讓家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有了全面的了解。
孩子們從幼兒園到小學(xué),對(duì)小學(xué)生活了解很少,難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,一旦問(wèn)題出現(xiàn)再去補(bǔ)救,再去告訴孩子怎樣去做,為時(shí)已晚。我們應(yīng)該提前告訴孩子,進(jìn)入小學(xué),哪些事情應(yīng)該去做,哪些事情不應(yīng)該去做,以及怎樣去做,如果在學(xué)校里單獨(dú)對(duì)孩子強(qiáng)調(diào),可能要強(qiáng)調(diào)很多遍,還會(huì)出現(xiàn)一些孩子記不著的現(xiàn)象,于是我在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)校里容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題,做了重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)要求,并讓家長(zhǎng)配合在家教育孩子。例如小學(xué)和幼兒園不同,沒(méi)有課間餐,不能將零食、飲料帶到學(xué)校,更不能獨(dú)自帶零錢,到周圍的小賣部、地邊攤買東西,要想買東西讓家長(zhǎng)帶著去買。不準(zhǔn)將游戲卡、貼畫、小玩具等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西帶到學(xué)校,課上不準(zhǔn)出現(xiàn)與上課無(wú)關(guān)的東西,以防孩子上課注意力不集中,手中玩東西。針對(duì)孩子水杯容易丟,上課出現(xiàn)喝水的現(xiàn)象,我要求水杯上貼上標(biāo)簽,寫上班級(jí)姓名,進(jìn)教室第一件事,將水杯放到窗臺(tái)上,不要帶到位上;在家里把鉛筆削好,不要將小刀、卷筆刀帶到學(xué)校,等等。由于家長(zhǎng)會(huì)的強(qiáng)調(diào),在上述問(wèn)題的管理上確實(shí)輕松了很多,平時(shí)沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào),孩子們也沒(méi)有往學(xué)校帶零食、玩具的現(xiàn)象,手中沒(méi)有玩耍的東西,上課紀(jì)律也比較容易管理;水杯放到窗臺(tái)上,下了課喝水,也避免了學(xué)生上課口渴就惦記喝水,聽(tīng)講不認(rèn)真的現(xiàn)象。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束之后,我又帶領(lǐng)孩子們參觀了我們的校園,在參觀的過(guò)程中告訴孩子們,哪些地方是危險(xiǎn)區(qū)域,不適合我們玩耍,今天參觀完之后,沒(méi)有老師的允許,任何人不得到這些地方單獨(dú)玩耍。這次參觀消除了孩子們好奇心里,讓孩子們知道了哪些區(qū)域我們可以去,哪些區(qū)域我們不能去,確保了孩子們?nèi)蘸蟮陌踩,到目前為止,學(xué)校里不讓孩子靠近的區(qū)域,我們班孩子都沒(méi)有單獨(dú)去過(guò)。
二、用心做好每一件事,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
1、做好入學(xué)禮儀訓(xùn)練,從細(xì)節(jié)處指導(dǎo)學(xué)生
開(kāi)學(xué)前兩周是我們的禮儀訓(xùn)練周,我們通過(guò)孩子們喜歡的兒歌來(lái)引導(dǎo)孩子們的禮儀常規(guī),這些兒歌是我們學(xué)校老師根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),自己編寫的,針對(duì)性很強(qiáng),指導(dǎo)了孩子的行為禮儀。孩子們學(xué)會(huì)了兒歌,具體怎樣做還需要我們老師一項(xiàng)一項(xiàng)的來(lái)指導(dǎo),教給孩子們?nèi)绾魏蛘n,如何上課,走廊里如何行走,如何走路隊(duì)等等,每一項(xiàng)都要指導(dǎo)到位,例如課前物品的擺放,我們班統(tǒng)一要求,同桌的物品對(duì)齊,放到兩個(gè)桌子中間,課本在最下邊,練習(xí)本在中間,鉛筆盒放在最上邊,上一節(jié)課下課的時(shí)候,做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備。為確保整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境,要求桌子時(shí)刻保持對(duì)齊,豎著沿線對(duì)齊,橫著小組之間對(duì)齊,將簡(jiǎn)單的事情做好,下了課每人將自己的桌子主動(dòng)擺齊,同桌之間相互監(jiān)督。此外,我們班實(shí)行“班級(jí)零紙片”制度,地面保持整潔,不允許有紙張的出現(xiàn)。這一點(diǎn)實(shí)施起來(lái)有點(diǎn)困難,需要從根源上杜絕廢紙的出現(xiàn)。有的孩子喜歡寫錯(cuò)了字,就將紙撕掉,本子沒(méi)有寫完,全都撕完了,或是將本子撕掉折紙玩,還有的孩子喜歡將紙撕成碎片片,扔得到處都是。針對(duì)這種現(xiàn)象,我一開(kāi)始就和孩子要求,養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣,用自己的練習(xí)本時(shí),當(dāng)你寫錯(cuò)了字,擦掉或劃掉,緊接著在后邊寫,不要空著紙或?qū)⒓埶旱,沒(méi)有老師的允許,任何人不準(zhǔn)撕紙,同學(xué)之間相互監(jiān)督,沒(méi)有撕紙現(xiàn)象,自然而然,扔紙現(xiàn)象,折紙現(xiàn)象也就沒(méi)有了。另外,準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋,放在書包里,垃圾隨手放到自己垃圾袋里,放學(xué)之后自己帶走。因此,我們班的地面衛(wèi)生一直保持著干干凈凈,下午打掃衛(wèi)生時(shí),也省下了很多力氣,只需要掃掃灰塵,拖拖地就可以了。我還給孩子們準(zhǔn)備一個(gè)小盒子,斷了的鉛筆芯,不要扔到地上,下了課放到講臺(tái)上的小盒子里,避免地上出現(xiàn)鉛筆劃痕,還給孩子們準(zhǔn)備一個(gè)筆筒,撿到鉛筆橡皮等學(xué)習(xí)用品放到講臺(tái)前的筆筒里,丟東西的同學(xué)自己到講臺(tái)前找。
入學(xué)前兩周,我都是每一個(gè)課間親自陪孩子們上廁所,先在教室里讓去廁所的孩子排好隊(duì),沿著走廊的右側(cè)到廁所門口,邊走邊和孩子們背兒歌“走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄,不要學(xué)那小螃蟹,橫沖直撞真糟糕”,同時(shí)和孩子們強(qiáng)調(diào)在走廊內(nèi)靠右行走,靜悄悄的不能大聲喧嘩,不要在走廊里追逐打鬧,上廁所時(shí)右進(jìn)右出,輕輕推門,便后沖廁等等,每天都反復(fù)不斷地強(qiáng)調(diào),兩周之后,當(dāng)我放手讓孩子自己上廁所的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)孩子們都能自覺(jué)地排著隊(duì),在走廊內(nèi)靜悄悄的靠右邊行走,因此我們班的樓內(nèi)秩序經(jīng)常受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)。
另外,我們班的路隊(duì)也經(jīng)常受到其他老師和家長(zhǎng)的稱贊,一開(kāi)始訓(xùn)練孩子的路隊(duì),以及帶孩子們走放學(xué)路隊(duì)時(shí),我都是站在隊(duì)伍的最前邊倒著走路,邊走邊給孩子們喊著口號(hào),讓孩子們的眼睛都看著老師,抬頭挺胸,手拉手踏齊腳步。每次我都仔細(xì)觀察每一個(gè)孩子的表現(xiàn),走的好的同學(xué),及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),當(dāng)孩子們出現(xiàn)交頭接耳說(shuō)話時(shí),我就及時(shí)點(diǎn)名警告,并在每天在班內(nèi)及時(shí)的總結(jié)我們的路隊(duì)情況,慢慢地我們班抬頭挺胸的孩子越來(lái)越多,說(shuō)話,交頭接耳的孩子越來(lái)越少,路隊(duì)也越走越齊,越走越好。有時(shí)送放學(xué)路隊(duì),只有整齊的腳步聲,沒(méi)有亂說(shuō)話的聲音,也得來(lái)了家長(zhǎng)和老師頻頻的稱贊。
2、做到“腿勤、口勤”,抓常規(guī)堅(jiān)持不懈
有時(shí)我用“陀螺”來(lái)形容自己,每天來(lái)來(lái)回回的奔跑于辦公室和教室。早上,中午我一般都比孩子早到教室,當(dāng)孩子進(jìn)教室看到我在,都會(huì)放下水杯自覺(jué)地到位上晨誦或午讀,先來(lái)的同學(xué)為后來(lái)的同學(xué)做好榜樣,慢慢的晨誦、午讀也都養(yǎng)成了良好的'習(xí)慣。每次下課鈴響,我都會(huì)到教室陪著孩子們,檢查孩子們的課前準(zhǔn)備是否做好,桌椅是否擺齊,地面是否干凈,接著站在門口,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)在教室里自覺(jué)讀書的同學(xué),制止打鬧現(xiàn)象,同時(shí)提醒教室外的孩子們,樓道內(nèi)靜悄悄地行走,不要追逐打鬧,上課預(yù)備鈴響迅速的進(jìn)教室等等。有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課上、數(shù)學(xué)課上上課記律很好,到了美術(shù)、音樂(lè)等課上就開(kāi)始放松,不聽(tīng)老師的話,每次遇到上這樣的課,我都會(huì)提前幾分鐘把紀(jì)律整好,讓孩子們坐端正等著老師上課,這樣就節(jié)省了上課整紀(jì)律的時(shí)間,等老師上課之后,我再離開(kāi)教室回辦公室,下課鈴一響,我又重復(fù)同樣的事情,一般鈴聲沒(méi)停,我就等在教室門口了。教室外上體育課,一年級(jí)的孩子在教室還比較有約束力,一旦到了操場(chǎng)上就不聽(tīng)指揮,體育老師很難管理,于是每堂體育課,我都跟著管紀(jì)律,體育老師負(fù)責(zé)上課,于是我們班的體育課紀(jì)律一直很好。此外,每天我都會(huì)利用一定的時(shí)間總結(jié)我們班的衛(wèi)生、紀(jì)律等情況,表?yè)P(yáng)好的方面,提出改進(jìn)的地方,并告知孩子們應(yīng)該注意的事項(xiàng),并且每天早上上課前,會(huì)將當(dāng)天的班干部、值日生每人的職責(zé)說(shuō)一遍,提醒當(dāng)天的班干部、值日生負(fù)好責(zé),監(jiān)督好當(dāng)天的紀(jì)律、衛(wèi)生。長(zhǎng)此以往,我堅(jiān)持了下來(lái),盡管有時(shí)候很累,看著一群聽(tīng)話的孩子,看著良好的課間秩序,整齊的桌椅,整潔的地面,聽(tīng)到其他老師對(duì)我們班上課紀(jì)律的稱贊,我感到很幸福。
3、多鼓勵(lì)孩子、增強(qiáng)孩子的自信心,提高集體榮譽(yù)感
管理班級(jí),思想教育很關(guān)鍵,孩子們一入學(xué),我就制作了我們的“班級(jí)樹(shù)”,并告訴孩子們我們班是一個(gè)溫馨團(tuán)結(jié)的大家庭,老師就是你們的媽媽,同學(xué)們之間就是兄弟姐妹,同學(xué)之間應(yīng)該互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài),為我們這個(gè)大家庭爭(zhēng)光。我們班不允許出現(xiàn)打架、欺負(fù)同學(xué)的現(xiàn)象、不允許出現(xiàn)罵人的現(xiàn)象,一旦出現(xiàn)嚴(yán)肅處理。隨后我時(shí)刻提醒著孩子們,并用自己的行動(dòng)關(guān)愛(ài)著每一個(gè)孩子,團(tuán)結(jié)、友愛(ài)已經(jīng)成了我們的班風(fēng),我們班很少出現(xiàn)打架、罵人的現(xiàn)象。孩子們喜歡聽(tīng)故事,我就經(jīng)常用小故事形式,教育孩子如何尊敬老師,如何感恩他人,如何幫助他人等等,此外我還經(jīng)常用自己的實(shí)際行動(dòng),來(lái)感化孩子,讓孩子們更喜歡老師、更尊重老師。
鼓勵(lì)孩子是很重要的一個(gè)方面,有的時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越是表?yè)P(yáng),表現(xiàn)越好,從一開(kāi)始教這個(gè)班,我就給孩子們灌輸了一種觀念,一年級(jí)八班是全年級(jí)最好的班級(jí),我們一年級(jí)八班的孩子們是最優(yōu)秀的,我們要爭(zhēng)取各方面做得最好,老師有信心、同學(xué)們也要有信心。于是孩子們心目中就有一種信念,自己是最優(yōu)秀的,我們班是最優(yōu)秀的,要盡最大努力給班級(jí)爭(zhēng)光。走路隊(duì),有時(shí)我和同學(xué)們說(shuō),我們一年級(jí)八班的小火車就要開(kāi)動(dòng)了,有一個(gè)零件松動(dòng)了,就會(huì)影響火車的前進(jìn),我們不要做那個(gè)松動(dòng)的零件,每聽(tīng)到這句話,孩子們就會(huì)自覺(jué)地踏著整齊的腳步聲前進(jìn)。有時(shí)我會(huì)說(shuō),我們出了校門,代表的就是我們一年級(jí)八班的形象,讓他們看看我們的班級(jí)是最優(yōu)秀的,我們的路隊(duì)走的最好,孩子們會(huì)自覺(jué)的走好。有時(shí)其他班的老師送完路隊(duì)走過(guò)我們班級(jí),會(huì)稱贊一句:“你們的路隊(duì)走得真好!”孩子們聽(tīng)了更來(lái)了精神,腳步也踏的更響了。我們班的路隊(duì)一直走的不錯(cuò),很有精神,看來(lái)表?yè)P(yáng)的力量是巨大的。
有時(shí)上課,我也會(huì)孩子們說(shuō),說(shuō)其他的老師都愿意到我們班上課,很喜歡我們班的孩子,因?yàn)槲覀儼嗟耐瑢W(xué)最聽(tīng)話,上課紀(jì)律最好,孩子們聽(tīng)了會(huì)很高興,更喜歡上這些課,紀(jì)律也越來(lái)越好。多鼓勵(lì)孩子,表?yè)P(yáng)孩子,孩子會(huì)更聽(tīng)話。前一段時(shí)間的隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操比賽,我就給孩子們加油鼓勁,憑我們上課時(shí)的表現(xiàn),我們班肯定能拿第一,現(xiàn)在其他班都跟我們班比,說(shuō)只要超過(guò)了八班就能拿第一,我們要努力,可不能讓他們趕上。孩子們的信心十足,他們覺(jué)得,我們就應(yīng)該拿第一,他們的集體榮譽(yù)感很強(qiáng),所以訓(xùn)練起來(lái)很賣力。最后比賽安排,我們班排在了全校最后一個(gè),當(dāng)時(shí)真是有點(diǎn)擔(dān)心,除非比其他班級(jí)超出很多,我們才能拿高分。于是我跟孩子們說(shuō),由于我們班最好,所以把我們的比賽安排到了最后,每一次演出都會(huì)把最精彩的節(jié)目放到最后,壓軸,同樣,我們學(xué)校也把最好的安排到了最后,壓軸。比賽時(shí),真是出乎我們的意料,隊(duì)列隊(duì)形比賽整齊劃一,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就連比較難轉(zhuǎn)向比賽,也沒(méi)有一個(gè)孩子出現(xiàn)差錯(cuò),廣播體操同樣也做的很齊,最后我們班在隊(duì)列、隊(duì)形廣播體操比賽中,取得第一名的好成績(jī),可見(jiàn)鼓勵(lì)孩子多么重要。
4、多元化評(píng)價(jià)辦法,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
上學(xué)期,我們班級(jí)采取了“我是班級(jí)小明星”評(píng)價(jià)辦法,誦讀、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、作業(yè)分別用不同顏色的星代替,那一項(xiàng)表現(xiàn)好就發(fā)一顆,每十顆就換一張相同顏色的表?yè)P(yáng)貼,貼在評(píng)比欄里,定期評(píng)出每一項(xiàng)的“班級(jí)小明星”,頒發(fā)證書,獎(jiǎng)品。有的孩子們?cè)谟變簣@的獎(jiǎng)勵(lì)比較多,對(duì)發(fā)星不感興趣,于是一開(kāi)學(xué)我就和孩子們強(qiáng)調(diào)了“星星”的重要性,“星星”代表著我們班很高的榮譽(yù),是你進(jìn)入小學(xué)老師對(duì)你表現(xiàn)的一種肯定,代表著老師很喜歡你。同時(shí)我又通過(guò)博客,發(fā)表了一篇《多鼓勵(lì)孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)》,讓家長(zhǎng)也重視孩子們的這種獎(jiǎng)勵(lì),準(zhǔn)備個(gè)小盒子,將孩子們每天得到的星星收藏起來(lái),于是我們班孩子們對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)非常重視,為了得到星星,得到老師的表?yè)P(yáng),都做得很努力。上學(xué)期我們以鼓勵(lì)為主、對(duì)于出現(xiàn)違反班級(jí)規(guī)定的現(xiàn)象,引導(dǎo)并監(jiān)督其改正。
這學(xué)期,具體到每一個(gè)方面,我制定了19種鼓勵(lì)卡,包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、誦讀、勞動(dòng)、路隊(duì)六個(gè)方面,獎(jiǎng)勵(lì)給各方面表現(xiàn)最突出的孩子,這個(gè)鼓勵(lì)卡起到了非常大的鼓勵(lì)作用。另外我們班從這學(xué)期開(kāi)始實(shí)行加分減分制度,獎(jiǎng)罰并用,每?jī)芍茉u(píng)選一次,包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、誦讀、作業(yè)、路隊(duì)幾個(gè)方面,評(píng)選出前幾名發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì),后幾名采取一定的懲罰措施,例如紀(jì)律后5名,也就是扣分最多的5名同學(xué),下一周課間只能呆在位上看書畫畫,上廁所跟老師請(qǐng)假,這種懲罰措施是全班同學(xué)集體商量通過(guò)的。
5、充分發(fā)揮班干部的作用
我覺(jué)得能將班級(jí)管理好,必須發(fā)揮小班干部的作用,畢竟我們的精力有限。我們不能小瞧了一年級(jí)的孩子們,只要我們引導(dǎo)好,他們的能力很強(qiáng)。從上學(xué)期開(kāi)始,我就刻意的培養(yǎng)我們班的小班干部,在班級(jí)管理上,我們班班干部起了非常大的作用。我們班所有的孩子都是班干部,讓每個(gè)孩子都有事情做,每位孩子都有不同的職責(zé),在監(jiān)督別人的同時(shí),接受別人的監(jiān)督。紀(jì)律監(jiān)督員每天6個(gè)人,教室里3個(gè),樓道里3個(gè),另外,我們還有衛(wèi)生、安全、眼保健操、圖書、窗臺(tái)、窗簾等監(jiān)督員、班干部必須以身作則,要想監(jiān)督好他人,自己必須首先要做好,這學(xué)期我特地選了一些調(diào)皮的孩子當(dāng)紀(jì)律監(jiān)督員,他們的紀(jì)律比上學(xué)期有了明顯的好轉(zhuǎn),特別是輪到他們執(zhí)勤,他們都很認(rèn)真的記著當(dāng)天的情況,反映給紀(jì)律委員,班長(zhǎng)。我們班的小班干部很負(fù)責(zé)任,將班級(jí)管理的很有秩序,例如紀(jì)律委員會(huì)幫助上課的老師整紀(jì)律上課,在老師來(lái)之前提前將紀(jì)律整好,等著上課的老師;衛(wèi)生委員會(huì)監(jiān)督值日生干好每天的值日,誰(shuí)沒(méi)有按時(shí)值日提醒誰(shuí),并監(jiān)督好當(dāng)天的衛(wèi)生;有時(shí)放學(xué)了老師過(guò)去晚了,路隊(duì)長(zhǎng)也會(huì)提前整好隊(duì)等著我們等等。
有時(shí)我在想,班干部能發(fā)揮一定的作用,幫助我們管理班級(jí),我們得給他們一定的權(quán)力。這學(xué)期,我不參與加分減分只負(fù)責(zé)監(jiān)督,加分減分每一項(xiàng)內(nèi)容都有一名班干部完成,其他監(jiān)督員把檢查結(jié)果反饋給他,他來(lái)加分減分。例如紀(jì)律,上課老師來(lái)之前紀(jì)律委員負(fù)責(zé)整紀(jì)律,表?yè)P(yáng)最先做好的幾名同學(xué)加分鼓勵(lì),最后坐好的幾位同學(xué)扣紀(jì)律分,所以班干部來(lái)整紀(jì)律上課孩子們也能很快坐好,有時(shí)我在那,只需要說(shuō),馬上要上課了,紀(jì)律委員到前邊來(lái)整紀(jì)律,說(shuō)完了直接等著上課就可以了,紀(jì)律委員會(huì)把紀(jì)律整好,等著老師上課。我們班課間紀(jì)律,給課間主動(dòng)看書的同學(xué)加分,在教室打鬧或在樓道內(nèi)打鬧的同學(xué)扣分,監(jiān)督員監(jiān)督的比較到位,有的同學(xué)扣了幾分之后,也會(huì)意識(shí)到自己扣分了,自覺(jué)地注意自己的言行。
6、班級(jí)文化建設(shè)(展示圖片)
。ń榻B圖片),我們的班級(jí)是“綠芽中隊(duì)”,這是我們的班級(jí)名片,和班級(jí)公約。我們學(xué)校非常重視學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng),我們班的孩子堅(jiān)持在家每天讀書半小時(shí),這一面墻,“我讀書,我快樂(lè)”,是孩子們?cè)诩易x書的照片,還有家長(zhǎng)為孩子們寫的讀書反饋,我們學(xué)校為每一個(gè)班級(jí)配備了書櫥,這是我們班的書櫥,家長(zhǎng)為我們班孩子們捐贈(zèng)的圖書,我們?cè)趯W(xué)校里也有專門的午讀時(shí)間,閱讀課,誦讀課,這是我們班評(píng)出的“讀書小明星”。為督促孩子們的書寫,我們也定期舉行班內(nèi)的書法比賽,評(píng)出“書法榜樣”,這是我們的書法展示欄,我們的“開(kāi)啟新希望,情智新飛揚(yáng)”黑板報(bào),這是我們的宣傳欄,展示的是美麗日照,少對(duì)知識(shí),我們班的榮譽(yù)欄。
三、加強(qiáng)家校溝通,形成教育合力
博客一直是我和家長(zhǎng)交流的一個(gè)平臺(tái),讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解班級(jí)的一些情況,活動(dòng),關(guān)于家長(zhǎng)教育子女的一些好文章,我也會(huì)及時(shí)的轉(zhuǎn)發(fā)到博客里,和家長(zhǎng)一起分享。上學(xué)期我們班建立作業(yè)反饋本,家長(zhǎng)將孩子們?cè)诩业那闆r,寫在反饋本上,學(xué)習(xí)情況、讀書情況、做家務(wù)情況,是否聽(tīng)家長(zhǎng)的話等等,什么都可以寫,有不少家長(zhǎng)寫成了孩子的成長(zhǎng)日記,記錄著孩子每天在家的一點(diǎn)一滴,我每天不管工作多忙,都會(huì)抽出時(shí)間看看家長(zhǎng)寫的反饋,并將好的方面記錄下來(lái),在全班同學(xué)面全表?yè)P(yáng),我發(fā)現(xiàn)孩子越表?yè)P(yáng),在家的表現(xiàn)越好,促進(jìn)了孩子們?cè)诩茵B(yǎng)成良好的習(xí)慣,家長(zhǎng)在家教育孩子也更省心。
堅(jiān)持和家長(zhǎng)溝通及時(shí)交流,孩子們學(xué)習(xí)方面、生活狀況,我會(huì)主動(dòng)的通過(guò)電話,或校訊通與家長(zhǎng)聯(lián)系,班級(jí)的一些活動(dòng),我也會(huì)和家長(zhǎng)聯(lián)系,征求家長(zhǎng)的意見(jiàn),我們班的家長(zhǎng)可以隨時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況,了解班級(jí)的動(dòng)態(tài),也配合著老師在家輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)教育孩子。
我們的家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)我們的班級(jí)管理起到了很大的作用。家長(zhǎng)委員會(huì)開(kāi)通了班級(jí)聊天群,密切的跟家長(zhǎng)們進(jìn)行著聯(lián)系,并且對(duì)我們的班級(jí)工作非常支持,幫著我們和家長(zhǎng)下通知,商量事宜,為我們班級(jí)組織了的各項(xiàng)活動(dòng)。我們學(xué)校一年級(jí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,我們家長(zhǎng)委員會(huì)特地邀請(qǐng)了外教,為我們班開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課,每周一次。去年圣誕節(jié),我們班在家長(zhǎng)委員會(huì)的幫助下,在天寧賓館舉行了盛大的圣誕晚會(huì),邀請(qǐng)了所有的家長(zhǎng)和我們一起參加,特別請(qǐng)來(lái)了圣誕老人和孩子們一起游戲,并且家長(zhǎng)們準(zhǔn)備了豐厚的禮物,讓圣誕老人發(fā)給孩子們,對(duì)所有人來(lái)說(shuō),這是一個(gè)難忘的圣誕節(jié)。運(yùn)動(dòng)會(huì),家長(zhǎng)委員會(huì)聯(lián)合家長(zhǎng)們給孩子們每人買了一頂帽子、一個(gè)哨子、兩個(gè)加油的旗子,給孩子們買來(lái)了多瓶礦泉水并為我們的運(yùn)動(dòng)員方隊(duì)買來(lái)手花,制作廣告牌,并有家長(zhǎng)志愿者主動(dòng)到學(xué)校幫我們維持秩序,在家長(zhǎng)們的鼓勵(lì),幫助下,我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了第三名的好成績(jī),并獲得了“精神文明獎(jiǎng)”。今年的春游,我們班也有很多家長(zhǎng)志愿者跟隨我們到太陽(yáng)廣場(chǎng),維護(hù)孩子們秩序和安全,我們班到了太陽(yáng)廣場(chǎng)的娛樂(lè)健身場(chǎng)地,每位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)健身器材,孩子們玩得開(kāi)心,我們也不用擔(dān)心安全問(wèn)題了,家長(zhǎng)平時(shí)給孩子們買獎(jiǎng)品更是是經(jīng)常的事,我真的很感激我們的家長(zhǎng)們,他們很支持我們班的工作,為我們的班級(jí)管理工作注入了力量。
在班主任工作會(huì)上的發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
你們好!
我很榮幸能夠和大家坐在一起,向大家學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)到經(jīng)驗(yàn),我想了很久,實(shí)在想不出什么好的經(jīng)驗(yàn),在這里就和大家交流一下我平時(shí)的想法和做法。
我們班現(xiàn)有42人,男生29人,將近占了總?cè)藬?shù)的70%。班級(jí)大,人數(shù)多,男女比例嚴(yán)重失調(diào),加上原來(lái)差生不少,調(diào)皮生又多,這些無(wú)疑給班級(jí)管理帶來(lái)了很大的難度,也向我提出了更高的要求。面對(duì)這種班情,我應(yīng)該如何進(jìn)行協(xié)調(diào)和整合?又如何進(jìn)行教育和引領(lǐng)?我不停地嘗試和變革,不停地總結(jié)和升級(jí),有成功,也有失敗,過(guò)程比較艱難曲折,結(jié)果沒(méi)有讓我失望。下面,我從紅藍(lán)分的運(yùn)用、班干部的培養(yǎng)、書香班級(jí)的建設(shè)、系列活動(dòng)的開(kāi)展四個(gè)方面談?wù)勎易鬟^(guò)的一些嘗試和探索。
一、 紅藍(lán)分的運(yùn)用
1、 制定標(biāo)準(zhǔn),細(xì)化條目。
在學(xué)校紅藍(lán)分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,我制定了符合本班實(shí)際情況的紅藍(lán)分標(biāo)準(zhǔn),也就是“量身定做”。標(biāo)準(zhǔn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、儀表、就餐、就寢、路隊(duì)、做操等幾個(gè)大項(xiàng),每個(gè)大項(xiàng)又進(jìn)行細(xì)化,對(duì)細(xì)化之后的條目“明碼標(biāo)價(jià)”,也就是每個(gè)小條目按照一個(gè)什么分值執(zhí)行,這樣就可以使紅藍(lán)分在操作過(guò)程中有據(jù)可依、可循、可查,而不是空口無(wú)憑。同時(shí),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也能成為學(xué)生在校的一個(gè)行為規(guī)范和準(zhǔn)則。制定紅藍(lán)分標(biāo)準(zhǔn)之后,我再隔三差五地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、 老師引領(lǐng),人人參與。
紅藍(lán)分的實(shí)施,需要班主任大力引領(lǐng),不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲;科任和生活老師密切配合,不是袖手旁觀;全班同學(xué)積極參與,不是置之不理。只有師生齊參與,才能強(qiáng)化紅藍(lán)分意識(shí),營(yíng)造紅藍(lán)分氛圍。如果說(shuō)紅藍(lán)分是一朵鮮花,那么這種意識(shí)和氛圍就是肥沃的土壤。
3、 把握分寸,防止極端。
在實(shí)施的過(guò)程中,該加多少分?又該減多少分?這個(gè)分寸不太好把握,但又必須準(zhǔn)確把握。加多了,紅藍(lán)分就像人民幣一樣貶值;減多了,一下子又把學(xué)生打入十八層地獄,讓學(xué)生產(chǎn)生絕望之感,會(huì)破罐子破摔。一般情況下,我加1—3分,減2—5分,也就是紅分稍微少一點(diǎn),藍(lán)分稍微多一點(diǎn),二者互相制約,防止紅藍(lán)分走兩個(gè)極端。
4、 堅(jiān)持不懈,注重連貫。
打一個(gè)比方:一個(gè)人感冒了,需要吃三天藥,他吃了兩天,感覺(jué)好很多了,于是停止服藥,結(jié)果舊病復(fù)發(fā),看病又得重新開(kāi)始。紅藍(lán)分大概也是這樣,要堅(jiān)持不懈,注重連貫——天天實(shí)施,一周一小結(jié),一月一大結(jié),一期一總結(jié)。如果不堅(jiān)持,會(huì)前功盡棄。堅(jiān)持當(dāng)然是辛苦的,甚至是痛苦的,但最終會(huì)收獲令人驚喜的結(jié)果。
5、 獎(jiǎng)罰分明,剛?cè)岵?jì)。
獎(jiǎng)罰也是十分必要的,對(duì)于獲得藍(lán)分的同學(xué),我要對(duì)他進(jìn)行談話教育、批評(píng)教育,引導(dǎo)他自我反思,督促他揚(yáng)長(zhǎng)避短,鼓勵(lì)他迎頭趕上,從而獲得進(jìn)步,慢慢轉(zhuǎn)型。對(duì)于獲得紅分的同學(xué),則進(jìn)行排名,按照30%的比例評(píng)選每周、每月的“紅分標(biāo)兵”,并進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)、張貼表?yè)P(yáng)、電視表?yè)P(yáng)、網(wǎng)站表?yè)P(yáng)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣獎(jiǎng)罰分明,剛?cè)岵?jì),多管齊下,力度才夠,紅藍(lán)分就發(fā)揮出了它應(yīng)有的作用。
二、 班干部的培養(yǎng)
1、 看準(zhǔn)選好
“鳥(niǎo)無(wú)翅不飛,蛇無(wú)頭不走”,班干部就是一個(gè)班級(jí)騰飛的“翅”,就是一個(gè)班級(jí)前進(jìn)的“頭”,他們的作用非同小可,所以選好班干部至關(guān)重要。有的學(xué)生活潑、外向,有的學(xué)生沉默、內(nèi)向,我在前者中選拔有魄力、有能力的學(xué)生做管理型班干部,他們的.主要任務(wù)是組織、管理、協(xié)調(diào)和帶領(lǐng);在后者中選拔細(xì)心、耐心的學(xué)生做實(shí)干型班干部,他們的主要任務(wù)是做一些零碎的班級(jí)內(nèi)務(wù)。這樣做,可以人盡其材,“英雄”就有了用武之地,許多學(xué)生便能得到鍛煉和提高。傳統(tǒng)的做法是優(yōu)秀的學(xué)生做班干部,一做就是好多年,這樣的世襲和壟斷,不利于其他學(xué)生的發(fā)展,不利于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。
2、 加強(qiáng)培訓(xùn)
對(duì)于班干部,我一教二扶三放四督促。一教,說(shuō)的就是班干部培訓(xùn),我手把手地教他做什么,怎樣做。久而久之,他們的業(yè)務(wù)能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng),甚至還能自己創(chuàng)新。
3、 樹(shù)立威信
威信,無(wú)威而不信。班主任的威信很重要,班干部的威信同樣重要,要不學(xué)生就會(huì)各拿各的號(hào),各吹各的調(diào),沒(méi)法統(tǒng)一,一盤散沙。威信如何樹(shù)立?關(guān)鍵要靠班干部自己,班主任責(zé)無(wú)旁貸地助其一臂之力。作為班主任,我經(jīng)常教育和引導(dǎo)班干部在學(xué)習(xí)、言行上力爭(zhēng)做到最好,起到帶頭作用,發(fā)揮榜樣力量。只要是榜樣和權(quán)威,別人就會(huì)信服、聽(tīng)從、模仿和跟隨。對(duì)于班干部,我多加表?yè)P(yáng),大力支持,就是有時(shí)沒(méi)有做好,不當(dāng)眾批評(píng),而是事后個(gè)別談話教育。
4、 實(shí)行輪換
為什么要實(shí)行輪換?情況有兩種:一是個(gè)別班干部工作態(tài)度不端正,責(zé)任心不夠強(qiáng),在多次教育后不見(jiàn)好轉(zhuǎn),要換;二是有些班干部在鍛煉中得到了極大提高,那么就可以退居二線休息一下,讓其他同學(xué)也去顯一顯身手,煉一煉能力。這兩種情況,我更注重第二種。舉一個(gè)例子,我班寧宇翔剛從老家轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的時(shí)候,特別內(nèi)向、膽小、戀家,每次周日下午返校時(shí)哭得淚雨滂沱,拉著他爸爸不肯放,記得當(dāng)時(shí)肖老師也幫著解圍。他爸爸很心酸,我也很頭痛。這樣下去,他不能學(xué)習(xí),我不能工作,其他同學(xué)也大受影響,怎么辦?我便找他談話,安慰和鼓勵(lì)他;悄悄地安排其他同學(xué)主動(dòng)找他玩,在學(xué)習(xí)和生活上幫助他。后來(lái),他有一些好轉(zhuǎn)了,我又安排他做“窗長(zhǎng)”——晚上放學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)閉教室的窗戶。他忘記關(guān)窗戶了,我就提醒他;及時(shí)關(guān)窗戶了,我就表?yè)P(yáng)他,說(shuō)他做事認(rèn)真細(xì)致。慢慢地,他做得越來(lái)越好,基本上不要我操心關(guān)窗戶這件事了。同時(shí),他臉上也有了笑容,和同學(xué)們打成一片,漸漸地融入班集體。也許他認(rèn)為老師重視他,也許他認(rèn)為當(dāng)好窗長(zhǎng)是一種榮耀,關(guān)好窗戶是一種成就……個(gè)中原因我不得而知,但最終的結(jié)果令我欣慰。一年之后,我找到他,說(shuō):“這一年來(lái),你關(guān)窗戶關(guān)得很好,老師非常滿意,現(xiàn)在讓你休息一下!彼α耍芨吲d。事后,我又安排像他一樣沉默、內(nèi)向的鄧偉鵬、李博倫接任這個(gè)職位,當(dāng)然也是希望他們倆從中獲得轉(zhuǎn)變。
5、 評(píng)先評(píng)優(yōu)
班干部的工作做得怎么樣?需要一個(gè)評(píng)價(jià),分出三六九等。怎樣評(píng)價(jià)?我每月舉行一次班干部評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng),組織全班同學(xué)評(píng)出本月的“最佳班干部”。這實(shí)際上就是一種輿論監(jiān)督,這種輿論監(jiān)督是一個(gè)壓力,壓力之下就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力,班干部的工作也就做得更好,更細(xì),更精。
三、 書香班級(jí)的建設(shè)
1、 書香班級(jí)建設(shè)之一——豐富書柜
2、 書香班級(jí)建設(shè)之二——豐富墻壁
3、 書香班級(jí)建設(shè)之三——豐富網(wǎng)站
4、 書香班級(jí)建設(shè)之四——作文成集
5、 書香班級(jí)建設(shè)之五——班報(bào)籌劃
在這里,我想講一下“書香班級(jí)建設(shè)之三——豐富網(wǎng)站”。這個(gè)學(xué)期,我在班級(jí)網(wǎng)站上加大力度,在內(nèi)容上力求豐富,在形式上力爭(zhēng)新穎,做到常換常新,幾乎是一二天就更新一次。其實(shí),平時(shí)的教學(xué)工作、班級(jí)管理工作就忙累得喘不過(guò)氣來(lái)了,我可以不下大功夫去開(kāi)發(fā)班級(jí)網(wǎng)站,但我還是擠時(shí)間花精力去做了。我是認(rèn)為學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生、班主任需要讓家長(zhǎng)全面了解,在了解中給予理解,在理解中給予支持。那么,班級(jí)網(wǎng)站就是一個(gè)很好的宣傳窗口,就是一根很好的聯(lián)結(jié)紐帶,把那頭的家長(zhǎng)和這頭的學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起,筑起一座家校的橋梁,F(xiàn)在,家長(zhǎng)有空就會(huì)登錄班級(jí)網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)注,學(xué)生周末回家也會(huì)登錄班級(jí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí),有的學(xué)生和家長(zhǎng)還要發(fā)表評(píng)論。有時(shí)一天就有一百多人次登錄班級(jí)網(wǎng)站,目前總登錄人次突破一萬(wàn)。在這里,我也特別邀請(qǐng)諸位光臨指導(dǎo)。
四、 系列活動(dòng)的開(kāi)展
本學(xué)期,我們班還開(kāi)展了學(xué)習(xí)幫扶、生日祝福、作業(yè)展覽、學(xué)習(xí)比賽、書法比賽、作文比賽、擦桌子比賽、系紅領(lǐng)巾比賽、對(duì)桌椅撿垃圾比賽、推椅子收桌面比賽等一系列班級(jí)活動(dòng),這些活動(dòng)有的是一次性的,有的是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。無(wú)論哪種活動(dòng),最好是簡(jiǎn)單易行,而又有實(shí)效。通過(guò)舉行這些活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,讓更多的學(xué)生獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓更多的學(xué)生從中得到鍛煉和提高。
我常常對(duì)自己說(shuō),失敗了,你也許會(huì)失望,但是不去嘗試,很有可能就會(huì)失。〗窈,我還會(huì)不停地去嘗試,在嘗試在摸索,在摸索中前進(jìn)。我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
在班主任工作會(huì)上的發(fā)言稿4
各位班主任:
大家好!平時(shí)大家工作繁忙,我們的瑣事也特別的多,很少有時(shí)間聽(tīng)大家說(shuō)說(shuō)心理話,與大家交流交流思想,溝通溝通意見(jiàn)。
大家都知道,學(xué)校的各項(xiàng)工作,都要通過(guò)我們班主任去落實(shí);班上六十多名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和安全,都讓我們班主任時(shí)刻牽掛、勞心;學(xué)校的發(fā)展,學(xué)生的成長(zhǎng),都離不開(kāi)我們每一位班主任的努力。所以說(shuō),在學(xué)校內(nèi),班主任雖然職務(wù)最小,但是工作辛苦,責(zé)任重大。
不管是出自于哪種原因,我們當(dāng)上了班主任,在工作面前,我們沒(méi)有推三阻四,沒(méi)有敷衍塞責(zé),盡管有些工作做得還不盡人意,但我認(rèn)為,大家是具有擔(dān)當(dāng)精神的。
今天,學(xué)校召開(kāi)班主任工作會(huì),安排了三個(gè)議程:一是由我將前期工作情況作個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié),二是由鄧主任將近期工作作布置;三是江校長(zhǎng)作重要講話。
現(xiàn)在,我就將前期工作簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
本期,學(xué)校德育工作的重點(diǎn)是學(xué)生養(yǎng)成教育,要求各班主任在抓班級(jí)常規(guī)管理中,結(jié)合《養(yǎng)成教育三字經(jīng)》,分步講解訓(xùn)練,重細(xì)節(jié),抓點(diǎn)滴,讓學(xué)生明確該怎樣做,不該怎樣做。特別是集合集會(huì)、出操、課間午間休息時(shí)的規(guī)范性要求。
德育部對(duì)班主任朝會(huì)課、集合集會(huì)和出操的到崗情況,作了記載,也對(duì)各班教室布置、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)域打掃和保持等情況不定時(shí)地進(jìn)行了檢查。這些雖不是班主任工作的全部,但從側(cè)面可以反映出一個(gè)班主任的工作態(tài)度和工作成績(jī)。前期工作,還存在以下問(wèn)題:
一、衛(wèi)生打掃不徹底
亂丟垃圾的現(xiàn)象又開(kāi)始出現(xiàn),當(dāng)然有些不純粹是學(xué)生丟的。我們個(gè)別老師亂扔面巾紙、零食袋等現(xiàn)象也存在。
二、讀書氛圍不濃厚
朝讀課時(shí),有講題的,有做試卷的,有讓學(xué)生背書的,還有對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)的。學(xué)生在教室讀沒(méi)讀書,是不是認(rèn)真讀書,個(gè)別老師從不過(guò)問(wèn),任其自由發(fā)展。
三、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)烈
主要反映在出操方面。個(gè)別班主任,有時(shí)不到場(chǎng);部分同志到了場(chǎng),也不去履行管理的職責(zé),而是三三兩兩在學(xué)生隊(duì)列旁講小話,學(xué)生在隊(duì)列中說(shuō)小話、做小動(dòng)作或隨心所欲地亂舞一通,也熟視無(wú)睹,充耳不聞。大家想一想,長(zhǎng)此以往,自己在學(xué)生中的威信是不是就會(huì)蕩然無(wú)存,學(xué)生就不會(huì)“親其師”,更不會(huì)“信其道”了。
四、工作落實(shí)不到位
一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,就可以說(shuō)明。就說(shuō)辦黑板報(bào)這個(gè)事兒,檢查第二期時(shí),有7個(gè)班沒(méi)有更換。
記得在一次班主任工作理念培訓(xùn)中,談到班主任的兩項(xiàng)重要任務(wù),一是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,二是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。如果我們沒(méi)有責(zé)任心,怎么能培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任心。還說(shuō)到一個(gè)觀點(diǎn),“不作為,有時(shí)也是一種犯罪!痹囅耄绻覀儾蛔鳛,勢(shì)必會(huì)誤了許多孩子,誤了多個(gè)家庭,甚至誤了整個(gè)民族,這不是犯罪是什么?
老子在《道德經(jīng)》里寫道:“知人者智,自知者明”,我們也常說(shuō),明人不用指點(diǎn),響鼓不用重錘。我們作為老師,特別是班主任老師,應(yīng)該以身作則,為人師表,為學(xué)生的`品德定好向。孔子說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!痹趯W(xué)校里,我們接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展教育的活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,我們就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自己的素質(zhì),在教育工作中,真正做到為人師表。
在班主任工作會(huì)上的發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
今天我發(fā)言的題目是《用心教育,靜待花開(kāi)》。送走了初三的畢業(yè)生,再次接觸這群初一的孩子,感覺(jué)他們好小、好天真、好活潑,一到下課,他們就像小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳地飛來(lái)飛去。面對(duì)這樣一群沒(méi)有規(guī)矩、懵懂無(wú)知的學(xué)生,看到他們上課不懂得遵守紀(jì)律、不會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí),甚至連自己的學(xué)習(xí)用品都收拾不整齊的時(shí)候,我頓時(shí)感到手足無(wú)措。那一刻,我對(duì)自己說(shuō):靜下來(lái),一切都會(huì)好。然后第一節(jié)班會(huì)課上的時(shí)候我就告訴孩子們六個(gè)字:入即靜,坐則學(xué),并要求他們進(jìn)入教室就要安靜下來(lái),坐到座位上就要開(kāi)始學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),在全體師生的努力之下,學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的改觀,學(xué)習(xí)自覺(jué)性有了明顯提高。同學(xué)團(tuán)結(jié),師生和睦,我看到了一個(gè)和諧向上的班集體。下面我就談?wù)勎移綍r(shí)的幾點(diǎn)做法:
一、班級(jí)管理,勤為主對(duì)班級(jí)的管理,我從“勤”字入手。
1、勤觀察、勤思考一有時(shí)間就到班里去,到學(xué)生中去,觀察學(xué)生的行為,思考其背后的原因。只有這樣才能真正了解班級(jí)的基本情況、掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。
2、勤談話、勤交流這屆學(xué)生大部分都是住宿生,因此,我經(jīng)常利用課余時(shí)間與他們交談,了解他們學(xué)習(xí)、生活等情況,還經(jīng)常到宿舍查看他們的紀(jì)律、衛(wèi)生狀況。如此一來(lái),既改善了班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,又順利的推進(jìn)了班級(jí)工作。在與學(xué)生勤談話的同時(shí),要勤與科任老師溝通,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
3、勤記錄、勤鼓勵(lì)我平時(shí)經(jīng)常記錄學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的點(diǎn)滴榮譽(yù),讓他們?cè)趧e人的贊美中更加優(yōu)秀、更加自信。在跟班過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”時(shí),勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng),這樣學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就能充分展現(xiàn)出來(lái)。眾多的'班主任工作,離不開(kāi)落實(shí)。平時(shí)我比較注重把每項(xiàng)工作都積極落到實(shí)處。因?yàn)槲ㄓ新鋵?shí)到位、落實(shí)到學(xué)生心中,才能影響、改變他們的思想和行為,我們的工作才有意義、有價(jià)值。
二、關(guān)注個(gè)體,愛(ài)先行
沒(méi)有懲罰的教育是不完整的,我們要做的是獎(jiǎng)罰分明,嚴(yán)而有度。在這里,我想說(shuō)一說(shuō)我們班的班長(zhǎng)。我們班的班長(zhǎng)是一個(gè)聰明帥氣、陽(yáng)光大方的男孩子。無(wú)論是智商還是情商都比較通透。開(kāi)學(xué)初,他毛遂自薦當(dāng)了班長(zhǎng),管理班級(jí)方面很積極,深得老師們喜歡。但是在班級(jí)工作過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)不踏實(shí)、毛毛躁躁、愛(ài)管閑事、遇事從不在自己身上找問(wèn)題。為此我多次找他談話,教育他要有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。前段時(shí)間他在宿舍受傷了,跟我說(shuō)是同學(xué)不小心碰的,于是帶他看病、包扎…,一陣手忙腳亂后,終于處理完畢。本以為這件事情就這樣過(guò)去了,但是當(dāng)天下午另一個(gè)當(dāng)事人跟我說(shuō),是班長(zhǎng)在宿舍說(shuō)臟話,先動(dòng)手,才引發(fā)沖突繼而受傷的。于是我問(wèn)那個(gè)同學(xué):“那我問(wèn)你的時(shí)候,你怎么不說(shuō)?”,他說(shuō):“是班長(zhǎng)讓我這么跟你說(shuō)的,他跟我說(shuō),這樣老師就不會(huì)批評(píng)我們。但是我覺(jué)得不應(yīng)該說(shuō)謊,所以找你承認(rèn)錯(cuò)誤”。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了特別生氣,就把班長(zhǎng)叫到跟前詢問(wèn)情況,一開(kāi)始,他仍然沒(méi)有說(shuō)實(shí)情,問(wèn)了半天才承認(rèn)是他的問(wèn)題。作為班長(zhǎng),他不但沒(méi)有起到榜樣作用,反而挑起事端,慫恿同學(xué)說(shuō)謊。于是我暫停了他的班長(zhǎng)職務(wù),一番苦口婆心的教育之后,他也認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題,并做出了檢討,還確定了期中考試目標(biāo)。我當(dāng)即決定,只要他達(dá)到了目標(biāo)就恢復(fù)他的班長(zhǎng)職務(wù),當(dāng)時(shí)恰逢期中考試,我找他談心,提起約定,他信心滿滿。我想:如果目標(biāo)達(dá)到了,正好“官?gòu)?fù)原職”,如果沒(méi)有達(dá)到,再借此機(jī)會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)教育。相信經(jīng)過(guò)這件事,他會(huì)明白,學(xué)習(xí)成績(jī)不是衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)做人才是最重要的。除此之外,在班級(jí)管理的時(shí)候,不僅要關(guān)注優(yōu)等生,對(duì)于特殊學(xué)生更是要多關(guān)愛(ài)、勤溝通,一視同仁。瘦小的李同學(xué)因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)心愛(ài)護(hù),上課不再緊鎖雙眉,古詩(shī)默寫錯(cuò)別字也少了很多。三天不犯錯(cuò)就渾身癢癢的張同學(xué)也因?yàn)槲液透鲗W(xué)科老師的不斷鼓勵(lì),變得越來(lái)越積極向上。這幾天還得到了各學(xué)科老師的一致好評(píng)。
三、家校溝通,合為貴
這里我說(shuō)的“合”,是合作、合力的意思。記得這樣一句話:如果你在班主任工作中忽略了家長(zhǎng)這一力量,那你永遠(yuǎn)是一條腿走路。由此可見(jiàn),家長(zhǎng)和老師共同教育孩子是最便捷的教育途徑。畢竟教育的是她們自己的孩子,而老師是唯一一個(gè)和孩子沒(méi)有血緣關(guān)系而又希望孩子成才的人。只要家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我們就可以借助家長(zhǎng)的力量做好教育工作。記得上次舉辦清明詩(shī)會(huì)的時(shí)候,我們班的節(jié)目從內(nèi)容選擇,到背景音樂(lè)、視頻的剪輯,再到學(xué)生的服裝、化妝等等。所有的工作都是高鈺涵媽媽組織家長(zhǎng)們一起完成的。家長(zhǎng)的支持配合是對(duì)我們工作的肯定和認(rèn)可,家長(zhǎng)對(duì)工作的參與,是以自身為榜樣給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范。試問(wèn),有這樣的家長(zhǎng)供我們借力,何愁我們的教育沒(méi)有成效?
四、運(yùn)用“形散神不散”特點(diǎn)做好班主任工作
“形散神不散”是散文的特點(diǎn),也是班主任工作的特點(diǎn)。班主任工作千頭萬(wàn)緒,無(wú)法一一道盡,確實(shí)很“散”,但其“神”是“不散”的,那就是時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì),使每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為最好的自己!最后我想說(shuō):靜待花開(kāi),需要我們?cè)诟冻雠χ,依然保持一顆寧?kù)o的心,不急不躁,耐心等待,教育亦是如此。讓我們?cè)诮逃飞咸剿髑靶,不疾不徐,種植風(fēng)景,收獲幸福。
我的分享到此結(jié)束,謝謝大家!
在班主任工作會(huì)上的發(fā)言稿6
各位同事:
今天我們?cè)谶@里召開(kāi)的會(huì)議叫“班主任工作研討會(huì)”。為什么要專門開(kāi)這樣一個(gè)會(huì)議呢?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髦写嬖谥S多的難點(diǎn),面對(duì)學(xué)生時(shí)我們經(jīng)常有困惑。因此,我們有必要坐在一起,交流、分享我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),探尋育人這個(gè)大課題的普遍規(guī)律。
春夏秋冬,周而復(fù)始;春華秋實(shí),亙古不變。這就是大自然的規(guī)律。自然有規(guī)律,世間萬(wàn)物也有規(guī)律。同理,班主任工作也有其規(guī)律可循。在此,我想跟大家分享本人在班主任工作中的幾點(diǎn)感悟。
首先,班主任要擺正自己的位置,行使權(quán)力不能走極端。班主任是一個(gè)班的統(tǒng)帥,是班里的最高領(lǐng)導(dǎo)者。好的班主任,是學(xué)生成長(zhǎng)的燈塔,指引學(xué)生前進(jìn)的方向。套用一句話來(lái)說(shuō),我們班主任別拿自己不當(dāng)干部。作為最高的領(lǐng)導(dǎo)者,如果在行使自己的權(quán)力的時(shí)候走極端,就會(huì)誤人子弟。一個(gè)極端是不想管,不愿管,不敢管,放任自流,聽(tīng)之任之。這樣的班級(jí)肯定是一般散沙。另一個(gè)極端是走專制路線,高壓路線。這樣的班級(jí)短期內(nèi)有效,但長(zhǎng)此以往,跟學(xué)生沒(méi)有更多的感情上的溝通,學(xué)生敢怒不敢言,矛盾積累到一定程度就會(huì)爆發(fā)。那么,班主任應(yīng)該如何行使自己的權(quán)力呢?我想,管理班級(jí)與治理國(guó)家有相通之處,治理國(guó)家要講究民主與法制,管理班級(jí)也需要民主與法制。班里的民主與法制體現(xiàn)在班規(guī)的制定上,班規(guī)要全體同學(xué)參與制定,并投票通過(guò),否則這樣的班規(guī)就缺乏“法律效力”。班級(jí)的民主和法制還體現(xiàn)在班規(guī)的執(zhí)行上。絕大部事情,應(yīng)該按照班規(guī)辦,如果遇到新問(wèn)題,班規(guī)沒(méi)有的,最起碼要班委通過(guò)決定。班主任切不可以心情好時(shí),再嚴(yán)重的違紀(jì)也不處理,心情不好時(shí),再輕微的違紀(jì)卻“重重法辦”,處理沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有尺度,或者因人而異,刑不上大夫、禮不下庶民。不公平不公道,這樣的班主任是不可能得到學(xué)生的擁護(hù)的。
其次,執(zhí)行制度講原則性,也要講靈活性,因材施教。我以前做班主任時(shí),有一種做法值得我反思:比如制定好班規(guī),不按時(shí)背出課文的.抄課文10次,再背不出,抄20次。有些學(xué)生在老師的淫威下,確實(shí)能背出來(lái)。但是,有幾個(gè)智力有點(diǎn)問(wèn)題的,確實(shí)背不出來(lái),怎么辦?以前我都是跟學(xué)生說(shuō),法律面前人人平等,按照規(guī)定做。其實(shí),現(xiàn)在想想,為什么不能區(qū)別對(duì)待這樣的學(xué)生呢?人還分高矮胖瘦,為什么就不允許人的接受能力有大有小呢?推而廣之,有些學(xué)生本來(lái)就形成了多講多動(dòng)的毛病,如果我們不能在對(duì)待他們的時(shí)候有所松動(dòng),會(huì)不會(huì)造成他們跳再高也摘不到桃子呢?既然都是摘不到的,我干脆破罐子破摔,這樣的學(xué)生終于成了雙差生。所以,我建議,我們?cè)谡w應(yīng)該平等對(duì)待,在班規(guī)面前一視同仁,但是在私底下,我們也許需要對(duì)某些特殊的學(xué)生“放一馬”,用自己對(duì)他的寬容來(lái)感化他,而不是不依不饒,非把他逼到反面不可。
最后,永遠(yuǎn)堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔的教育原則。表?yè)P(yáng)就是賞識(shí),賞識(shí)就是肯定,肯定就是激勵(lì)。我們自問(wèn)一下,我們平時(shí)表?yè)P(yáng)得多,還是批評(píng)的多?有些老師說(shuō),有些學(xué)生根本上找不出優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)。著名教育局陶行知有個(gè)四個(gè)糖果的故事,故事是這樣的:育才小學(xué)校長(zhǎng)陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生,當(dāng)即斥止了他,并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室里去。放學(xué)后,陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室,王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?梢灰(jiàn)面,陶行知卻掏出一塊糖果送給他,并說(shuō):“這是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里,而我卻遲到了。”王友驚疑地接過(guò)糖果。隨之,陶行知又掏出一塊糖果放到他手里,說(shuō):“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí),你立即就住手了,這說(shuō)明你很尊重我,我應(yīng)該獎(jiǎng)你!蓖跤迅@疑了,他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里,說(shuō):“我調(diào)查過(guò)了,你用泥塊砸那些男生,是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女生;你砸他們,說(shuō)明你很正直善良,有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣,應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你!”王友感動(dòng)極了,他流著眼淚后悔地說(shuō)道:“陶……陶校長(zhǎng),你……你打我兩下吧!我錯(cuò)了,我砸的不是壞人,而是自己的同學(xué)呀!……”
陶行知滿意地笑了,他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去,說(shuō):“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,我再獎(jiǎng)給你一塊糖果,可惜我只有這一塊糖了,我的糖完了,我看我們的談話也該完了吧!”說(shuō)完,就走出了校長(zhǎng)室。你看,一個(gè)用泥塊打人的事情,在陶行知的賞識(shí)下,沒(méi)有一句批評(píng),學(xué)生心服口服。從這個(gè)故事中,也許我們確實(shí)應(yīng)該反思自己的處理方式了。
班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù),班主任對(duì)一個(gè)人今后的成長(zhǎng)影響巨大,他可能忘記了誰(shuí)做校長(zhǎng),誰(shuí)做級(jí)長(zhǎng),但不會(huì)忘記誰(shuí)做過(guò)他的班主任。希望各位班主任謹(jǐn)言慎行、注重細(xì)節(jié)、講究方法,把班主任工作做得更好。我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝大家。
在班主任工作會(huì)上的發(fā)言稿7
剛才,我們對(duì)上學(xué)期的工作進(jìn)行了總結(jié),對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行了布置。上學(xué)期工作在大家的努力下,取得了良好的效果。希望大家再接再厲,做好本學(xué)期的各項(xiàng)工作。
班主任是班級(jí)教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校管理工作的主力軍,決定著學(xué)校管理工作水平的高低。班主任工作的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力,促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)是通過(guò)對(duì)學(xué)生思想上引導(dǎo),心靈上疏導(dǎo),行為上督導(dǎo),學(xué)法上指導(dǎo),學(xué)科上輔導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
一、思想上引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生信心
班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,只有真正認(rèn)識(shí)自我,才能突破自我,完善自我,發(fā)展自我。在認(rèn)識(shí)自我方面,最重要的是樹(shù)立信心,讓學(xué)生明白兩個(gè)道理。
第一,每一個(gè)人的內(nèi)心深處都有取之不盡,用之不竭的心靈寶藏,人人都有成功的條件,成功就是不斷挖掘這個(gè)潛力。挖掘的深度決定成功的高度,許多學(xué)生不知道這個(gè)道理,往往是自我設(shè)限,對(duì)自己的成功沒(méi)有信心,認(rèn)為考進(jìn)了二高中,還有什么大出息呢?這是一種可怕的思想,其實(shí)學(xué)生的提升空間很大,只要不斷挖掘自己的潛力,提升自己的眼界、格局、胸懷、勇氣,就會(huì)提升心動(dòng)力和智慧。人與人之間的差距,并不完全是人的智力差距造成的,人的智力差別沒(méi)有那么大,真正的差距在心力上,要告訴學(xué)生,提升信心,提振精神,提高勇氣,就一定能夠成功。
第二,每一個(gè)人的心靈都有萬(wàn)畝良田,種瓜得瓜種豆得豆。可以通過(guò)播撒良種,揮灑汗水,收獲累累碩果,也可以播撒不良種子,棄耕棄管,成為一片荒蕪的雜草。每一個(gè)人都要善于經(jīng)營(yíng)自己心靈土地,播下理想的種子,并不斷耕耘,收獲累累碩果,獲得幸福人生。每一個(gè)人都可以播下理想的`種子,灑下辛勤的汗水,提升自己的心靈品質(zhì),不斷超越自我,不斷走向成功。
二、心理上疏導(dǎo),增強(qiáng)心理素質(zhì)
許多學(xué)生處于青春期,他們強(qiáng)烈要求人格獨(dú)立,認(rèn)為自己已經(jīng)明白了許多道理,不喜歡老師和家長(zhǎng)更多的干涉,心情煩躁,壓力和大,容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。因此要從兩個(gè)方面進(jìn)行疏導(dǎo)。
第一,不要怨天尤人,一切反求諸己。每一個(gè)人都是自己生命的主人,但每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)和教師的教誨,不要以為自己什么都懂,要融入這個(gè)大的家庭中來(lái),不要成績(jī)不好,心情不好就怨天尤人,要一切向內(nèi)求,反求諸己,從自己身上找原因,這是最正確的人生態(tài)度。每一個(gè)人都可能成功,也都可能不成功,關(guān)鍵在自己,要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn),學(xué)會(huì)換位思考,不要為失敗摘借口,要為成功找方法。
第二,走進(jìn)學(xué)生心靈,讓學(xué)生打開(kāi)心門。由于種種原因,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些心理問(wèn)題,這些問(wèn)題雖然有一定的普遍性,但每一學(xué)生的問(wèn)題也都具有自己的特殊性,作為教師一定要能夠走進(jìn)學(xué)生心靈,真正了解學(xué)生的問(wèn)題,知道心門在什么地方上了鎖,幫助學(xué)生分析,最后告訴學(xué)生,打開(kāi)你心門的鑰匙就在自己的衣袋里,因?yàn)槊恳粋(gè)人的心門都是在內(nèi)部緊鎖著,教師不可過(guò)度批評(píng),強(qiáng)制學(xué)生改變行為。
三、行為上督導(dǎo),增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)
紀(jì)律約束是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要外部條件,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好氛圍和環(huán)境。
第一,要讓學(xué)生熟知學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。每一個(gè)學(xué)生都要明確必須遵守的各項(xiàng)制度,學(xué)校在執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度的時(shí)候,一定要體現(xiàn)制度的剛性,對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生一定要根據(jù)具體情景給予嚴(yán)肅處理,保證學(xué)校井然有序。
第二,提倡班級(jí)制定班級(jí)公約,實(shí)行民主管理。民主管理是學(xué)生自主管理的有效途徑,這是由他律轉(zhuǎn)向自律的有效辦法,通過(guò)討論制定出學(xué)生自己認(rèn)可的公約,實(shí)行小組管理,促進(jìn)學(xué)生不斷從自覺(jué)走向自主和自由,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。
四、學(xué)法上指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率
為什么同樣教師教,學(xué)生的成績(jī)不一樣,甚至差距很大,因?yàn)橥瑯咏,不等于同樣學(xué),許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期徘徊不前,往往是沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,因此成績(jī)沒(méi)有突破,沒(méi)有跨越,有的學(xué)生就失去了信心,造成惡性循環(huán),因此教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教師的根本職責(zé)。
第一,聰明就是專注,只有專注才能真正提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)都是淺度學(xué)習(xí),而不是深度學(xué)習(xí),精神的專注度不夠,精神的流失率太高,因此學(xué)習(xí)效率就很低,然后就把希望放在課外補(bǔ)課方面,一定要讓學(xué)生明白,所謂聰明就是專注的程度。
第一,學(xué)習(xí)就是建構(gòu),建構(gòu)的過(guò)程就是學(xué)、思、悟、用。通過(guò)學(xué)掌握知識(shí)點(diǎn),通過(guò)帶著問(wèn)題思考,找到知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓知識(shí)成為一個(gè)結(jié)構(gòu),建構(gòu)知識(shí)體系;通過(guò)感悟,掌握學(xué)科方法,學(xué)科思維,學(xué)科文化,通過(guò)使用知識(shí)和思維方法進(jìn)行練習(xí)和考試提高解決問(wèn)題的能力。
五、學(xué)科上輔導(dǎo),狠抓薄弱學(xué)科
抓薄弱學(xué)科是提高教學(xué)成績(jī)的有效途徑,我們要狠抓雙上線,即總分上線和單科上線,提高學(xué)科的貢獻(xiàn)率和命中率。
第一點(diǎn),要不斷研究學(xué)情。每一次考試都要對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析,確定不同層次的邊緣生,邊緣生除了精神引導(dǎo),心理疏導(dǎo),學(xué)法指導(dǎo),更重要的是要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo),班主任教師要召集學(xué)科教師進(jìn)行分析,制定學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃,有針對(duì)性的對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第二點(diǎn),要在課堂教學(xué)中高度關(guān)注。關(guān)注對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都相當(dāng)重要,如果一個(gè)學(xué)生得到了關(guān)注,他就會(huì)產(chǎn)生一種動(dòng)力,這種動(dòng)力就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行動(dòng),產(chǎn)生良好的效應(yīng),學(xué)科教師在上課的時(shí)候要高度關(guān)注這些邊緣生,促進(jìn)他們不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上,我講了具體的五點(diǎn)意見(jiàn),這些要求,歸根結(jié)底還是要提高學(xué)生的自信心,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力,實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng),關(guān)于班主任的常規(guī)管理,學(xué)校已經(jīng)做了具體安排,希望大家很抓落實(shí),不斷總結(jié),不斷提高,做一名學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)放心,學(xué)校滿意的優(yōu)秀班主任。
在班主任工作會(huì)上的發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),尊敬的各位同事:
大家好!
感謝學(xué)校為我們老師提供這樣一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流和探討。本人很激動(dòng),不知道要說(shuō)什么,只好東抄西拼,胡扯瓜藤。如有不對(duì),會(huì)后請(qǐng)多加批評(píng)指正!
在座的班主任經(jīng)驗(yàn)都是非常豐富的,勤心又勤力的班管高手。你們的精神令我欽佩,是我學(xué)習(xí)的榜樣,我不斷在你們身上汲取到營(yíng)養(yǎng)!在我們的團(tuán)隊(duì)中,女有“五虎”之稱,男有“五老”之號(hào)。比如“五虎”之一的是我們的芮秋英老師,他剛接班幾乎每天都泡在家訪的路上,吃完午飯或是利用買菜的空檔,走南闖北,大街小巷,留下的是叮嚀,帶走的是期望。又例如“五老”之一的是我們的朱和深老師,素有“孔子”之稱,頭頭是道,出口成章?偸亲寣W(xué)生陶醉在詩(shī)情畫意之中,他自己也時(shí)常夢(mèng)游于“廬山之境”。有一次我們?cè)谟懻摪囡L(fēng)建設(shè),他竟然忘情的把我們當(dāng)成了他的學(xué)生,實(shí)在是佩服,真投入,這些班主任好可愛(ài)。又如我們的張明珠老師母親般的溫柔教育學(xué)生,親切又自然;黃愛(ài)杏老師,對(duì)學(xué)生一絲不茍和執(zhí)著;邱玉蛾老師用自己的錢為期末考成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)買獎(jiǎng)品,禮物雖小,意義重!還有我們的林偉玲老師,當(dāng)他聽(tīng)到佳佳同學(xué)父母出門不能照顧,自告奮勇,挺身而出,讓他住在自己家里,當(dāng)?shù)?dāng)媽又當(dāng)老師,“門前三包”。這是當(dāng)代“活雷鋒”,人世間的“活菩薩”在二中,在我們身邊這樣的老師不勝枚舉。
我本人當(dāng)班主任不是很久,好在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的幫助。幾年下來(lái)始終沒(méi)有走出教育的死胡同,老一套模式:一罵,二嚇,三罰,四推,五卡。“上課為什么要說(shuō)話,有沒(méi)有腦子,面腫腫”先罵;“再這樣不給你進(jìn)教室,打電話叫家長(zhǎng)來(lái)…”二嚇;“去,抄寫課文一千,二千,教室門口去站”,三罰;“你這學(xué)生我沒(méi)法教,我交給校長(zhǎng),真氣人”四推;“實(shí)在忍受不了,下學(xué)期不給你報(bào)名”,卡!唉呀呀!真沒(méi)勁,整天繃著臉除了對(duì)立就是沖突。下面是我當(dāng)班主任的幾點(diǎn)感觸:
。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念,樂(lè)于奉獻(xiàn)。
入老師這一行如無(wú)可選擇的話,寧可帶著沖突,不情愿的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生,倒不如調(diào)整心態(tài)承擔(dān)我們那份愛(ài)的責(zé)任。都這么多年了,我們能改變什么?反而讓我們失去了很多:失去了威信,失去了學(xué)生對(duì)我們的信任;失去了能力,失去了提高業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)。同事們,反正是那點(diǎn)工資,把我們的胸懷展開(kāi),境界提起來(lái),我們不是為了一千多塊而教學(xué)生,我們是為了祖國(guó)的下一代而教!念頭一轉(zhuǎn)變,情操就高尚!真正做下去會(huì)得利益,至少我們會(huì)過(guò)得很開(kāi)心!
(二)重視養(yǎng)德教育,落實(shí)人格教化。
現(xiàn)代教育是人文教化的缺少導(dǎo)致暴力文化的泛濫。人心的腐化滋生了許多嚴(yán)重的家庭問(wèn)題,社會(huì)問(wèn)題。進(jìn)而影響到社會(huì)治安,國(guó)家的安定。學(xué)校在不經(jīng)意之間變成加工廠,學(xué)生成了流水線上的“機(jī)器人”。作為班主任責(zé)任重大啊!應(yīng)不時(shí)利用時(shí)間讓他們接受傳統(tǒng)文化熏陶,接受圣賢人的品德教育。教育方法應(yīng)靈活多變,如講故事的形式:大舜的至孝,黃香的體貼;周公的謙讓,孔孟的仁德;屈原的愛(ài)國(guó);岳飛的精忠;孫敬的頭懸梁,蘇秦的錐刺股。不斷讓他們的心靈產(chǎn)生潛移默化的作用,漸漸陶冶他們的性情,培養(yǎng)他們優(yōu)美的人格。學(xué)校也應(yīng)制定一個(gè)品格教育的做法,如舉辦品格教育網(wǎng)站,辦品德報(bào),設(shè)立孝親節(jié)等
。ㄈ┳鳛榘嘀魅卧诮逃倪^(guò)程中要避免走入說(shuō)教的誤區(qū)。
每天都在重復(fù)同樣的話,紀(jì)侓,衛(wèi)生,禮貌,天天說(shuō),月月說(shuō),可我們的學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷,反而在背后說(shuō),“管家婆”“啰嗦”,百說(shuō)不如一做,“為政不在多言,身正心正不令而從,”我們自己要做一個(gè)好榜樣,學(xué)生自自然然就跟從。有一次我在二樓的后走廊看到我們的黃校長(zhǎng)正拿著掃把打掃,這一幕感動(dòng)了我們“麻木“的同學(xué),二班,三班,四班,五班的幾位同學(xué)也不由自主拿起掃把也跟著打掃。這就是典型的身教。此時(shí)無(wú)聲勝有聲!我抓住機(jī)會(huì)一聲令下,叫全班的同學(xué)掉頭看這令人感動(dòng)的一幕。這是活生生的例子,言教不如身教。
。ㄋ模┳⒅匕嗉(jí)的宣傳口號(hào)和教育理念灌輸。
我把中華八德作為本班的班訓(xùn)“孝悌,忠信,愛(ài)眾,情仁”班主任應(yīng)樹(shù)立這樣的`教育觀念:“沒(méi)有差的學(xué)生,壞的學(xué)生;只有懶的,不爭(zhēng)氣的學(xué)生”。我們要向?qū)W生傳遞這種信息,老師的眼里只有好學(xué)生。叛逆期就是要多一點(diǎn)鼓勵(lì),多一點(diǎn)激勵(lì)。教育要肯定人性本善,“人之初,性本善”孩子再難教還是可以教好的!每一個(gè)人的本性都是善的,好學(xué)生是教出來(lái)的,壞學(xué)生也是教出來(lái)的。我們班的宣傳口號(hào)是;“自主,自立,自信,自強(qiáng)!碧岢鑫搴萌耍按婧眯,說(shuō)好話,行好事,做好人,讀好書”。真正做到這幾點(diǎn)走出社會(huì)參加工作自然貴人扶助。你看我們的賴書記是最好的例子。
(五)在做班主任的過(guò)程中,要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真但不要較真。
做班主任工作就好像家庭婦女做家務(wù),煩,很煩,每天同樣有干不完的“活”。特別是遇到反叛固執(zhí)的學(xué)生這時(shí)千萬(wàn)不要跟他們較真!坝型瞬綍r(shí)須退步,得饒人處且饒人”,退一步是一種寬容和大度;鉆牛角尖,不依不饒,反而是一種小氣,沒(méi)理智。處理學(xué)生問(wèn)題不能解決時(shí),應(yīng)回頭反省,檢討自己。往往問(wèn)題就出現(xiàn)在自己身上“行有不得,反求自己”,我們一只手指指責(zé)別人時(shí),另外四只手指在指責(zé)我們自己。萬(wàn)一碰到像“丹姐”這樣的學(xué)生,這時(shí)我們要使出我們的內(nèi)功家法,他們耍賴皮,我們耍太極!不搞“氣”功。忍無(wú)可忍要?jiǎng)佑谩皻狻惫,就要做到“喜笑怒罵不留心”這種高境界。你看我們的郭偉瑜老師罵完學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身幾個(gè)包子吃下肚,心不跳,臉不紅。
親愛(ài)的同事們,為了您,為了孩子千萬(wàn)不要整天繃著臉,弄得自己的副交感神經(jīng)都關(guān)閉,落下一身病,傷害的是自己!謝謝大家!
在班主任工作會(huì)上的發(fā)言稿9
人們常說(shuō),教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但責(zé)任和作用重大。幾年的班主任工作告訴我,沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師不是完整的教師,雖然其中有太多的辛酸苦辣,但它卻能綻放出桃李滿園的馨香,使你倍感作為教師的光榮和自豪。
班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。班主任工作繁多,只有做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作,處理四對(duì)關(guān)系就能事半功倍。
一、做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作:就是 建設(shè)"龍頭"、抓好"苗頭"、轉(zhuǎn)化"后頭"。
建設(shè)"龍頭",就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍,乃班級(jí)工作核心,是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素,因此,"龍頭"建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮,做到精心選拔,在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而"一錘定音",而應(yīng)廣泛征求意見(jiàn)和做深入細(xì)致的調(diào)查研究,從不同鍘面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察,并通過(guò)開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性工作(活動(dòng)),發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任"龍頭"。為確保"龍頭"的戰(zhàn)斗力,班主任對(duì)新生班的班干部可采用先試用后任用的方法,給臨時(shí)斑干部1至2周試用期進(jìn)行考察,考察合格再任用。"龍頭"建立后,班主任應(yīng)悉心指導(dǎo),熱心扶持、大膽使用,班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰,使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力,真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。
同時(shí)要促進(jìn)"龍頭"起模范帶頭作用;疖嚺艿每欤寇囶^帶,"龍頭"不是擺出一副空架子,而是需要具有先鋒作用,應(yīng)時(shí)時(shí)為表率,處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢?我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作:一是逐步放"權(quán)"鍛煉干部,樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信,如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作,讓生活委員負(fù)責(zé)班會(huì)費(fèi)管理、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等;二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督,違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理,做到班規(guī)面前人人平等;三是加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練,提高其領(lǐng)導(dǎo)水平;四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議,表彰優(yōu)秀班干部,對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換,注入新鮮血液,保持"龍頭"隊(duì)伍的先進(jìn)者。
抓住苗頭,就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭,把其消滅在萌芽狀態(tài),防微杜漸。學(xué)生都是帶著"成龍"的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時(shí)間推移,少數(shù)學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響,放松了警惕性、自覺(jué)性和自控力,出現(xiàn)了早戀、、拉幫結(jié)派、吸煙、無(wú)心向?qū)W等不良行為,作為班主任不能掉以輕心,應(yīng)善捕捉苗頭,掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn),因材施教。在教育過(guò)程中,要從"愛(ài)"字出發(fā),堅(jiān)持疏導(dǎo)教育,循循善誘,為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果,使其醒悟,以細(xì)致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài),防微杜漸。
轉(zhuǎn)化"后頭"就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前后進(jìn)生有三類:其一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W,學(xué)習(xí)成績(jī)極差;其二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì),隨心所欲;其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大,是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象,需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。
班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則,認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作:一是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,發(fā)揮家庭教育作用,形成合力,同步進(jìn)行。具體可采取家訪,召開(kāi)家庭座談會(huì)等形式;二是對(duì)學(xué)習(xí)差生采取"分層次""開(kāi)小灶"教育法,耐心施教,解決其"吃不到"或"吃不了"現(xiàn)象;三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體,充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用;四是以表?yè)P(yáng)為主,要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),給他們"用武之地",激勵(lì)其轉(zhuǎn)化;五是"導(dǎo)之以行,持之以恒",耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。
二、處理四對(duì)關(guān)系
一、 實(shí)與虛
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí),努力搞好實(shí)際工作,又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以,班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。
班主任工作的務(wù)實(shí),要求班主任必須從當(dāng)前做起,從具體的事務(wù)做起,扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去,認(rèn)真了解、研究學(xué)生,掌握班級(jí)的具體情況,有針對(duì)性地開(kāi)展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師,又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng),班主任要找他談心;學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng),班主任要率先垂范;學(xué)生生病住院,班主任要照前料后……班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神,班主任才能在學(xué)生中樹(shù)立威信,才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力,班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。
在務(wù)實(shí)的同時(shí),班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo),需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái),樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),參與教育管理理論的研究與探討,努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì),以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開(kāi)闊的眼界,長(zhǎng)遠(yuǎn)的光,廣泛關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài),大膽創(chuàng)新,用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論,推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。
只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任,工作難見(jiàn)實(shí)效;只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任,很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
二、 管與放
班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中,班主任要“管”的方面很多,小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮,大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn),以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情,事必躬親,早晚跟班,無(wú)所不管,甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利,但弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死,容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng),創(chuàng)造性、獨(dú)立性差,缺乏自我教育與自我管理能力,也容易使班主任陷于雜務(wù),疲憊不堪,不利其自身的完善與發(fā)展。
陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō),是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用,做到“管放結(jié)合”。
具體而言,班主任要管的方面主要包括:制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo),把握班級(jí)工作的整體思路;培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍,并加以指導(dǎo)監(jiān)督;做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,形成教育合力。
學(xué)生能干的,班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí),班主任要大膽放手,把一些具體事務(wù)派下去,建立層次分明的立體型管理體系,如公物維修、書刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,分工授權(quán),引導(dǎo)學(xué)生參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的'自我教育和自我管理能力。
管大放小,管主放次,授權(quán)負(fù)責(zé),分層管理,既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展,又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。
三、 嚴(yán)與寬
在教育過(guò)程中,班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過(guò)嚴(yán),容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事,甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理,導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此,班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。
嚴(yán)格管理班級(jí),我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度,做到紀(jì)律嚴(yán)明,“以法治班”。二是要公正公平,不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者,無(wú)論是干部還是普通學(xué)生,無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生,都要一視同仁三是要注重“首因效應(yīng)”,要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒,避免犯“冷熱病”,時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái),靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作,使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,并努力改正。同時(shí),對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化,要寓教育于處罰之中。魏書生同志對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是:唱一支歌,做一件好事,寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明。他把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法,對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。
工作實(shí)踐中,嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心,寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬,寬中有愛(ài),愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。
四、 堵與導(dǎo)
在實(shí)際管理工作中,由于受多種因素的影響,一些班主任采取“堵”的方式較多,如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響,制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵”的方式,減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性,在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”,從而有利于學(xué)生的成長(zhǎng)
但僅僅靠“堵”是不行的。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式,有兩點(diǎn)不利:一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”,增加教育阻力;二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo),采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級(jí),表面上班級(jí)“平安無(wú)事”,實(shí)際上引發(fā)的問(wèn)題卻不少。
因此,“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái),以“導(dǎo)”為主,以“導(dǎo)”為前提。通過(guò)引導(dǎo),要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。
做好“導(dǎo)”的工作,需要做到“四多四少”:多民主,少?gòu)?qiáng)制;多激勵(lì),少批評(píng);多引導(dǎo),少說(shuō)教;多用情,少用氣。“多民主,少?gòu)?qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件,而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā),強(qiáng)行這樣做或那樣做!岸嗉(lì),少批評(píng)”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心,通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn);要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極向上,而不是一味地批評(píng)和處罰!岸嘁龑(dǎo),少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò),還要告訴學(xué)生為什么,并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范,手把手地教!岸嘤们,少用氣”要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,要以情感人,親切和藹,心平氣和,而不應(yīng)怒氣沖天,訓(xùn)斥指責(zé),或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。
一句話能說(shuō)得人笑,也可以說(shuō)得人跳。方式有別,其效果截然不同。班級(jí)工作中,“堵”與“導(dǎo)”都只是手段,我們要以“導(dǎo)”為主,輔之以“堵”,追求最佳的教育效果。
班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系,班級(jí)管理工作則可收到事半功倍之效。 班主任就是高飛雁群中的頭雁,在帶領(lǐng)群雁飛過(guò)千山萬(wàn)水,順利到達(dá)目的地中領(lǐng)航、引路。每個(gè)班主任要成為一個(gè)出色的班主任,都應(yīng)對(duì)影響力充分重視。創(chuàng)造教育奇跡的金手仗就在我們的手中!
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