教研室工作報(bào)告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，越來越多的事務(wù)都會使用到報(bào)告，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。相信許多人會覺得報(bào)告很難寫吧，以下是小編為大家收集的教研室工作報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教研室工作報(bào)告1
教研組工作報(bào)告即將完成，我們科研教研組的教育教學(xué)工作也即將告一段落。站在學(xué)年末，回顧一學(xué)期的科研教學(xué)工作，感覺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體理科教師的共同努力下，教育教學(xué)工作有了一定的起色。理科教研組基本完成了本學(xué)期的預(yù)定目標(biāo)，該行對本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
第一，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重提高自身素質(zhì)
組織每一位教理科的老師進(jìn)行課程培訓(xùn)，一起坐下來研究課程標(biāo)準(zhǔn)。希望老師們對理科教材有個整體把握。通過各種活動，大家都覺得收獲了很多，啟發(fā)了很多，教育理論水平和教學(xué)能力都有了很大的提高。
第二是加強(qiáng)教學(xué)日常管理，提高課堂教學(xué)效率
理科現(xiàn)在已經(jīng)成為小學(xué)的重要科目，縣教育局每年都進(jìn)行統(tǒng)一的測量和評估。為了提高理科教育教學(xué)質(zhì)量，我們在學(xué)期開始時認(rèn)真制定了教研室的工作計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃。
第三，加強(qiáng)校內(nèi)交流和討論，提高教學(xué)水平
科學(xué)公開課充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，將學(xué)生引入科學(xué)殿堂，將探究活動與科學(xué)思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受、感受，在思維中發(fā)現(xiàn)，給我們留下深刻印象。
第四、認(rèn)真輔導(dǎo)科技興趣活動，豐富學(xué)生課外生活
在這一學(xué)期的科技活動中，我們主要幫助學(xué)生制作小型科技產(chǎn)品、奇跡創(chuàng)意、飛機(jī)模型、輪船模型、汽車模型、建筑等。，從而豐富學(xué)生的課外生活，增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。
教研組雖然取得了一定的進(jìn)步，但仍然存在許多不足，將面臨更多新的挑戰(zhàn)。但是我相信在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，所有的理科老師都會共同努力，取得更好的成績！
教研室工作報(bào)告2
教研室工作報(bào)告XX學(xué)年第二學(xué)期即將結(jié)束。在學(xué)校行政和辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的科研教研組順利完成了這學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)將教研室這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
第一，集體備課，資源共享
理科是一門綜合學(xué)科。為了充分發(fā)揮每個老師的優(yōu)勢，可以取長補(bǔ)短。我校理科教研組與溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)和溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)南浦分校的理科教研組合作，對七年級、八年級和九十三年級理科教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的劃分。為了讓每一位老師都能發(fā)揮自己的長處，盡可能地準(zhǔn)備好優(yōu)秀的課程，這個教研組的每一位老師都經(jīng)過了設(shè)定科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的培訓(xùn)，要求每節(jié)課的主要老師在課件的第一張幻燈片上介紹重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)和需要注意的問題，并強(qiáng)調(diào)這門課每次學(xué)習(xí)活動的目的。通過大家的合作，才能真正共享優(yōu)質(zhì)資源，保證課堂教學(xué)的效果。
第二，有效課堂，加強(qiáng)溝通
課堂的有效性一直是我們努力的方向。通常，我們盡最大努力讓40分鐘的'課堂收益最大化。為了做到這一點(diǎn)，我們教研組要求三個年級的備考組不僅要積極參加市政府領(lǐng)導(dǎo)下的各種教研活動，向兄弟學(xué)校的同事學(xué)習(xí)，還要在備考組的老師之間進(jìn)行講座和交流。這學(xué)期為了提升教學(xué)部“學(xué)習(xí)是中心。教學(xué)理念，每個備考小組活動都有詳細(xì)的計(jì)劃并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。無論是骨干教師還是青年教師，他們的課堂都值得學(xué)習(xí)。所以我們教研組要求各備課組在組織組聽完講座后認(rèn)真討論分析，如何把一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到老師自己的課堂上，讓每一個參與活動的老師都有自己的收獲。
第三，注重積累，反思寫作
教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成的靈活處理是檢驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)機(jī)智的良好標(biāo)準(zhǔn)。課后反思是促進(jìn)教師成長的有效方法。所以我們教研組要求老師在課堂教學(xué)結(jié)束后及時組織老師進(jìn)行反思并做好記錄。有的老師還在自己的教學(xué)博客里寫精彩的教學(xué)隨筆和教學(xué)日記。利用這些材料，我們的老師也積極撰寫教學(xué)論文和教學(xué)案例，很多人在各種比賽中獲獎。
第四，教研活動，注重實(shí)效
這學(xué)期，我們教研組提出“學(xué)習(xí)是中心。開展了四項(xiàng)專題教學(xué)和研究活動。第一個教研主題是《九年級科學(xué)復(fù)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)指導(dǎo)》。小組中的陳金秀老師開始了“電流、電壓和電阻的復(fù)習(xí)”課程。課后，組內(nèi)老師圍繞這一教研主題展開了熱烈的討論，并提出以下建議:①利用科學(xué)指導(dǎo)中的考點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看書，寫出考點(diǎn)后面哪些卷、哪些頁的教材有利于下一次復(fù)習(xí)。②以知識框架為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系。③在科學(xué)指導(dǎo)中充分利用實(shí)例。④通過充分利用科學(xué)指導(dǎo)中的習(xí)題，部分可以直接作為課堂反饋習(xí)題，節(jié)省課外講課時間。九年級備考組陳慶丹老師還做了“歷年中考試題分析”專題講座，讓組內(nèi)老師對中考試題的變化趨勢有了新的認(rèn)識。
教研室工作報(bào)告3
第一，以執(zhí)行新程序?yàn)楦�，提高系統(tǒng)執(zhí)行力。
新套路包括備課、聽課、批改作業(yè)、評價質(zhì)量，以加強(qiáng)市教研所對新套路的學(xué)習(xí)。課前思考，上課有目的感，課后反思，批改有規(guī)則有鼓勵，紙筆考試和動手考試有機(jī)結(jié)合。積極開展“指導(dǎo)說明”新設(shè)計(jì)研究。
第二，以研修活動為支點(diǎn)，煽動團(tuán)隊(duì)凝聚力。
積極參與“基于臨床調(diào)查的設(shè)計(jì)與應(yīng)用；小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念，立足規(guī)范，新學(xué)期，新起點(diǎn)。
第三，培養(yǎng)青年教師，創(chuàng)造機(jī)會，不斷提高青年教師的教學(xué)專業(yè)水平
按照計(jì)劃，每個年輕老師安排兩節(jié)課。第一節(jié)課是自己備課，第一節(jié)課是開，小組討論是開，第二節(jié)課是設(shè)計(jì)，教具是改進(jìn)，再開一節(jié)課，提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率。其中林老師xx拍了《土里有什么》，戴老師xx拍了《橡皮筋開車》，鄭老師xx拍了《不同面孔的我們》，都取得了很好的調(diào)研和培訓(xùn)效果。
第四，小組成員非常渴望學(xué)習(xí)和積極。
積極參加市、區(qū)各種比賽，組織指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動。學(xué)生在戴老師指導(dǎo)下xx獲得溫州市二等獎、區(qū)三等獎。林xx老師指導(dǎo)的科學(xué)記錄本5 (6)班獲區(qū)三等獎，4 (3)班獲區(qū)一等獎，一個學(xué)生城市三等獎，網(wǎng)絡(luò)觀察日記三等獎，新常規(guī)新設(shè)計(jì)《空氣是否占空間》三等獎。鄭老師指導(dǎo)的學(xué)生xx獲得了區(qū)實(shí)驗(yàn)競賽一等獎、網(wǎng)絡(luò)觀察日志區(qū)三等獎、實(shí)驗(yàn)微視城三等獎。在鄭老師指導(dǎo)下的學(xué)生xx在區(qū)理科記錄本評比中獲得三等獎。
一直以來，這個群體的成員都在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸收先進(jìn)的教學(xué)改革信息，積極撰寫論文和案例，以提高自己的教學(xué)、教學(xué)研究和專業(yè)水平與能力。戴老師的課題《基于導(dǎo)讀單的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究》在區(qū)內(nèi)立項(xiàng)，并撰寫了論文《如何在科學(xué)教學(xué)中開展學(xué)生的個體論證》。林xx老師的項(xiàng)目《思維導(dǎo)圖在高中小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究》獲三等獎，并撰寫了項(xiàng)目《基于指導(dǎo)單的高中小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究》，還撰寫了論文《在科學(xué)活動中增加探究趣味》。
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