寫字情況調(diào)查報告
我們眼下的社會,報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎?以下是小編收集整理的寫字情況調(diào)查報告,歡迎閱讀與收藏。
寫字情況調(diào)查報告1
一、調(diào)查背景
二、調(diào)查內(nèi)容:
1、調(diào)查我校四年級學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。
2、家長對寫字教育的認識。
3、教師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。
三、調(diào)查方法:
1、問卷調(diào)查法
設(shè)計《學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查》,對我校四年級家長進行調(diào)查。
2、現(xiàn)場調(diào)查法
在四年級各班進行調(diào)查:在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下,經(jīng)過仔細觀察,對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類,制定標準化的觀察記錄表,多次觀察后加以記錄,收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、家長重視孩子的寫字教育
問卷調(diào)查顯示98。6%的家長認為在電腦日益普及的今天,孩子寫一手好字還是十分必要的,98。2%的家長認為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。65。4%的家長認為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好,只有30。7%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢?因為只有11。3%的家長認為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠,對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識,對自己的書寫水平不滿意,導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。65。9%的家長認為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。
2、學(xué)生執(zhí)筆坐姿錯誤率很高
抽查結(jié)果顯示四年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢和坐姿錯誤率高打74。3%和57。9%,學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學(xué)生執(zhí)筆的錯誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,而是幾種一起出現(xiàn)的。
五、應(yīng)對策略:
1、重視正確寫字姿勢的養(yǎng)成
在四年級的學(xué)生中,有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢,要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應(yīng)強化這方面的訓(xùn)練,教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢,讓學(xué)生記住順口溜,頭正,肩平,臂張,腳分開,“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸,眼睛離書一尺,身子離桌一拳。利用教學(xué)課件讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢,逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢一旦形成,會使學(xué)生受益一生。開展在校“天天練字10分鐘活動”,寫字課加強訓(xùn)練,久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時,學(xué)生也做到了充分的心理準備,用認真的態(tài)度去練字,使學(xué)生能樹立“提筆即是練字時”的意識。
2、提高家長的重視程度,督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢
《為寫字致家長一封信》講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關(guān)系,提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢,學(xué)生在家中要寫作業(yè)時,家長要密切配合,同時,開展在家“練字10分鐘活動”在家長陪同下,提醒孩子注意寫字姿勢的正確性。
3、營造良好的班級寫字氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)
教師可把班里寫字好姿勢又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣,讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,動員全班的力量對同學(xué)的寫字姿勢進行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進行“看誰寫的好,看誰姿勢正確,看誰進步快”的寫字比賽,使學(xué)生人人爭當(dāng)上游。
寫字情況調(diào)查報告2
一、調(diào)查背景:
《小學(xué)語文課程標準》明確提出:“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”。我班寫字的狀況有些不如人意,隨便翻開學(xué)生的作業(yè)本,有的龍飛鳳舞,有的大小不一、參差不齊,有的錯別字連篇,書寫極不規(guī)范;學(xué)生寫字時,許多學(xué)生歪頭斜背,全身趴在桌上,手捏筆尖,眼睛離書本太近。一直以來,部分教師對寫字教學(xué)的重視不夠,疏忽了寫字的重要性,把寫字課用來上語文課,再加上現(xiàn)在電腦的日益普及,很多學(xué)生和老師在思想觀念上就慢慢地發(fā)生了改變,所以學(xué)生在漢字書寫方面就存在了很多問題。
二、調(diào)查內(nèi)容:
1、執(zhí)筆姿勢
2、寫字姿勢
3、錯別字情況
4、書寫規(guī)范與否
5、家長對學(xué)生的寫字關(guān)心程度
三、調(diào)查方法:
(一)、問卷調(diào)查:略
(二)、現(xiàn)場調(diào)查:
1、在我班級中進行調(diào)查:學(xué)生在寫字的自然狀態(tài)下,仔細觀察學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢等狀況并進行記錄,收集第一手資料。
2、在我班級中進行調(diào)查:把學(xué)生在自然狀態(tài)下所做的作業(yè)本收集起來,仔細研究學(xué)生的字,對學(xué)生的字跡情況進行記錄歸類,收集第一手資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析:
1、家長對學(xué)生的寫字關(guān)心情況:
調(diào)查顯示99%的家長認為在電腦日益普及的今天對學(xué)生進行寫字訓(xùn)練是有必要的,有極少部分家長認為無所謂。85%家長也認為在小學(xué)階段是孩子訓(xùn)練寫字的重要階段。有65%的家長認為孩子的寫字姿勢不好,但只有32%的家長對孩子進行過寫字姿勢和握筆姿勢的指導(dǎo)。也有12%的家長認為自己沒有能力指導(dǎo)好孩子的寫字訓(xùn)練。
2、學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢情況:
調(diào)查顯示我班級的寫字和執(zhí)筆姿勢錯誤率達到23%。而且學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢并不是單一的錯誤,而是同一人身上都集中了幾種錯誤。比如:眼睛離書本近,執(zhí)筆太低,手腕扭曲,歪頭等。
3、學(xué)生的字跡情況:
調(diào)查顯示學(xué)生字跡工整情況只有50%。從這可以看出,由于年級越高,作業(yè)量越大,學(xué)生為了簡單追求速度,卻忽略了寫字的工整,再加上老師也趨于對作業(yè)正確率的追求故而降低對書寫質(zhì)量的要求,所以年級高,反而書寫質(zhì)量越低。另外就是錯別字率隨年級的升高而降低。
原因分析:
1、孩子寫字過早,F(xiàn)在的家長對孩子期望都很高,在入學(xué)之前很早就讓孩子練習(xí)寫字,而很多幼兒園就順應(yīng)家長的期望,過早教孩子寫字,甚至寫比較難的字,家長自己也要求孩子寫很多復(fù)雜的字,而且又缺乏有效和正確的引導(dǎo),造成錯誤的握筆及寫字姿勢。這樣,孩子入學(xué)時錯誤的寫字習(xí)慣已基本養(yǎng)成。
2、課堂教學(xué)任務(wù)特別是識字任務(wù)較重,而教師在教學(xué)設(shè)計上較多地注重了識字教學(xué)和課文的分析,擠掉了課堂上寫字的時間,尤其是高年級。學(xué)生只能在課下完成寫字任務(wù),使學(xué)生的寫字過程得不到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。
3、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)比較重。除了老師布置的作業(yè)之外,很多家長還經(jīng)常給孩子布置一些另外的作業(yè),造成學(xué)生負擔(dān)加重。為了提高速度,不得不加快書寫速度從而降低了書寫質(zhì)量。
寫字情況調(diào)查報告3
一、調(diào)查背景
《語文課程標準》在小學(xué)各階段目標中都對寫字教學(xué)提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。”可見,寫字是小學(xué)語文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。其中書寫姿勢又是學(xué)生寫字能力得以發(fā)展至關(guān)重要的因素。盡管各學(xué)校普遍加強了寫字教學(xué),然而許多學(xué)生卻未能養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣和熟練的書寫技能。這也許書寫姿勢太基礎(chǔ)了,太常見了,我們教師往往就忽視了它的重要性,以至于寫字教學(xué)的狀況和效果仍然令人擔(dān)憂。而且,信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種原因,使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題,諸如:執(zhí)筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書寫不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔,家長不夠重視等等。
鑒于書寫姿勢的`基礎(chǔ)性、重要性,我們將開展寫字情況的調(diào)查,了解小學(xué)生錯誤書寫姿勢的主要表現(xiàn),便于采取有效對策,提高學(xué)生書寫姿勢的正確率,提高語文寫字教學(xué)的效果,促進學(xué)生寫字能力的發(fā)展和良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、調(diào)查內(nèi)容:
1、調(diào)查我校三年級學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。
2、家長對寫字教育的認識。
3、教師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。
三、調(diào)查方法:
1、問卷調(diào)查法
設(shè)計《學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查》,對我校三年級進行調(diào)查。
2、現(xiàn)場調(diào)查法
在三年級各班進行調(diào)查:在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下,經(jīng)過仔細觀察,對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類,制定標準化的觀察記錄表,多次觀察后加以記錄,收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)調(diào)查,了解到小學(xué)生作文中存在的問題:
1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書籍,但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。
2、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書,漫畫書。
3、主動積累的學(xué)生很少,都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,但能巧妙運用的較少。
4、大部分學(xué)生認為生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。
5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文,究其原因:老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍。
6、學(xué)生認為老師對他們的習(xí)作幫助最大;少數(shù)家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
調(diào)查結(jié)果分析:大部分學(xué)生沒有細心觀察生活的習(xí)慣,所以習(xí)作中真情實感就無法抒發(fā)出來;學(xué)生認為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進步最有效途徑。以上的分析結(jié)果,反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平,我們思考對策如下:
1、班級成立圖書角,讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來,相互閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、每周留一兩次讀書作業(yè),讓學(xué)生摘抄好詞佳句,并慢慢嘗試寫出感悟。
3、每月進行一次讀書摘抄作業(yè)比賽,激起學(xué)生積累的興趣。
4、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來,鍛煉他們的口語表達能力。
5、鼓勵學(xué)生細心觀察身邊的事,并用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。
6、注重課堂的實效性,將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進行,提高寫作水平。
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