個人調(diào)查報告
在我們平凡的日常里,報告與我們的生活緊密相連,報告具有語言陳述性的特點。我們應(yīng)當如何寫報告呢?下面是小編精心整理的個人調(diào)查報告,歡迎大家分享。
個人調(diào)查報告1
學風是一個班級的重要建設(shè)方向,也是衡量一個班級管理、建設(shè)的重要指標。班級的學風好壞不僅是班級的整體風貌,也是影響同學發(fā)展成長的重要因素。作為班干部,我有責任通過調(diào)查觀察了解班級學風,并對一些不良狀況做出判斷加以改正。
此次調(diào)查目的旨在了解本班同學的學習現(xiàn)狀。
調(diào)查以問卷的形式展開,班級共有人數(shù)37,發(fā)出問卷36,并對收到有效問卷做出分析。
我們班學風現(xiàn)狀:
總體狀況:
關(guān)于周圍學風:33%的學生認為學風狀況很好,50%的學生認為一般,只有17%的學生認為學風很差,此種認為僅存在某宿舍。關(guān)于學習動力:同學們都表示目前的學習是為了自己的前途和未來。
關(guān)于影響因素:50%學生認為主要因素是個人興趣和周圍學習氛圍,30%學生認為與教師水平有很大關(guān)系,10%的學生認為學習基礎(chǔ)很重要,另外10%學生則將其歸于教學條件。
當問及怎么改善學風時,近八成的學生選擇了多開自習課、溝通(交流)課、講座,豐富學習內(nèi)容和組織課外科研競賽、興趣小組等以帶動學習。有不到二成學生將學風改善定位在加強管理、嚴格考勤。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來看,我們班同學學風狀況良好,但還有很大改進的空間。
具體狀況
1、學習目標:同學們都有自己的學習目標,大部分同學將掌握專業(yè)知識作為自己的目標,一部分同學則將優(yōu)異的成績作為自己的目標,只有少數(shù)同學目標不太明確。
2、學習動力:同學們的學習動力很單一,基本分為為了前途和未來,及為了父母。動力為前者的居多,后者只有很少的個別。
3、學習態(tài)度:對于這一狀態(tài),設(shè)置了三個問題,分別是:“上課時,你的狀態(tài)如何?”65%同學表示上課能基本集中精神聽講,25%同學表示能認真做好筆記,但還有10%同學表示不能集中精神!澳闳绾螌Υ刻斓淖鳂I(yè)?”五成同學選擇能保質(zhì)保量完成作業(yè),五成同學表示可以保證數(shù)量,對不會的題目馬馬虎虎放過。“你對曠課持什么態(tài)度?”80%同學認為逃課是對自己的不負責,對老師的不尊重,所以他們不會逃課,有20%同學認為如果有很重要的事情,可以逃課。目前沒有學生表示逃課很天經(jīng)地義。
4、時間分配:可以在課外堅持學習3—4小時的不到40%,大多數(shù)同學能堅持學習1—2小時。對于課余時間,大多數(shù)同學將其分為三部分:上網(wǎng)、閑聊、參加社團,還有部分同學表示他們要去打工。
5、個人對所學專業(yè)的認識:63%的同學表示對所學專業(yè)不太了解,當時報志愿完全憑感覺或者父母做主,25%的同學表示對所學專業(yè)有所了解,但沒有很深入的了解。只有12%的同學表示對其專業(yè)很有了解,也很喜歡,他們說他們知道自己在做什么,要做什么。
6、考風考紀:100%同學表示憎惡考試作弊者,并且表態(tài)自己不會加入。
影響因素
1、學校因素:學校制度的不健全會致使同學們肆無忌憚,實施力度不夠會使同學們不在意,沒有深刻認識。教師講課死板會讓同學們失去學習某學科的興趣,進而課堂紀律就會散漫起來。教材的陳舊、講課內(nèi)容的冗長也是同學們厭惡的。
2、班級因素:一個班級的學風確實能影響個人,班風好了,同學們的學習熱情就會高漲,反之,則會低靡。班級經(jīng)常舉辦課外交流會,在不經(jīng)意間就會提高同學對學習的認識。
3、個人因素:個人的能力、個人的態(tài)度、個人的要求對個人的成長是很重要的,每個人都不能將自己的失敗歸結(jié)于他人的原因。學校擴招,導(dǎo)致學生數(shù)目龐大,教育資源不足。有些同學能力有限,但幸運進入大學,導(dǎo)致他們自信膨脹,而不去專心學習。
4、社會因素:社會的需求是大學生就業(yè)的一個趨勢,目前的就業(yè)形勢嚴峻導(dǎo)致學生在學習的過程中有了功利性,自動放棄某些對自己素養(yǎng)提高的'課程,而去專攻那些使用的知識。而某些同學認為經(jīng)歷及領(lǐng)導(dǎo)能力很重要,則對社團、學生會的工作很是上心,力求干出一番天地,從而忽略了學習。這也是影響學風的因素。
優(yōu)化方案
1、班級制定相關(guān)制度,從整體上約束。并且加強引導(dǎo)使全班同學都能端正學習態(tài)度。鼓勵同學們積極培養(yǎng)自己的學習興趣,克服自己的惰性。
2、班級營造一種輕松自由良好的學習環(huán)境。組織課外興趣小組、開展學習類的團日活動、組織同學聽學術(shù)講座。以此為載體帶動大家的學習熱情。
3、以宿舍為單位開始改善學風。要求室友相互影響,相互監(jiān)督,改善寢室的風氣,讓這種影響使學習成為習慣,從根本上調(diào)節(jié)同學的學習態(tài)度、學習習慣和學習狀態(tài)。
4、同學們要主動經(jīng)常與任課老師交流。
個人調(diào)查報告2
一、調(diào)查目的
通過24h回顧法對膳食攝入量進行評估,從而了解在一定時期內(nèi)個人膳食攝入狀況以及膳食結(jié)構(gòu)、飲食習慣,借此來評定正常營養(yǎng)需要得到滿足的程度,并制定出適合自己的營養(yǎng)膳食,調(diào)整自己的膳食結(jié)構(gòu)。
二、調(diào)查方法
采用24h回顧法,記錄自己一天攝入的各種食物的種類和數(shù)量。按《食物成分表》計算出自己一天中各種營養(yǎng)素和能量的平均攝入值。
三、調(diào)查內(nèi)容
1、調(diào)查一天的飲食并記錄營養(yǎng)素攝入量
2、與膳食營養(yǎng)參考攝入量做對比并做出評價 3、根據(jù)調(diào)查結(jié)果,優(yōu)化自己的膳食營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
四、調(diào)查對象
姓名:王妍
性別:女
年齡:23
身高:165cm
體重:52kg
五、調(diào)查結(jié)果
24小時膳食回顧調(diào)查表
食物營養(yǎng)成分計算表
六、結(jié)果分析與評價
24h各類食物的攝入量(單位g)
、俚鞍踪|(zhì)功能比=蛋白質(zhì)攝入量×4/總能量攝入量×100%=24.9%。
、谔妓衔锕δ鼙=碳水化合物攝入量×4/總能量攝入量×100%=23.1%。
③脂肪功能比=脂肪攝入量×9/總能量攝入量×100% =52%。
根據(jù)DRIs推薦的膳食能量來源比例,來自蛋白質(zhì)的能量應(yīng)占10%~15%,來自脂肪的能量占20%~30%,來自碳水化合物的能量比例占55%~65%。
七、結(jié)論與建議
綜合這次的營養(yǎng)調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn)自己三大宏量膳食營養(yǎng)素中蛋白質(zhì)攝入量過高,脂肪和碳水化合物的攝入量基本符合要求,應(yīng)該少吃蛋白質(zhì)含量高的食物。缺少粗糧的攝入,其他營養(yǎng)素中磷、鈣基本符合標準,但鐵的攝入量相對偏低,以后多吃含鐵量較高的食物,如菠菜、木耳、動物內(nèi)臟等。維生素C的含量極低,建議加大蔬菜和水果的攝入量。
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