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研究生開(kāi)題報(bào)告的

時(shí)間:2022-11-04 17:21:46 報(bào)告 我要投稿

研究生開(kāi)題報(bào)告的通用

  在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,其在寫(xiě)作上有一定的技巧。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告馬上頭昏腦漲?下面是小編為大家收集的研究生開(kāi)題報(bào)告的通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

研究生開(kāi)題報(bào)告的通用

  課題研究的背景和意義

  背景:

  長(zhǎng)期以來(lái),很多教師總是以自己的眼光來(lái)欣賞學(xué)生的作品,來(lái)要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生的要求期望太高,不相信學(xué)生能自己評(píng)改習(xí)作。習(xí)作評(píng)改只是教師單方面的行為,與兒童心靈感受之間存在多重阻隔,不符合兒童的接受心理。教師的批語(yǔ)總是大眾化、成人化、模式化,如語(yǔ)句較通順,敘述較清楚,中心不夠明確等,這樣對(duì)于學(xué)生,他們既不愿看,也看不懂,就更不用說(shuō)去自覺(jué)修改了。

  意義:

  習(xí)作評(píng)改是作文教學(xué)的重要組成部分,也是學(xué)生習(xí)作過(guò)程中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作評(píng)改方面指出:重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的。過(guò)程中提高習(xí)作能力。

  新的'《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式有很多種,可以是書(shū)面的,可以是口頭的;可以用等級(jí)表示,也可以用評(píng)語(yǔ)表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。新課標(biāo)還要求:作文批改要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法,有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改、互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫(xiě)作水平。

  課題名稱(chēng)的解讀和界定

  界定:

  習(xí)作評(píng)改承接在習(xí)作指導(dǎo)課后,是師生為提高習(xí)作水平所進(jìn)行的又一次具體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。它一方面可以使教師準(zhǔn)確了解學(xué)生習(xí)作中存在的實(shí)際問(wèn)題,總結(jié)本次習(xí)作教學(xué)的得失,下一步完善、修改習(xí)作。另一方面,可以使學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)、修改自己和別人的習(xí)作,從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

  解讀:

  新課標(biāo)指出重視對(duì)學(xué)生習(xí)作修改的評(píng)價(jià),不僅要考察學(xué)生修改習(xí)作內(nèi)容的情況,還要關(guān)注學(xué)生修改習(xí)作中的態(tài)度、過(guò)程和方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解、合作,共同提高寫(xiě)作水平。

  葉圣陶曾提出:改與作關(guān)系密切,改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文本人。

  本次《小學(xué)生習(xí)作評(píng)改》課題的研究就是要探索出一條作文評(píng)改的模式,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的修改能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作的能力,在修改中提高習(xí)作水平,增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)在興趣。與此同時(shí),轉(zhuǎn)變教師批改作文的理念,減輕教師工作量。

  課題研究的步驟和舉措

  步驟:

  第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年9月11月)

  撰寫(xiě)研究方案和實(shí)施計(jì)劃等。

  第二階段:研究階段(20xx年12月20xx年4月)

  探索、構(gòu)建多樣化的習(xí)作修改方法。

  第二階段:總結(jié)階段:(20xx年5月20xx年6月)

  舉措:

  教師范改。

  教學(xué)評(píng)改課上,結(jié)合本次作文的重點(diǎn)要求,教給學(xué)生方法。

  學(xué)生自己修改。

  學(xué)生互相修改。

 。1)讀文,寫(xiě)出主要內(nèi)容,明確文章作者要表達(dá)什么的情感。

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  案例分析:

  認(rèn)真分析傳統(tǒng)習(xí)作評(píng)改中的方法及存在問(wèn)題,并針對(duì)評(píng)改方法與內(nèi)容進(jìn)行分析與研究。

  論文:

  研究撰寫(xiě)小學(xué)生習(xí)作評(píng)改教學(xué)模式的相關(guān)論文,探索出小學(xué)習(xí)作評(píng)改教學(xué)的基本模式。

  結(jié)題報(bào)告

  完成《小學(xué)生習(xí)作評(píng)改》課題的結(jié)題報(bào)告。

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