語(yǔ)文課例研修報(bào)告（通用17篇）
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告十分的重要，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么一般報(bào)告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文課例研修報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 1
20xx年7月7日—7月21日，我有幸參加了初中語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)。為期十多天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)�！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線(xiàn)上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多。
一、 聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高
打開(kāi)電腦，我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特別聽(tīng)了專(zhuān)家們的報(bào)告，更是被專(zhuān)家們獨(dú)到的教育理論所吸引�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時(shí)代不同，人文思想也會(huì)有所變化，對(duì)于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的.思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實(shí)了。
二、 與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步
本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
三、個(gè)人在職研修，在反思中提升
我認(rèn)真地完成了六項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每?jī)商熳珜?xiě)一篇教學(xué)反思日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：
(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);
(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;
(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。
同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 2
課堂是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)直接影響著課堂質(zhì)量的高低和其自身的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，李凡老師的這節(jié)課上，教師利用用引導(dǎo)的策略和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，課堂氣氛活躍。聽(tīng)完李老師的課，如雷雨過(guò)后一股清新的氣息撲面而來(lái)。李老師的這堂課體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的課堂特性：
一、導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)，山直奔主題�？欤�
雷雨是夏日的精靈，是人們身邊熟悉的一種自然景象。老師和學(xué)生一起交流課前搜集到的關(guān)于雷雨的資料，如拉家常一般，一下子拉近了學(xué)生和老師的距離，為深入學(xué)問(wèn)做了極好的鋪墊。
二、識(shí)字教學(xué)，靈活多樣。妙！
眾所周知，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重中之重。李老師在這堂課上非常重視識(shí)字教學(xué)，并且方法靈活多樣。首先李老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出，之前學(xué)生的識(shí)字方法，如加一加、減一減、去偏旁、結(jié)合動(dòng)作等。最后李老師進(jìn)行了集中識(shí)字，其中把蟲(chóng)字旁的字集中在一起：蜘、蛛、蟬、虹，集中分析這些左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)注意些什么，分析出注意的事項(xiàng)：寬窄、高矮、筆畫(huà)、穿插。其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了穿插的寫(xiě)法。并反復(fù)強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字坐姿。
三、課件豐富多彩，緊扣文本。美！
在教學(xué)中，李老師是個(gè)有心人。在教學(xué)寫(xiě)“雷雨前”這幾小節(jié)中，教師先讓學(xué)生看多媒體——雷雨前的情景，讓學(xué)生初步感知此時(shí)的景象，接著抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：滿(mǎn)天、黑沉沉、壓、垂等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生再次產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。教師用話(huà)語(yǔ)點(diǎn)撥，用激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中想象，學(xué)生讀得有聲有色，有滋有味。在讀的過(guò)程中巧妙地將詞語(yǔ)理解（“壓”“垂”、“越來(lái)越響”的理解）、句子理解、積累運(yùn)用融為一體，收到了相輔相成、相得益彰的綜合效果。
四、演繹情景，多樣練讀！精！
李老師的課上還很重視學(xué)生的體驗(yàn)，如：讓學(xué)生學(xué)做大樹(shù)，當(dāng)狂風(fēng)吹來(lái)時(shí)，學(xué)生的手臂就是樹(shù)枝，在風(fēng)中搖擺不止，而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹(shù)進(jìn)行采訪(fǎng)，學(xué)生連連說(shuō)“風(fēng)太了，我停不下來(lái)�！薄拔铱煲淮档沽恕！睆膶W(xué)生的回答中我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境，這時(shí)他們就是大樹(shù)，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹(shù)枝。還有一個(gè)地方就是那只逃走的.蜘蛛，周老師也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：蜘蛛，你為什么要逃走�。繉W(xué)生也很自然地自己的角色變成了蜘蛛，以蜘蛛的心理表白著自己的害怕。這樣的移情體驗(yàn)，這樣讓學(xué)生換位思考，可以讓學(xué)生學(xué)得更加入情入境，也學(xué)得津津有味，而且這樣的設(shè)計(jì)也很適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
總之，李老師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展�！北菊n設(shè)計(jì)便以“一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉”串起了讀、背、品、悟的
心智活動(dòng)。整堂課如行云流水，絲絲入扣、清新自然、不落俗套，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 3
我非常榮幸參加了桃江縣小學(xué)語(yǔ)文新課改教學(xué)成果展示與交流活動(dòng)，聆聽(tīng)了三位教師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓人對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解。每一節(jié)課都讓我有所收獲。這些課不僅有思想的深度，也有教學(xué)技術(shù)的嫻熟。他們對(duì)教育理想的追求，對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求，對(duì)新課程理念的詮釋都滲透在每個(gè)教學(xué)行為中，因而每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)背后都隱藏著重大意義。下面是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)深刻感受：
一、教學(xué)活動(dòng)重“實(shí)質(zhì)”。
如劉小華老師在執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字6》時(shí)，就給我們展示了從識(shí)字到寫(xiě)字再到讀文悟情的全過(guò)程。每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí)，反復(fù)鞏固，不急于求成。
二、教學(xué)方法注重“體驗(yàn)”。
如丁雙艷老師執(zhí)教的《跑進(jìn)家里來(lái)的'松鼠》，和胡芳老師執(zhí)教的《搭石》都特別注重了學(xué)生自己的感悟，談體會(huì)，充分張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，教師善于聆聽(tīng)，并作及時(shí)點(diǎn)評(píng)，為課程改革中的孩子們喝彩。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)有“靈性”。
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。是一種感性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)最多的就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節(jié)注重人視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的美感。好生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，好聽(tīng)的音樂(lè)，教師富有親和力的語(yǔ)言等都很賞心悅目。
四、充分運(yùn)用了“校本資源”。
如《識(shí)字6》教學(xué)中在讓學(xué)生理解“雪中送炭”這個(gè)詞時(shí)，就播放了發(fā)生在本校的一件真實(shí)的事。講的是全校師生為本校一位患重病學(xué)生捐款的事，還用他們捐款多少，學(xué)生感受很深。
我想好的課堂教學(xué)與教師充分的準(zhǔn)備，對(duì)教材的學(xué)生的充分了解以及一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法是分不開(kāi)的。有些課堂中能充分把握教學(xué)細(xì)節(jié)，彰顯教學(xué)的深度，課堂就會(huì)顯得更加光彩。我覺(jué)得我自己也要多改進(jìn)我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，多向老師們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在今后的課堂教學(xué)中有較大的突破。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 4
第四次參加省里組織的高中教師遠(yuǎn)程研修了。研修為我們提供了一個(gè)平臺(tái)，讓我與全省的教師們一塊交流，一起成長(zhǎng)�？吹揭黄且松钏肌⒏腥朔胃奈恼聲r(shí)，我相信，那字字珠璣凝聚的是老師們的努力與堅(jiān)持。我看的越多，就越發(fā)自慚形穢起來(lái)。是啊，教師的水平與素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響太重要了。要想不誤人子弟，就要不斷學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，我深深體會(huì)到了自己的“懶”，培訓(xùn)督促我，讓我不斷進(jìn)行反思與思考，不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)而可行的教學(xué)方法。遠(yuǎn)程研修讓我煩躁的心沉靜下來(lái)。我體會(huì)到，高中語(yǔ)文新課改的開(kāi)展，對(duì)我們老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，我覺(jué)得主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、須博學(xué)多才。
以前語(yǔ)文老師教過(guò)一輪教材之后，就可以駕輕就熟，游刃有余，現(xiàn)在選修教材很多，內(nèi)容豐富，尤其是實(shí)行新課改之后，僅熟悉教材對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)對(duì)目前教學(xué)的需要，老師應(yīng)博覽群書(shū)，有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，才能更好的把握語(yǔ)文教材。
二、須獨(dú)立思考。
選修課要求老師與時(shí)俱進(jìn)，不能一味依賴(lài)教學(xué)參考書(shū)，而應(yīng)不斷更新觀念，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解。只有善于思考的老師，才會(huì)培養(yǎng)出更多善于思考的學(xué)生。
三、須拓展補(bǔ)充。
我們語(yǔ)文老師應(yīng)勤于動(dòng)手，圍繞所開(kāi)選修課程搜集資料，及時(shí)補(bǔ)充各種信息，通過(guò)擴(kuò)展老師的視野來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)習(xí)讓我們成長(zhǎng)，反思讓我們進(jìn)步。在遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每天按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題的.講座，認(rèn)真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和老師們們進(jìn)行了熱烈的探討，認(rèn)真按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，盡可能多的閱讀老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)和課程簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)每一點(diǎn)感悟都作了認(rèn)真的記錄。
作為一名語(yǔ)文教師，一名新課改的實(shí)施者，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要力爭(zhēng)做到：
1、關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性差異。認(rèn)真研究現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，在思想上真正尊重學(xué)生的獨(dú)特性，在實(shí)踐中發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性。我們要讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)。學(xué)生的獨(dú)特性和教育的統(tǒng)一性應(yīng)該是相互協(xié)調(diào)，不可偏廢的，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)的學(xué)習(xí)都能得到相應(yīng)的發(fā)展，成為一個(gè)具有完整知識(shí)結(jié)構(gòu)、獨(dú)立個(gè)性的新人。
2、建立合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，合理的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生所學(xué)的一種反饋，也可以對(duì)學(xué)生起到一種激勵(lì)導(dǎo)向的作用，促使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并找到原因，調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。因此，應(yīng)當(dāng)建立一種合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，合理的評(píng)價(jià)學(xué)生。不能片面的強(qiáng)調(diào)成功和不足，也不能所有學(xué)生用同一個(gè)尺子衡量，要合理界定。
總之，遠(yuǎn)程研修雖已結(jié)束，但我獲得理論后的實(shí)踐才剛剛開(kāi)始。雖然培訓(xùn)并沒(méi)有為我掃清新課程前進(jìn)道路上的障礙，但卻為我點(diǎn)亮了路燈。老師們深邃的智慧，坦誠(chéng)的交流，真誠(chéng)的指點(diǎn)、豐富的思想、開(kāi)闊的視野，使我們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠(chéng)的一切，都給我留下了美好的回憶。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 5
在今年的研修中，我有幸聆聽(tīng)并認(rèn)真學(xué)習(xí)了三節(jié)不同特色的語(yǔ)文課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。三位老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段，個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大。
一、綜合評(píng)價(jià)
總體來(lái)說(shuō)，三位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。三位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。著重培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。
二、主要優(yōu)點(diǎn)
1、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合課標(biāo)要求
授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中，潛移默化。
2、教學(xué)組織形式多樣，鑄造高效課堂
從課堂組織來(lái)看，三位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用，使我對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，給學(xué)生提供了真實(shí)的環(huán)境，很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)有效
三位老師在授課過(guò)程中非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。他們采用多元化評(píng)價(jià)，例如全班的整體評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)體的`評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與小組同學(xué)間的評(píng)價(jià)相結(jié)合，課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)與課后的整體評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也從重知識(shí)、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上來(lái)。這一點(diǎn)非常符合新課標(biāo)的要求。
三、我的收獲
通過(guò)此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，以教學(xué)目標(biāo)為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。
總之，作為一名老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可。只要我們?cè)诮虒W(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著想，不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿(mǎn)意的效果。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 6
一、課題的提出
(一)研究背景
在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，不僅對(duì)原“教學(xué)大綱”中關(guān)于語(yǔ)文課外讀物的具體篇目作了很大的改動(dòng)，而且對(duì)不同階段學(xué)生的課外閱讀總量作出了較大的增加。就是說(shuō)，中小學(xué)生的課外閱讀是明確“入憲”了，抓好課外閱讀是國(guó)家教育教學(xué)的要求�！盁釔�(ài)讀書(shū)，每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持終身”是我們?cè)谥笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀時(shí)提出的核心目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。
當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢(shì)不容樂(lè)觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問(wèn)題：
(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間，這些書(shū)與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。
(2)閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂(lè)的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購(gòu)買(mǎi)書(shū)刊的費(fèi)用。
(3)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長(zhǎng)受過(guò)比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會(huì)比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長(zhǎng)久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量;家長(zhǎng)的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。
(4)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動(dòng)選擇;同時(shí)，在這些活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來(lái)越少，越來(lái)越多的時(shí)間被無(wú)聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，特別依賴(lài)其他人。
(5)學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：學(xué)校要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！绷x務(wù)教育階段孩子應(yīng)該完成400萬(wàn)字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬(wàn)字，1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)，由此可見(jiàn)讓小學(xué)生從小課外閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生的生活方式，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑之一。
在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)研究的方法，提出了“課外閱讀與提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，通過(guò)掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，為開(kāi)展本項(xiàng)研究提出一定的理論依據(jù)，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(二)研究意義
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！弊寣W(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類(lèi)文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，為孩子儲(chǔ)存自己的童年精神營(yíng)養(yǎng)，無(wú)疑是使孩子終生受益的重要措施。
二、課題研究的原則、
1、把握時(shí)機(jī)，刻不容緩：抓住兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，從一年級(jí)開(kāi)始盡可能培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
2、博覽群書(shū)，廣泛涉�。翰┯[對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)的，博覽使兒童獲得廣闊的知識(shí)背景，就有助于新信息的融合和重組，有效提高他們獲取新知識(shí)的能力。
3、難易不序，持之以恒：課外閱讀沒(méi)有循序漸進(jìn)之說(shuō)。兒童正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)，接受能力極強(qiáng)，效率高。孩子也能體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，只要能做到持之以恒，書(shū)自會(huì)“越讀越薄”，這是讀書(shū)的最高理想。
三、研究目標(biāo)和內(nèi)容
(一)預(yù)期目標(biāo)
1.探索小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方法及策略。
2.構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式。
3.初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。
4.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。
(二)研究?jī)?nèi)容
1.掌握方法，促進(jìn)讀書(shū)技能的提高。
2.優(yōu)化語(yǔ)感，促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。
3.接受熏陶，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價(jià)值觀的提高。
4.重視積累，讀思結(jié)合，促進(jìn)寫(xiě)作技能的同步提高。
四、研究方法和對(duì)象
方法：本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主，輔之以實(shí)驗(yàn)研究、行為觀察、文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、師生訪(fǎng)談、家長(zhǎng)反饋等多種方法。在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。
對(duì)象：課題研究對(duì)象：我校一至六年級(jí)全體學(xué)生。
五、研究步驟
第一階段——營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓課外閱讀彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間
1.健全完善圖書(shū)館的圖書(shū)借閱制度，添置新圖書(shū)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，形成學(xué)校閱讀特色，創(chuàng)建“校園書(shū)香”文化。
2.建立有效的班級(jí)間、學(xué)生間的圖書(shū)交流機(jī)制，鼓勵(lì)流通共享，豐富圖書(shū)資源。
3.舉辦“閱讀伴我成長(zhǎng)”校園第x屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。
4.做好資料的收集、分析工作。
(二)第二階段——整合閱讀資源，讓課外閱讀浸潤(rùn)學(xué)生生命的每一段
時(shí)間
1.將語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行重新分配，每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，在時(shí)間上保證學(xué)生的閱讀，教師要探索不同類(lèi)型閱讀課的指導(dǎo)。
2.開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，以活動(dòng)引領(lǐng)閱讀，以活動(dòng)激發(fā)閱讀，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀。組織開(kāi)展形式多樣、內(nèi)涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節(jié)活動(dòng)。
3.舉辦校園以“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”為主題的第x屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，展示學(xué)生讀書(shū)階段成果。
(三)第三階段——完善閱讀體系，讓課外閱讀伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間
1.舉辦校園第x屆以“我讀書(shū)，我快樂(lè)”為主題的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，展示課題實(shí)驗(yàn)成果。
2.總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，匯總并推廣實(shí)驗(yàn)成果。
六、課題研究人員
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
七、課題研究的'成果
本課題通過(guò)近三年時(shí)間的研究，取得以下成果：
(一)探索學(xué)生課外閱讀行之有效的方法。
方法1、興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，才會(huì)努力去尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。正如劉國(guó)正先生言到：“有了興趣和習(xí)慣，你不讓他讀都難，幾天不看書(shū)，他就會(huì)覺(jué)得空蕩蕩的，難受�！崩蠋熆梢韵�?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛(ài)讀書(shū)的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。課余時(shí)間，我們的老師常常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，交流讀書(shū)心得、體會(huì)，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書(shū)的，給學(xué)生展示自己的讀書(shū)筆記，使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
方法2、讀什么書(shū)有益，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo)，并做到得法于課內(nèi)，得益于課外。做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》后，向?qū)W生推薦閱讀《紅巖》;學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》;學(xué)完《丑小鴨》，推薦閱讀《安徒生童話(huà)》;學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥(niǎo)、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。有了這樣的閱讀基礎(chǔ)，那么讀其他名著也就水到渠成了。所謂“書(shū)越讀越厚”，學(xué)生的閱讀不再拘囿于語(yǔ)文書(shū)，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)與課外鏈接延伸的“立體閱讀”。
方法3、開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)興趣。閱讀交流活動(dòng)可以展示學(xué)生的閱讀成果，它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺(tái)，既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒(méi)有投入閱讀活動(dòng)的同學(xué)。學(xué)校每年舉辦一次校園讀書(shū)節(jié)，讀書(shū)節(jié)上，各年級(jí)的活動(dòng)精彩紛呈，如低年級(jí)開(kāi)展講故事比賽，中高年級(jí)進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講賽、讀書(shū)報(bào)告等。其次，學(xué)校還注意根據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性成果展示：手抄小報(bào)評(píng)比、讀書(shū)心得展出、讀書(shū)筆記評(píng)比展覽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記廣播等，閱讀交流活動(dòng)的有效開(kāi)展，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)。
方法4、培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。書(shū)要靜下心來(lái)讀，這是讀書(shū)最重要的習(xí)慣之一。如何把學(xué)生帶進(jìn)書(shū)本，讓他沉浸在書(shū)的海洋中，陶醉在書(shū)的精髓中，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍至關(guān)重要。學(xué)校保證學(xué)生每天都有一定的閱讀時(shí)間。如中午學(xué)生到校在班級(jí)閱讀20—30分鐘時(shí)間，每周安排學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行一節(jié)課閱讀。
方法5、讀書(shū)還要勤于動(dòng)筆，所謂“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。我們要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)還要寫(xiě)好讀書(shū)筆記，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。根據(jù)年級(jí)的差異，讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)摘抄式筆記，即教會(huì)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，遇到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話(huà)諺語(yǔ)，把它摘抄在讀書(shū)筆記上;中年級(jí)則是指導(dǎo)學(xué)生在讀過(guò)書(shū)之后寫(xiě)下對(duì)所讀書(shū)的體會(huì)，即讀后感;高年級(jí)在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，不僅要求寫(xiě)好讀后感覺(jué)，還要求能寫(xiě)出書(shū)評(píng)。我們安排了每周一節(jié)閱讀課，由語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生作好閱讀筆記。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生養(yǎng)成了較好的讀書(shū)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的提高。
(二)實(shí)施課外閱讀策略
1、學(xué)法指導(dǎo)策略：每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語(yǔ)文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書(shū)方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，初步掌握讀書(shū)的方法。
2、資源共享策略：學(xué)校著力做好圖書(shū)室和班級(jí)圖書(shū)角裝備建設(shè)工作，豐富學(xué)生的閱讀資源。安排學(xué)生每?jī)芍艿綀D書(shū)館借書(shū)閱覽一次，每周向班級(jí)圖書(shū)角借書(shū)一至二次，教師每學(xué)期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書(shū)目，為學(xué)生增加了精神食糧。
3、美文誦讀策略：要求學(xué)生遇到一些好詩(shī)文做到熟讀于心，熟記得多，將來(lái)就能靈活運(yùn)用，也將成為學(xué)生一生的智慧財(cái)富。
(三)構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課模式。
指導(dǎo)學(xué)法→選擇書(shū)籍→師生共讀→以讀促寫(xiě)→分享成果
(四)初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。
八、研究后的思考
看到學(xué)校課外閱讀活動(dòng)有效地開(kāi)展起來(lái)，我們倍感欣慰，我們將會(huì)把研究成果很好地運(yùn)用于實(shí)踐中，推進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。同時(shí)，我們也深深感到：如何處理好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和閱讀時(shí)間上的矛盾、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀還是一個(gè)待深入研究的問(wèn)題，參與課題研究的教師的理性思考還不夠，意識(shí)、能力還有待提高。在當(dāng)今信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，如何充分利用和開(kāi)發(fā)課外閱讀課程資源，不斷為學(xué)生建構(gòu)更加良好的課外閱讀環(huán)境，也是要進(jìn)一步探討的重要問(wèn)題，我們將繼續(xù)不斷地探索下去。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 7
在參加國(guó)培學(xué)習(xí)后，又在網(wǎng)上聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，我深受啟發(fā)。國(guó)培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈，專(zhuān)家們的知識(shí)美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤(rùn)澤我的心靈，回顧學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受頗多。
一、教育需要智慧。 “
只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，只有有智慧的校長(zhǎng)才能帶出有智慧的學(xué)�！�。作為教師，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗(yàn)去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前經(jīng)常抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來(lái)抱怨的，也是用來(lái)感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石�？晌覀兞�(xí)慣于學(xué)生失敗時(shí)的貌似鼓勵(lì)式的批評(píng)，自己聽(tīng)著都感覺(jué)別扭。我要完成角色的調(diào)整，不做監(jiān)視學(xué)生的看管人，而做學(xué)生人生的引路人。學(xué)生是不斷成長(zhǎng)的，可以說(shuō)是日新月異，所以我們要學(xué)會(huì)等待，而不是迫不及待。學(xué)會(huì)等待是一種胸懷，學(xué)會(huì)支持是一種境界，學(xué)會(huì)引領(lǐng)是一種智慧。
教學(xué)方式的智慧我接受了一種觀念，就是學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的回憶率是90%。再有教師要多用“我”的語(yǔ)言，多用語(yǔ)氣助詞。一等教師用眼睛，二等教師用嘴巴，三等教師用拳頭。一等教師教思維，二等教師教方法，三等教師教知識(shí)。在教學(xué)中，老師往往只是提要求而缺乏具體指導(dǎo)。
智慧來(lái)自知識(shí)。我的知識(shí)儲(chǔ)備還很欠缺，所以我要養(yǎng)成每天讀書(shū)，每天聽(tīng)一個(gè)講座的好習(xí)慣。
二、班主任的辯證法。
優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì)：業(yè)務(wù)精，有愛(ài)心，肯吃苦，講師德，善思考。我在善思考這方面做的不夠好。田老師說(shuō)的拿得起，放得下，拿得起是聰明，放得下是智慧。我非常贊成田老師的觀念：我是教師，他是學(xué)生，他出錯(cuò)是正常的，我要想法改變他；我是成人，他是孩子，我不能跟孩子一般見(jiàn)識(shí)；今天你不冷靜，明天我們?cè)僬劇４蠹叶加幸粋�(gè)思考時(shí)間，莫跟學(xué)生賭氣。山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)，學(xué)生不轉(zhuǎn)我們轉(zhuǎn)。退一步海闊天空，什么時(shí)候想明白咱們?cè)僬�，�?lái)日方長(zhǎng)，孩子成長(zhǎng)需要時(shí)間。面前站著的是正在成長(zhǎng)的孩子，是一個(gè)大有作為的人。沖動(dòng)是魔鬼，我們要期待。
老師要寫(xiě)反思，寫(xiě)總結(jié)。三年一個(gè)輪回，終點(diǎn)即起點(diǎn)。第一輪找教訓(xùn)，第二輪找方法，第三輪找快樂(lè)。四輪下來(lái)，笑看云卷云舒。班主任工作要駐足回眸，努力為自己留下痕跡。教師成長(zhǎng)不能急功近利，目光要遠(yuǎn)點(diǎn)，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。
班級(jí)管理疏堵結(jié)合，凝沙成塔。紀(jì)律要明確可操作，要求到位。我在工作中要加強(qiáng)紀(jì)律的細(xì)致，不制定模糊的紀(jì)律，有令則行。教師應(yīng)該多注意幾個(gè)“第一次”，第一次要表?yè)P(yáng)他，找詞表?yè)P(yáng)他，也就是在批評(píng)其他同學(xué)。在陽(yáng)光面入手，在順風(fēng)中起錨，真誠(chéng)地對(duì)待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個(gè)孩子，尊重差異，對(duì)待差生應(yīng)“心是口非”。老師是園丁，老師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆好高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。所以我今后不會(huì)只盯著孩子們的缺點(diǎn)，我明白，當(dāng)老師要有比大海還寬廣的胸懷。
三、作文教學(xué)要練筆。
從課本中學(xué)會(huì)借鑒別人的語(yǔ)言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一點(diǎn)讓學(xué)生模仿練習(xí)，講課文時(shí)要細(xì)致分析模仿的`段落。比如：人物+動(dòng)作+神態(tài)+表情，找重點(diǎn)句子給學(xué)生公式化，好句子，好排比，好段落也給學(xué)生公式化。
寫(xiě)景狀物要讓學(xué)生抓看得見(jiàn)的事物，有時(shí)可以臨場(chǎng)發(fā)揮，即興作文，關(guān)鍵是老師去有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感同身受，才能有感而發(fā)。好的作文讓學(xué)生到講臺(tái)去讀，寫(xiě)大作文前，先講解，分析題目，引導(dǎo)學(xué)生入境，再限定時(shí)間完成。
四、小組學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性差異，有計(jì)劃有目的的將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，并對(duì)各個(gè)小組學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)。小組一榮俱榮，一損俱損。每個(gè)教學(xué)班以4-6人為小組單位，分為若干小組。設(shè)組長(zhǎng)為一號(hào)，各個(gè)成員按名次分為2-6號(hào)。
小組承擔(dān)全部學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和組織下，完成各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組的任務(wù)主要是在課上根據(jù)老師的安排，進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)（如：討論、爭(zhēng)辯、資料匯總、回答問(wèn)題甚至作文批改以及他課堂活動(dòng)），每日（或定期）檢查作業(yè)，作好記錄，及時(shí)交給課代表。
小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)健全，有利于小組整體發(fā)展。
小組學(xué)習(xí)的檢查機(jī)制多樣：
1、表格記錄法，表格用于復(fù)習(xí)管理，表格發(fā)到各個(gè)小組，由小組長(zhǎng)如實(shí)填寫(xiě)，教師定期檢查，并根據(jù)情況抽查。
2、小組抽查法，最好采用抽簽法，先由學(xué)科代表抽出被檢查的小組，然后由該小組組長(zhǎng)抽出被檢查的學(xué)生的組員號(hào)。其他抽查方法可以自由采用。
3、重點(diǎn)抽查法，對(duì)于個(gè)別差生，應(yīng)采用重點(diǎn)抽查的方式，每次明確下次抽查的內(nèi)容。
4、整體檢測(cè)法，分階段、分類(lèi)型地進(jìn)行卷面考試，記分按各分?jǐn)?shù)段確定得分檔次。
5、責(zé)任連坐法，原則是一人不得分，全組不得分，這樣可以促使全組的提高。例如，小組中有一個(gè)人沒(méi)有完成任務(wù)，則全組當(dāng)日都不得分。
五、跟崗總結(jié)。
通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)上一堂好課首先要備好課，備好學(xué)生。根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)方式，好的課不玩花架，不做假，知識(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，學(xué)生懂得就不說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的讓學(xué)生說(shuō)，老師是引導(dǎo)者，不能事事代勞。
總之，我會(huì)在今后的教學(xué)中把學(xué)到的知識(shí)盡量多的融進(jìn)去，還有許多方面需要整理，我會(huì)擠時(shí)間去歸納知識(shí)，去感悟知識(shí)。國(guó)培給了我原動(dòng)力，將驅(qū)動(dòng)我不斷去探索。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 8
9月下旬，我有幸參加了語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織者們，給了我這個(gè)普通的小學(xué)語(yǔ)文教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮螌W(xué)習(xí)都能聽(tīng)到專(zhuān)家們不同類(lèi)型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，在這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的學(xué)習(xí)生活中，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師和著名的專(zhuān)家，傾聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，學(xué)習(xí)了他們新的教育思想和教育理念，學(xué)會(huì)了不少的語(yǔ)文教學(xué)技巧和方法。通過(guò)本次培訓(xùn)也讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作有了更深的了解，深知自己責(zé)任任重而道遠(yuǎn)，今天我就把本次培訓(xùn)的煩惱與快樂(lè)，收獲與喜悅和大家一同分享一下。
一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
在這段時(shí)間里，我不僅是看案例視頻，聽(tīng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，還經(jīng)常去學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn)。訪(fǎng)問(wèn)班級(jí)，研修日志，思考案例。這里走走，那里訪(fǎng)訪(fǎng)。許多知識(shí)真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”！是��！“國(guó)培”培育了我，更讓我知道怎樣去培養(yǎng)我們的學(xué)生，國(guó)家的下一代。我們?cè)跒閲?guó)家的下一代努力，我們?cè)跒橹袊?guó)的未來(lái)而努力。
極大地豐富了我們的視野，無(wú)論是在理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)的，才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈努力，才能在教學(xué)實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
學(xué)習(xí)了專(zhuān)家的理論，我積極實(shí)踐，把所學(xué)用于教學(xué)，搞教學(xué)，寫(xiě)案例，記反思，真正做到“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”。培訓(xùn)的目的是為了提高教師的素質(zhì)，作為一名語(yǔ)文教師，為學(xué)生的精彩人生奠基！我學(xué)習(xí)，我反思，我進(jìn)步，學(xué)習(xí)、研修、興濃，沉醉不知?dú)w路！感謝國(guó)培培訓(xùn)！
總之，這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的`學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè)，還提高了自身文化素質(zhì)。
二、通過(guò)培訓(xùn)使我提高專(zhuān)業(yè)理念和業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)“國(guó)培”遠(yuǎn)程小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，我有很多感觸。一個(gè)優(yōu)秀教師不僅應(yīng)該具有好的素質(zhì)，好的知識(shí)淵博，好的心態(tài)，還應(yīng)該具有一個(gè)明顯的特征，那就是“腦中有結(jié)構(gòu)，心中有學(xué)生”。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該以下幾個(gè)方面做起 ：第一終身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。作為一名語(yǔ)文教師首先要有文化底蘊(yùn)，當(dāng)然這文化底蘊(yùn)就要從閱讀中獲取。教師不僅要閱讀教材，閱讀參考，最重要的是博覽全書(shū)。小學(xué)教學(xué)成功與否，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)好壞，很大程度上與教師學(xué)科素養(yǎng)有很大關(guān)系。作為一名教師首先要認(rèn)識(shí)到教師學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。 尤其是當(dāng)今新課程改革下語(yǔ)文教學(xué)的要求教師文化的再生產(chǎn)。缺少文化內(nèi)涵的教師，怎么說(shuō)也不會(huì)把語(yǔ)文教好。因此，教師始終要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，我們要努力開(kāi)拓自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷的豐富自己的文化知識(shí)，不斷地從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，才能展示自己的魅力，得到學(xué)生的尊重。要想從整體上提高自身修養(yǎng)，讀書(shū)是關(guān)鍵。
三、通過(guò)培訓(xùn)提高自己的教育智慧。
此次培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識(shí)到，有智慧的課堂教學(xué)，是靈動(dòng)的，充滿(mǎn)活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于
教育智慧。在培訓(xùn)中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了我們的學(xué)生，為了我們的教育，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)提高，生成自己的教育智慧，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，與學(xué)生共成長(zhǎng)。
四、教師要學(xué)會(huì)反思，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中，可以通過(guò)班級(jí)論壇發(fā)帖提問(wèn)，跟貼討論。盡管這里的交流具有任務(wù)的性質(zhì)，內(nèi)容很是簡(jiǎn)略，問(wèn)題也不那么深刻，回答多半三言?xún)烧Z(yǔ)，片言只語(yǔ)，而且具有相當(dāng)大的隨意性。但是這里可以向?qū)＜医淌谡?qǐng)教，能得到他們的一些些指點(diǎn)，無(wú)疑對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，都會(huì)有指點(diǎn)迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓(xùn)的學(xué)員都是一線(xiàn)的老師，與他們交流也很有意義，盡管簡(jiǎn)單的一句問(wèn)話(huà)或是回答，反映的卻倒是真實(shí)的情況。從中多少能了解我縣少數(shù)民族學(xué)校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態(tài)特征。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，交流學(xué)習(xí)，使大家能互相了解些彼此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)情況，還能交些朋友，產(chǎn)生友誼，都是很有些意義的。
通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水，你必須有
一桶水。所以，我們必須學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進(jìn)我們的成長(zhǎng)，教學(xué)不僅僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，它同時(shí)也是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！ 總之，作為一名語(yǔ)文教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 9
語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速的，復(fù)雜多樣的，今年以來(lái)學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢。現(xiàn)將自己在高效課堂中的做法匯報(bào)如下：
一、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提
預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開(kāi)展自學(xué)。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書(shū)，不品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的，同時(shí)在讀的過(guò)程又有新的生成。教師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)
二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵
備課時(shí)教師要從新課程的理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學(xué)研究的.一個(gè)重要內(nèi)容。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地
1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在此過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴(lài)性，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。如在教《桂林山水》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來(lái)，并開(kāi)設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。專(zhuān)門(mén)鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
四、強(qiáng)化小組的分工與合作
課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問(wèn)題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有3個(gè)問(wèn)題，那么就把3個(gè)問(wèn)題分別讓每個(gè)小組承擔(dān)。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問(wèn)題。小組長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責(zé)。人人參與。小組長(zhǎng)的責(zé)任重大，小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分解問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題要分解成幾個(gè)方面來(lái)回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書(shū)板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評(píng)價(jià)的。
在匯報(bào)展示的時(shí)候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展示，即使一個(gè)成員都能回答，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成員參與的機(jī)會(huì)，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問(wèn)題，其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了，這時(shí)讓其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，其他小組的成員針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)等，可以是無(wú)序的搶說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意傾聽(tīng)，隨時(shí)跟學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)，教師要做好點(diǎn)撥、提升、追問(wèn)的準(zhǔn)備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵(lì)。
總之，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著我們不斷的探索研究，高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 10
作為一位語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)心得，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬�、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
�。ǘ⑴囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的'生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 11
暑假里，我和老師們一起，有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的研修。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì)，匆忙有序，收益的花朵綻放在自己的園地里。通過(guò)與專(zhuān)家、同仁的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多良藥與秘方。現(xiàn)將這段時(shí)間的收獲與感悟整理了一下：
一、學(xué)會(huì)用心觀課，就是用心觀察課堂，用心思考課堂，用心實(shí)踐課堂。
�。ㄒ唬⒂眯挠^察課堂，就是有計(jì)劃、有目的地來(lái)觀課，是對(duì)課堂對(duì)象或事物有計(jì)劃的知覺(jué)過(guò)程。觀察課堂教學(xué)主要內(nèi)容包括是：教師的教學(xué)取向，教學(xué)方式，學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn)，課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)行為等等．
�。ǘ�、用心思考課堂，需要思考議課時(shí)交流什么和怎么交流。觀課議課致力建設(shè)合作互助的教師文化，合作是共同的，互助是相互的，在授課老師無(wú)私地提供了參與者研究和討論課堂教學(xué)的案例和平臺(tái)以后，觀課老師應(yīng)該怎么辦？“看而不說(shuō)，意義何在？”我們認(rèn)為，從授課老師的教學(xué)獲得啟迪和幫助以后，觀課老師應(yīng)該真誠(chéng)地提供自己的經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)自己的意見(jiàn)讓他人分享，也利于自己汲取成長(zhǎng)，這是對(duì)觀課議課參與者的價(jià)值所在，是用于實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。
�。ㄈ⒂眯膶�(shí)踐課堂，就要設(shè)身處地的想，“假如我來(lái)執(zhí)教，我該怎么處理？”這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對(duì)“假如我來(lái)執(zhí)教，我該怎么處理”進(jìn)行思考，一方面是讓自己在觀課中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節(jié)課的過(guò)程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課、準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程。另一方面是可以防止自己在議課時(shí)信口開(kāi)河，使自己關(guān)于教學(xué)改進(jìn)的意見(jiàn)建立在可以操作、可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行為的基礎(chǔ)上，從而使議課能夠真實(shí)地對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響。
二、用心呵護(hù)，成就生本。
生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對(duì)立，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。
我感覺(jué)生本教育，猶如花農(nóng)培養(yǎng)花苗，直至盛開(kāi)鮮花。一盆鮮花的.盛開(kāi)，是用花農(nóng)的辛勤汗水澆灌而成的，也是花農(nóng)智慧的結(jié)晶。鑒于此，我理解如下：
�。ㄒ唬�、一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，就要充分了解學(xué)生。了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。就像花農(nóng)養(yǎng)什么的花，就得了解這種花的生活習(xí)性，光、肥、水都有講究。只有迎合其特點(diǎn)，遵循其規(guī)律，才能讓其自由快樂(lè)地成長(zhǎng)。俗話(huà)說(shuō)，因材施教，應(yīng)該為因人施教，就是根據(jù)不同的材質(zhì)選擇不同的裁制方法。一個(gè)老師要教好學(xué)生，首要的任務(wù)該是了解學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生有一個(gè)客觀的，全面的了解才能做到因人施教。
（二）、以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人�！蛾P(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育，調(diào)整中小學(xué)教育內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理的意見(jiàn)》中指出優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。把“以生為本”的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人？
1、發(fā)揚(yáng)民主參與，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。
2、創(chuàng)造參與條件，提供良好環(huán)境。
3、提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與熱情。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
5、幫助學(xué)生成功，形成健康心理。
�。ㄈ�、為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。郭思樂(lè)教授給生本教育的定義是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，其核心理念，就是高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。而教師則要退后，教師的作用和價(jià)值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生愛(ài)學(xué)，好學(xué)和學(xué)得好，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)、素質(zhì)、成績(jī)?nèi)尕S收。
生本教育，就是以學(xué)生為本，充分了解學(xué)生，設(shè)計(jì)讓學(xué)生好學(xué)的教育，讓學(xué)生自主、快樂(lè)、向上成長(zhǎng)，開(kāi)出一朵鮮艷的花。
三、充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文教學(xué)的策略，還學(xué)會(huì)了課例打磨方法，對(duì)自己今后的語(yǔ)文教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。在這里，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 12
一、研修背景
隨著教育改革的深入發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了提升語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，本次語(yǔ)文課例研修活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。本次研修旨在通過(guò)對(duì)具體課例的深入剖析，探討語(yǔ)文教學(xué)的有效方法和策略，為語(yǔ)文教師提供有益的參考和借鑒。
二、研修目標(biāo)
1、分析語(yǔ)文課例的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2、探討語(yǔ)文教學(xué)的新理念、新方法和新手段，提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
3、促進(jìn)教師之間的交流與合作，形成教學(xué)共同體，共同推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。
三、研修過(guò)程
1、課例選擇與分析
本次研修選擇了若干具有代表性的語(yǔ)文課例，包括文言文、現(xiàn)代文、詩(shī)歌等多種文體。通過(guò)對(duì)這些課例的深入剖析，我們分析了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、師生互動(dòng)等方面的情況，總結(jié)了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、教學(xué)理念探討
在研修過(guò)程中，我們重點(diǎn)探討了語(yǔ)文教學(xué)的`新理念，如“以學(xué)生為本”、“情境教學(xué)”、“跨學(xué)科融合”等。這些新理念為語(yǔ)文教學(xué)提供了新的思路和方向，有助于教師更好地把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。
3、教學(xué)方法創(chuàng)新
我們嘗試了一些新的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，我們也注意到不同教學(xué)方法的適用性和局限性，需要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
四、研修成果
1、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
通過(guò)本次研修，我們總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、充分利用多媒體資源等。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)意義。
2、教學(xué)策略?xún)?yōu)化
我們針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，提出了一些優(yōu)化策略，如加強(qiáng)課堂互動(dòng)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、完善評(píng)價(jià)體系等。這些策略有助于提升語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
3、教師能力提升
通過(guò)研修活動(dòng)，教師們的教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)方法得到了創(chuàng)新，教學(xué)能力得到了提升。教師們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。
五、結(jié)論與展望
本次語(yǔ)文課例研修活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。通過(guò)研修，我們深入剖析了語(yǔ)文課例的教學(xué)內(nèi)容、方法和效果，探討了語(yǔ)文教學(xué)的新理念和新方法，提升了教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)仍面臨諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要不斷探索和實(shí)踐。
展望未來(lái)，我們將繼續(xù)深化語(yǔ)文課例研修活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，共同推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。我們將關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我們也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展，努力為每一個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。
總之，本次語(yǔ)文課例研修活動(dòng)是一次有益的嘗試和探索，為語(yǔ)文教師的教學(xué)提升和語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們相信，在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)更加美好的明天。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 13
本次語(yǔ)文課例研修活動(dòng)旨在通過(guò)深入研究具體的教學(xué)課例，提升教師的教學(xué)理念和實(shí)踐能力，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。本報(bào)告將結(jié)合具體的課例，分析研修過(guò)程中的收獲與不足，并提出改進(jìn)建議。
一、課例概述
本次研修活動(dòng)選取了人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文《頤和園》作為課例。該課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了頤和園的美麗景色和歷史文化內(nèi)涵。
二、研修過(guò)程
1、教材分析
在研修開(kāi)始前，我們對(duì)《頤和園》一文進(jìn)行了深入的教材分析。通過(guò)分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)布局以及文化內(nèi)涵，我們確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)教材分析結(jié)果，我們?cè)O(shè)計(jì)了以“感受頤和園的美”為主題的教學(xué)方案。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、品味語(yǔ)言、觀察圖片、討論交流等多種方式，讓學(xué)生深入了解頤和園的歷史文化背景，感受其獨(dú)特的魅力。
3、教學(xué)實(shí)施
在教學(xué)過(guò)程中，我們注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)提問(wèn)、討論、小組合作等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷提升自己的綜合素質(zhì)。
4、教學(xué)反思
在教學(xué)結(jié)束后，我們對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思和總結(jié)。我們發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，但在語(yǔ)言表達(dá)和思維深度方面仍有待提高。因此，我們需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
三、研修收獲
通過(guò)本次課例研修活動(dòng)，我們深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性和復(fù)雜性。我們不僅需要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們也意識(shí)到自己在教學(xué)理念和實(shí)踐能力方面仍有很大的提升空間，需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
四、改進(jìn)建議
針對(duì)本次研修活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的.問(wèn)題和不足，我們提出以下改進(jìn)建議：
加強(qiáng)教材分析，深入挖掘課文的內(nèi)涵和價(jià)值，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供更有力的支撐。
注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
加強(qiáng)教學(xué)反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)中的問(wèn)題和不足，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
五、結(jié)論
本次語(yǔ)文課例研修活動(dòng)為我們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。通過(guò)深入研究具體的教學(xué)課例，我們不僅提升了教學(xué)理念和實(shí)踐能力，還積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。相信在今后的教學(xué)工作中，我們將能夠更好地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的育人功能，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 14
一、研修背景與目標(biāo)
隨著新課程改革的深入實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷探索與創(chuàng)新。本次語(yǔ)文課例研修旨在通過(guò)深入分析具體課例，提升教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。研修目標(biāo)包括：掌握語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；深入理解語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
二、課例選擇與分析
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：課例中的教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容處理：教師對(duì)文本進(jìn)行了深入解讀，準(zhǔn)確把握了文本的主題、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，教師注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際。
教學(xué)方法運(yùn)用：課例中采用了多種教學(xué)方法，如討論、小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、研修收獲與反思
通過(guò)本次課例研修，我們收獲頗豐。首先，我們深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念的重要性，只有不斷更新教學(xué)理念，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。其次，我們學(xué)會(huì)了如何根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，如何處理教學(xué)內(nèi)容，如何運(yùn)用多種教學(xué)方法。此外，我們還感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，通過(guò)集體研討和交流，我們共同解決了許多教學(xué)中的難題。
然而，在研修過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我們還需要更加靈活多樣，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。同時(shí)，我們還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。
四、未來(lái)展望與計(jì)劃
展望未來(lái)，我們將繼續(xù)深化語(yǔ)文課例研修工作，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我們將定期組織教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法；同時(shí)，我們還將鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)實(shí)踐和研究，探索適合本校學(xué)生的教學(xué)模式和策略。
此外，我們還將加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。我們相信，在全體教師的共同努力下，我校的語(yǔ)文教學(xué)工作一定能夠取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 15
一、研修背景
隨著教育改革的深入發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)不斷面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本次語(yǔ)文課例研修旨在通過(guò)深入研究課例，提升教師的語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
1、掌握先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)方法與策略；
2、提升課堂教學(xué)組織能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力；
4、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性與高效性。
三、研修內(nèi)容
課例分析：選取了多節(jié)具有代表性的語(yǔ)文課例進(jìn)行深入分析，包括教學(xué)內(nèi)容的.選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、課堂互動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面。
教學(xué)方法探討：重點(diǎn)探討了情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，以及如何利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源輔助語(yǔ)文教學(xué)。
課堂實(shí)踐：教師們根據(jù)研修內(nèi)容，設(shè)計(jì)并實(shí)施了語(yǔ)文課堂教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)研修成果，并不斷優(yōu)化教學(xué)策略。
教學(xué)反思與總結(jié)：教師們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出改進(jìn)建議，為今后的教學(xué)提供參考。
四、研修成果
教師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法有了更深入的理解，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
課堂教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力得到了有效培養(yǎng)。
教師們的教學(xué)反思能力得到了提高，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。
五、結(jié)語(yǔ)
本次語(yǔ)文課例研修活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功，為提升教師的語(yǔ)文教學(xué)水平、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們將繼續(xù)深化研修活動(dòng)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語(yǔ)文人才而努力。
六、建議與展望
1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)：定期組織語(yǔ)文教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教育理念和教學(xué)方法，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2、開(kāi)展教學(xué)研討：鼓勵(lì)教師之間開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得，共同提高教學(xué)水平。
3、注重實(shí)踐教學(xué)：注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)檢驗(yàn)研修成果，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。
4、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
5、利用現(xiàn)代信息技術(shù)：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
展望未來(lái)，我們將繼續(xù)深化語(yǔ)文課例研修活動(dòng)，不斷探索語(yǔ)文教學(xué)的新途徑和新方法，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我們也期待與更多的教育工作者共同交流、合作，共同推動(dòng)語(yǔ)文教育的繁榮發(fā)展。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 16
一、研修背景與目標(biāo)
在當(dāng)前教育環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)。為了提升教學(xué)質(zhì)量，深化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，我們進(jìn)行了本次語(yǔ)文課例研修。本次研修的主要目標(biāo)是分析優(yōu)秀課例，探索有效的教學(xué)方法，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以期為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
二、研修內(nèi)容與方法
1、研修內(nèi)容
本次研修主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典課例展開(kāi)，包括課文解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施以及教學(xué)反思等方面。通過(guò)深入剖析這些課例，我們期望能夠挖掘出其中的教學(xué)智慧，為日常教學(xué)提供借鑒。
2、研修方法
我們采用了案例分析、小組討論、專(zhuān)家講座以及教學(xué)觀摩等多種方式進(jìn)行研修。通過(guò)案例分析，我們深入了解了課例的特點(diǎn)和價(jià)值；通過(guò)小組討論，我們交流了彼此的看法和心得；通過(guò)專(zhuān)家講座，我們獲得了更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和建議；通過(guò)教學(xué)觀摩，我們觀察了優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步加深了對(duì)課例的理解。
三、研修成果與反思
1、研修成果
經(jīng)過(guò)本次研修，我們收獲頗豐。首先，我們對(duì)語(yǔ)文課例有了更深入的理解，能夠更準(zhǔn)確地把握課文的主旨和教學(xué)目標(biāo)。其次，我們掌握了一些有效的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)入等，這些方法有助于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，我們提升了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、研修反思
雖然本次研修取得了顯著成果，但我們也意識(shí)到了一些不足之處。首先，研修時(shí)間較短，有些內(nèi)容未能充分展開(kāi)和深入討論。其次，部分教師在研修過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。針對(duì)這些問(wèn)題，我們計(jì)劃在未來(lái)的研修活動(dòng)中進(jìn)行改進(jìn)和完善。
四、未來(lái)展望與建議
1、未來(lái)展望
我們將繼續(xù)深化對(duì)語(yǔ)文課例的研究和探討，不斷挖掘其中的教學(xué)智慧和價(jià)值。同時(shí)，我們也將關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，積極引進(jìn)和推廣先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。通過(guò)不斷努力，我們期望能夠進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
2、建議
針對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文課例研修活動(dòng)，我們提出以下建議：
一是加強(qiáng)研修的針對(duì)性和實(shí)效性，結(jié)合教師的實(shí)際需求和教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研修；
二是注重教師的主體地位和參與度，鼓勵(lì)教師積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法；
三是加強(qiáng)研修成果的總結(jié)和分享，促進(jìn)教師之間的交流和合作；
四是建立長(zhǎng)效的研修機(jī)制，確保研修活動(dòng)的持續(xù)性和有效性。
總之，本次語(yǔ)文課例研修活動(dòng)為我們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。通過(guò)研修，我們不僅提升了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，也為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。我們將繼續(xù)努力，為語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
語(yǔ)文課例研修報(bào)告 17
一、研修背景
隨著教育改革的不斷深入，語(yǔ)文課例研修作為一種有效的教學(xué)方法，越來(lái)越受到廣大教師的重視。本次研修旨在通過(guò)深入分析語(yǔ)文課例，探討語(yǔ)文教學(xué)的新理念、新方法和新策略，以提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、研修內(nèi)容
1、課例選擇與分析
本次研修選擇了多篇具有代表性的語(yǔ)文課例，包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等不同文體。通過(guò)對(duì)這些課例的深入分析，我們了解了不同文體的特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
2、教學(xué)方法與策略
在研修過(guò)程中，我們重點(diǎn)探討了如何運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略，如啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，我們還關(guān)注了如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3、語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)
語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)。在研修中，我們探討了如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和文化傳承意識(shí)。我們強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，提倡多讀好書(shū)，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、研修成果
通過(guò)本次研修，我們?nèi)〉昧艘韵鲁晒?/p>
1、深化了對(duì)語(yǔ)文課例的理解，掌握了針對(duì)不同文體的.教學(xué)方法和策略。
2、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
3、提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為今后的語(yǔ)文教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、反思與展望
雖然本次研修取得了一定的成果，但也存在一些不足之處。例如，部分教師對(duì)新的教學(xué)方法和策略的運(yùn)用還不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)和實(shí)踐。此外，我們還應(yīng)關(guān)注如何更好地將語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
展望未來(lái)，我們將繼續(xù)深化語(yǔ)文課例研修工作，探索更多有效的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我們還將加強(qiáng)與其他學(xué)科的交流合作，共同推進(jìn)教育教學(xué)改革，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
五、結(jié)語(yǔ)
本次語(yǔ)文課例研修是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們更加深入地了解了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵和要求。我們將以此為契機(jī)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我們也期待在未來(lái)的研修活動(dòng)中，能夠繼續(xù)與同行們交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
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