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語文期中考試分析報告
隨著社會一步步向前發(fā)展，接觸并使用報告的人越來越多，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的語文期中考試分析報告，希望能夠幫助到大家。
語文期中考試分析報告1
本次試卷就從基礎(chǔ)知識、閱讀、習作方面分對三年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。本次考試我班應考31人，實考31人。a等13人，b等8人，c等4人，d等6人，優(yōu)秀率約40，及格率約78。
本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎(chǔ)知識考察全面，題量不大，覆蓋面較廣。設(shè)計的每一個題目都實實在在，面向全體學生，面向不同層次的學生，貼進生活。試卷著重對學生語言積累和知識運用能力的考核，體現(xiàn)了學以致用，注重積累，題型合理、豐富特點，充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養(yǎng)，也為今后的語文教學指明了方向。下面我就本班學生答卷情況做個簡單的分析：
一、答卷情況分析：
1．學生對基礎(chǔ)知識掌握得相當扎實，如看聽寫詞語、組詞，大多數(shù)學生能做好，這些題型的得分率達到92以上。
2．積累方面學生也做得較好，課內(nèi)的古詩、優(yōu)美句子、名人名言基本都能正確作答，失分較少，但也有一部分學生背誦不夠準確，填空時有些字不會寫或?qū)戝e，導致失分。
3．理解能力、閱讀能力、寫作能力還有待提高。閱讀題考察的是學生的知識實際掌握和運用程度，且過于靈活，而作文的要求過泛，致使中、差生答題時不懂得如何確立中心，因而得分率較低。
二、出現(xiàn)的問題：
1、學生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活運用。還有一部分同學背的滾瓜爛熟，就是錯字連篇。
2、很多學生對閱讀的理解不正確，做題不仔細，沒有良好的審題習慣，出錯較多，概括能力也較弱，有待于加強。
3、不少學生的作文內(nèi)容太空洞，不能寫出自己的真實想法或感受，缺乏有說服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動。
三、改進措施：
1、做好平時的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握雙基，并能舉一反三，靈活運用。
2、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養(yǎng)。
3、閱讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法，適當引導學生運用課堂學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，體會重視詞句含義的能力，體會課文的表達方法。
4、繼續(xù)加強對后進學生的輔導。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。
5、要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的'滲入，融會貫通。
總之，在今后的語文教學中，我會隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，繼續(xù)把握好雙基，依據(jù)新課標，應用新理論，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
語文期中考試分析報告2
一、出現(xiàn)的問題
1、學生出現(xiàn)的問題
（1）基礎(chǔ)知識中的補充音節(jié)出錯較多。
（2）積累運用中的判斷題第3個，出錯多。
�。�3）按要求寫句子把“太陽撫摸著大地�！庇帽扔鞯姆椒▽懢唧w，使句子更生動一題，有的同學寫成擬人句。
（4）閱讀短文中理解詞語、反問句變?yōu)殛愂鼍�、理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！钡囊馑汲鲥e多。
（5）習作中有些同學寫得不夠具體，個別同學對傾訴的意思不能理解，只是敘述了一件事，而不是用對別人說心里話的口氣表達。習作的要求太多，對學生束縛太多，學生審題難度大。本次考試中的習作是將第四、五單元的習作要求融合到一起了，因此學生出現(xiàn)了一些審題不明的現(xiàn)象。
2、教師教學中出現(xiàn)的問題
�。�1）學生要認識的字認得不牢，有些認識，但出現(xiàn)聲調(diào)和拼音寫法上的錯誤，這說明識字教學重視不夠。
�。�2）比喻句和擬人句混淆，平時句式變換訓練比較欠缺。
�。�3）理解詞句的方法還沒有教給學生。
�。�4）對古文的理解，教師在教學中空白。
�。�5）作文指導力度不夠，學生審題能力差。
二、今后的教學改進措施
1、字需要寫，拼音亦如此，長時間的只讀不寫，拼音回生現(xiàn)象嚴重，以至于補充音節(jié)出錯較多。
2、平時教學中要進一步體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，加強各種句式變換訓練，備課時要加入鞏固環(huán)節(jié)，確保訓練到位。
3、閱讀教學中多結(jié)合上下文理解和體會詞語含義。
4、加強古詩文學校滲透、誦讀和理解。
5、作文教學，要從要求入手，教給學生審題的方法，提高審題能力。
三、對試題的評價及建議
1、要認的字可以考，但是否在具體的詞語和句子中認識就可以，單純拿出一個字來讓學生認，是否難度較大？
2、閱讀題中的理解詞語，大多數(shù)學生時采用聯(lián)系上下文的方法理解，本次考試中的“無微不至”聯(lián)系上下文很難理解，而考理解單個字從而理解整個詞語，對小學生來說是否有點難？
3、考查學生對古文的理解，是“四段聯(lián)動”課題的要求，但對小學生來說，是否難度過大？
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