小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告，歡迎大家分享。
小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告 篇1
今天，我們雪松路小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生有幸參加了智明中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的開(kāi)營(yíng)儀式，并進(jìn)行了有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
上午，我們分組進(jìn)行了體能訓(xùn)練，雖很累，但非常開(kāi)心。下午“野狼”教官把我們交給了“喜羊羊”教官，讓“喜羊羊”教官教我們做石膏倒模。
“喜羊羊”教官給我們每個(gè)人發(fā)了一雙筷子，一個(gè)碗，大家都說(shuō)像一群要飯的孩子，哦，對(duì)了，還要給你們介紹一樣重要的東西——模具，它是制作石膏倒模的重要工具哦。還要幾個(gè)夾子，現(xiàn)在工具準(zhǔn)備好了，可以制作石膏倒模了。
首先，要把石膏倒模的邊對(duì)齊，用夾子夾好，再把水和石膏粉攪拌好，水不要添的太多。我的石膏粉弄得太少了，又加了一些，老師說(shuō)，我的石膏粉又太多了，就這樣我連續(xù)加了四次石膏粉和水才調(diào)制好。
石膏粉拌好之后，要請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)幫助我，于是，我請(qǐng)旁邊的“玫瑰一號(hào)”同學(xué)，她把我調(diào)好石膏粉倒進(jìn)模具，我雙手托著模具，倒好之后，就托著模具幾分鐘，覺(jué)得凝固的差不多時(shí)，就可以放到地上曬干了。過(guò)了一會(huì)兒，我把夾子松開(kāi)了，揭開(kāi)了模具。展現(xiàn)在我面前的是一個(gè)滑稽可愛(ài)的唐老鴨，我太喜歡它了！今天我學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手做石膏倒模，我真高興！
參加這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我受益匪淺。除了讓我在體能上得到鍛煉外，更讓我深深地感受到，勞動(dòng)不斷創(chuàng)造了美，更創(chuàng)造了快樂(lè)！
要說(shuō)那兩天，唉！總結(jié)起來(lái)是“酸、甜、苦、辣、咸”，你不信，待我慢慢道來(lái)……苦雖然大人們不以為然地說(shuō)：“你們苦什么？”可我們還真覺(jué)得苦，起碼比平�？�。就說(shuō)鋤草吧！首先，天不作美。凌晨，大雨就痛痛快快地澆了大地一身。本是件好事啊，因?yàn)橄掠�，天意，我們可以在營(yíng)地屋里做點(diǎn)別的�？墒牵煊址徘缌�。草還是要鋤的。
伙計(jì)們，踏著泥濘的土，到田里鋤草去。鋤草就要用鋤頭，那鋤頭又重，才鋤那么幾分鐘，各個(gè)便“腰酸背痛腿抽筋”，暗地里還要跟各路小蟲“作戰(zhàn)”，鋤草的收獲是每人身上都充滿著泥土的氣息和濃濃的汗味。瞧著雙手磨出的血泡，我們這才知道“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”�。�
酸熄燈了，躺在床上，任同學(xué)們拿著手電筒照來(lái)照去，可怎么也照不到媽媽呀！！看，又想家了！唉，現(xiàn)在才知道，家多好呀！鼻子酸酸的，可想到這些同甘共苦的“同胞們”，淚水總算忍住了。
蚊帳外面，轟炸機(jī)般的蚊子四處盤旋，等著叮你呢。悄悄地，把頭蒙進(jìn)毯子里去……辣火辣辣的太陽(yáng)高掛著，本想下午都沒(méi)什么活動(dòng)，可整理休息還不到20分鐘，老師就讓我們到什么炮兵什么什么地方參觀。
走在時(shí)窄時(shí)寬的土包路上，看見(jiàn)大地被太陽(yáng)曬得都快裂開(kāi)了，我們的鴨舌帽好像也不起作用，整個(gè)人仿佛悶在蒸籠里。參觀回來(lái)，并沒(méi)有向老師說(shuō)的有“肅然起敬”、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)解放軍的什么什么精神，只覺(jué)得一輪火辣辣的太陽(yáng)在眼前晃來(lái)晃去……咸早上干了老大半天了，肚子還真有些挺不住了。飯打好后，大家迫不急待地就把飯送進(jìn)嘴里，沒(méi)想到老師還說(shuō)不能吃，接著全體師生莫名其妙地站了幾秒鐘。就是這幾秒鐘，真恨不得將桌上的飯菜一掃而空。
終于，嘗了一口湯，咸的！唉！還是家里的好！一頓下來(lái)，全吃素，可還是要吃，畢竟——先要解決溫飽問(wèn)題。一個(gè)大飯?zhí)�，幾臺(tái)風(fēng)扇，不是涼風(fēng)，是熱氣，好不容易止住的汗又一顆接一顆地蹦出來(lái)，感覺(jué)——咸咸的！甜“回家啰！”大伙坐在車上，幾乎每個(gè)人的臉上都蕩漾著笑容。
窗外的景色比童話世界里的還美！“又可以吃肯得基、麥當(dāng)勞啦！”“又可以看電視啦！”“又可以開(kāi)空調(diào)，舒舒服服地睡覺(jué)啦！”這么多的“又可以”還是比不了我們的社會(huì)實(shí)踐歸來(lái)——嗨！心里甜滋滋的！兩天的生活遠(yuǎn)不止這些，里邊的味道遠(yuǎn)不止“酸、甜、苦、辣、咸”，總之，這次社會(huì)實(shí)踐使我學(xué)到了許多東西，更是令我難忘。
小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告 篇2
如今，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，轎車、摩托車已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶�？捎行┤艘苍S駕車技術(shù)成熟，卻不會(huì)“走路”了。
我在蒲江路與機(jī)場(chǎng)大道的交叉口調(diào)查了行人走斑馬線的情況。那時(shí)，學(xué)生恰好放學(xué)，大人也恰好下班，正是人流高峰。在短短五分鐘內(nèi)，我就發(fā)現(xiàn)許多人“走路”不合格。具體調(diào)查情況如下：
蒲江路與機(jī)場(chǎng)大道的交叉口行人走斑馬線的情況調(diào)查表
時(shí)間：20xx年2月1日11:05
走斑馬線的人
學(xué)生：6
小孩：8
其他：14
不走斑馬線的人
學(xué)生：1
小孩：62
其他：63
據(jù)計(jì)算，不走斑馬線的人占總數(shù)81.8％左右，而走斑馬線的人約只占18.2％�？梢�(jiàn)有許多人缺少交通意識(shí)，不會(huì)“走路”。
學(xué)生中走斑馬線的約占學(xué)生總數(shù)的85.7％，不走斑馬線的大概只占14.3％；其它的一些大人中約有88.6％不走斑馬線，只有11.4％左右的人走斑馬線。由此看出，“走路”不合格的大多數(shù)是一些大人，絕大多數(shù)的學(xué)生、小孩較好。
不會(huì)“走路”，違反交通規(guī)則，容易造成事故。而且我還發(fā)現(xiàn)有一些大人常常會(huì)帶著小孩亂穿馬路。做人父母，更要為人表率，否則將帶壞小孩。我們應(yīng)對(duì)“走路”問(wèn)題引起重視。
小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告 篇3
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！蓖ㄟ^(guò)三年來(lái)工商管理的課程學(xué)習(xí)使我掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)。為了更好的使其與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身能力，我于20xx年7月19日到20xx年8月21日在西安xx科技有限公司進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐。
一、公司簡(jiǎn)介
西安xx科技有限公司是一家以翻新輪胎為主要業(yè)務(wù)的合資企業(yè)，是典型的制造業(yè)工廠。廠址位于西安經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，公司員工40人，一條生產(chǎn)線，年產(chǎn)值過(guò)百萬(wàn)。公司組織結(jié)構(gòu)如下：
我國(guó)每年生產(chǎn)的輪胎超過(guò)2億條，絕大部分沒(méi)有二次利用，導(dǎo)致資源大量浪費(fèi)，并造成環(huán)境污染。為此國(guó)家支持和鼓勵(lì)輪胎翻新業(yè)。廢舊輪胎翻新在我國(guó)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)前景相當(dāng)好。
廢舊輪胎翻新加工工藝過(guò)程簡(jiǎn)單，首先檢驗(yàn)回收的廢舊輪胎胎側(cè)是否可以翻新加工，再將可以加工的舊胎體打磨、修補(bǔ)、上膠、貼上相應(yīng)型號(hào)的胎面，包好密封套，經(jīng)4小時(shí)硫化罐硫化，上色、檢驗(yàn)合格即可出廠，翻新過(guò)的合格輪胎價(jià)格基本上是同型號(hào)新輪胎的三分之一，但行駛里程是新輪胎的一半以上。
二、企業(yè)環(huán)境分析。
(一)內(nèi)部環(huán)境分析
西安xx科技有限公司成立時(shí)間較短，各項(xiàng)制度等都處于剛剛起步階段。人員流動(dòng)相當(dāng)大，在短短的九個(gè)月時(shí)間里員工換了三次，導(dǎo)致產(chǎn)量和質(zhì)量遲遲不能提高，員工學(xué)歷較低，生產(chǎn)積極性不高。年齡組成也極不科學(xué)，30歲以下占了85%以上。員工專業(yè)技術(shù)缺乏，生產(chǎn)效率低下。
公司資金周轉(zhuǎn)困難，庫(kù)房壓貨嚴(yán)重。原材料供應(yīng)總是因資金不到位而缺料，影響到正常的生產(chǎn)。市場(chǎng)沒(méi)有很好的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有建立相應(yīng)的銷售網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而導(dǎo)致壓貨影響資金周轉(zhuǎn)。
企業(yè)文化欠缺，表現(xiàn)為員工敬業(yè)精神較差，責(zé)任相互推脫。領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷不過(guò)好，員工待遇較低，使員工有一定的抱怨情緒。員工歸屬感不強(qiáng)，“跳槽”之意并起!直接影響公司安定團(tuán)結(jié)!
員工“質(zhì)量”觀念不強(qiáng)，僅僅是為完成計(jì)劃產(chǎn)量而生產(chǎn)，但從統(tǒng)計(jì)上看沒(méi)有一個(gè)月達(dá)到計(jì)劃產(chǎn)量。
(二)外部環(huán)境分析
當(dāng)前，我過(guò)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。翻新輪胎市場(chǎng)潛力巨大，但在國(guó)家大力支持與鼓勵(lì)之下，全國(guó)的輪胎翻新廠如雨后春筍般的出現(xiàn)，光西安寶雞一線就有十幾家，可以說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)也較為激烈。隨著輪胎翻新廠的增多，回收舊胎體的競(jìng)爭(zhēng)也將激烈起來(lái)。西安的翻新廠就有好幾家，均比西安xx科技有限公司成立的早，所以xx科技既面臨機(jī)遇，又面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
三、企業(yè)面臨的問(wèn)題
西安xx科技有限公司隨成立時(shí)間短但公司運(yùn)做已基本成型。公司雖有詳細(xì)的計(jì)劃，老板雖有宏圖大志，隨著執(zhí)行力的漸淡，但該公司的問(wèn)題依然存在著許多。
(一)資金運(yùn)做周轉(zhuǎn)困難
由于資金短缺，公司各項(xiàng)活動(dòng)都受到影響與限制�！敖�(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，“巧婦難為無(wú)米之炊”，擴(kuò)大再生產(chǎn)是公司成長(zhǎng)之道，在捉襟見(jiàn)肘的日常生活中，長(zhǎng)此以往，人心慌慌呀!
(二)企業(yè)文化單薄
表現(xiàn)為員工凝聚力差，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，工作中協(xié)調(diào)不夠，有效溝通較低。責(zé)任心不強(qiáng)。員工基本上沒(méi)有歸屬感，工作積極性不高，對(duì)公司前途并不看好!公司沒(méi)有給員工足夠的信心。
(三)員工待遇較差、薪酬設(shè)計(jì)不合理
公司員工基本工資偏低，即使生產(chǎn)超過(guò)了計(jì)劃其獎(jiǎng)金也很難調(diào)動(dòng)大家的積極性，獎(jiǎng)金平均到每個(gè)人身上是很少的，所以車間員工沒(méi)有足夠的興趣去多生產(chǎn)。
(四)人力資源結(jié)構(gòu)不科學(xué)
西安xx科技有限公司員工學(xué)歷普遍較低，大專學(xué)歷4人，其余均為高中或初中學(xué)歷，無(wú)一本科或本科以上學(xué)歷。如此企業(yè)就缺乏活力，創(chuàng)新力幾乎沒(méi)有。員工年齡組成也極不科學(xué)，30歲以下占了85%以上。員工缺乏必要的專業(yè)培訓(xùn)，車間加工需要專業(yè)的技術(shù)，但是車間員工包括車間主任在內(nèi)無(wú)一人參加過(guò)輪胎專業(yè)培訓(xùn)。先期培訓(xùn)的員工都陸續(xù)離開(kāi)了，導(dǎo)致后續(xù)來(lái)的員工技術(shù)“半生不熟”，如此質(zhì)量就很難保證了。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人力資源結(jié)構(gòu)不科學(xué)企業(yè)將很難在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地!
(五)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)不明確
沒(méi)有了目標(biāo)，再大的巨輪也無(wú)法靠岸，企業(yè)沒(méi)有戰(zhàn)略目標(biāo)或戰(zhàn)略目標(biāo)不明確會(huì)使企業(yè)沒(méi)有戰(zhàn)斗力與使命感。企業(yè)的目標(biāo)要表現(xiàn)在企業(yè)的行動(dòng)之中。而不是停留在老板的大腦里和上報(bào)的報(bào)表里!
四、對(duì)策與建議
西安xx科技有限公司成立時(shí)間短，企業(yè)可塑性較強(qiáng)。不在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，就在競(jìng)爭(zhēng)中死亡!該企業(yè)應(yīng)及時(shí)改正存在的問(wèn)題，抓住時(shí)機(jī)某發(fā)展。針對(duì)該企業(yè)存在的問(wèn)題，有以下的建議與對(duì)策!
(一)統(tǒng)籌資金，提高資金效力。
通過(guò)一定渠道或貸款或減少庫(kù)存積壓籌集正常運(yùn)做周期的資金，用一定的資金做“積累”，用一定的資金某發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃，提高資金使用效力!資金是企業(yè)的血液，不能讓企業(yè)“貧血”太舊，否則就會(huì)發(fā)育不良甚至死亡。
(二)同步建立企業(yè)文化，加強(qiáng)企業(yè)管理。
在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，要同步發(fā)建立相應(yīng)的企業(yè)文化。沒(méi)有企業(yè)文化就好比有血有肉的一個(gè)人但卻沒(méi)有精神沒(méi)有欲望一樣。所以通過(guò)建立起適合時(shí)機(jī)的企業(yè)文化提高員工歸屬感，增加企業(yè)凝聚力!營(yíng)造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、有戰(zhàn)斗里的隊(duì)伍。由此在競(jìng)爭(zhēng)中才能創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)!
(三)提高員工待遇，設(shè)計(jì)科學(xué)的薪酬制度。
在資金允許的情況下，在有一定績(jī)效的前提下，提高員工工資，增加獎(jiǎng)金，注意劃分層級(jí)。建立激勵(lì)措施，提高員工生產(chǎn)積極性。員工生產(chǎn)積極性不高會(huì)影響到績(jī)效，進(jìn)而發(fā)展到惡性循環(huán)，所以這是一個(gè)相符相成的矛盾，解決好了會(huì)發(fā)揮意想不到的作用。
(四)建立科學(xué)的人力資源結(jié)構(gòu)體系。
企業(yè)在招收新員工是一定要慎重，不能盲目，不能只看眼前利用。企業(yè)不能占使用期工資低的便宜，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這樣是不利用企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。要提高員工的學(xué)歷與素質(zhì)，只有品學(xué)兼顧的團(tuán)隊(duì)才是具有創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)，才是具有競(jìng)爭(zhēng)力的團(tuán)隊(duì)，才有可能是不可戰(zhàn)勝的團(tuán)隊(duì)!另外，要加強(qiáng)企業(yè)員工的專業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)輪胎的基礎(chǔ)知識(shí)和翻新工藝技術(shù)知識(shí)，從而提高工作效率。
(五)明確企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。
企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的制定是動(dòng)力的源泉，要讓公司上下員工都知道，都清楚，大家勁往一處使，心往一處去。如此，必披筋斬棘，公司業(yè)績(jī)才會(huì)蒸蒸日上。從而使員工對(duì)公司有一定的信心，有一定的希望。
總之，西安xx科技有限公司機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，機(jī)會(huì)與威脅同在。只要該企業(yè)正視自身現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整，明確企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、統(tǒng)籌資金、加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理、設(shè)計(jì)科學(xué)的薪酬制度、建立科學(xué)的人力資源結(jié)構(gòu)體系、注重細(xì)節(jié)等一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新而輝煌的明天。
小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告 篇4
課題研究目標(biāo)：
1.中小學(xué)生在校的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展存在怎樣的關(guān)系?
2.同我所進(jìn)行的“八五”重點(diǎn)課題“學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ{(diào)查”結(jié)果進(jìn)行比較，目前中小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生科學(xué)(理、化、生)課程的實(shí)踐能力是否達(dá)到新課程的要求?
3.探討中小學(xué)生實(shí)踐能力評(píng)價(jià)方法。
1999年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。那么，什么是實(shí)踐能力呢?
一、關(guān)于實(shí)踐能力的定義
目前，關(guān)于實(shí)踐能力尚無(wú)統(tǒng)一的定義。從字面上理解，實(shí)踐能力應(yīng)為從事實(shí)踐活動(dòng)的能力。
實(shí)踐能力可以定義為：個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如果不從解決問(wèn)題角度來(lái)講，可以將實(shí)踐能力定義為：個(gè)體完成實(shí)際任務(wù)的能力。對(duì)于中小學(xué)生而言，就是將所學(xué)知識(shí)特別是以間接方式獲得的知識(shí)，如書本知識(shí)或理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，用于解決實(shí)際問(wèn)題或完成實(shí)際任務(wù)。一方面，相對(duì)學(xué)生主體而言，要么實(shí)際情況是學(xué)生未曾遇到過(guò)的，要么實(shí)際問(wèn)題或任務(wù)是學(xué)生未曾遇到過(guò)的，或者是完全未曾經(jīng)歷，或者是部分未曾經(jīng)歷，總之相對(duì)學(xué)生有新的成分。另一方面，對(duì)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事情，在完成質(zhì)量和完成效率有提高。實(shí)踐能力的高低可以在學(xué)以致用的過(guò)程中，通過(guò)新情況、新問(wèn)題(新任務(wù))和完成任務(wù)的質(zhì)量和效率得到體現(xiàn)。學(xué)以致用是實(shí)踐能力的核心。
二、實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)
實(shí)踐能力由哪些要素構(gòu)成呢?有研究認(rèn)為，實(shí)踐能力有四個(gè)基本構(gòu)成要素：實(shí)踐動(dòng)機(jī)、一般實(shí)踐能力因素、專項(xiàng)實(shí)踐能力因素和情境實(shí)踐能力因素。
實(shí)踐動(dòng)機(jī)是指由實(shí)踐目標(biāo)或?qū)嵺`對(duì)象所引導(dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或者內(nèi)部動(dòng)力。一般實(shí)踐能力因素包括個(gè)體在實(shí)踐中的基本生理和心理機(jī)能，它不指向解決具體問(wèn)題，但影響個(gè)體問(wèn)題解決的效果，構(gòu)成個(gè)體實(shí)踐能力的生理和心理基礎(chǔ)。專項(xiàng)實(shí)踐能力因素指?jìng)�(gè)體在解決問(wèn)題中所表現(xiàn)出來(lái)的專項(xiàng)技能。情境實(shí)踐能力因素是指在具體真實(shí)的情境中，實(shí)踐者根據(jù)自身能力和具體情境條件的相互關(guān)系，恰當(dāng)?shù)貨Q定行動(dòng)路線并付諸實(shí)現(xiàn)的能力要素。
另有學(xué)者研究得出實(shí)踐能力包括三大要素：一般實(shí)踐能力、專項(xiàng)實(shí)踐能力、情境實(shí)踐能力。
三、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐能力的類別
始于20xx年的中小學(xué)第8次課程改革，設(shè)置了綜合課程如科學(xué)課、藝術(shù)課、綜合實(shí)踐課，增加了探究性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力具有積極的作用�！霸诳茖W(xué)課程中，學(xué)生將通過(guò)科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力�！盵11]
四、實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)
實(shí)踐能力發(fā)展具有實(shí)踐性、情境性、綜合性和外顯性等特征。因此，“它很難用試卷考試衡量高低，只能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)�！盵15]有學(xué)者做了“考核物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ墓P試與操作考試的比較”研究。得出結(jié)論：高度一致地反映了操作考試與筆試不顯著相關(guān)，不能用筆試代替操作考試。該學(xué)者分析，實(shí)驗(yàn)筆試與操作考試不顯著相關(guān)，主要是因?yàn)樗牟煌|(zhì)。
從教育心理學(xué)的角度可作如下對(duì)比分析。
實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，要根據(jù)實(shí)踐能力發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以學(xué)生在實(shí)際情境中創(chuàng)造性地完成一定的任務(wù)或創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題評(píng)定現(xiàn)有的實(shí)踐能力。根據(jù)實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)，實(shí)踐能力評(píng)價(jià)只能通過(guò)對(duì)專項(xiàng)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)來(lái)反映。如果在實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境里，讓學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中遇到的科學(xué)性問(wèn)題，可以評(píng)定學(xué)生在自然科學(xué)方面的實(shí)踐能力。
五、實(shí)施方案
本課題的研究，必須經(jīng)過(guò)測(cè)量和評(píng)價(jià)兩個(gè)階段。測(cè)量為評(píng)價(jià)提供可靠的數(shù)據(jù)。在測(cè)量階段要獲得被評(píng)價(jià)對(duì)象的相應(yīng)學(xué)科參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)歷和目前所具備的科學(xué)實(shí)踐能力。
我們假設(shè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的多寡與學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的強(qiáng)弱是正相關(guān)的;同“八五”重點(diǎn)課題“學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ{(diào)查”結(jié)果進(jìn)行比較，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)有所提高;學(xué)生現(xiàn)有科學(xué)(理、化、生)課程的實(shí)踐能力已經(jīng)達(dá)到新課程的要求。
在評(píng)價(jià)階段，我們要根據(jù)測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，得出我們的假設(shè)為真還是為假的結(jié)論。
小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告 篇5
一、課題研究的背景和意義價(jià)值
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著成績(jī)。然而教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在著差距。當(dāng)前，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的要求比歷史上任何時(shí)期都高，這就要求我們外語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容，還是從教學(xué)方法、教學(xué)要求上，都要不斷創(chuàng)新、有發(fā)展。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)忽視聽(tīng)、說(shuō)交際能力的培養(yǎng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力十分不利，不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)的要求，因此，改革英語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代的需要，勢(shì)在必行。
語(yǔ)言是交流的工具，韓禮德(Hallidays)從功能語(yǔ)法的角度分析語(yǔ)言，認(rèn)為語(yǔ)言是一種“doing”的形式，而不是“knowing”的形式。也就是說(shuō)，對(duì)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)永遠(yuǎn)是第一性的，口語(yǔ)交際的信息含量和重要程度是書面表達(dá)方式所不能取而代之的。
小學(xué)生由于受知識(shí)、能力基礎(chǔ)的限制，使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際顯得更加困難。在口語(yǔ)交際中，常出現(xiàn)不敢說(shuō)，不想說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象，有相當(dāng)一部分學(xué)生確實(shí)掌握了一定的外語(yǔ)知識(shí),能夠背誦一些會(huì)話、文章，但與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，創(chuàng)造性地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力薄弱。
如何扭轉(zhuǎn)小學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交際時(shí)止步不前，難登大雅之堂的局面，是一個(gè)值得探討的重要課題。本課題以培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際為中心，幫助學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中做到英語(yǔ)交際能力的提高，從而得出結(jié)論和思考。我們初步考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究:
�。ㄒ唬┓治瞿刚Z(yǔ)環(huán)境對(duì)小學(xué)生日常英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的影響。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的客觀分析，有效利用母語(yǔ)背景知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。 挖掘母語(yǔ)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的潛在作用，運(yùn)用語(yǔ)言遷移理論和第二語(yǔ)言教學(xué)理論來(lái)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，探求促進(jìn)語(yǔ)言正向遷移的教學(xué)原則與教學(xué)策略。
（二）探索課堂教學(xué)中提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的方法。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的最主要陣地。在教室中營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，誘發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能。通過(guò)構(gòu)建從課堂到課外，從班級(jí)到校園的英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍，大大激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
（三）研究課后加強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的途徑。有效利用課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，開(kāi)拓課外開(kāi)拓廣闊的課外的學(xué)習(xí)空間，在校園、教室乃至在家里的每個(gè)角落努力地營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。從而培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，使學(xué)生口語(yǔ)的運(yùn)用從教室走向校園、走向家庭、走向?qū)嶋H生活，最終達(dá)到學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
目前，省內(nèi)外研究者對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力已有一定研究，也有些初步的成果。在歐洲中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的改革主要措施之一就是訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種主要技巧，倡導(dǎo)培養(yǎng)交際能力。歐洲各國(guó)都建議教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上盡可能用目標(biāo)語(yǔ)表達(dá)自己，最大限度地使用目標(biāo)語(yǔ)，限制使用母語(yǔ);強(qiáng)調(diào)信息內(nèi)容的交流超過(guò)信息的載體(語(yǔ)言形式)本身;教師應(yīng)盡量避免為了指出詞匯和語(yǔ)法錯(cuò)誤而打斷學(xué)生的交流;教材應(yīng)盡可能貼近學(xué)生實(shí)際，并盡量反映學(xué)生的興趣和經(jīng)歷。
通過(guò)其他國(guó)家的母語(yǔ)教育中有關(guān)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)內(nèi)與國(guó)外頻繁的交流合作，對(duì)于把英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)的我們來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)越來(lái)越顯現(xiàn)出不可替代的作用。積極地從英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家學(xué)習(xí)借鑒可利用的教學(xué)理論、教學(xué)手段、教學(xué)策略等來(lái)為我們的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)已成為我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一種重要的途徑。
我國(guó)和國(guó)外的國(guó)情有著實(shí)質(zhì)性的差異，我們必須借鑒國(guó)外成功的教育經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷探索，努力形成適合中國(guó)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)方式。
三、課題研究的理論依據(jù)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。小學(xué)生自三年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，依據(jù)現(xiàn)用的英語(yǔ)教材，至六年級(jí)，應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，描述物品、情景等，并簡(jiǎn)單陳述自己的意見(jiàn)，學(xué)生應(yīng)具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。但在現(xiàn)實(shí)中,許多學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與課標(biāo)中的要求有較大差距。英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)，有著與母語(yǔ)（漢語(yǔ)）完全不同的發(fā)音方法和語(yǔ)言思維方式。母語(yǔ)教師的語(yǔ)言程度、同學(xué)的語(yǔ)言程度等都提供了較理想的“（comprehensible input）可理解性輸入”;而英語(yǔ)學(xué)習(xí)中則很難得到這種輸入。因此，母語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)所能掌握的語(yǔ)言熟練程度就大不一樣。
《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，我們應(yīng)該從始至終將這個(gè)要求貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)轉(zhuǎn)化為一種“新理念英語(yǔ)”教學(xué)，讓學(xué)生在新課堂中用英語(yǔ)“暢所欲言”。
四、核心概念的界定
口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實(shí)的情景中，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫交流信息和思想感情的能力。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，是培養(yǎng)口頭交際能力的最佳時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力。
五、研究目標(biāo)和主要研究?jī)?nèi)容
�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)
1、探索提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的教學(xué)方法，尋找訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的新途徑，
初步構(gòu)建適合我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式。
2、通過(guò)課題研究，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際習(xí)慣。
�。ǘ┭芯�?jī)?nèi)容
1、研究非智力因素對(duì)培養(yǎng)和提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的影響。
2、創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)模式，增加語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3、通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查及家長(zhǎng)座談會(huì)，研究家庭因素對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力發(fā)展的影響。
六、課題研究方法和研究步驟
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1、調(diào)查研究法：通過(guò)發(fā)放調(diào)查表給學(xué)生來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并針對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)交際中遇到的問(wèn)題和困難，采取有效的方法進(jìn)行針對(duì)性的研究。
2、個(gè)案分析法：根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)存在的差異，通過(guò)個(gè)案分析了解個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展及變化情況，尋求更適合他們的教學(xué)方法
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：用科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來(lái)總結(jié)研究成果，用論文的形式匯報(bào)。
4、行動(dòng)研究法：所有參與課題研究的教師在教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)反思、研究，采用科學(xué)的方法分析、總結(jié)、共同研究，加以歸納，解決之后再繼續(xù)向前推進(jìn)。
（二）研究步驟。
1、準(zhǔn)備階段（20xx年4月——20xx年6月）
(1)擬定課題方案，確定成員；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究?jī)?nèi)容；收集相關(guān)文獻(xiàn)，大概了解 目前省內(nèi)關(guān)于書法教育的研究情況，討論課題開(kāi)展的具體工作；對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。
�。�2)制訂研究方案，組織論證；召開(kāi)課題研討會(huì)。
2、研究實(shí)施階段（20xx年7月——20xx年2月）
(1)召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)，啟動(dòng)課題研究。
(2)通過(guò)平時(shí)的英語(yǔ)教研，貫徹實(shí)施方案，落到實(shí)處。制定階段計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，作好口語(yǔ)測(cè)試和教學(xué)反思，及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章。
(3)舉辦階段成果匯報(bào)，寫好研究報(bào)告。
3、總結(jié)階段（20xx年3月——20xx年4月）
(1)撰寫研究報(bào)告；匯編各階段優(yōu)秀案例和論文；申請(qǐng)結(jié)題。
(2) 對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)提高匯報(bào)，全員分工合作收集資料積累數(shù)據(jù)和案例分析報(bào)告，教學(xué)設(shè)計(jì)等資料進(jìn)行整理裝訂成冊(cè)。
七、預(yù)期成果
1、營(yíng)造校園口語(yǔ)交際氛圍。學(xué)校內(nèi)外創(chuàng)造英語(yǔ)口語(yǔ)交際的場(chǎng)地，處處可見(jiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)小提示，學(xué)生口語(yǔ)交流氛圍的成功營(yíng)造。
2、米公小學(xué)《培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的實(shí)踐研究》課題集。包括階段性研究案例、教育敘事案例、研究報(bào)告、教學(xué)論文等。
八、課題研究的成員分工及保障措施
�。ㄒ唬┱n題研究成員分工 組長(zhǎng)：全靈琦 襄陽(yáng)市米公小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：陳麗華 襄陽(yáng)市米公小學(xué)教育集團(tuán)副校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：張帆備課組長(zhǎng) 負(fù)責(zé)課題的策劃、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。
課題組成員：
楊慧文 施靜 趙子瑞 肖楊 孔祥超
負(fù)責(zé)活動(dòng)資料的收集、整理，活動(dòng)開(kāi)展和記載
�。ǘ┩瓿杀菊n題研究任務(wù)的保證措施
1、組織保證。成立以副校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人和具體主管的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課題研究順利實(shí)施。
2、人員保證。課題組人員熱愛(ài)教育科研工作，具有一定的教育教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勤奮務(wù)實(shí)。
3、機(jī)制保證。課題領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課題進(jìn)行全程管理，定期對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，并建立合理的獎(jiǎng)懲制度。
4、經(jīng)費(fèi)保證。保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。
主要參考文獻(xiàn)
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2、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》
3、《英語(yǔ)教學(xué)論》歐陽(yáng)俊林 合肥安徽人民出版社。
4、《英語(yǔ)交際能力與策略》蘇承志 上海復(fù)旦大學(xué)出版社。
5、《英語(yǔ)教學(xué)法》 胡春洞主編 高等教育出版社
小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告 篇6
如今，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，轎車、摩托車已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶�？捎行┤艘苍S駕車技術(shù)成熟，卻不會(huì)“走路”了。
我在蒲江路與機(jī)場(chǎng)大道的交叉口調(diào)查了行人走斑馬線的情況。那時(shí)，學(xué)生恰好放學(xué)，大人也恰好下班，正是人流高峰。在短短五分鐘內(nèi)，我就發(fā)現(xiàn)許多人“走路”不合格。具體調(diào)查情況如下：
蒲江路與機(jī)場(chǎng)大道的交叉口行人走斑馬線的情況調(diào)查表
時(shí)間：xxxx年x月x日11:0511:10
項(xiàng)目
走斑馬線的14人
不走斑馬線的63人
據(jù)計(jì)算，不走斑馬線的人占總數(shù)81。8％左右，而走斑馬線的人約只占18。2％�？梢�(jiàn)有許多人缺少交通意識(shí)，不會(huì)“走路”。
學(xué)生中走斑馬線的約占學(xué)生總數(shù)的85。7％，不走斑馬線的大概只占14。3％；其它的一些大人中約有88。6％不走斑馬線，只有11。4％左右的人走斑馬線。由此看出，“走路”不合格的大多數(shù)是一些大人，絕大多數(shù)的學(xué)生、小孩較好。
不會(huì)“走路”，違反交通規(guī)則，容易造成事故。而且我還發(fā)現(xiàn)有一些大人常常會(huì)帶著小孩亂穿馬路。做人父母，更要為人表率，否則將帶壞小孩。我們應(yīng)對(duì)“走路”問(wèn)題引起重視。
小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告 篇7
一、課題提出的背景
1、適應(yīng)新課程改革的需要
作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要輸入方式，閱讀在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能中占有重要的地位�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力應(yīng)達(dá)到二級(jí)，能讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。新課標(biāo)要求小學(xué)階段英語(yǔ)閱讀量達(dá)到累計(jì)10-12萬(wàn)字。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)大量的語(yǔ)言材料實(shí)踐才能提高閱讀量。所以英語(yǔ)教學(xué)必須增加語(yǔ)言輸入量，使學(xué)生獲得充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，形成系統(tǒng)的閱讀教學(xué)策略，掌握綜合運(yùn)用語(yǔ)言的的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題
教師方面：在教學(xué)中，大部分教師沒(méi)有幫助學(xué)生選擇合適的資料，只局限在所學(xué)課本內(nèi)容上；在方法的采用上教師只注重對(duì)閱讀材料表層信息的講解，忽視了閱讀文化方面的熏陶，側(cè)重句型和單詞的講解，忽略了對(duì)語(yǔ)篇的整體性的理解；在閱讀過(guò)程中，只看重閱讀結(jié)果或?qū)W生選定的答案，輕視對(duì)閱讀活動(dòng)過(guò)程的監(jiān)控，忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題；更談不上對(duì)教學(xué)和學(xué)生的評(píng)估。而由于教師缺乏必要的專業(yè)理論，也沒(méi)有使用有效的英語(yǔ)教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
學(xué)生方面:
1）缺少必要的背景知識(shí)。我校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，大部分學(xué)生是農(nóng)村的或打工家庭的子女，家教條件差，學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和資料，不具備與文章內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)。
2）詞匯量少。從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，教材上涉及的單詞不足200個(gè)；沒(méi)有必要的詞匯學(xué)習(xí)策略，所以單詞量匱乏。
3）句法結(jié)構(gòu)陌生。由于應(yīng)試教育的影響，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)于句法結(jié)構(gòu)重視不夠，學(xué)生沒(méi)有句法結(jié)構(gòu)的概念。由于學(xué)生對(duì)詞匯與句子結(jié)構(gòu)熟悉程度較差，使大腦注意力較長(zhǎng)時(shí)間停留在理解的過(guò)程中，遲遲無(wú)法獲取句子語(yǔ)義，以及特定語(yǔ)境中篇章的意義，造成信息流中斷。
4）興趣不高。由于教師缺乏對(duì)閱讀理論的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)閱讀材料仍采取逐句分析的方法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，大腦處于抑制狀態(tài)，主體性得不到發(fā)揮，體現(xiàn)不出活力和自我需要的渴望，所以興趣不高。
5）不能正確運(yùn)用閱讀策略。學(xué)生在閱讀時(shí)，不能夠根據(jù)上下文猜測(cè)單詞的意思，有時(shí)對(duì)于一詞多義的單詞不能夠準(zhǔn)確地判斷單詞在句中的語(yǔ)義，遇到生詞就產(chǎn)生放棄的心理，極大地影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
3、我校英語(yǔ)教研方面的積累
本課題組有9位英語(yǔ)教師，樂(lè)學(xué)重思，個(gè)個(gè)勇挑重?fù)?dān)，在教材教學(xué)和研究方面有很好的經(jīng)驗(yàn)和成果。但苦于在閱讀教學(xué)方面沒(méi)有相關(guān)的指導(dǎo)和機(jī)會(huì)，沒(méi)有取得很好的成績(jī)，有缺陷，所以大家決定在這一領(lǐng)域加強(qiáng)研究。20xx年我們有機(jī)會(huì)接觸了國(guó)家十一五課題研究的推廣書籍，對(duì)其中的英語(yǔ)故事閱讀產(chǎn)生了極大的興趣。通過(guò)訪談、調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡讀故事并對(duì)故事非常感興趣，故事不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，也符合學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)。所以把研究的目光定位在英語(yǔ)故事的閱讀上。
基于上面的認(rèn)識(shí)，我們決定開(kāi)展本課題的研究，從高年級(jí)入手，在教學(xué)中充分利用故事的這一特點(diǎn)，采取多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以期通過(guò)教師對(duì)閱讀教學(xué)的探索，更好地、更有目的地進(jìn)行教學(xué)，從而提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
二、理論依據(jù)
1、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論
認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論認(rèn)為，閱讀活動(dòng)是一種復(fù)雜的、主動(dòng)思維的心理活動(dòng)，是讀者根據(jù)自己的已知信息、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息進(jìn)行篩選、驗(yàn)證、加工和組合的思維過(guò)程，是一種相對(duì)獨(dú)立的認(rèn)知行為。著名外語(yǔ)教學(xué)法專家H、 Stern說(shuō)過(guò)，情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要些。閱讀教學(xué)中富含許多幽默風(fēng)趣的內(nèi)容，這些載體一旦被學(xué)生接受，所產(chǎn)生的后繼學(xué)習(xí)動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他外語(yǔ)內(nèi)容。
2、圖式理論
現(xiàn)代圖式理論認(rèn)為，對(duì)于把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的讀者而言，在閱讀過(guò)程中讀者掌握的世界知識(shí)的圖式（如背景知識(shí)、跨文化知識(shí)、讀物的結(jié)構(gòu)知識(shí)）要比掌握語(yǔ)法的復(fù)雜性更重要。人的知識(shí)是以圖式的形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)間的記憶中的，這些圖式大小不同，層次不同，相互連接，縱橫交錯(cuò)，在長(zhǎng)期記憶中形成巨大的立體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它包括各種各樣的知識(shí)，圖式的總和便是一個(gè)人的全部知識(shí)。圖式是認(rèn)知的基石，人們處理外界的任何信息都需要利用大腦的'圖式，依據(jù)圖式解釋、預(yù)測(cè)、組織和吸收外界的信息。根據(jù)圖式閱讀的理論，閱讀過(guò)程是一個(gè)讀者與讀物、文字輸入信息與讀者的圖式知識(shí)相互交流的過(guò)程。魯梅哈特Rumelhart,1977）認(rèn)為:圖式理論基本上是一種關(guān)于人的知識(shí)的理論,也就是說(shuō),它是關(guān)于知識(shí)是怎樣被表征出來(lái)的,以及關(guān)于這種對(duì)知識(shí)的表征如何以其特有的方式有利于知識(shí)的應(yīng)用的理解。
三、研究目標(biāo)
研究的總體目標(biāo):
1、鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，正確的閱讀技巧。
3、感悟故事文化，習(xí)得閱讀方法，豐富學(xué)生的背景知識(shí)，增加語(yǔ)言輸入量，提高語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力。
4、教師掌握有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。
分級(jí)目標(biāo)：
四年級(jí)：
1、具有初步拼讀具有一定規(guī)則的單詞的能力。
2、在老師的幫助下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用字典。
3、能通過(guò)自己的閱讀，了解故事大意。
五年級(jí)：
1、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。
2、能通過(guò)上下文理解部分生詞的含義。正確運(yùn)用工具書理解文中的單詞、詞組。
3、能通讀簡(jiǎn)單的故事、短文，正確理解大意。
4、能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要描述所讀的語(yǔ)言材料。
5、初步建立起課內(nèi)，課外閱讀的興趣和習(xí)慣。
四、研究?jī)?nèi)容
1、研究確立進(jìn)行故事閱讀教學(xué)的目標(biāo)、途徑和意義，試圖從知識(shí)、技能、情感等方面確立故事閱讀的三維目標(biāo)，為故事閱讀教學(xué)的展開(kāi)提供方向性指導(dǎo)。
2、探求故事閱讀教學(xué)的方法。
3、分析并研究小學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題，并探究小學(xué)生閱讀的有效策略。通過(guò)調(diào)查小學(xué)生的閱讀實(shí)際概況，分析造成學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的來(lái)自于學(xué)校和個(gè)人方面的原因，針對(duì)問(wèn)題在課堂中有的放矢地進(jìn)行材料的補(bǔ)充和科學(xué)教學(xué)策略的研究與運(yùn)用，讓學(xué)生在閱讀中形成有效的閱讀策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
五、研究原則
1、主體性原則
突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀策略指導(dǎo)、閱讀材料的選擇上，教師要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師還應(yīng)當(dāng)努力做好教學(xué)中的鋪墊工作，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)和輔導(dǎo)等形式，使學(xué)生不斷思考、歸納和總結(jié)，最終獲取新的知識(shí)，提高閱讀能力。
2、趣味性原則
在閱讀課的活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采取多變的教學(xué)活動(dòng)形式和不同的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)閱讀課活動(dòng)時(shí)，教師要在深入鉆研教材、把握教材的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和心理特征，力爭(zhēng)做到設(shè)計(jì)的任務(wù)生動(dòng)有趣、能啟發(fā)他們的思維，讓他們順著課文的思路積極開(kāi)動(dòng)腦筋，并參與到各項(xiàng)任務(wù)中去，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與寫作。
3、實(shí)踐性原則
突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。拓展實(shí)踐空間，“以讀促說(shuō)”、“以讀促寫”。
4、整體性原則
注意將教材與閱讀材料的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。
六、研究方法
1、文獻(xiàn)法
利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，了解國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)的理論和實(shí)踐研究，綜合查閱最新文章、書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析小學(xué)生英語(yǔ)故事閱讀的理念和方法，了解于本課題相關(guān)的研究狀況，為本課題的研究提供豐富的理論依據(jù)。
2、行動(dòng)研究法
1）參加研究的教師從閱讀教學(xué)現(xiàn)狀入手，調(diào)查閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)行清楚地描述和論證，提出解決問(wèn)題的設(shè)想和行動(dòng)計(jì)劃。
2）教師通過(guò)學(xué)生日志和訪談的形式了解學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)的真實(shí)感受和閱讀中存在的主要問(wèn)題，通過(guò)教師教學(xué)日志搜集整理教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)致學(xué)生存在閱讀問(wèn)題的相關(guān)信息，引發(fā)研究教師對(duì)主要問(wèn)題深入的思考與反思，促進(jìn)課題組成員有計(jì)劃有目的的進(jìn)行教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，形成清晰的教學(xué)思路。
教學(xué)日志：教師的教學(xué)日志是一種比較簡(jiǎn)單和熟悉的收集數(shù)據(jù)的方式，這種方式可以記錄和保存很多研究方法無(wú)法采集到的信息，教師可以記錄在英語(yǔ)閱讀教學(xué)和研究過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、個(gè)人的困惑、個(gè)人的認(rèn)識(shí)、對(duì)問(wèn)題的解釋和看法等。教學(xué)日志教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行經(jīng)常性地回顧和反思，也便于在研究過(guò)程中隨時(shí)查找、引用和分析各種信息。
學(xué)生日志：教師指導(dǎo)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)中的感想，提出問(wèn)題和困難。從學(xué)生日志中教師可以了解到自己觀察不到或意識(shí)不到的問(wèn)題，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求、感受、想法和困難，為發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題提供了依據(jù)和基礎(chǔ)，同時(shí)也為反思教師的教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)效果提供了最有效的信息。
訪談：教師通過(guò)與學(xué)生和同行教師的口頭交流的方式獲取閱讀教學(xué)中的有關(guān)資料。采用訪談的方使研究者了解很多在觀察和問(wèn)卷調(diào)查中得不到的信息，我們可以了解受訪者的內(nèi)心活動(dòng)、真實(shí)的想法和觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的訪談主要以一組一組的方式進(jìn)行，這樣既可節(jié)省時(shí)間，又能收集到不同角度的有價(jià)值的信息。對(duì)同行的訪談主要采取一對(duì)一的方式，這樣有利于同行間充分交流在教學(xué)中存在的問(wèn)題和重要信息。
3)通過(guò)學(xué)生交往分析、課堂照片信息、錄音、錄像和課堂教學(xué)觀摩等方式搜索資料，監(jiān)控英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)過(guò)程，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入反思，改進(jìn)策略
4）對(duì)研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、匯總、分析，得出研究的效果、結(jié)論，有效指導(dǎo)日后的教學(xué)活動(dòng)。
七、擬采用的閱讀教學(xué)模式和閱讀策略
英語(yǔ)閱讀是非常復(fù)雜的心理認(rèn)知活動(dòng)，它要求學(xué)生利用已知的背景知識(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行感知、分析、記憶、綜合、判斷、推理等。閱讀理解的過(guò)程是主動(dòng)的思維活動(dòng)，是積極的理解、接受書面信息的交際過(guò)程。由于學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的閱讀方法和技巧，所以沒(méi)有閱讀興趣，因此小學(xué)中高年級(jí)應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)及訓(xùn)練。按照?qǐng)D式理論的基本理念，根據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，選擇自上而下的模式為主，自下而上的模式為輔的模式，并采用三段教學(xué)步驟。主要采用的是合作閱讀策略、先行組織策略、互惠策略和圖片故事策略。
我們將閱讀教學(xué)分為以下三個(gè)階段：
第一階段：讀前活動(dòng)：(Pre-reading)在這一階段教師通常要適當(dāng)介紹講解與本課有關(guān)的背景知識(shí)，背景知識(shí)包括對(duì)文章語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯的了解等。適當(dāng)介紹背景知識(shí)，可以幫助學(xué)生掃除閱讀中可能出現(xiàn)的障礙和問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)將要閱讀的內(nèi)容有一定了解，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的興趣。在這一階段幫助學(xué)生掃除閱讀中可能出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙是必要的，但是要控制好生詞釋義的量，有的生詞詞義是要讓學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)的，培養(yǎng)學(xué)生的猜詞悟義能力。
第二階段：讀中活動(dòng)：(While-reading)在這一階段，我們除了要幫助學(xué)生理解所要閱讀的文段內(nèi)容外，更主要的是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀策略，為學(xué)生今后的閱讀培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們應(yīng)主要訓(xùn)練學(xué)生的跳讀能力(scanning)、略讀能力(skimming)、查讀能力等。此時(shí)教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用閱讀策略。此時(shí)教師的角色是輔導(dǎo)者、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，教學(xué)氣氛的維持者，而不是教學(xué)活動(dòng)中唯一的主角或操縱教學(xué)的決定者。學(xué)生的閱讀效果與閱讀策略的使用密切相關(guān)，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對(duì)提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率十分重要。把閱讀策略的訓(xùn)練細(xì)化到每一次閱讀活動(dòng)中，明確每一個(gè)階段的教學(xué)目的和應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)，使每一次閱讀都對(duì)學(xué)生有幫助。教師應(yīng)有效地利用教材后面提供的小短文或小故事，讓學(xué)生閱讀。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師有目的的指導(dǎo)學(xué)生從短文中檢索信息，猜詞悟義，完成理解練習(xí)。結(jié)合學(xué)生所反映出的在句型轉(zhuǎn)換方面的缺陷，教師在教學(xué)中通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的表達(dá)方法表述相同的意思，并用不同的人稱轉(zhuǎn)述信息，從而鍛煉學(xué)生句型轉(zhuǎn)換的能力，為學(xué)生進(jìn)一步理解閱讀材料提供了有力的支持。
第三階段：讀后活動(dòng)：(After-reading)讀后提問(wèn)將學(xué)生的理解引向高級(jí)階段，即在學(xué)生攝取語(yǔ)篇主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出一些判斷性、評(píng)價(jià)性問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生綜合概括和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，啟發(fā)學(xué)生深層次的思維，設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，為每個(gè)學(xué)生提供陳述自己觀點(diǎn)、看法的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供多種反饋形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示，能夠有效的激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，興趣是動(dòng)力，通過(guò)提高學(xué)生的閱讀興趣，給予學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)逐步提高的。
八、課題組成員和課題研究的步驟
研究成員的組成
課題負(fù)責(zé)人：
課題組成員：
課題的研究步驟：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（20xx、12——20xx、1）
1、理論學(xué)習(xí)。課題組教師認(rèn)真閱讀各地教育報(bào)刊雜志并學(xué)習(xí)教育科研理論和相關(guān)理論的文獻(xiàn)（如《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵饬x。
2、聘請(qǐng)英語(yǔ)教育專家到校作講座，召開(kāi)相關(guān)人員會(huì)議，確立課題，申報(bào)課題。
3、課題組負(fù)責(zé)人組織參加研究的教師之間進(jìn)行訪談，然后，教師們對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行訪談，同時(shí)搜集、整理、分析教學(xué)日志和學(xué)生日志中關(guān)于教師英語(yǔ)閱讀教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)故事閱讀中存在的問(wèn)題的相關(guān)信息。
4、通過(guò)教師間信息相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，根據(jù)我校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際需要，落實(shí)班級(jí)、教師、學(xué)科組任務(wù)，確立研究目標(biāo)，制定實(shí)施方案。
5、運(yùn)用多種方法，開(kāi)始實(shí)施研究。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20xx、2——20xx、2）
此階段為實(shí)驗(yàn)的主要階段，要收集資料，采用行動(dòng)研究法研究教學(xué)全過(guò)程，并做好教學(xué)策略的調(diào)整。
1、開(kāi)展相關(guān)的“閱讀教學(xué)”研究，收集實(shí)踐中的資料及數(shù)據(jù)。
2、觀摩研討，總結(jié)摸索“小學(xué)英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)中的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)研究”的方法、模式及途徑，通過(guò)不斷的教學(xué)反思，調(diào)整并完善課堂教學(xué)模式。
3、撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(三) 總結(jié)階段（20xx、2——20xx、5）
1、整理檔案，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
2、論證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、合理性、可行性。
3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。
4、形成成果報(bào)告。
5、通過(guò)開(kāi)設(shè)研究課，撰寫實(shí)驗(yàn)論文以及編定優(yōu)秀課例、案例集等形式推廣研究成果，根據(jù)反饋信息，修訂下一輪的課題研究。
九、課題研究的可行性論證
1、提供有利的課題工作環(huán)境。校本教研氣氛濃厚，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研工作，無(wú)疑給課題的研究提供有利條件。
2、課題組成員結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。課題研究小組成員教科研能力強(qiáng)，他們均在英語(yǔ)教學(xué)第一線工作，在英語(yǔ)教學(xué)方面積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了優(yōu)異成績(jī)：本課題由寶坻區(qū)順馳小學(xué)教務(wù)主任為課題負(fù)責(zé)人，寶坻區(qū)順馳小學(xué)教師為課題組主要成員，順馳小學(xué)是天津市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀示范校，具有優(yōu)秀的英語(yǔ)師資隊(duì)伍，教研氣氛濃厚，英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)顯著。課題組負(fù)責(zé)人劉立蕓老師曾獲市級(jí)雙優(yōu)課一等獎(jiǎng)，全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，并多次對(duì)我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行教材和教法的培訓(xùn)；孫鍵老師是我區(qū)優(yōu)秀的英語(yǔ)教研員，她能夠?qū)ξ覀兊恼n題研究提供有效的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)；曹瑞煥老師是中學(xué)高級(jí)教師，具有較高的課題研究能力，曾多次參與英語(yǔ)區(qū)級(jí)課題的驗(yàn)收工作，多篇論文或國(guó)家級(jí)或市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；劉萍老師在全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，她多次代表我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師送課下鄉(xiāng)；張桂芝老師多次參加教材的編寫和教輔材料的編寫工作，是區(qū)級(jí)教改能手；鄭京愛(ài)老師是中學(xué)一級(jí)教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，深受學(xué)生愛(ài)戴。張連霞和盧秀娟老師為我區(qū)骨干教師，有較強(qiáng)的教學(xué)和研究能力。
十、課題研究的預(yù)期成果
學(xué)生方面
1）學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣得到培養(yǎng)，并能自覺(jué)的進(jìn)行課外閱讀，豐富自己的閱讀體驗(yàn)，能與同伴分享閱讀的樂(lè)趣，形成良好的閱讀氛圍
2）學(xué)生在閱讀中曾接詞匯量，能在不同的語(yǔ)境中理解不同單詞和句型的意思，對(duì)出現(xiàn)的文化背景有深刻的感悟和理解
3）形成克服困難的毅力，養(yǎng)成良好的與速度習(xí)慣
4）在閱讀中習(xí)得基本的閱讀策略，豐富學(xué)生的英語(yǔ)閱讀背景知識(shí)，閱讀能力切實(shí)得到提高。
教師方面
1）教師能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、閱讀書籍、專家引領(lǐng)等方式獲得閱讀教學(xué)方面的方法和策略，在課堂實(shí)踐中形成自己的觀點(diǎn)和風(fēng)格，理論素養(yǎng)得到提高
2）教師在實(shí)踐的過(guò)程中，能自覺(jué)的結(jié)合學(xué)科專業(yè)來(lái)拓展學(xué)習(xí)，厚實(shí)自己的語(yǔ)言功底，提高駕馭課堂的能力，為學(xué)生英語(yǔ)閱讀的有效教學(xué)提供師資保障。
參考文獻(xiàn)資料
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6、柳青燕圖示理論與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)華東師范大學(xué)外語(yǔ)系教育碩士常熟外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
7、王薔英語(yǔ)教師行動(dòng)研究外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社
8、王篤勤英語(yǔ)教學(xué)策略論外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社
小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告 篇8
大家好，我叫xxx，我想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造財(cái)富。所以今天，我去做好事了。
現(xiàn)在我在家里，什么事情、家務(wù)活，父母東搶著做，從來(lái)不讓我干家務(wù)，因此，使我都養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣：飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。為了改正這個(gè)壞習(xí)慣，我在心底暗暗地下定決心：我要自立。但是，當(dāng)我每次去收拾碗桌的時(shí)候，看見(jiàn)碗、盆里，筷子里，勺子里的油膩時(shí)，我就會(huì)覺(jué)得非常惡心，丟下碗筷，讓爸爸干完活后再洗！
中午，我和姐姐在家，大人都出去買菜了，我心里暗暗自喜：嘿嘿，今天是我大展身手的時(shí)候啦！我和姐姐跑到鄰居小光家門前，咚咚敲門，我和姐姐商量好了，給劉奶奶洗碗，正好午飯過(guò)后，不正是我做好事的好時(shí)機(jī)嗎劉奶奶83歲了，幫幫她老人家是應(yīng)該的。小光和劉奶奶開(kāi)了門，劉奶奶很驚奇問(wèn)我們：乖乖們，你們來(lái)干什么""是來(lái)洗碗的"劉奶奶很是不好意思，說(shuō)："哎呀，不用讓你們洗，我老身子骨早就習(xí)慣了"。'沒(méi)關(guān)系，我們應(yīng)該尊老，不用客氣的"。劉奶奶推辭不過(guò)，便笑瞇瞇的讓我們進(jìn)了屋。
我"唰、唰、唰"兩下子就把碗桌收拾好了，我們把桌子上的碗筷，勺子，湯匙等用具，把搬到了廚房里。隨即，廚房里響起了一陣碗、勺交響曲——"乒、呤、乓、啷"。正當(dāng)我興高采烈想把碗洗干凈時(shí)，我的眼睛又意外地看見(jiàn)了那些在燈光下顯出五顏六色，像彩虹似的油膩。
我再想："我一個(gè)堂堂男子漢，洗碗那么一小件事也能難得到我嗎沒(méi)可能，油膩嗎能碰到我可算你倒霉了，你的死期到了！"想完。我打開(kāi)水龍頭，水"嘩啦啦。"地沖著，我用手使勁朝油膩擦呀擦，沒(méi)想到的是油膩怎么擦也擦不掉，反而纏在了我的手上，怎么洗也洗不掉。我束手無(wú)策，只好坐在地上，想了一會(huì)兒，突然想起了媽媽當(dāng)初是先往碗里倒了一些洗潔精，然后再用清水沖了沖，我試了試，果真把油膩消滅得干干凈凈。我按照這種方法把碗、勺、鍋、鍋鏟還有湯匙都洗得干干凈凈，看著這些一油不染的碗筷，我心里甜滋滋的笑了！我再看看姐姐的碗，也很干凈，我高興的叫來(lái)了劉奶奶，劉奶奶第一時(shí)間來(lái)到了廚房，一看，一個(gè)個(gè)碗碟還會(huì)反光呢。劉奶奶高興地說(shuō)："哎呀呀，真漂亮，你們兩個(gè)小家伙還真挺聰明啊，自己會(huì)洗碗，我可要好好謝謝你們啊，呵呵。"劉奶奶剛要把我送出門，我媽媽回來(lái)了，劉奶奶就把我和姐姐幫自己洗碗的事情告訴了媽媽，媽媽高興的親了我們，呵呵，今天真開(kāi)心。
這次的暑假實(shí)踐活動(dòng)大大豐富了我的課余生活，也讓我受益匪淺。
小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告 篇9
一、調(diào)查目的
引導(dǎo)學(xué)生從小事做起、從自己做起，逐步養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣，最大限度減少食 品浪費(fèi)。動(dòng)員學(xué)生積極參與節(jié)電節(jié)水活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)關(guān)水、關(guān)燈習(xí)慣，杜絕長(zhǎng)流水和長(zhǎng)明燈現(xiàn)象。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年寒假
三、調(diào)查范圍
新鄭市龍湖鎮(zhèn)王許村4戶居民。 四、調(diào)查方法談話法：通過(guò)談話了解他們每個(gè)家庭的用糧用水用電情況，并分析原因。
五、調(diào)查結(jié)果與分析
1號(hào)家庭有3口人，家里有一臺(tái)電腦、三臺(tái)電視、一臺(tái)電冰箱、一個(gè)微波爐、一個(gè)電飯煲等家電。平均每月水費(fèi)22 元，128.4元，合計(jì)每月150.4元，平均每人水電費(fèi)51元[我大多數(shù)不在]。用電、用水習(xí)慣：爸爸愛(ài)玩電腦，所以家里電腦一天到晚開(kāi)著。周末，時(shí)常三臺(tái)電視全部打開(kāi)。我們常常會(huì)忘了隨手關(guān)燈。洗菜的誰(shuí)會(huì)用來(lái)沖廁所。2號(hào)家庭爺爺家有4口人，家里有一臺(tái)電視、一臺(tái)微波爐、一臺(tái)洗衣機(jī)一臺(tái)冰箱。平均每月水費(fèi)17.6元，電費(fèi)116.416 合計(jì)每月134.016，平均每人水電費(fèi)33.504元。用水、用電習(xí)慣：平常他們兩位是很節(jié)約的，夏天連電風(fēng)扇都很少開(kāi)，電視也不看什么，可我和我表妹來(lái)了以后，就開(kāi)銷大了，幾乎每天晚上都開(kāi)空調(diào)，還會(huì)看電視。上廁所沖馬桶幾乎都用廢水。3號(hào)家庭外公家有4口人[外加一名3個(gè)月的嬰兒]家里有四臺(tái)電視、三臺(tái)空調(diào)，平均每月水費(fèi)30.8元、平均每人水電費(fèi)43.224元。用電習(xí)慣：人走關(guān)燈、用節(jié)能燈、電視聲音開(kāi)的小。用水習(xí)慣：家里有個(gè)嬰兒，要常洗尿布，水會(huì)比別人家多，刷牙洗臉，水龍頭不是一直開(kāi)。
六、調(diào)查結(jié)論
3號(hào)的水、電費(fèi)都是最高的。其實(shí)用水，用電量跟家庭人數(shù)也有關(guān)系，2號(hào)家庭和3號(hào)家庭人數(shù)一樣，但3號(hào)全是大人，2號(hào)有2個(gè)小孩，自然多了一些水費(fèi)和電費(fèi)。從每個(gè)家庭用水、用電情況來(lái)分析，都有環(huán)保意識(shí)，但因?yàn)槊總�(gè)家庭的電器不一樣，情況也就不一樣了。家庭的用水量與家中人口和家中人口用水習(xí)慣都有關(guān)系，養(yǎng)成好的節(jié)水習(xí)慣能決定用水的多少，能節(jié)約水。通過(guò)這次調(diào)查我發(fā)現(xiàn)節(jié)水節(jié)電在我們生活中是很重要的，下面給介紹幾個(gè)節(jié)水節(jié)電小妙招。
七．節(jié)水節(jié)電小妙招
節(jié)水篇
1. 洗衣，水可反復(fù)使用。
2. 一水多用，環(huán)保節(jié)水法。
3. 收集廢水：家中預(yù)備一個(gè)收集廢水的大桶，收集洗衣、洗菜的家庭廢水沖廁所。
4. 家庭澆花，易用淘米水、茶水、洗衣水等。
5. 淋�。喝绻P(guān)掉龍頭擦香皂，洗一次澡，可節(jié)水60kg。
節(jié)電篇
1. 養(yǎng)成不使用或離開(kāi)房間時(shí)，隨手關(guān)燈的習(xí)慣。
2. 冰箱存放食物要適量，以免影響冰箱內(nèi)空氣對(duì)流，影響保鮮效果，增加壓縮機(jī)時(shí)間。 措施：
�、僮龅诫S手關(guān)燈。
�、谫I冰箱時(shí)買節(jié)能型冰箱，即省錢又省電。
�、鬯⑼霑r(shí)用一個(gè)大盆接著，不要讓干凈水白白流走。
�、芪蚁丛钑r(shí)，站在一個(gè)大盆里，沖澡的水流在盆里可以沖廁所。
小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告 篇10
最近有沒(méi)有時(shí)間？如果有時(shí)間的話，幫我孩子寫一份調(diào)查報(bào)告吧�！弊罱鼛滋�，記者接連接到幾位家長(zhǎng)朋友的“求助”電話，電話那頭顯得十分無(wú)奈，為了幫助孩子順利完成暑期實(shí)踐作業(yè)，家長(zhǎng)們已經(jīng)開(kāi)始提前忙碌開(kāi)了。
某小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)羅女士向記者列舉了學(xué)校給孩子布置的暑假實(shí)踐作業(yè)：了解市民的低碳生活情況，寫一篇調(diào)查小報(bào)告；走進(jìn)創(chuàng)業(yè)者，采訪一位戰(zhàn)斗在高溫第一線的奉獻(xiàn)者或身邊模范，寫一篇采訪記；跳繩比賽；完成一份語(yǔ)文手抄報(bào)；完成一份數(shù)學(xué)手抄報(bào)；完成一份登記表……
“除了跳繩之外，其他實(shí)踐活動(dòng)都不知道要怎么讓孩子去完成。”羅女士告訴記者，學(xué)校布置的暑期書面作業(yè)和背誦作業(yè)本身就有不少，家長(zhǎng)每天幫助孩子完成背古詩(shī)、寫日記、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等任務(wù)已經(jīng)很不容易。這些暑期社會(huì)實(shí)踐，完全超出了孩子的能力范圍，可學(xué)校布置的又不能不去做，最后只好都轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)的頭上。
與羅女士一樣，不少低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)最近一段時(shí)間都在為完成孩子的暑期實(shí)踐作業(yè)而煩惱。一些家長(zhǎng)開(kāi)始用空閑時(shí)間狂搜“百度”，直接幫孩子交上一份別人的“作品”交差了事；一些家長(zhǎng)直接親自執(zhí)筆，將自己的所見(jiàn)所聞寫出一份生動(dòng)采訪記，還不忘發(fā)到孩子的學(xué)校博客上與其他家長(zhǎng)共享；一些家長(zhǎng)索性開(kāi)始求助高年級(jí)的學(xué)生和周圍的朋友，利用各種資源幫助孩子完成暑期實(shí)踐作業(yè)。
“開(kāi)學(xué)后學(xué)校還要組織評(píng)比，這可馬虎不得�！奔议L(zhǎng)吳先生最近每天下班回家都要幫孩子一起完成語(yǔ)文手抄報(bào)，畫畫任務(wù)交給兒子，其他手抄任務(wù)全部由吳先生親自“操刀”。即使是這樣“子唱父隨”，這種“實(shí)踐”的難度還是超出了他的預(yù)期：“不是這里畫錯(cuò)就是那里位置排得不好，都用了一大疊紙了，還是不太滿意。”
記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)椴簧賹W(xué)校都強(qiáng)調(diào)在開(kāi)學(xué)后各項(xiàng)實(shí)踐都要組織評(píng)比，不愿意自己孩子輸給別人的家長(zhǎng)們紛紛選擇全力相助。
“學(xué)校布置社會(huì)實(shí)踐暑假作業(yè)的本意是讓孩子離開(kāi)書本，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與公益活動(dòng)，以此陶冶情操，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，并沒(méi)有要求學(xué)生非完成不可，學(xué)生可以盡自己的能力去做�！毙率兰o(jì)學(xué)校一年級(jí)組長(zhǎng)周坤珍告訴記者，雖然新世紀(jì)學(xué)校并沒(méi)有布置這樣的暑期實(shí)踐作業(yè)，但是現(xiàn)在確實(shí)存在不少家長(zhǎng)替孩子完成社會(huì)實(shí)踐作業(yè)的問(wèn)題。
周老師稱，社會(huì)實(shí)踐作業(yè)家長(zhǎng)可以和孩子一起完成，但應(yīng)盡可能地讓孩子試著自己動(dòng)手去做，一方面可以鍛煉孩子的社會(huì)實(shí)踐能力，一方面也加強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)、社會(huì)的溝通。家長(zhǎng)不應(yīng)該過(guò)度溺愛(ài)和包辦代替，這樣會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生缺少探索精神。
市教育局教研室的相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校布置社會(huì)實(shí)踐類作業(yè)出發(fā)點(diǎn)是好的，有其積極的一面，但不必去追求所謂的形式，更不能讓學(xué)生去完成超出自身能力的活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查類的作業(yè)應(yīng)先確定主題，再根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平，結(jié)合調(diào)查的環(huán)境和難易度進(jìn)行具體布置。超出學(xué)生接受能力范圍的暑期社會(huì)實(shí)踐往往無(wú)法起到良好的效果，反而增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告 篇11
隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動(dòng)車日益增多。同時(shí)，這些機(jī)動(dòng)車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對(duì)我們正處在學(xué)齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，這可存在著不可忽視的“危機(jī)”。可是，許多同學(xué)對(duì)衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心，甚至沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)又是怎么樣的呢？請(qǐng)看下面調(diào)查報(bào)告。
一、調(diào)查目的
1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)怎樣。
2、改善教室衛(wèi)生，活動(dòng)場(chǎng)所干凈情況。
3、保持校園干凈整潔。
4、通過(guò)總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。
二、時(shí)間與地點(diǎn)：
1、時(shí)間：XX年05月22日
2、地點(diǎn)：xxxx小學(xué)三年級(jí)教室
3、調(diào)查人：xxx
4、調(diào)查對(duì)象：本班學(xué)生
三、調(diào)查經(jīng)過(guò)
1、5月22日上午，我來(lái)到三年級(jí)教室內(nèi)，準(zhǔn)備調(diào)查三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采用“問(wèn)卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。
四、調(diào)查題目：
簡(jiǎn)答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？
簡(jiǎn)答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？
簡(jiǎn)答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒(méi)有垃圾箱你該如何處理？簡(jiǎn)答題4：在沒(méi)人看見(jiàn)的情況下你會(huì)亂扔垃圾嗎？
五、調(diào)查結(jié)果：
1、通過(guò)被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng)，來(lái)調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識(shí)。
2、通過(guò)被調(diào)查人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與作出的判斷，來(lái)判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。
結(jié)果：經(jīng)過(guò)我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)一般，14名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)十分差。
六、調(diào)查分析：
這個(gè)出人意料的結(jié)果令我觸目驚心，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過(guò)調(diào)查得知，在我們?cè)谛Ｍ瑢W(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。
七、結(jié)論：
1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學(xué)對(duì)自我環(huán)保毫無(wú)認(rèn)識(shí)，一旦碰到該自己解決的細(xì)節(jié)問(wèn)題都十分不注意。
3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對(duì)衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會(huì)把垃圾扔到綠化帶上。
小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告 篇12
思想品德離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有在實(shí)踐中親身體驗(yàn)，高尚的思想，良好的品德才會(huì)不斷地內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)。為此，我校今年開(kāi)展了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)如下：
一、活動(dòng)內(nèi)容具有針對(duì)性、教育性、實(shí)踐性。
一至三年級(jí)開(kāi)展了“我愛(ài)綠色世界”參觀游覽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回歸自然，走進(jìn)自然，認(rèn)識(shí)了多種常見(jiàn)的花草樹木。四至五年級(jí)通過(guò)“__—北京，我來(lái)了”長(zhǎng)走活動(dòng)，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒的拼搏精神。另外，在活動(dòng)中還對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，組織了環(huán)保行動(dòng)，在游覽過(guò)程中，每位同學(xué)手拿一個(gè)環(huán)保垃圾袋，撿起身邊的垃圾，以自己的行動(dòng)為社區(qū)奉獻(xiàn)一份力量，融入社會(huì)大家庭，做一名合格的小主人。
二、活動(dòng)形式從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。
本次活動(dòng)利用了我鎮(zhèn)有的的植物園、林地及等，通過(guò)讓學(xué)生走看、等親身體驗(yàn)，使他們認(rèn)識(shí)了大自然，體驗(yàn)了鄉(xiāng)村的田園生活。活動(dòng)中，要求低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)5至6種花草樹木，高年級(jí)學(xué)生在終點(diǎn)處“北京，我來(lái)了”，的橫幅上簽名�；顒�(dòng)結(jié)束后，要求學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的花草樹木，并要求高年級(jí)學(xué)生寫出一篇篇優(yōu)秀的游記，既是對(duì)話動(dòng)的記錄，也是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)。
三、時(shí)時(shí)處處注意安全，確保了活動(dòng)的順利的開(kāi)展。
安全問(wèn)題是活動(dòng)順利進(jìn)行的基本前提，活動(dòng)開(kāi)始前，校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、體育組先到活動(dòng)的地方踩點(diǎn)，學(xué)生處下發(fā)的活動(dòng)方案中的五條要求明確規(guī)定：行政全部都分到了各個(gè)年級(jí)；體育組和計(jì)算機(jī)組的老師負(fù)責(zé)組織學(xué)生并在各重要的路口把關(guān)；班主任老師在出發(fā)前強(qiáng)調(diào)了組織紀(jì)律，提醒了學(xué)生做好外出的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，切實(shí)注意安全；科任老師分到各班，協(xié)助了班主任老師開(kāi)展活動(dòng)。以上防止安全事故發(fā)生的保證了活動(dòng)圓滿的完成，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，無(wú)一例安全事故發(fā)生。
通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，得到了鍛煉，孩子們也學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西。我們將在今后的工作中，為學(xué)生們提供更多體驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告 篇13
地球，是我們生活的源泉，地球媽媽賜予我們優(yōu)利的環(huán)境，它賜予我們現(xiàn)在的科技，可是，我們有曾想到，地球媽媽經(jīng)常會(huì)在深夜里哭泣著，現(xiàn)在的地球媽媽。早已千蒼百孔，讓我們一起來(lái)保護(hù)地球環(huán)境吧！讓我們下定決心，去保護(hù)我們賴以生存的家園。做一個(gè)保護(hù)環(huán)境去拯救地球的文明小衛(wèi)士吧！
有這樣一句話：“樹木擁有綠色，地球才有脈搏，”沒(méi)錯(cuò)，綠色是環(huán)保的主色，也是地球的本色。我們要去保護(hù)環(huán)境，一：是要先讓自己靜下心來(lái)，對(duì)身邊的景物，負(fù)一定的責(zé)任。二：我們先要從身邊的處處小事做起，讓自己先學(xué)會(huì)環(huán)保。三：提醒別人比如說(shuō)，看見(jiàn)有一個(gè)人倒垃圾時(shí)，把垃圾隨便仍到路上的話，你應(yīng)該即使阻止這一行為，讓他的行為沒(méi)有第二次的出現(xiàn)。說(shuō)到“綠色”，我們的第一反應(yīng)應(yīng)該就是植樹吧！對(duì)呀，我們除了讓周圍的垃圾，變少。保護(hù)環(huán)境之外，我們應(yīng)該去美化地球。所以，我們一定要做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。當(dāng)周末有空的時(shí)候，可以動(dòng)起手來(lái)植樹，還可以盡量去鼓勵(lì)他人，也參加這一美化地球工作，算是為地球母親盡一份力吧！
讓我們敲響上一個(gè)世紀(jì)環(huán)境惡劣的喪鐘，讓我們?nèi)ビ酉乱粋�(gè)黎明，迎接下一個(gè)美好的地球村！讓我們永記：綠色——生命之源；草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好！
你我的家園—綠色環(huán)保
媽媽，在科技發(fā)達(dá)以前是多么美好、寧?kù)o呀！到處都能看到蔚藍(lán)色的天空、茂密的森林、清澈的小河和那人們美好的幸福的生活！可科技發(fā)達(dá)之后呢？
現(xiàn)在人們變得富裕了，汽車排放的廢氣，一次性用品帶來(lái)的白色污染！……真讓人可憐地球媽媽啊！
我們?cè)撛趺礃幼�，才能令地球媽媽恢�?fù)以前的快樂(lè)、健康呢？讓我來(lái)計(jì)劃一下吧！
我覺(jué)得嘛……應(yīng)該出動(dòng)世界全體人民，分成多個(gè)小組，分組來(lái)清理污染垃圾。比如說(shuō)，第一小組來(lái)清理白色污染；第二小組負(fù)責(zé)廢氣管理；第三小組，負(fù)責(zé)將工業(yè)排放出來(lái)的廢水集中起來(lái)處理……其實(shí)，人人都可以做得到環(huán)保，只不過(guò)他們只是說(shuō)得到而做不到而已。
我們現(xiàn)在不僅要紙質(zhì)環(huán)境污染出現(xiàn)。而且，還要永遠(yuǎn)地將那些環(huán)境污染消除。讓地球永遠(yuǎn)變成以前的那樣的美好幸福的地球！
最好是在計(jì)劃中再加一些令我“出乎意料”的計(jì)劃—綠化地球，這樣簡(jiǎn)直是一舉兩得，既可以制止環(huán)境污染，又可以綠化，美化地球多好啊！真的是“出乎我的意料”呀！
如果地球媽媽看到了我寫的這篇作文，她會(huì)不會(huì)笑起來(lái)呢？
你我的家園——綠色環(huán)�！�
在現(xiàn)代生活中，人們的科技都這么發(fā)達(dá)，有些事情只需要我們的“電腦兄弟”來(lái)幫個(gè)忙就行了，也花不了自己的太多時(shí)間。雖然現(xiàn)在的科技非常地發(fā)達(dá)，但是在這科技發(fā)達(dá)的背后呢？
據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人類平均一天使用紙的數(shù)量居然達(dá)到了一億噸左右！這一億噸，是個(gè)多么巨大的數(shù)字啊，是個(gè)多么令人震撼的一個(gè)數(shù)字�。《瑫r(shí)，你有可否明白，這一億噸相當(dāng)于多少個(gè)自然森林嗎？他相當(dāng)于好幾百個(gè)自然生態(tài)公園��！你知道嗎，現(xiàn)在人類的科技雖然越來(lái)越發(fā)達(dá)了。但在同時(shí),我們卻忽視了對(duì)我們極其重要的大自然！你可曾知道?大自然對(duì)我們?nèi)祟愑卸嗝粗匾�！可現(xiàn)在，人們卻為了一己之私而破壞了大自然。我們的地球媽媽在哭泣，她在向整個(gè)宇宙揭露著人類不可饒恕的罪行！
行動(dòng)起來(lái)吧！人類！不要再繼續(xù)一錯(cuò)再錯(cuò)，執(zhí)迷不悟了！趁現(xiàn)在還來(lái)得及，趕快行動(dòng)吧！
在這里，我的“拯救地球”計(jì)劃是這樣的：
1、實(shí)行垃圾分類化。這樣不僅能減少環(huán)衛(wèi)工人的工作量，還能更好地起到廢物利用，減少污染。
2、人類要想征服可怕的大自然，就必須尊重自然，愛(ài)護(hù)樹木，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的一切。
3、要從我做起，首先選擇有利于保護(hù)環(huán)境的生活方式。善待我們的家園、善待地球，共創(chuàng)一個(gè)美好的生活環(huán)境。
4、請(qǐng)隨手關(guān)緊水龍頭，提倡一水多用。一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭一個(gè)月可以流掉1—6噸水。隨水關(guān)緊水龍頭，乃是舉手之勞，而一水多用更是節(jié)約用水的具體表現(xiàn)。
5、請(qǐng)少用一次性制品。一次性制品給我們帶來(lái)了方便，但也浪費(fèi)了大量保貴資源�！耙淮涡浴蔽锲�，我們實(shí)在消費(fèi)不起了！
6、請(qǐng)選用環(huán)保建材裝修居室。很多人在住進(jìn)新裝修的房子后，會(huì)感到頭痛、惡心等，這都是裝修過(guò)程中所造成的污染引起的。（如使用了含苯等有害物質(zhì)超標(biāo)的材料）因此，在此提醒您，在裝修時(shí)盡量使用環(huán)保材料。
7、拒用野生動(dòng)物制品。如不穿珍稀動(dòng)物皮毛服裝，盡量穿天然織物；拒食野生動(dòng)物；在野外旅游，不偷獵野生動(dòng)物等等。
8、提倡選購(gòu)綠色食品等等。
小學(xué)生實(shí)踐報(bào)告 篇14
光陰似箭，美好時(shí)光總在我們不經(jīng)意間靜靜地流逝。不知不覺(jué)我已度過(guò)了大學(xué)的一半時(shí)光，迎來(lái)了我上大學(xué)的第二個(gè)暑假。我意識(shí)到自己應(yīng)該充分利用假期，來(lái)鍛煉自己。把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷分析總結(jié)，從而提高自身的能力。我想一個(gè)大學(xué)生之所以有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。
假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。同時(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的需要，是加強(qiáng)集體主義，愛(ài)國(guó)主義，社會(huì)主義教育，升華思想的有效途徑。
實(shí)踐，就是把所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，所學(xué)的就等于零，理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。同時(shí)，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐�！皼](méi)有實(shí)踐，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)有那種超乎平常的感覺(jué)。于是，我決定今年暑假利用假期時(shí)間和同學(xué)一起做一項(xiàng)有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
一、實(shí)踐內(nèi)容
通過(guò)去x縣做兼職教師一方面了解當(dāng)?shù)刂行W(xué)生的受教育情況，另一方面也讓自己在這為期一個(gè)半月的時(shí)間里，親身體會(huì)一下在當(dāng)下這樣的社會(huì)想找到一份好的工作確實(shí)是一件不容易的事情。
二、實(shí)踐主要步驟
1、x月x日—x月x日：主要大力宣傳“步步高”這個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)以及登記報(bào)名。
2、x月x日—x月x日：入學(xué)考試。
3、x月x日—x月x日：教學(xué)期及結(jié)業(yè)考試(結(jié)業(yè)考試為最后兩天)。
三、宣傳之旅
經(jīng)過(guò)步步高輔導(dǎo)中心總部為期x個(gè)月的選拔，x師范大學(xué)xx暑期輔導(dǎo)中心都勻市x縣教學(xué)點(diǎn)的老師由x來(lái)自x市內(nèi)各大高校的大學(xué)生組成。在為期x天的招生期里，我們每天都起早貪黑的為了招到學(xué)生而不懈的努力著。每天每個(gè)人都會(huì)扛上好幾百份宣傳報(bào)紙穿梭于x縣的大街小巷，悉心地向路邊的每一個(gè)人仔細(xì)的解讀報(bào)紙上的內(nèi)容。這x天我們?cè)庥鲞^(guò)路人的白眼、冷嘲熱諷，也得到過(guò)熱心人的鼓勵(lì)與支持。但是，我們都沒(méi)有灰心。就算海報(bào)、喇叭、橫幅被城管繳了，當(dāng)時(shí)心里不好受，回去之后也把它當(dāng)成冒險(xiǎn)告訴自己的伙伴……那是我們不僅要忍受身體的疲憊，也要備受精神方面的煎熬，真正的讓我體會(huì)到了父母在外掙錢的不易與現(xiàn)在就業(yè)難的問(wèn)題。
四、開(kāi)心的教學(xué)期
在我還是小學(xué)生時(shí)，我就一直想成為一名像我的語(yǔ)文老時(shí)那樣的一位老師。她不僅和藹可親，而且上課也十分有趣、生動(dòng)。我的語(yǔ)文老師寫了一手漂亮的粉筆字，那是我所向往的境界。所以，那是我就暗下決心長(zhǎng)大了一定要成為一名老師。
這個(gè)愿望終于得以實(shí)現(xiàn)了!在xxxx年的x月x號(hào)，我終于登上講臺(tái)成為了一名老師!其實(shí)當(dāng)時(shí)很忐忑不知道怎么辦，一下子面對(duì)x—x個(gè)學(xué)生，可能是因?yàn)榫o張，講話也變得有點(diǎn)結(jié)巴。但是，看著講臺(tái)下學(xué)生們渴求知識(shí)的雙眼，我就把自己大學(xué)生的身份完全拋棄，冠以自己是“老師”這個(gè)新身份漸漸地就進(jìn)入了老師這個(gè)角色。當(dāng)我第三天上課時(shí)就已經(jīng)能完全的掌控整個(gè)課堂了。
在后面的教學(xué)中，x多個(gè)孩子都很聽(tīng)話。上課也十分的認(rèn)真，偶爾也會(huì)有那么幾個(gè)讓老師們頭痛的學(xué)生。但是，這些孩子總會(huì)給我們帶來(lái)驚喜。有時(shí)他(她)會(huì)突然跑到辦公室去認(rèn)真地對(duì)你說(shuō)：“老師，你辛苦了，我給你按按摩�！庇洃涀钌畹氖俏宜鶐У亩昙�(jí)班的小孩(我教的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文，三年級(jí)英語(yǔ)。六年級(jí)英語(yǔ))。其中有一個(gè)叫x的小男孩，總是調(diào)皮搗蛋。有時(shí)會(huì)與女生打架;有時(shí)鬧得不可開(kāi)交，會(huì)催我快點(diǎn)下課;有時(shí)作業(yè)也不交。但是，我發(fā)現(xiàn)只要我在課堂上講故事，他就會(huì)十分安靜且認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)我說(shuō)完，中途還不允許別人打斷。
還有一個(gè)叫xx，上課第一天我叫他讀課文，他打死都不讀。后來(lái)，在每次上課時(shí)我都會(huì)刻意叫他讀課文，最后每次朗讀他都要開(kāi)口了，只是語(yǔ)速比其他小孩慢一點(diǎn)。這次的實(shí)踐充滿了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，所以我覺(jué)得很開(kāi)心!
五、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)刂行W(xué)生的不足
可能是由于x有點(diǎn)偏遠(yuǎn)吧!所以我覺(jué)得這里的教育投資不是很好。因?yàn)橘即蟮囊粋�(gè)縣城內(nèi)只有一個(gè)高中，兩個(gè)初中，四所小學(xué)，一所職業(yè)學(xué)校。而且從學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況我了解到，小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好，在拼音、識(shí)字這方面還是較擅長(zhǎng)的。不過(guò)在英語(yǔ)這方面還是有些欠缺。而中學(xué)生就普遍的英語(yǔ)弱，拼音弱。他們總是會(huì)讀錯(cuò)“d”跟“t”、“b”跟“p”、“g”跟“k”、“zh”跟“ch”等。不管我怎么糾都糾不過(guò)來(lái)。這可能跟他們當(dāng)時(shí)(小學(xué)時(shí))那里的師資力量有關(guān)吧。
六、實(shí)踐心得體會(huì)
一個(gè)半月的教師兼職時(shí)間雖短，但是我卻在這短短的時(shí)間里，體會(huì)作為一名教師的不易。它讓我學(xué)到了：
第一，從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”：為了這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于小學(xué)的知識(shí)不在話下，但我還是絲毫不敢馬虎，教學(xué)期間我也在網(wǎng)上查詢了有關(guān)與小學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下完成率這次的實(shí)踐活動(dòng)。
第二，從事教學(xué)工作需要細(xì)心與耐心。面對(duì)一群年齡都在x歲左右的小學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，不能一帶而過(guò)。一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)得細(xì)心的觀察小學(xué)生每天的微小變化，時(shí)刻了解他們內(nèi)心的小想法。當(dāng)然，也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否得當(dāng)。
這一個(gè)半月的實(shí)踐體驗(yàn)在我們心里已是沉甸甸的回憶，這段不可磨滅的回憶，豐富了我們的大學(xué)生活，更是為我們的人生旅程增添了絢麗的色彩，這次支教活動(dòng)也讓孩子們開(kāi)闊了的視野，接觸了很多之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的新鮮事物，特別是在我們支教的老師身上學(xué)到了很多東西，感受到了愛(ài)。我們想用我們的知識(shí)、堅(jiān)持、執(zhí)著，甚至我們的全部去換孩子們一個(gè)收獲的微笑。
實(shí)踐結(jié)束了，但這又是另一個(gè)新的開(kāi)始，我們的人生得到了不同的意義，我們正在為自己的人生書寫不同的篇章。我自己也成長(zhǎng)了不少，變得更有自信了，對(duì)社會(huì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的思考更加深入了，正如“實(shí)踐出真知”所說(shuō)的，作為一名21世紀(jì)的大學(xué)生，要想成為一名合格的人才，必須跨出校門，走向社會(huì)，把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中不斷分析、總結(jié)。從而提高自身解決問(wèn)題的能力。并且參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀也是有很大的幫助的。
大學(xué)生輔導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告四
根據(jù)學(xué)校的要求，年八月我到了基層人民法院——省市人民法院，在民二庭進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)踐。首先我要向所有為我的這次社會(huì)實(shí)踐提供幫助和指導(dǎo)的市人民法院民二庭的工作人員以及親自指導(dǎo)我的薛庭長(zhǎng)，丁法官和虞法官表示感謝，感謝他們?yōu)槲业捻樌麑?shí)踐提供的幫助。
通過(guò)這次實(shí)踐，我在專業(yè)領(lǐng)域獲得了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鞏固并檢驗(yàn)了自己兩年來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)水平。實(shí)踐期間，我了解了大量的民事案件尤其是經(jīng)濟(jì)合同糾紛案件從立案到結(jié)案的全過(guò)程，在一些案件的審理過(guò)程中，我對(duì)案件提出了自己的一些想法。在此期間，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了相關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)立案等程序有了更深的理解，同時(shí)注意在此過(guò)程中將自己所學(xué)的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐結(jié)束時(shí)，我的工作得到了實(shí)踐單位的充分的肯定和較高的評(píng)價(jià)。
下面是我實(shí)踐報(bào)告的主體部分，主要分為兩部分，第一部分，主要談下我對(duì)相關(guān)專業(yè)問(wèn)題的看法，分為三個(gè)方面，第二部分是我的實(shí)踐感悟部分。
第一部分
第一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)民商事法律的影響巨大。
通過(guò)查閱檔案室多年的統(tǒng)計(jì)資料，從案件的受理，審結(jié)，執(zhí)行等數(shù)據(jù)分析，我覺(jué)得隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民商事案件也逐年增加，這從一個(gè)側(cè)面可以說(shuō)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也在呼喚民商事法律的發(fā)展和完善。從年開(kāi)始，民商事案件自件左右開(kāi)始，到年代已經(jīng)達(dá)到了件左右，從年開(kāi)始，經(jīng)濟(jì)類案件也迅速增加，從件到年的件左右，而純民事案件更是達(dá)到了年的超過(guò)件，再?gòu)臉?biāo)的額看，由年左右的萬(wàn)元上升到億多元，從年開(kāi)始后，每年案件執(zhí)行額，都在億元以上，并且民商事案件標(biāo)的額占所有案件的%以上。鮮明的數(shù)據(jù)最能說(shuō)明問(wèn)題了，從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果我們不難發(fā)現(xiàn)民商事法律在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。并且隨著整個(gè)市場(chǎng)的發(fā)展，民商事法律也在不斷的修訂，完善和發(fā)展過(guò)程中。
第二，一般民眾，尤其是農(nóng)民兄弟，法治意識(shí)淡薄，法律素養(yǎng)仍然欠缺。
在我整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我旁聽(tīng)了大約場(chǎng)庭審，也可以是說(shuō)對(duì)基層的情況有比較深刻的體會(huì)。先從程序上說(shuō)起，比如說(shuō)：庭審中被告缺席，并且在法官電話通知后仍拒絕到庭，而至缺席審判，我就看到三次。當(dāng)然這和法院的工作是沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系的，因?yàn)楝F(xiàn)在法院都會(huì)按照《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》中的相關(guān)規(guī)定，提前把舉證通知書，應(yīng)訴通知書等相應(yīng)的法律文書用特快專遞寄給當(dāng)事人。
所以，缺席審判的產(chǎn)生完全是當(dāng)事人法律意識(shí)的欠缺或者說(shuō)得嚴(yán)重點(diǎn)是目無(wú)法紀(jì)導(dǎo)致的。而且可以看到，大約有一半左右的案件，當(dāng)事人的一方或雙方遲到十分鐘甚至于半個(gè)小時(shí)以上，當(dāng)然當(dāng)?shù)氐慕煌l件還是比較優(yōu)越的，即便是從最遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)坐車到法院也不會(huì)超過(guò)一個(gè)小時(shí)，從遲到這一點(diǎn)也可以說(shuō)明人們的法律意識(shí)的淡薄。在庭審中，就更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，舉個(gè)簡(jiǎn)單的案例為證。在一個(gè)土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)糾紛的案件中一個(gè)村民小組的多戶農(nóng)民，都到了現(xiàn)場(chǎng)，在庭審過(guò)程中，旁聽(tīng)席上的一位農(nóng)民兄弟舉著農(nóng)村土地負(fù)擔(dān)監(jiān)督卡，大聲喊道：“法官，我要說(shuō)話”。被法官制止以后，他仍不滿足，仍在喊：“我們?yōu)槭裁淳筒荒苤v幾句話呢?……”話未說(shuō)完，又被法官打斷，法官責(zé)令其不得發(fā)言，于是臺(tái)下的多位旁聽(tīng)者開(kāi)始喧嘩，最后還是在法官法槌的威懾下才停止。法官就問(wèn)他們你們有沒(méi)有出庭通知書，你們是不是證人?回答當(dāng)然是否定的。
最后庭審結(jié)束，那些人仍極度不滿，憤憤不平抱怨他們?cè)诜ㄍゲ荒苷f(shuō)話，甚至當(dāng)庭辱罵律師。雖然這只是個(gè)案，當(dāng)事人的情緒也顯得比較過(guò)激一點(diǎn)，但類似的情況在其他案件的庭審過(guò)程中，也是屢見(jiàn)不鮮的。這一方面說(shuō)明：我們廣大農(nóng)村的農(nóng)民兄弟的法律意識(shí)是極度欠缺的，從他們內(nèi)心看仍然缺乏對(duì)法律的足夠的信仰，反過(guò)來(lái)看就是我們的普法工作路漫漫其修遠(yuǎn)兮，仍然有許多工作要去做。上面所說(shuō)的只是程序方面的要求，如果這點(diǎn)還可以理解的話，可能對(duì)當(dāng)事人的正當(dāng)合法權(quán)利有一定影響，那么實(shí)體上的則對(duì)當(dāng)事人影響就大了。
從訴訟的實(shí)體的一個(gè)重要方面來(lái)看，證據(jù)意識(shí)保護(hù)相當(dāng)不夠，這在一定程度上仍然和中國(guó)的人情社會(huì)是分不開(kāi)的。在一個(gè)瑕疵擔(dān)保的案件中，給付貨物的一方(甲)提供的貨物有瑕疵問(wèn)題，但對(duì)方(乙)方發(fā)現(xiàn)后并未書面提出，因?yàn)榧缀鸵沂鞘烊�，只是電話通知了一下，也沒(méi)有要求對(duì)方出示書面說(shuō)明或者其他擔(dān)保之類，現(xiàn)在乙方把貨物供給了丙方，丙發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，起訴乙，乙在喊冤，但苦于沒(méi)有證據(jù)，想要鑒定產(chǎn)品卻又存在其他的困難，最后這個(gè)案子雖然我走的時(shí)候還沒(méi)有判決，但從成本的角度看，如果證據(jù)意識(shí)強(qiáng)些，就能減少很多不必要的麻煩和困擾。
因此，從程序和實(shí)體上看，我們普通民眾的法律意識(shí)都很欠缺。朱蘇力教授寫《送法下鄉(xiāng)》，雖然有些東西我還不懂，但其中表達(dá)的一個(gè)思想，就是要去做法律的宣傳和普及工作，我們確實(shí)有很長(zhǎng)的路要走。
第二部分
在法院實(shí)習(xí)雖然很短暫，但體會(huì)到了學(xué)校和社會(huì)現(xiàn)實(shí)畢竟是有一段較大的距離，以前不懂社會(huì)的復(fù)雜，然而一個(gè)月使我感受到很多。在我實(shí)習(xí)期間，我和好幾個(gè)法官談過(guò)，他們抱怨說(shuō)自己的案子太多了，太辛苦了。我的感覺(jué)就是他們憑著一腔熱血去辦案，一旦出了一點(diǎn)問(wèn)題，全年的評(píng)先進(jìn)之類的，就別指望了。一個(gè)指導(dǎo)我的法官，他也是政法院校畢業(yè)的，他去年全年審結(jié)了多件案，這在我們市整個(gè)法院系統(tǒng)，可以排第三。但在我實(shí)習(xí)期間，他因?yàn)橐粋�(gè)管轄權(quán)異議的案件被中院裁定改變后，他全年的努力可以說(shuō)是要受到很大的影響。但他并沒(méi)有消極的去工作，仍然充滿熱情去做好自己的工作。別的地區(qū)我不敢說(shuō)，因?yàn)闆](méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，但是就在我實(shí)習(xí)的法院我感覺(jué)法官和其他工作人員還是相當(dāng)敬業(yè)。每天早上八點(diǎn)是上班時(shí)間，在八點(diǎn)之前，絕大多數(shù)人已經(jīng)到了辦公室，除去一些在外地辦案的人員。這可能也和嚴(yán)格的管理有關(guān)系，因?yàn)槊刻焖蟹ㄔ旱娜藛T都需要在入口處打卡計(jì)時(shí)。
雖然我在那實(shí)習(xí)也聽(tīng)到律師和當(dāng)事人請(qǐng)法官吃飯這種不良的現(xiàn)象，可是我現(xiàn)在比以前更能夠理解這些現(xiàn)象。這是社會(huì)的潛規(guī)則，暫時(shí)還是沒(méi)法改變的。譴責(zé)和制裁是應(yīng)該的，但有時(shí)我們不能不看到人的無(wú)奈，不能忽視我們的國(guó)情去大談法官有多么的鐵面無(wú)私，這恐怕也是社會(huì)變革所需要經(jīng)歷的一個(gè)階段。
我個(gè)人覺(jué)得作為一個(gè)法官起碼應(yīng)該有條須做到：原則，良心，靈活性。所謂原則，我的理解就是法官必須遵守法律，不可逾越法律進(jìn)行枉法裁判，徇私舞弊;所謂良心，就是法官內(nèi)心要有一種正義感，這是一種實(shí)質(zhì)正義，在正義的天平上，兩邊等重在有些情況下或許不是最佳狀態(tài)，這需要法官根據(jù)實(shí)質(zhì)正義觀去衡量;而靈活性，就是要求法官是有一種解決糾紛的靈活性，不可過(guò)分拘泥于具體的規(guī)定�？档略�(jīng)佇立于曠野，仰望滿天星辰而淚流滿面——因?yàn)樗顬樽约荷钤谌绱擞行颍杂傻挠钪嬷卸械綉c幸。如果他活到現(xiàn)在，也許他會(huì)失望，但絕不會(huì)因此而絕望。因?yàn)橐环N制度的變革不是那么容易的，總要經(jīng)歷陣痛,就像一個(gè)新生命的誕生總是要經(jīng)歷那么多磨難。
其次，我們?cè)趯W(xué)校能夠?qū)W到的東西畢竟是太有限了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠我們?nèi)ソ鉀Q現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，不像我們所想的光用邏輯和理論憑邏輯三段論來(lái)推導(dǎo)一下就可以了，記得一位美國(guó)的智者就說(shuō)過(guò)：法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)非訟案件中，它對(duì)法官的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)提出了更高的要求，更強(qiáng)調(diào)其親和力，說(shuō)服能力和控制能力。指導(dǎo)我的另一個(gè)法官，是庭長(zhǎng)助理，也是有著八年審判實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕法官，在他手下調(diào)解，撤訴的案件有七成以上。在跟他學(xué)習(xí)的一個(gè)月里，我更加體會(huì)到了這一點(diǎn)，有時(shí)調(diào)解成功完全是因?yàn)殡p方當(dāng)事人都很信任法官，能夠被他個(gè)人的能力和經(jīng)驗(yàn)所征服。
第三，書到用時(shí)方恨少。平常的學(xué)習(xí)雖然也經(jīng)�？葱┌咐惖�，但一旦進(jìn)入角色，即發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的欠缺。當(dāng)我從學(xué)校走入社會(huì)，才覺(jué)得在象牙塔中的平靜與安逸太久了，似乎很難體會(huì)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的驚濤駭浪。這也是我今后要努力的一個(gè)方向，法律脫離了實(shí)際也就失去了其存在的意義和應(yīng)有的生命力。
這次實(shí)踐是我大學(xué)生活中不可缺少的一段重要經(jīng)歷，也是自己踏入社會(huì)所獲得的第一筆財(cái)富，是我第一次直面社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)萬(wàn)象。通過(guò)實(shí)踐，我將自己所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際的工作中，開(kāi)闊了我的視野，對(duì)法律在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)作有了較好的理解。最后，我想借此機(jī)會(huì)，再一次向幫助我的市人民法院的工作人員和我的指導(dǎo)法官，在實(shí)踐過(guò)程中幫助我的朋友們表示衷心的感謝!
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