- 相關(guān)推薦
課外閱讀調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀
在學(xué)習(xí)、工作生活中,需要使用報(bào)告的情況越來越多,不同種類的報(bào)告具有不同的用途。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢?以下是小編整理的課外閱讀調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀,歡迎大家分享。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀1
一、調(diào)查的目的和好處
在小學(xué)中段語文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在校課外閱讀積極性高,校外不能堅(jiān)持,閱讀習(xí)慣較差。課外閱讀的時(shí)間普遍偏少,課外閱讀量不大,閱讀方式單一。學(xué)生看得比較隨意,大多是走馬觀花。閱讀效果不佳,不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)潛力差,不能順利地表達(dá)自己的意見,詞匯量少,語言平淡。作為教師的我們心痛著,思考著,我們想要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀潛力,為學(xué)生綜合潛力的提升奠基,我們嘗試開展一個(gè)關(guān)于課外閱讀的活動(dòng),我們要讓學(xué)生愛上課外閱讀……
農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因是什么?怎樣擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀資源?怎樣爭取家長配合,營造良好的讀書環(huán)境?如何激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣?如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法指導(dǎo)?……這一系列的問題我們能探索出來,我們就有期望讓學(xué)生愛上課外閱讀,課外閱讀潛力得以提升。
了解農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因,進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行探索和培養(yǎng),是我這次調(diào)查的目的。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法
1、調(diào)查的對(duì)象:
樂至縣八一期望小學(xué)20xx級(jí)1班全體學(xué)生2.調(diào)查的方法:
在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的資料和對(duì)本班學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上,我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。同時(shí),用不定形式的訪談法,對(duì)20xx級(jí)1班家長和學(xué)生進(jìn)行訪談,目的在于了解本班學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。
三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析
本次調(diào)查發(fā)放問卷共32份,收回32份。通過問卷調(diào)查表,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀較為樂觀,與訪談?dòng)涗洿笙鄰酵ァS谑,我又進(jìn)行了第二次問卷調(diào)查,并在調(diào)查前,向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不記名如實(shí)填寫。第二次問卷調(diào)查較為真實(shí)地反映了本班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)20xx級(jí)1班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀如下:
。ㄒ唬⿲W(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心,但難以堅(jiān)持。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始特別的發(fā)育,處于性格、興趣、愛好構(gòu)成傾向性的萌芽狀態(tài)。他們求知的欲望,特別是對(duì)適合于自己興趣、愛好的各類信息的渴求,與日俱增,想開拓自己的視野。因而學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心,比較愛看課外書,但小學(xué)生的興趣容易不見。他們意志品質(zhì)較弱,在需要耐心恒心的課外閱讀中往往堅(jiān)持性較差,意志動(dòng)搖,不能堅(jiān)持到底,導(dǎo)致課外閱讀的斷續(xù)、稀疏甚至中斷。學(xué)生在校,大多數(shù)時(shí)間都被課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)所占有,很少有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,這就意味著學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外,更多的是在家庭進(jìn)行。但事實(shí)上孩子在家,又有多少家長能一如既往地督促孩子進(jìn)行長期的課外閱讀?
從調(diào)查結(jié)果來看,無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每一天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間,學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的僅占12%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的'也僅占28%,每一天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%,雙休日也僅占8%。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字,第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬字,第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬字。要完成上述字?jǐn)?shù)的課外閱讀,沒有持之以恒的精神是較難做到的。更何況,這三個(gè)學(xué)段145萬字的閱讀總量僅僅是“下限”,是學(xué)生務(wù)必到達(dá)的課外閱讀量的“底數(shù)”。如果閱讀量高于或大大高于《課標(biāo)》的“下限”,那對(duì)學(xué)生閱讀意志的要求就更為苛嚴(yán),就更需要學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的閱讀。
。ǘ⿲W(xué)生課外閱讀資源貧乏。
在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn),農(nóng)村學(xué)生的家長由于文化素質(zhì)較低,加之經(jīng)濟(jì)狀況所限,很少主動(dòng)給孩子購買課外讀物。絕大多數(shù)學(xué)生有閱讀的興趣卻沒有書可看,學(xué)生家中藏書20本以上的1人,占3%,10本以上的3人,占9%,5至10本的10人,占31%,5本以下16人,占50%,無1本的2人,占6%。學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看,以致學(xué)生把寶貴的空閑時(shí)間浪費(fèi)在玩耍和看電視上。
八一期望小學(xué)是二00八年依靠部隊(duì)支援在原南塔十村小學(xué)基礎(chǔ)上新建的小學(xué),基礎(chǔ)設(shè)施的配備相對(duì)簡陋,經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)薄弱,沒有設(shè)置圖書館。這樣也就不能為學(xué)生的課外閱讀帶給良好的環(huán)境,使得學(xué)生缺乏課外閱讀資源。課外讀物的匱乏,無疑是小學(xué)生課外閱讀潛力提高的最大障礙之一。
。ㄈ⿲W(xué)生課外閱讀潛力低下,缺乏指導(dǎo)。
應(yīng)試教育的影響根深蒂固,教師未能給學(xué)生帶給閱讀的條件和機(jī)會(huì),把超多的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上。由于學(xué)生得不到教師的正確指導(dǎo),就是手頭有一本書去讀,也不明白要去讀什么,將要從中學(xué)到什么。因此,學(xué)生閱讀時(shí),看得比較隨意,大多是走馬觀花,翻看插圖,了解一些故事情節(jié)或大概資料,看完后,自己的大腦中并沒留下什么有價(jià)值的東西,甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”,不但讀書效果甚微,還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。
進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),在課外閱讀方式上,學(xué)生普遍選取獨(dú)立閱讀形式,家長指導(dǎo)閱讀所占比例僅為9%。大部分家長本身文化水平低,以為自己孩子理解了教育,學(xué)習(xí)了校園課程,閱讀潛力就好,對(duì)孩子真正的閱讀潛力,表達(dá)潛力了解不深。家長的低要求,間接導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀潛力低下。
。ㄋ模⿲W(xué)生課外閱讀面較窄,閱讀量少。
我在班上做訪談,要求學(xué)生說出自己有多少本課外書籍。調(diào)查31個(gè)學(xué)生,能列舉10本以上課外書籍的一個(gè)都沒有。最多的能列舉6本課外書籍,并且只有2人。大多數(shù)學(xué)生能說出2至4本書名,有3個(gè)學(xué)生一本書名也說不出。學(xué)生能列舉的大多是《奧特曼》、《喜羊羊與灰太狼》、《虹貓藍(lán)兔七俠傳》之類的。這都是媒體時(shí)代,學(xué)生的視覺聽覺在媒體狂轟濫炸的漩渦里旋轉(zhuǎn)。少數(shù)學(xué)生列舉了《十萬個(gè)為什么》、《格林童話》、《媽媽教我學(xué)唐詩》等書目,此外,還有一些卡通連環(huán)畫。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的好書卻少有問津。
大多數(shù)學(xué)生閱讀課外書只是看熱鬧,走馬觀花地看一遍,喜歡看《奧特曼》一類的動(dòng)畫圖書,對(duì)知識(shí)性的書籍不感興趣。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生的課外閱讀量極小,平均每周讀課外書不到1本的占72%,1至2本的占19%,2本以上的占9%。對(duì)于身處農(nóng)村的大多數(shù)孩子來說,要擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量不是件容易的事。
。ㄎ澹┘彝ビ绊懢薮,家長對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還有待提高。
由于地理?xiàng)l件限制,受社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的影響,人們生活節(jié)奏加快,忙于生活,操心掙錢,懶于學(xué)習(xí),無暇讀書。在家庭環(huán)境中,家庭文化氛圍濃,書籍報(bào)刊豐富。那么學(xué)生有書可讀,其課外閱讀狀況就好,反之,無書報(bào)可看,學(xué)生想讀也是枉然,其課外閱讀必然是紙上談兵。另外學(xué)生家長文化素養(yǎng)低,不讀書不看報(bào),對(duì)孩子負(fù)面的影響也不可低估。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)家庭缺少文化氛圍,農(nóng)村學(xué)生家長生活壓力大。生活大多艱辛,沒有時(shí)間也不習(xí)慣讀書看報(bào)。閑余時(shí)間家長讀書看報(bào)的不到10%,60%的家長看電視,30%的家長下棋打牌,孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書,而是無所事事,自然而然地效仿,“家長是孩子的第一任老師”,學(xué)生的課外閱讀就無從談起。
在與家長接觸中,發(fā)此刻農(nóng)村,學(xué)生家長都渴望子女“跳出農(nóng)門”,他們只期望孩子把校園里的課本念好!白x書就是讀課本,與語文數(shù)學(xué)無關(guān)的書都是野書”的觀念仍是大部分家長的主導(dǎo)意識(shí)。
四、調(diào)查后的思考
1、提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。
要用心開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力,通過家長會(huì)、家訪、來訪、電話交流等形式。主動(dòng)進(jìn)行家教指導(dǎo),幫忙家長也提高認(rèn)識(shí),共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀潛力的發(fā)展。
2、用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。
只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,讓每個(gè)學(xué)生都能與書結(jié)緣,撲到書籍的海洋中遨游,才能真正提高學(xué)生的課外閱讀潛力。在選取書籍,帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面,都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師、學(xué)生、家長共同參與活動(dòng),使家長成為合作伙伴將會(huì)到達(dá)更好的效果。
3、有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀潛力。
在缺乏指導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀中,學(xué)生帶有盲目性和隨意性,閱讀潛力低下,閱讀習(xí)慣較差,收效甚微。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下,在良好的閱讀指導(dǎo)下,學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀,并堅(jiān)持下去,為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。
1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣!芭d趣是最好的老師”,興趣能夠使學(xué)生到達(dá)”毋需揚(yáng)鞭自奮蹄”的功效。學(xué)生課外閱讀的興趣主要是靠教師啟發(fā)和誘導(dǎo)的,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。首先是榜樣激勵(lì);榜樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生向上看齊的心理,能夠是名人效應(yīng),介紹一些偉人、名人的課外閱讀經(jīng)歷,比如說,介紹列寧同志幾十年如一日,在圖書館看
書的地方踏出一雙雙腳;也能夠是典型的學(xué)生,讓他們從身邊學(xué)起,樹立起熱愛書籍的興趣,進(jìn)而從中去領(lǐng)悟、去汲取,教師還能夠適時(shí)展示學(xué)生閱讀課外書的成果,比如讀書筆記,根據(jù)閱讀課外書制作的手抄報(bào)等。作為家長,也要做好子女的表率,給子女創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
2、針對(duì)學(xué)生閱讀范圍的狹小,首先學(xué)生要養(yǎng)成熱愛書籍的良好習(xí)慣,博覽群書,不局限于一個(gè)范圍內(nèi),要大膽去閱讀,去發(fā)現(xiàn)。圖書室作為學(xué)生閱讀課外書的主要渠道,校園應(yīng)做好圖書室圖書的補(bǔ)充,充分保證圖書的數(shù)量、質(zhì)量;并定期為學(xué)生推薦好的圖書,做好閱讀上的指導(dǎo),在校園構(gòu)成一個(gè)課外閱讀氛圍,作為家長,則應(yīng)適時(shí)為子女補(bǔ)充各類書籍,督促子女去閱讀,在子女身上花更多的精力和時(shí)間。
3、學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,提高閱讀的效率,首先要做好讀物的推薦,最廣泛的就是與教學(xué)資料相關(guān)的,比如說學(xué)習(xí)了《草船借箭》能夠推薦學(xué)生去閱讀《三國演義》,去體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,學(xué)習(xí)了《景陽岡》能夠推薦《水滸傳》,去了解武松之后的經(jīng)歷與命運(yùn),從而體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史背景下身不由已的人物形象。另外,還能夠推薦他們年齡特征相適合的,六年級(jí)的學(xué)生充滿了求知欲、充滿了幻想,能夠?yàn)樗麄兺扑]《十萬個(gè)為什么》、《科幻故事》等等,讓他們感到課外書知識(shí)的豐富。其次,學(xué)會(huì)閱讀的方法。學(xué)生的年齡特征決定他們很少能細(xì)細(xì)品味一本課外書,多數(shù)學(xué)生都是篩選精彩的來看,往往是大體瀏覽一下,學(xué)會(huì)閱讀的方法就十分重要。教師要根據(jù)課外書的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法閱讀課外書,有效充分利用時(shí)間。第三,指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記,“好記憶不如爛筆頭”,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅僅能夠增強(qiáng)對(duì)課外書的理解,還能夠進(jìn)一步充實(shí)自己的知識(shí),提高寫作潛力等等,比如說讀了《作文集》可以摘抄一些好詞好句或?qū)憣憣?duì)某一篇作文的、感想;讀了《中國民間傳說》則能夠談感想、展開想象,還有就是要建立起豐富多彩的各種課外閱讀形式,落實(shí)檢查,這樣才能督促學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀2
一、調(diào)查目的
學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,不單單依靠語文課堂,還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵,廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀,營造一個(gè)充滿書香的閱讀氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式,開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),促使每個(gè)學(xué)生熱愛閱讀。我特制訂了本次教師問卷調(diào)查,以便課題組老師有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。
二、調(diào)查對(duì)象
37名語文老師,37份,回收37份。
三、調(diào)查時(shí)間
20xx年12月23至12月25日
四、調(diào)查方法
為了更準(zhǔn)確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對(duì)小學(xué)語文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況,考慮其可操作性與實(shí)效性,本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法”。
五、調(diào)查內(nèi)容
問卷共11個(gè)問題,10個(gè)采用固定選擇問答方式,1個(gè)簡答題,從教師角度對(duì)自己的閱讀以及對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、調(diào)查問卷原因分析。
將試卷中的問題及做答進(jìn)行梳理,分析,劃分為三個(gè)板塊:
。ㄒ唬┱n外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀:
問卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀,現(xiàn)對(duì)試卷中的調(diào)查分析如下:
2、你經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀嗎?
有 26人選擇了A經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。
4、你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎?
有27人選擇了A經(jīng)常,10選擇了B偶爾。
6、 你對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)嗎?
有19人選擇 A經(jīng)常, 16人選擇了 B偶爾
9、學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇困難,你會(huì)指導(dǎo)他們?cè)趺醋觯?/p>
21人選擇了 A查工具書 ,10選擇B請(qǐng)教他人。
10、你會(huì)要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)做筆記、寫感受嗎?
25人選擇了 A會(huì),7人選擇了 C偶爾會(huì)
從以上的選擇題中可以看出大部分老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀,經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物,有50﹪的教師選擇了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo),在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時(shí),56﹪的教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生查工具書。閱讀課外書時(shí),有67﹪的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫課外讀書筆記和讀后感。這說明我們的語文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀,激發(fā)孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,但在指導(dǎo)中沒有具體的.方法。
。ǘ⿲W(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:
從以下調(diào)查問卷中可以折射出學(xué)生的課外閱讀情況。
如:3.你認(rèn)為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的能力?
35人選擇D。認(rèn)為以上都有。
5、你一般在何時(shí)布置學(xué)生課外閱讀?
有17人選擇了每天安排,15人選擇了雙休日,5人選擇了放長假。
8、你認(rèn)為學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎?
A非常必要 B沒必要 C隨學(xué)校安排
有34人認(rèn)為非常必要,1人認(rèn)為沒必要3人隨學(xué)校安排。
從以上調(diào)查中可以看出學(xué)生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān)的課外書籍,并且大部分學(xué)生在周內(nèi)和上學(xué)期間都有閱讀任務(wù)。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生的閱讀,理解,寫作都有不同程度的提高。
。ㄈ┙處熣J(rèn)為課外閱讀方面存在那些問題。
1、 課外閱讀書籍無選擇,隨意性強(qiáng)。
孩子們喜歡閱讀,但是他們選擇的書籍對(duì)于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒有幫助,如《阿衰》,《查理九世》等,很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書籍。
2、 課外閱讀時(shí)不會(huì)記筆記,寫感受
很多家長說他們的孩子閱讀書籍很多,但仍不會(huì)習(xí)作,理解理解能力也不太強(qiáng),這說明孩子的閱讀只是囫圇吞棗,并沒有深入多少,也不會(huì)反思當(dāng)然閱讀和寫作提高較慢。
3、 課外閱讀時(shí)間無法保障。
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,缺少充足的閱讀時(shí)間,空間。
4、 將閱讀積累不能運(yùn)用于習(xí)作中。
學(xué)生們大都有摘抄,摘抄的都是好詞佳句,但是在寫作時(shí)不會(huì)將閱讀到的精華自然的融入到自己的習(xí)作中,沒有內(nèi)化成自己的理解,不會(huì)靈活運(yùn)用,這樣的摘抄成了擺設(shè)。
調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向:
調(diào)查小結(jié):
此次問卷調(diào)查得出一個(gè)重要的結(jié)論:我校語文教師已明顯認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀,初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和方法不足。這就需要課題組成員的進(jìn)一步共同努力,研究出一定的策略。
今后努力的方向:
1、推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書,形成一套低,中,高年級(jí)的學(xué)生課外閱讀體系。
2、探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法,并形成一個(gè)初步的模式。
3、課外閱讀時(shí)間的調(diào)配。
首先,加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀,當(dāng)孩子喜歡上閱讀后,自然就能自己擠時(shí)間閱讀。
其次,分層作業(yè),讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時(shí)間讀,讓學(xué)困生也有一定時(shí)間閱讀。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀3
書籍原是人類思想的結(jié)晶,也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下,我國XX年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義,它供給了知識(shí)饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強(qiáng)課外閱讀量,不僅可以幫助中學(xué)生提高語文寫作水平,還可以幫助積累知識(shí)、開拓視野、增加見識(shí)、增加閱歷,了解社會(huì)的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操,這對(duì)中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到作者的思想感情,和他所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。但有人認(rèn)為課外閱讀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成巨大的影響,甚至?xí)`入歧途也產(chǎn)生了異議。
我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識(shí)和開拓自己的視野。
一、調(diào)查方法
1、問卷設(shè)計(jì)。
在問卷中,我著重對(duì)中學(xué)生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理,對(duì)課外閱讀的看法以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查的對(duì)象主要麻章一中高中一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%;實(shí)行無記名問卷,采取人工和電腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。
2、座談訪問。
為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況,在個(gè)別班級(jí)召開了學(xué)生座談會(huì),并直接訪問了大多數(shù)學(xué)生,與他們交談,得到一手可靠的口頭材料。
二、問卷整理
此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問卷234份,收回有效問卷186份,收回率占發(fā)出問卷的79.5%。在有效調(diào)查問卷中,家庭有電腦的共有54人,占學(xué)生總數(shù)的29%,沒有電腦的學(xué)生共132人,占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況,我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并對(duì)內(nèi)容的處理:
(一)問卷調(diào)查的內(nèi)容
1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎?
a、應(yīng)該90% b、隨便10% c、不應(yīng)該0%
2、你喜歡課外閱讀嗎?
a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%
3、你們經(jīng)?凑n外書嗎?
a、是 b、否
4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)?
a、二小時(shí)以下 b、三小時(shí) c、四小時(shí)以上5、你經(jīng)?词裁搭愋偷臅?
a、小說b、散文c、童話 d、漫畫e、雜志、報(bào)刊
6、你經(jīng)常去書店嗎?
a、是 b、否
7、你一般多久去一次書店?
a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
8、你愛看中國名著還是外國名著?
a、中國名著 b、外國名著
9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》?
a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上
10、你喜歡看流行小說嗎?
a、是 b、 否
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說:
a、是 b、否
12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績有幫助嗎?
a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學(xué)習(xí)提高5%
13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?
a、支持50% b、反對(duì)15% c、中立30%
14、家長對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度?
a、支持45% b、反對(duì)15% c、中立40%
15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)?
a、不會(huì) b、會(huì)不一定(態(tài)度)
。ǘ┱{(diào)查結(jié)果
1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀:
調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為應(yīng)該占70%,隨便占30%;可見大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀:
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學(xué)生愛好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經(jīng)常看課外書:
看的占67%,不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍浪費(fèi)時(shí)間和精力,但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)?凑n外書籍。
4、一周共看幾小時(shí):
二小時(shí)一下占55.9%,二小時(shí)占30.1%,四小時(shí)占15%。在看課外書籍的時(shí)間問題上,中學(xué)生差距較大。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍很重要,有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了。
5、愛看的類型
調(diào)查的中學(xué)生中, 小說占20%,散文占15%,童話占10%,漫畫,雜志,報(bào)刊占55%,以看小說和看雜志報(bào)刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經(jīng)常去書店: 是:46%,否:54%。
7、去書店的次數(shù):
一周去一次:41%
兩周去一次:33%
一月去一次:12%
很少:14%
中學(xué)生一周去一次書店占為41%,而一月去一次的人占了12%,可以看出中學(xué)生比較愛逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著:
中國名著:51%外國名著:34%,兩者都喜歡:10%兩者都不喜歡:5%。大部人都喜歡名著,但有點(diǎn)偏愛中國名著。9、看過幾本《中學(xué)生必讀名著》:
調(diào)查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%,而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說:喜歡看流行小說的人很多,占到了三分之二65%,中學(xué)生比較愛一些流行性小說。不喜歡占35%。
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說:是:46%;否:54%。
12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績有幫助:
有幫助占45%,沒幫助占50%,妨礙學(xué)習(xí)提高占5%。
13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度:
支持61.7%,反對(duì)8.2%,中立30.1%;
14、家長對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度:
從數(shù)據(jù)上看,支持52.6%,反對(duì)7.3%,中立40.1%;從他們選擇的理由來看,F(xiàn)在的學(xué)生,獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo),在他們選擇書籍的時(shí)候,明顯可以看出的是家長老師的缺位。
15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)
會(huì)18.4%,不會(huì)57.9%,不一定(態(tài)度)23.7% ;大多數(shù)學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的.學(xué)習(xí)成績的因素,看來中學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為重。
三、情況分析
1、從學(xué)生課外閱讀的類型范圍看
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學(xué)生都會(huì)就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學(xué)習(xí)或其它原因,導(dǎo)致時(shí)間較短。大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志,這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的豐富多彩,一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低;中學(xué)生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學(xué)生看得較少。對(duì)于中外名著,中學(xué)生還是了解一些了,不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著,但有點(diǎn)偏愛中國名著但是,古代作品和外國文學(xué)作品就很少有人問津,這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因,同時(shí),與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。
對(duì)于現(xiàn)在流行類的小說,大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著,這得感謝初中老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求;網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式,也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn),一個(gè)讓我們感到奇怪的問題,現(xiàn)在的高中生對(duì)武俠小說的熱情減了不少,他們?cè)陔娨曤娪爸锌炊嗔斯叛b武打片,也沒有太多的新鮮感了,倒是奇幻類的小說,勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節(jié)來看
同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書的時(shí)候,首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人,這與他們的年齡心理吻合,他們到了高中階段,開始懂明白一些人情物理,在選擇課外書籍時(shí),是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看
現(xiàn)在的學(xué)生,獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo),在他們選擇書籍的時(shí)候,明顯可以看出的是家長老師的缺位;學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績的因素。
4、從他們閱讀的目的來看
從調(diào)查結(jié)果看,高中生選擇了拓展知識(shí)豐富生活,他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西;同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來,看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
5、從他們閱讀的時(shí)間來看
令人欣慰的是,他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間,有的學(xué)生有時(shí)讀讀,還有學(xué)生能常常讀,不過還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時(shí)間讀。這兩種情況,在他們的具體的時(shí)間安排上,不太理想,大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%,也許這受到時(shí)間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來看
影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度,以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關(guān)。
。1)從影響他們閱讀興趣最大的人來看
他們選擇課外書籍時(shí),最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響,老師和父母在這方面的影響還不夠大,這就要求老師和家長加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。
(2)從家里和學(xué)校對(duì)他們課外閱讀的態(tài)度來看
持反對(duì)態(tài)度的家長和老師很少,都不超過10%;絕大部分的家長和老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度,只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多,都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
。3)在考慮課外書是否有利于學(xué)習(xí)時(shí),只有45%學(xué)生考慮了這點(diǎn),可能因?yàn)樵趯W(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書籍,他們?cè)谶x擇課外書的時(shí)候,把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張,作業(yè)較多,時(shí)間不允許;他們只有抽出時(shí)間來選擇課外書充實(shí)鞏固課堂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí),這與家長和老師的鼓勵(lì)分不開,同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的;與家長和老師的中立態(tài)度一致的是,不知道課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的占23.7%。
。4)從他們對(duì)待書店的態(tài)度和圖書市場來看
大部分學(xué)生都喜歡逛逛書店,能經(jīng)常逛書店的學(xué)生中,只是他們對(duì)書市的評(píng)價(jià)不是蠻高,絕大多數(shù)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是一般。
。5)他們的閱讀方法來看
據(jù)了解,絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法,但是,涉及到精讀這種方法時(shí),少數(shù)學(xué)生采用了這種方法?磥砭x這種方法的推廣還得加強(qiáng)。再閱讀后,大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟他人口頭交流,看來,交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記,也有一部分是讀讀而已,能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多。
在問到學(xué)生最喜歡讀的5本書時(shí),學(xué)生的閱讀類型多樣,以雜志為主,兼顧中外名著,但是他們讀的書與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊,這應(yīng)引起我們老師家長的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍,如《作文周刊》《英語沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等;還有小部分的學(xué)生在看其他類型的書籍。在學(xué)校內(nèi),如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書籍,給予他們時(shí)間和空間,值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。
四、關(guān)于課外閱讀的意見
。ㄒ唬 從教師方面入手
教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀,在對(duì)待學(xué)生課外閱讀上,還要有更明確的態(tài)度。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性,讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書讀報(bào)的制度,另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書讀報(bào),保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以內(nèi);幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書計(jì)劃,保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用,經(jīng)常更新學(xué)生作品,發(fā)揮?淖饔茫馨鸭究k成月刊,多登學(xué)生作品,尤其是課外閱讀心得,書評(píng)等文章。
(二)家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師!奔议L培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一,家長還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣,繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長還應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響;第三,家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城,讓他們自己關(guān)注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益的。最后,家長還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況,咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語文報(bào)》的過程中,與家長主動(dòng)溝通,贏得了家長的支持,也為學(xué)生的課外閱讀開辟了一個(gè)新的天。
。ǘ⿲W(xué)生自身的態(tài)度
我認(rèn)為,中學(xué)生看書時(shí)間較少,對(duì)于名著,中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國和世界性名著,比如《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學(xué)生所看的流行小說,漫畫等過多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位,擴(kuò)大我們的閱讀范圍,有針對(duì)性的看看名著類書籍,減少休閑式報(bào)刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時(shí),能在保持自己特別的同時(shí),也要聽從教師家長的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),選擇課外閱讀書籍時(shí),要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書”,學(xué)會(huì)做筆記,寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
這次調(diào)查,時(shí)間比較短,人員較少,工作中有一些工作落實(shí)不夠,比如與學(xué)生的訪談就較少,還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué),不夠周全。但我希望在以后的日子里,我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要,去讀一些課外書籍!調(diào)查中,我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書籍有一定的興趣,而且知識(shí)也比較廣。
【課外閱讀調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀】相關(guān)文章:
課外閱讀調(diào)查報(bào)告04-30
課外閱讀調(diào)查報(bào)告10-06
學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告01-19
關(guān)于課外閱讀的調(diào)查報(bào)告07-27