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期末試卷質(zhì)量分析報告

時間:2023-03-09 12:13:05 報告 我要投稿

期末試卷質(zhì)量分析報告

  隨著社會不斷地進步,報告使用的頻率越來越高,我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎?以下是小編幫大家整理的期末試卷質(zhì)量分析報告,歡迎大家分享。

期末試卷質(zhì)量分析報告

期末試卷質(zhì)量分析報告1

  一、試卷的總體評價

  本次測試是由教管中心統(tǒng)一命題,學校組織安排期末考試,旨在考查學生在本學期所學知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材,試題在主要考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,增強了對知識的靈活性和應用性考查,對數(shù)學的運用能力、綜合運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的能力進行了考查。

  二、試卷題型結(jié)構(gòu)

  試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題,共30小題,考試時間120分鐘,總分分,填一填占26%,選一選占16%,算一算占20%,做一做占14%,解一元一次方程占8%,試一試占10%,想一想占10%。

  三、學生得分實況

  七年級實考學生人數(shù)467人,總成績?yōu)?2393分,平均成績?yōu)?6.54分,比最高分81分,最低分2分,及格人數(shù)13人,其中,80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率為2.74%;50-60分17人,40-50分42人,40分一下394人。

  四、學生答題典型失分原因分析

  1、對基本概念的理解、掌握不深刻,基本運算能力較差。

  2、審題閱讀亟待加強,文字閱讀能力低下,讀不懂題意,對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。

  3、解題格式及數(shù)學語言的表述不規(guī)范、表達不完整、導致失分現(xiàn)象較嚴重。

  4、“用數(shù)學”的意識差,即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學模型的能力差。這暴露出我們的.教學在關(guān)注學生對數(shù)學事實的真正理解,尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養(yǎng)和訓練還不夠。

  5、“做數(shù)學”的能力差,即動手實踐、合情推理和創(chuàng)新意識的訓練不到位。

  五、改進措施

  1、重抓學生的行為習慣,培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。在平時的上課及作業(yè)批改中對學生行為習慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中,學生的計算正確率太低,令人費解。

  2、轉(zhuǎn)變教學方式,給予學生自主學習的空間。在平時教學中注意引導學生在自主、合作、探索中學習。培養(yǎng)學生自主學習的能力和獨立分析問題和解決問題的能力。

  3、在教學中要抓實雙基,還要培養(yǎng)學生的思維能力,更要聯(lián)系生活實際,讓學生學到“有價值的數(shù)學”。使學生學、用、做相結(jié)合。

期末試卷質(zhì)量分析報告2

  20xx—20xx年第一學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學學科進行了調(diào)考,相對以往各自為陣的學校自主考試,這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測,提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,使之真正體現(xiàn)新課程理念,與課程改革相適應,達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況,還反射出教師在教學中的得與失,更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘,換來一份欣喜的收獲;一份付出,換來一份真誠的回報。

  現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報。

  一、試卷來源及試卷評價:

  本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,經(jīng)教導處征求意見,至此時沒有學科教師反映對試卷的意見?v觀整個試卷,本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學生對本學期所學基礎(chǔ)知識的掌握情況。

  以語文、數(shù)學兩個學科為例。

  【語文】:較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點:

  1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。

  試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W生的素質(zhì)進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的,比較全面地考查了學生的學習情況,在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,適當考查了教學過程,能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

  2、重視積累,提高素質(zhì)

  語文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細節(jié)多,基礎(chǔ)知識面廣,試題所包含的知識點比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項目詳細、合理。

  【數(shù)學】:

  1、突出基礎(chǔ)性與全面性

  試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。

  2、突出生活性與教育性

  數(shù)學來源于生活,并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學生在解決問題的同時,也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

  二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗:

  1、立足基礎(chǔ),恰當評價學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。

  語文學科大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好,任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學,加強訓練、反復鞏固,常抓不懈,一一過關(guān),使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎(chǔ)知識的得分率相當高,如書寫、看拼音寫詞語,形近字組詞,常用標點符號運用,古詩名言的積累;查字典,修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

  2、關(guān)注差異,不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

  將開放題引入教育評價,試題反映的不僅僅是“會”與“不會”,“對”與“錯”,也反映對問題理解的深度與廣度,為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會;要求學生建構(gòu)他們的反應而不是選擇一個簡單的答案;允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試。

  如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題:從統(tǒng)計圖上可以看出,人均壽命在逐年,這說明學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出,孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的,我們應該多給他們提供這樣的機會,激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

  從各年級的成績統(tǒng)計可以看出,填空題和計算題的得分率較高,可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見,學生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”,學生雖然作圖不十分規(guī)范,但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

  3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。

  試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng),如動手畫一畫、解決問題等,學生的綜合能力得到了鍛煉。

  這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活,難度較高,部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步,學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高,有不少學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學,正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見,在平時教學中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實,訓練反反復復,能注重教學的生活化,注重知識的內(nèi)化和遷移,努力做到舉一反,觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活,學習能力有了明顯的提高。

  4、補差幫困,因材施教頗有成效。

  全體教師本著面向全體學生,為每一位學生負責,讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度,強調(diào)補差幫困的實效性,激發(fā)學習興趣,利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作,力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導,優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實,我們的合格率在逐漸提高。

  三、存在的問題及原因分析:

  語文學科存在的問題主要有:

  1、追趕進度,忽視基本功訓練。

  對于易混淆的字,各年級仍有少部分同學沒有完全掌握,導致失分。其實,學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成,中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

  2、急功近利,輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。

  如一年級的學生靈活運用能力較差,不能照樣子完成類似的題目,看圖寫話時部分學生表達能力也較差,寫話的格式弄不清;五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視,缺少長期的'、反復的、堅持不懈的訓練,使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯別字。其實,語文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點,只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,提高語文的成績,提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

  數(shù)學學科中的主要問題是:

  1、計算不細心,沒有驗算的習慣。

  2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣,拿到題目后往往想當然,憑主觀意愿來解題。以二年級為例,基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里,學生沒用序號排列,失分較多,應該不是知識層面的問題;又如第5小題的斷尺最長可以量米,學生沒仔細觀察,分析題目要求,錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面,缺乏深度。

  3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學生畫圖不用鉛筆,畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,內(nèi)容顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求,逐步規(guī)范。

  四、今后的措施做法:

  這些問題的存在學校要高度重視,認真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學期里要做好一下工作:

  1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

 。1)嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后,我們要嚴抓各類計劃的制訂,要求各學科教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃,要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性,做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時,要注意和加強可操作性,保證目標明確,計劃合理,管理到位。

  (2)進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期,要以“講實用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學要“活”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中,我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動,組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析,幫助教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學科教師進一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時間效益。

  (3)抓實各個環(huán)節(jié),保證教學質(zhì)量逐步提高。

  抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標,吃透教材,挖掘到位,知識準確!

  抓課堂。如何上好一堂課,教導處繼續(xù)組織全員聽課活動,讓大家聽,大家評,“說長道短”,“評頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進,促使每一位教師的課堂教學質(zhì)量意識不斷提高。

  2、加強學習,引領(lǐng)成長。

 、艠I(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。 ⑵利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠設(shè)施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點,讓村小、教學點教師觀摩學習。

  ⑶繼續(xù)抓實“五個一”,即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案,每學期上一節(jié)觀摩匯報課,寫一篇有價值的教學論文。

  3、加強隨堂聽課。

  新的學期,教導處仍將不定時走進課堂,深入教學第一線,以隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學能力,從而追求課堂教學的有效性。

  4、認真組織開展好每次的教研活動。

  要求教研組精心組織,定時間、定人員、有針對性,確保教研活動有成效,讓全體教師都能受益。加強集體備課,通過集體研討,提高教師對教材的整體把握能力。

  眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié),更有對今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標,在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路,在實踐中反思,在反思中改進,在改進中提高,爭取獲得更好的成績。

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