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小學(xué)課題研究報告實施設(shè)計方案

時間:2024-07-26 00:25:10 報告 我要投稿
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小學(xué)課題研究報告實施設(shè)計方案

  在不斷進步的時代,報告與我們的生活緊密相連,要注意報告在寫作時具有一定的格式。一起來參考報告是怎么寫的吧,以下是小編整理的小學(xué)課題研究報告實施設(shè)計方案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)課題研究報告實施設(shè)計方案

小學(xué)課題研究報告實施設(shè)計方案1

  一、研究的目的及意義

  作業(yè)設(shè)計是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié),也是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的重要載體,其研究對于教學(xué)實踐的深化和教學(xué)理論的建設(shè)具有重要的意義。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不能適應(yīng)新課程實施的要求,必須進行改革。我們曾對本校部分學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)做過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)在"質(zhì)"的方面問題較多,其問題主要表現(xiàn)為作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量反差巨大,主要表現(xiàn)為:

  1、作業(yè)脫離學(xué)生的思想和生活實際,現(xiàn)成容多,實際編寫少。

  2、作業(yè)程式化、刻板化,枯燥乏味,知識鞏固多,應(yīng)用實踐少。

  3、總量過大,質(zhì)量偏低,統(tǒng)一任務(wù)多,自主選擇少。缺乏創(chuàng)新,難以激發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)果是,學(xué)生負擔(dān)過重,教學(xué)效率低下。

  4、滲透不廣,將語文、數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科割裂開來,就著語文練語文,數(shù)學(xué)練數(shù)學(xué),忽視了多學(xué)科之間的交叉滲透;

  5、對象不分,不同層次的學(xué)生做著完全相同的作業(yè),有的"吃不飽",有的"受不了",因材施教的原則在小學(xué)作業(yè)設(shè)計中沒有得到充分的體現(xiàn)。

  小學(xué)作業(yè)量與質(zhì)的巨大反差形成了明顯的負面效應(yīng)。挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,損害了學(xué)生的身心健康,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,優(yōu)化小學(xué)語、數(shù)作業(yè)設(shè)計迫在眉睫!

  鑒于上述認識,我們課題組申報了課題《小學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計研究》,希望通過研究使作業(yè)成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的活動過程,成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑;通過研究切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),真正給學(xué)生以自主選擇、自主發(fā)展的時間和空間。

  二、研究目標和容

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  1、通過本課題的研究,幫助教師在實踐中轉(zhuǎn)變語、數(shù)作業(yè)設(shè)計觀念,提高師生設(shè)計作業(yè)的能力,讓教師真正成為學(xué)生"學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者"。

  2、通過本課題的研究,樹立適應(yīng)新課程理念的作業(yè)觀,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的一座橋梁。

  3、通過本課題的研究,讓學(xué)生在實踐作業(yè)過程中,學(xué)會與他人合作,學(xué)會學(xué)以致用,學(xué)會在實踐活動中檢驗知識,獲得全面、主動的發(fā)展,最終為自己的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

  4、控制作業(yè)的數(shù)量,提高作業(yè)的質(zhì)量,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。

  (二)同一研究領(lǐng)域研究現(xiàn)狀,給我們的啟發(fā)

  關(guān)于如何設(shè)計好課堂學(xué)作業(yè)這一研究容,在國部分學(xué)校陸續(xù)展開,作業(yè)設(shè)計上對實踐性作業(yè)、綜合性作業(yè)的研究在報刊、網(wǎng)絡(luò)上有文章發(fā)表。

  這些作業(yè)給我們的啟發(fā)就是:首先要確立以生為本、新穎多樣、

  面向全體、重視學(xué)以致用的作業(yè)觀,即教師應(yīng)該更多的從學(xué)生個性發(fā)展的角度來設(shè)計作業(yè),而不應(yīng)該僅從完成自身教學(xué)或增長學(xué)生知識的角度設(shè)計作業(yè);作業(yè)的容和要求應(yīng)因人而異,從而達到培養(yǎng)學(xué)生特長的目的。其次,教師可以通過作業(yè)形成學(xué)校、家庭和社會對學(xué)生的教育合力,以作業(yè)的完成過程來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的合作精神、頑強的意志,形成終身學(xué)習(xí)的觀念與能力。所以,教師應(yīng)像對待課堂教學(xué)一樣著眼于小學(xué)語文、數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計,努力開發(fā)作業(yè)設(shè)計的價值。

  本課題將立足于學(xué)校現(xiàn)狀和學(xué)生實際,以小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計作為研究容,分析當前作業(yè)設(shè)計中存在的主要問題,并提出解決對策,為提高語、數(shù)教學(xué)質(zhì)量探索出一條有效的途徑。

  三、課題研究方法、對象和原則

  (一)研究方法

  1、文獻資料法:研讀有關(guān)專著,收集有關(guān)教學(xué)思想和模式的資料及論文,與新課程理念融合,借助理論和經(jīng)驗,形成合力,進行課題研究,提高教學(xué)效果。

  2、行動研究法:依據(jù)《課程標準》,用相關(guān)的教學(xué)理念指導(dǎo)實踐,并圍繞課題問題,在課題組組織學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)作業(yè)設(shè)計研討、點評和理論主講活動等等,努力探索優(yōu)化小學(xué)作業(yè)設(shè)計的原則和策略,分語文、數(shù)學(xué)兩個設(shè)計的作業(yè)案例進行研究。

  3、觀察法:對全體學(xué)生進行觀察,有目的、有計劃、精細的、深入的觀察。

  4、調(diào)查研究法:通過對教師和學(xué)生在研究之前、研究中期、研究后期對作業(yè)多方面情況進行調(diào)查分析,驗證研究的進展和效果。

  5、經(jīng)驗總結(jié)法:重視資料積累,認真撰寫階段性報告,總結(jié)各階段的得失,不斷調(diào)節(jié)研究步伐。最后以總結(jié)形式完成課題研究《結(jié)題報告》。

  (二)研究對象

  研究對象為本校1-6年級各班,課堂作業(yè)設(shè)計。

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  1、主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果只是讓他們被動機械地寫,即使作業(yè)再多,也沒多大實效。布置作業(yè)時必須注意學(xué)生主體地位的'發(fā)揮,作業(yè)要為學(xué)生服務(wù)。

  2、實效性原則。要講效,重視知識、能力的點滴積累,不能急于求成。

  3、差異性原則。學(xué)生是有差異的,發(fā)展性教育理論認為"差異是一種資源"。教師在設(shè)計作業(yè)時,必須對作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式作適當調(diào)整,分層布置。

  4、趣味性原則。讓學(xué)生嘗試、實踐趣味性作業(yè),不僅善于激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣,還能收到事半功倍的效果。

  四、研究策略

  1、作業(yè)設(shè)計多樣化

  教師要善于在學(xué)生活動中捕捉時機,設(shè)計靈活多樣的作業(yè)容。

  新的作業(yè)設(shè)計應(yīng)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍,讓每項活動增加目的性,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合,讓學(xué)生動手、動腦、動口,符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點,把作業(yè)技能的培養(yǎng)與活動相貫穿,讓學(xué)生的多種感官參與活動,參與學(xué)習(xí)。

  總之,把對客觀事物的觀察、閱讀、表達相互聯(lián)系起來,構(gòu)成整體,既促進聽、說、讀、寫、算、畫的結(jié)合,也促進了學(xué)生綜合實踐能力的發(fā)展。

  2、作業(yè)設(shè)計興趣化

  要讓學(xué)生有興趣,教師設(shè)計的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎,富有情趣,吸引學(xué)生。

  3、作業(yè)設(shè)計應(yīng)層次化

  學(xué)習(xí)能力先天有差異,有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè),勢必會造成有的學(xué)生"吃不飽",有的學(xué)生"吃不了"的現(xiàn)象。承認并尊重這種差異,是主體性學(xué)習(xí)的一個重要特點。因此,對不同水平學(xué)生的要求應(yīng)有所側(cè)重。

  此外,年齡的差異對學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著重要影響,必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段進行層次化作業(yè)設(shè)計。作業(yè)設(shè)計應(yīng)針對不同年齡階段,循序漸進提出不同要求。

  5、作業(yè)設(shè)計綜合化

 、僬n外聯(lián)系。課必須與課外相結(jié)合,讓學(xué)生在課余、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式,鞏固、應(yīng)用,深化所學(xué)的知識,促進知

  識向能力的轉(zhuǎn)化。

  ②學(xué)科間融合。把語文、數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科知識相結(jié)合,淡化學(xué)科之間的界限,淡化知識分割,盡可能拓展學(xué)生的知識視野,讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中盡可能綜合學(xué)習(xí)并運用知識。

  ③校外溝通。生活中處處語文數(shù)學(xué)知識,生活中有取之不盡、用之不竭的教育資源。教師在布置作業(yè)時,可以有目的、有計劃地布置學(xué)生觀察,培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。

  五、課題研究階段:

  此項課題研究分三個階段進行:

  第一階段:課題上報階段:(20xx年9月--20xx年10月)制定課題實驗方案,請專家對研究方案進行指導(dǎo),確定最終研究方案。完成《申報書》填寫。完成對課題的涵與目標研究。深入學(xué)習(xí)語數(shù)新課程標準等有關(guān)理論知識,明確研究方向,增強研究的自覺性、緊迫感。這個階段所做的工作有:

  1、申報課題,請求省教育廳教育教學(xué)成果評審領(lǐng)導(dǎo)小組審批立項。

  2、學(xué)習(xí)有關(guān)理論,吃透小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課程標準的理念,學(xué)習(xí)國外有關(guān)教育教學(xué)的的資料和成功經(jīng)驗。

  3、制定課題研究方案。請專家指導(dǎo)。

  4、培訓(xùn)參與課題研究的教師,組織教師學(xué)理論,學(xué)方案。

  5、申請開題。

  第二階段:課題實施階段:(20xx年11月--20xx年2月)認真圍繞研究容,收集原始材料。圍繞課題研究目標和研究容,扎實開展課題研究。定期做好階段性小結(jié),撰寫研究論文,形成文字性材料。

  這個階段所做的工作是:

  1、召開課題研究開題會。

  2、請專家對參與研究的教師進行輔導(dǎo)。

  3、根據(jù)研究方案課題研究教師制定個人階段研究計劃,啟動課題研究。圍繞課題研究目標和研究容,扎實開展課題研究。

  4、定期做好階段性小結(jié),研究階段性成果,撰寫研究論文,形成文字性材料。調(diào)控研究進程,完善操作過程。

  5、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的原則和策略;并做好課題的中期匯報工作。

  第三階段:課題展示階段(20xx.3--20xx.9)完成中期研究報告、研究論文、課堂教學(xué)展示,形成語文作業(yè)設(shè)計的多種方法,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

  這個階段要做的工作主要有:

  1、整理課題原始材料和研究材料;深入分析研究,撰寫課題研究結(jié)題報告,形成全面而深刻的研究性成果報告。

  2、課題組成員展示課題研究成果。

  3、籌備召開結(jié)題會,聘請上級主觀部門和有關(guān)專家聽取課題的匯報,接受專家評估。

  第四階段:課題結(jié)題階段(20xx.4-20xx.10)整理課題原始材料和研究材料。撰寫課題研究結(jié)題報告,形成全面而深刻的研究性成果。

小學(xué)課題研究報告實施設(shè)計方案2

  為了適應(yīng)新課程改革的需要,切實促進我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長,將我校教育科研向更深層次推進,引導(dǎo)全校教師積極參與教育研究,把科研與教研、培訓(xùn)有機結(jié)合起來,努力實現(xiàn)我校教學(xué)工作由"經(jīng)驗型"向"科研型"的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。特制定如下實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  樹立"問題就是課題,反思就是研究"的教育科研理念,從教育教學(xué)中的小事情,小現(xiàn)象,小問題入手,以小見大,實實在在,對教師在教學(xué)中遇到的問題,通過討論立為"小課題",開展實實在在的研究,并通過小課題研究工作,探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進的校本研究新模式。

  二、實施目標

  1.通過小課題研究,切實解決課堂教學(xué)中的實際問題,提高教學(xué)有效性。

  2.從機制上保證教研活動課題化,形成教研組科研氛圍,提高教研成效,促進教研組建設(shè)。

  3.通過小課題研究,提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進行有機整合的能力,促進教師專業(yè)發(fā)展。

  三、總體思路

  教師可以個人單獨申報也可以多人共同申報進行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機制,引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實際,觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題,在常規(guī)教研活動過理論學(xué)習(xí)和實踐研討解決問題,提煉形成教學(xué)策略,指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為。

  四、實施流程

  1.選題。教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題,查閱、收集和整理相關(guān)資料,認真分析篩選,確定研究課題。選擇的研究課題,應(yīng)該具備"針對性強、切口小、研究周期短"的特點,一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個問題,可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)

  象、一個案例等。小課題研究周期不要太長,原則上是一個學(xué)期或一個學(xué)年。

  2.申報立項。參加"小課題研究"的教師,在規(guī)定時間向教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組提交《第四小學(xué)小課題研究申報表》,確定研究的主要容,闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標,提出研究的方法、步驟等。教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組組織力量對提交的課題進行審核,公布立項的小課題。不合格的,須重新選題、申報,直至完成立項。

  3.實施研究。課題負責(zé)人組織成員按照課題方案,有計劃地開展研究工作,積累研究過程資料,建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合,在教學(xué)、聽課、評課過程中開展實踐研究,從而解決問題。

  4.結(jié)題。每個季度結(jié)束,都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會,教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組對研究狀況進行評估。

  課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例、案例分析等以及研究的過程性材料)。結(jié)題程序為:

  (1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料,撰寫研究報告;

 。2)將研究報告、過程資料及成果資料交教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組;

 。3)領(lǐng)導(dǎo)小組組織有關(guān)人員聽取研究者的報告,對課題進行評審,向研究者宣布評審意見。

  5.成果鑒定與推介。結(jié)題后,教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎。對優(yōu)秀的研究成果推薦到縣上,滾動升級為縣級課題。

  五、課題管理

  1.營造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校要積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來,并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進一步強化"問題就是課題,反思就是研究"的'教育科研新理念,以"短、小、實、快"為教育科研工作指導(dǎo)方針,促使廣大教師破除教育科研"高不可攀"的神秘感,引導(dǎo)課題組選擇一些容具體、切口小、周期短的問題進行科學(xué)研究,從而克服傳統(tǒng)課題研究"假、大、空"的不良現(xiàn)象。

  2.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)習(xí)成立教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作。制定具體可操作的《小課題研究實施方案》,加強研究的過程管理,對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度,確保小課題研究扎實有序地開展。

  3.培訓(xùn)小課題研究人員。進行專題培訓(xùn),介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等,指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料,激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望,掌握基本的研究方法,從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。

  4.深化小課題研究。要把課堂教學(xué)作為實施小課題研究的主渠道,積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動,深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會議,分析課題研究中存在的問題,共同研討對策和措施;課題組部也可以開展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動,引導(dǎo)教師研教結(jié)合,在實踐中反思,在反思中提高。

小學(xué)課題研究報告實施設(shè)計方案3

  一、課題的提出及課題界定

  (一)課題的提出

  《數(shù)學(xué)課程標準》指出:"義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。"并明確指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計一些實踐性的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的整體性,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。"在"新課標的要求"中指出"數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時,得到充分發(fā)展。"在"評價建議"中指出"評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。"

  教學(xué)實踐也告訴我們:任何年齡的學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的;對數(shù)學(xué)的興趣和愛好,對數(shù)學(xué)知識的接受能力的差異也是客觀存在的。龍門中心小學(xué)是靈臺縣一所最偏遠的農(nóng)村學(xué)校,五、六年級學(xué)生來自七村六校,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,又存在能力差異,使得不同學(xué)生對知識的領(lǐng)悟與掌握知識的能力差距很大。因而,我校分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)必然顯得死板、機械、沉悶,阻礙了學(xué)生思維發(fā)展和能力的培養(yǎng)。"腳踏西瓜皮,練到哪里算哪里"的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生得不到主動的發(fā)展;也沒有培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力,這根本不

  符合素質(zhì)教育的要求,更不符合《新課標》的教學(xué)理念。

  鑒于此,我們提出了"小學(xué)生解答分數(shù)應(yīng)用題能力的研究"這一小課題的研究,正是探索如何通過分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué),幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力和邏輯思維能力,使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識,形成必要技能技巧的要求并給予切實指導(dǎo)的研究,也是為好落實和實施《數(shù)學(xué)課程標準》,推動我校小學(xué)數(shù)學(xué)更好地實施素質(zhì)教育,提高我校教師和學(xué)生的整體素質(zhì),具有一定的理論價值和實踐意義。

 。ǘ┱n題界定

  有效是指:能實現(xiàn)預(yù)期目的。

  練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識,形成技能技巧的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識,熟練技能,同時還要能發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習(xí)包括課堂的各種練習(xí),如書面練習(xí),口頭練習(xí),動手練習(xí)等;同時也包括課外的練習(xí)。

  二、課題研究理論依據(jù)

  1、有效教學(xué)理論

  有效教學(xué)理論認為,教學(xué)就其本體功能而言,是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調(diào)效果,認為沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué),甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面:

 。1)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有

  效的根本目的,也是衡量教學(xué)有效性的唯一標準。

 。2)激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。

  (3)提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。

  2、有意義學(xué)習(xí)理論

  有意義學(xué)習(xí)理論認為,學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí),其特點是學(xué)生全身心的投入,包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來,其結(jié)果既是認識和能力的發(fā)展,又是情感和人格的完美。同時有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認,所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí),而機械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的,但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化,所以我們認為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

  3、皮亞杰認知發(fā)展結(jié)構(gòu)理論

  皮亞杰認知發(fā)展結(jié)構(gòu)理論認為,兒童對經(jīng)驗(知識)的認知有兩種:第一種是關(guān)于客體的物理經(jīng)驗,"它是通過一種簡單的抽象過程從客體本身中引出的","人的視覺、聽覺、觸覺等等對形成這類物理經(jīng)驗形態(tài)的知識起著重大的作用"。第二種是叫邏輯-數(shù)理的'經(jīng)驗,它發(fā)端于主、客體的相互作用,它產(chǎn)生于主體對客體所施加的動作及其協(xié)調(diào)。課堂上學(xué)生在教師主導(dǎo)的"問題場"里動手、動口、動耳、動眼、動腦等,通過親自參與操作、活動、游戲;通過師生互動、生生互動等情節(jié);主動地感受經(jīng)驗獲取知識。

  三、課題研究的容

  1、如何充分發(fā)揮練習(xí)功能,提高練習(xí)的效率的研究。

  2、探討不同類型的數(shù)學(xué)課進行練習(xí)選擇的策略研究。

  3、組建新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等課型的練習(xí)體題組的研究。

  4、如何通過設(shè)計練習(xí),開發(fā)學(xué)生思維的研究。

  5、以有效性為原則,根據(jù)不同的教學(xué)容,切合學(xué)生的認知水平設(shè)計多元化的練習(xí)題,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為生動活潑、積極主動的過程。

  6、實施課堂教學(xué)分層評價講評學(xué)生練習(xí)活動的有效性研究。

  四、研究過程及方法選擇

  課題研究過程:

  第一階段:搜集資料,實踐,階段性小結(jié)。(20xx年4月至20xx年12月)

 。1)制定課題方案與申報工作。對課題進行論證,進一步修正、補充、完善。

 。2)成立課題小組,制定具體的實施方案和做好成員分工。

 。3)建立學(xué)習(xí)交流信息的制度,組織學(xué)習(xí)理論,收集有關(guān)文獻資料。

  第二階段:完成階段性實驗報告及相關(guān)資料(20xx年1月至20xx年4月)

 。1)確定發(fā)展目標。培訓(xùn)參與研究的人員,邊研究邊積累資料,定時交流研討,做好階段小結(jié)。

 。2)通過和實驗教師的共同研究,撰寫實驗方案。

  (3)前測,調(diào)查問卷(一)。

 。4)開展評價活動、驗證實驗方案。

 。5)注意資料收集歸檔。

  (6)后測,調(diào)查問卷(二)。

 。7)積累實驗案例,分析實驗效果。

 。8)初步評選優(yōu)秀案例及論文。

  第三階段:解題能力研究階段(20xx年5月至20xx年7月)

 。1)按計劃完成實驗任務(wù)。

 。2)分析研究過程,整理研究資料。

  (3)指導(dǎo)參與課題的教師進行實驗數(shù)據(jù)資料整理分析,撰寫研究研究報告及相關(guān)教學(xué)論文,優(yōu)秀研究案例等,總結(jié)研究成果。

  課題研究方法:

  本課題研究采用行動研究和問卷法為主,同時在研究中還輔之以抽樣法、觀察法、數(shù)學(xué)法,確保本課題得以高效地實施。

  1、抽樣法:根據(jù)課題研究的容,按一定的方式從各個年級中選取兩個班做樣本,對其進行調(diào)查研究,然后將這一部分調(diào)查研究的結(jié)果推論到總體上去,從而得出總的結(jié)論。為課題的研究作一個全面了解。

  2、問卷法:根據(jù)課題研究的容設(shè)計一套問卷,要求被調(diào)查者回答而收集資料。在實施階段之前和實施階段之后各設(shè)計一套問卷,為課題的研究和實驗提供有效的數(shù)據(jù)。

  3、觀察法:根據(jù)研究課題,有選擇地針對學(xué)困生課堂練習(xí)的各種情況,采取研究者或憑自己的感官,并借助于其他攝像、照片等,注視課題研究的現(xiàn)象,探尋課題研究的本質(zhì)的方法。

  4、數(shù)學(xué)法:運用數(shù)學(xué)方法進行綜合,找出一些課題研究在數(shù)量上的相對穩(wěn)定的關(guān)系。及時總結(jié)、修改、不斷完善,力爭使研究水平上升到一定的理論。

  五、課題研究的條件及預(yù)期成果

  課題研究的條件:

  1、主觀條件:課題成員是新課程教材的任教者,并且參加過各級各類關(guān)于新課程的培訓(xùn)活動。平時注意積累教科研知識。課題研究的主觀條件能保證課題的順利實施。

  2、客觀條件:課題研究對象和研究容通過實驗班和對照班的管理來實施進行。目前我校數(shù)學(xué)科組也有相關(guān)的教研活動,需要將其整合,協(xié)調(diào)統(tǒng)一,滾動發(fā)展,以適應(yīng)新課程實施的要求。部分教師逐步形成自己的教學(xué)特色。而相關(guān)的教研活動、相關(guān)的教師就成為本課題研究的資源保障,是開展這一課題研究的充分條件。

  資料設(shè)備上,參加課題研究的老師都有電腦,能夠上網(wǎng)查找資料,都申請了數(shù)字圖書,可以減少我們本地區(qū)信息閉塞的劣勢的影響。我們熟悉運用信息技術(shù)進行分析、幫助研究,學(xué)習(xí)過教育科研的基本知識,能夠運用行動研究法、文獻法、問卷調(diào)查法、實地調(diào)查、比較法等方法開展研究。

  預(yù)期成果:

  1、論文的撰寫。

  2、探索并形成我校小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計的理念和應(yīng)用性理論,形成若干設(shè)計模式及具體操作方法,切實提高教師課堂教學(xué)練習(xí)題組的設(shè)計能力、更加有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)在使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識、形成必要技能技巧方面的知識能力。

  3、通過實驗:形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計案例及指導(dǎo)意見,作為教師學(xué)習(xí)和進行課堂教學(xué)設(shè)計的參照;提高教師的教學(xué)水平和科研能力,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量。

  4、發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計的有效性練習(xí)在評定檢測學(xué)生數(shù)學(xué)成績方面的評價功能,以及促進學(xué)生積極主動發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  六、課題組成員及分工

  略

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