《我就是數(shù)學(xué)》讀書筆記
看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀書筆記了。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧，下面是小編精心整理的《我就是數(shù)學(xué)》讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我剛開始讀這本書的時候，書的目錄吸引了我，目錄分為六輯：第一輯課前慎思、第二輯課中求索、第三輯課后反思、第四輯聽課隨想、第五輯評課心語、第六輯生活感悟。而每一輯的小標(biāo)題也深深的吸引著我繼續(xù)讀下去，如腦袋磕破后的笑聲、無意間的傷害、“下課啦”、會飛的課堂、手指尖上的智慧、風(fēng)景、像農(nóng)民種地那樣教書、站著的眼睛等等，看到這些標(biāo)題我產(chǎn)生了這樣的疑問：腦袋磕破了還能笑得出來？下課啦有什么好寫的？眼睛還能站著？帶著這些疑問，我仔細(xì)閱讀了這本書。
這本書的字里行間流露出華老師對教育的深刻思考，全書的六大部分既有華老師的教，也有他對別的老師上課的評；既有他教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對人生的感悟。這是一本值得我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師閱讀的一本好書。
一、思考讓課堂精彩紛呈
他的課前慎思為課堂求索的成功奠定了基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”中，華老師有一個固定環(huán)節(jié)：借橡皮。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，華老師是經(jīng)過慎重思考的，他認(rèn)為借橡皮有兩點(diǎn)理由：
1、“沒有橡皮，下筆會更慎重。”現(xiàn)在的.學(xué)生很浮躁，往往不肯靜下心來想好了再動筆，常常是毛手毛腳，一看就動筆，一動筆就錯，一錯就擦。寧靜才能致遠(yuǎn)，逼學(xué)生靜心思遠(yuǎn)，對學(xué)生的成長是有好處的。
2、“錯了，也不白錯，抓住‘她’好好欣賞，看看能從中學(xué)到些什么！”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤時，學(xué)生和老師總是習(xí)慣地認(rèn)為是“粗心”。
其實(shí)學(xué)生做錯一般都不是因?yàn)椤按中摹蓖且驗(yàn)楦兄�、技能和思維的缺陷。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計正是華老師課前慎思的結(jié)果。華老師在教學(xué)這一課之前回想起自己以前在黑板上畫圓時，畫出的圓經(jīng)常不是很圓，于是趕緊擦掉重畫。為什么總是畫不圓呢？他發(fā)現(xiàn)要么是由于圓心滑動，要么是由于圓規(guī)兩腳距離的改變。他想：這不正突出了圓的特征嗎？為此，他備課時就計劃好，自己在黑板上畫的圓不標(biāo)準(zhǔn)，不擦，而是和學(xué)生一起分析“為什么不圓�！彼伎迹簩W(xué)生不圓的作品該怎么把它們也利用起來呢？因此他就想到把學(xué)生的橡皮借過來，讓他們沒法擦，不圓的作品也就保留下來了。再如：華老師為執(zhí)教“乘法的估算“一課搜集資料，看到一份”生活中的估算“教案，作者設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：出示幾個例子，讓學(xué)生思考判斷結(jié)果是否正確，說說為什么？例1：三年級學(xué)生小梅每天從家走到學(xué)校，一般情況下，用10分鐘左右時間可走到學(xué)校。一天，數(shù)學(xué)老師問她從家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)，她思索了一會兒說：“也就20xx多米吧。”例2：媽媽在農(nóng)貿(mào)市場買了每千克8元8角的芒果4千克，攤主向她要37元2角錢。這里的例2正是華老師要搜尋的生活中的估算。在書寫自己的教案時，華老師想象課堂上學(xué)生會怎么回答“攤主多要了錢！每千克芒果8元8角，不足9元錢，買4千克總共應(yīng)不到36元�！薄笆裁�？攤主多要了錢？”華老師的心不由一驚：這不是在貶損攤主嗎？人應(yīng)該是互相尊重的！并且，如果上課班級的學(xué)生家長正是個什么攤主，學(xué)生看到這道題心里會是什么滋味？如果改成“攤主少要了錢”那么媽媽會怎么做呢？這不是又可折射出媽媽的心地善良，為人誠實(shí)嘛？因此，華老師設(shè)計了以下一段文字讓學(xué)生看過后評論：媽媽在農(nóng)貿(mào)市場買了每千克8元3角的芒果4千克，攤主向她要31元2角錢。這樣的課前思考值得我們學(xué)習(xí)。
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