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《教師的20項修煉》教師讀書筆記范文（精選5篇）
當細細品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。那么讀書筆記到底應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《教師的20項修煉》教師讀書筆記范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《教師的20項修煉》教師讀書筆記 1
在沒有閱讀《教師的20項修煉》之前，我一直認為教師就只要做好教書育人的工作就行了，看了此書才知道教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內(nèi)在要求。此書從修煉教師形象、精煉教師生活和錘煉教師專業(yè)三個方面，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師應當用心去讀的一本書。
在認真閱讀了《教師的20項修煉》一書，我覺得受益匪淺，其中第三篇教師的語音—溝通無限尤其令我感受良多。郭元祥教授在文中詳細指出了修煉語言的重要性，教師語言之美，及修煉的內(nèi)容。文中首先引用了本·瓊生的一句話：“語音最能表現(xiàn)一個人，你只要一張口，我就能了解你。”教師語言，也就是教師的課堂語言，泛指教師課堂所說的所有的話，尤其是教師用來組織課堂教學各個環(huán)節(jié)的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！睙o論是親身經(jīng)歷還是自身在教學中的實踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節(jié)課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學生面前的言談，因為我明白也許因為我的一句話會改變學生的命運。這就是教師的語言，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。從這本書中我知道了，教師的語言有必要做到以下幾點：
一、教師的語言要平實。
教師的課堂語言，其作用就是引領學生，如果能使學生的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的，多么華麗的語言都只是炫耀賣弄而已。教師語言有什么作用？作用很大——引領學生，鼓勵學生，評價學生……就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在組織教學時，努力改進自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于學生，作用于課堂。
二、教師語言要幽默。
為師者，誰都希望自己的講課或說話收到最佳效果。誰都希望在自己滔滔不絕講課的時候，看到的是下面一雙雙專注的.眼睛。聯(lián)系起自己的身邊經(jīng)歷，我是深有體會的。我們學校經(jīng)常會組織一些名校的教授或者專家到學校給教師開講座。這些講座聽多了，覺得無非也是大同小異，很難能夠提起精神認真聽下去，但是，如果發(fā)言者在講的過程中不是千篇一律的大道理，而是富有幽默的侃侃而談，馬上，我們就有聽下去的興趣了。我想，其實學生也肯定是跟我的體會是一樣的，如果一個講課的老師的語言是幽默的，他們能夠不聽課嗎，他們能隨便開小差嗎？這樣的課堂，總有個八九不離十的效果。在教學中，我們往往只重視了語言的科學性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術性，因而事倍功半。因此，教師必須加強思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。
三、教師語言要有激勵性。
語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發(fā)學生的學習熱情，從而培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅強的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產(chǎn)生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。例如：在排隊時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？學生就會用最快的行動去集合隊伍。又如：“今天我們要比一比，哪一小組撒謊能夠克紀律最好？”等等。雖然是幾句很簡單的話，可對學生來說，有時就是他們的“動力”。對待做的不到位的同學并不一定非要正面否定，去表揚做得好的同學其實也是一種無形的批評。特別是對那些不遵守紀律、任性頂撞老師的學生，言語上要掌握一些方式方法。學生的逆反心理本來就很強，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使學生在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。
此書給了我們教師極大的鞭策和鼓舞，只要我們用心教學，相信經(jīng)過一番修煉，克服某些不好的語言習慣，提高課堂語言的駕馭能力，應該是可以做到的。作為一名教師的我，真的需要給語言添點“味精”。
《教師的20項修煉》教師讀書筆記 2
最近，和老師們一起閱讀郭元祥老師最新出版的《教師的二十項修煉》這本書�！督處煹奈⑿Α芬晃恼劦剑處煹奈⑿ΠS富的內(nèi)涵，微笑是關注，微笑是贊許，微笑是友好，微笑是激勵，微笑是關心，微笑是寬容……讀著悟著，深深感受到教師的微笑何等重要，只有當教師的微笑成為一種心境，成為一種習慣時，他的微笑才是最真實、最美麗、最有魅力、最能打動學生的！
不僅是教師，所有人都應該讓微笑成為自己的一種心境，一種習慣，因為微笑是一種語言，一種世界上最簡單、最美麗的語言！遇到挫折時，一個微笑會讓你柳暗花明又一村；遇到煩惱時，一個微笑會讓你撥開撥開鳥云見青天；心情舒暢時，一個微笑能讓你心花怒放，心曠神怡！當見到久別的朋友，激動之情難于言表時，微笑便是表達感情的最好方式；當朋友陷于困境時，給他一個微笑，這是對他的最大鼓勵；當相互之間產(chǎn)生誤會時，給對方一個微笑，便是誤會煙消云散的最好方法，正所謂“相逢一笑泯恩仇”……
最甜的微笑是與眼睛的結合。眼睛是心靈的窗戶，當你微笑的時候，你的眼睛也要“微笑”，當內(nèi)心充滿熱情、善良和寬容時，那眼睛的笑容一定最甜美。
最暖的"微笑是與語言的結合。當我們微笑著走上講臺，微笑著與同事交流，微笑著與家長溝通，這時，你的微笑會如同一縷陽光，照進對方的'心靈深處，帶給對方別樣的溫暖。
最美的微笑是與身體的結合。一個表達關愛的撫摸、一個表達友情的擁抱，一個表示鼓勵的眼神，再加上你發(fā)自內(nèi)心的微笑，這時的你，是最美的教師、最美的同事、最美的妻子、最美的母親……
讓我們微笑著面對一切，讓微笑成為自己最美麗的語言！
《教師的20項修煉》教師讀書筆記 3
開郭元祥教授十年磨一劍著成的《教師的二十項修煉》，起初并不覺得厚重。三篇二十個小章節(jié)，從教師的常態(tài)案例開始作為引子，然后依據(jù)主題進行了深入的分析。許多的案例讀來親切、自然，似乎就發(fā)生在身邊，然而掩卷思考中，又有很多的啟發(fā)。
雖然自己的工作時間不長，回想自己的教育經(jīng)歷，反思自身的教師的形象，也讓我在認真審視自身職業(yè)的同時，更多的感受到了歷史和時代賦予我們的責任。
書中提到呼吁我們必須在新的形勢下，結合科學發(fā)展觀的理論學習，及時地捕捉教育發(fā)展的信息，明確自身的責任。許多國家的戰(zhàn)略決策中都特別強調(diào)了“教育先行，優(yōu)先發(fā)展教育，教育適度超前發(fā)展”的理念，而中國正處于發(fā)展的關鍵時期，教育質(zhì)量正成為教育發(fā)展的重點，國際教育競爭的焦點，社會關注的熱點。作為教育工作者，我們必須明確自身的地位和作用，主動思考、深度思考大問題，為區(qū)域教育落實國家教育發(fā)展目標作出自己的努力。如：基礎教育應該培養(yǎng)學生的哪些素質(zhì)？我們對未來有哪些責任？學知識背后還有什么要學？
這些問題，決定著我們的工作態(tài)度、工作方法、工作質(zhì)量，也直接影響著教育質(zhì)量。將這些教育思想落實在工作當中，更多地去影響教師，我們的工作才會更有意義，因而，我從閱讀中受到的啟發(fā)，直接應用于自身的工作當中，努力從小事情做起，從改變自己做起，在小事情上努力改變。
一、微笑——讓自己更美麗
微笑是一個人最有影響力的名片。當教師面對孩子和同事時，微笑不僅僅傳遞的是友好，還有接納、認同、鼓勵、贊賞。會微笑的人往往會有更多的朋友和最好的人緣，因為他首先以自己的開放性表情展示著自信和優(yōu)雅。還記得張藝謀策劃的上萬張人類的笑臉嗎？不同的皮膚、性格、國籍卻傳遞相同的魅力。
微笑，讓我們在幸福的行為中更體驗著幸福的內(nèi)涵。微笑永遠是人類最美麗的表情。
二、包容——讓周圍更輕松
面對學生的成長，我們的包容是母愛的溫情、是朋友的期待、是對成長的尊重。面對不完全的人，教師的'包容是一種俯身傾聽，是一種對生命的認知。寬容的教師才能培養(yǎng)寬厚的學生，才會有美好的人生。孩子們在寬容中體會愛和被愛。收起“恨鐵不成鋼“的借口，保持一種期待的心情，始終以寬容之心對待學生應該成為我們的職業(yè)操守和工作準則。
當我們學會面對過失、錯誤表現(xiàn)出寬容之心時，我們的內(nèi)心也會釋然并且美麗。學會幽默的評價、學會微笑的面對、學會以期待和鼓勵放松心情。我們也會變得更加輕松。
三、閱讀——讓生命更豐富
不及時的更新自己的知識，不及時增加學習的內(nèi)容，就不能擁有人前的自信和始終如一的飽滿情緒。閱讀是可以改變?nèi)说?思維方式，是提升教育智慧的基礎�！邦Ｖ堑娜耸怯兄R的人，是注重充實并更新自我知識結構的人�！苯處煹闹腔凼墙處熃逃R、專業(yè)知識、教育思想、教育能力和教育藝術的綜合產(chǎn)物，是一種精神境界。這種境界來自于閱讀和不斷的多角度學習。
一本好書，不一定精美、專業(yè)，而是能引發(fā)思考，讓我們回顧自己的工作價值和生存方式。由此看來《教師的20項修煉》是一本值得一讀再讀，長時間閱讀的書籍。相信在每一次翻看中，我還會有更多地思考與大家交流和分享。
《教師的20項修煉》教師讀書筆記 4
讀書就像與優(yōu)秀的人對話，保持閱讀，才能時時提醒自己做的更好，暑假在家讀了《教師的20項修煉》，覺得寫的很全面，總結了一個優(yōu)秀教師該修煉的方方面面，本書是華中師范大學教育學院的郭元祥教授編寫的，是全國教育科學十五規(guī)劃重點課題項目成果，教師培訓、班主任培訓的優(yōu)秀教材，教師提升專業(yè)素養(yǎng)的必備讀本。書中提出了“教育人生”的主張，并從細節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。
全書分為三個部分：修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教師的專業(yè)。文中講到“修煉是一種對完美的追求，修煉是一種對卓越境界的追求；修煉是一種自我提升的策略，修煉是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領悟“教育人生”的'必由之路。從修煉教師形象開始，馬克吐溫說過，服裝建造一個人，不修邊幅的人在社會面前是沒有影響力的，教師的服飾，是學生信任的外衣，能增強對學生的感染力，不穿廉價、破舊、隨意、不雅觀的衣物；注意個人的日常衛(wèi)生。經(jīng)常保持微笑，微笑是一種表情，是積極肢體語言的反映。微笑不但能夠保持自己良好的外在形象，而且也影響著自己和別人的情結體驗。微笑是一種傳播快樂的過程，教師的微笑擁有無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑和嚴格同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴格的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善于在嚴格中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。
語言是最能表現(xiàn)一個人的，只要你一張口，我就能了解你，所以，教師要修煉自己的言語，優(yōu)美的語言能產(chǎn)生愛屋及烏的效果，拙劣的語言會導致索然無味的結果。我總覺得，教師的語言還是應少一點如雷貫耳、面目可憎，多一點優(yōu)美動聽、和顏悅色；少一點平淡無奇、平鋪直敘，多一點蕩氣回腸、激情洋溢；少點語言慌張、啰煩瑣，多一點娓娓道來、語言精煉。中國語言和文字具有傳統(tǒng)美感和理性美感，一名優(yōu)秀的教師應該在教學過程中善于表現(xiàn)出這種傳統(tǒng)美感和理性美感。
寬容是一種好處上的嚴格。寬容就應因人而異，因事而別。作為教師，我們在擁有寬容的同時也就應做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。應對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個學生的心中充滿陽光，讓每一個學生在愛的撫慰下快樂成長。學生們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
修煉是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求；修煉是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在的要求，是領悟“教育人生”的必由之路。教師的修煉是教師的一種內(nèi)在精神活動，是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學習的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂。要成為一名教育家型的教師，每個教師都就應想大問題，做小事情，都就應從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，作自我反思、自我總結、自我革新，從細節(jié)入手，逐步提升自我。
《教師的20項修煉》教師讀書筆記 5
讀《教師的二十項修煉》這本書就感覺到這本書如同一面鏡子，能夠照出每位老師內(nèi)在的品質(zhì)和修養(yǎng)的程度。本書的作者用了10年時間寫完的這本書，是很值得所有教師去細心品“讀”的。因為此書中有許多的細節(jié)、許多的感動、太多的魅力、太多的藝術，是需要我們?nèi)プ分稹㈩I會；去反思和品悟的。應該說，每一項修煉對我們教師而言，都是能受到啟發(fā)和值得深思的。
而我對第一篇中的教師的微笑這一節(jié)，感受尤為深刻。書中所言“微笑是教師的一種積極肢體語言”。我很贊同。眾所周知，世上最美的微笑是蒙娜麗莎的微笑，因為它的親切與神秘，讓全世界的人為之傾倒，蒙娜麗莎也因此神化成美的象征。我想這就是來自微笑的魅力！微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自己；微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。我們的教育最需要微笑，學生也需要微笑的老師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。
《教師的二十項修煉》的這一書告訴我們，微笑是一種力量，教師的微笑對學生而言尤為重要！在學生看來，老師的笑容就是對他
們的理解、信任和寬容！美國著名心理學家艾帕爾。梅拉別思曾做過調(diào)查分析得出這樣的結論：信息的總效應=14%的文字+35%的音調(diào)+55%的面部表情。這一公式足以說明教師面部的親切表現(xiàn)（如微笑）對學生的學習效率有很大的促進作用。微笑是和藹的體現(xiàn)，微笑是親切的象征，微笑是師生交流的和諧方式。微笑是教師教學基本功內(nèi)涵的自然流露，它能給學生創(chuàng)造出輕松、愉快的學習氛圍，微笑已作為一種現(xiàn)代教學藝術潛入課堂教學。
作為教師我們要把美麗的微笑留給可愛的學生們！因為微笑是人類最好看的表情，是一句不學就會的'世界上最美的語言。若是人人都擅長運用這美麗的語言，讓微笑成為連接人際關系的紐帶，這個世界一定會更加美好。
英國詩人雪萊說過：“微笑，實在是仁愛的象征、快樂的源泉、親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了�！贝_實，微笑可以縮短人與人之間的距離，化解令人尷尬的僵局，溝通彼此的心靈，使人產(chǎn)生安全感、親切感、愉快感。當你向別人微笑時，實際上就是以巧妙、含蓄的方式告訴他，你喜歡他，你尊重他。這樣，你也就容易博得他人的尊重與喜愛，贏得大家的信任。生活中多一些微笑，也就多了份安詳、融洽、和諧與快樂。美國的卡耐基說：“微笑，他不花費什么，但卻創(chuàng)造了許多成果。它豐富了那些接受的人，而又不使給予的人變得貧瘠。它產(chǎn)生在一剎那間，卻給人留下永久的記憶。雖然蒙娜麗莎的微笑是永恒、是經(jīng)典，沒有人能與之比美，但是只要你露出真誠的笑容，你就是最美的！“愛美之心人皆有之”，善意的微笑是開啟學生心扉的鑰匙，是溝通師生情感的橋梁。所以，教育教學中運用微笑的藝術，就能使教育教學管理猶如“春風化雨，點滴入土”。古希臘有個杰出的哲學家叫德莫克利特，總是笑臉迎人，不擺架子，被人們稱為“含笑的哲學家”。由此受到啟發(fā)，現(xiàn)在的各行各業(yè)特別是服務業(yè)如商店、賓館的服務員都開展了“微笑服務”，目的是取得良好的情緒效應。所謂伸手不打笑臉人，微笑是大家都喜歡的一種表情，能在心理上給人一種不錯的感受。而在我們的教育教學工作中，微笑更是教育的語言，它作為教師在教育教學中的重要體態(tài)語，具有極大的暗示性和感召作用。平時在和學生交流時，我問過學生，（有的是學困生）“你們喜歡什么樣的老師？”多數(shù)學生都說，不喜歡兇巴巴的，會諷刺傷人的體罰的老師。喜歡和藹可親與他們有共同語言的老師。從這里我們可以看出，學生大都喜歡面帶微笑的和藹可親的老師。如果教師講課時心情舒暢，態(tài)度從容，表情安詳，面帶微笑，課堂氣氛就會輕松活躍，就能調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學的質(zhì)量。如果教師陰沉著臉講課，學生的心情也會變的壓抑，注意力難以集中，課堂氣氛活躍不起來，教學質(zhì)量就一定會受到的影響。由此可見，把微笑帶進課堂是教師上課情緒的最佳選擇。
從《教師的二十項修煉》這本書中，本人不僅看懂了微笑是教師應必備的重要的外在表情，更讀懂了微笑在教育教學中內(nèi)在的深刻意義。因此，在今后的教學工作中，不管自己的心情是如何的，我都要告戒自己，面對學生時，露出自己真誠的微笑，因為微笑是教師最美的語言。教育者的微笑具有魔幻的效力。要相信再頑皮的學生，再喜歡挑錯的學生，再怯懦的孩子，再自卑的孩子，都不會拒絕微笑的。如果，每堂課教師都應以微笑為主旋律貫穿始終，以微笑開始，以微笑結束。即便是課堂有違紀者，老師也依然保持微笑的面容，微笑教育，微笑批評。這樣再頑劣的學生都會因微笑的利劍砍斷惡性的枝丫，再冷漠的學生都會因微笑的火光溫暖缺愛的心靈。不難想象，當老師時時都是微笑講課，微笑待人，自然而然，學生也會受到感染與熏陶。學生與學生之間，學生與老師之間，無處不微笑，的圖景是多么美好。師生之間的心靈距離自然就靠近了，就會齊心協(xié)力的為學校的發(fā)展奮力拼博的！
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