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三重門讀書筆記
當(dāng)看完一本著作后，你有什么體會(huì)呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦。現(xiàn)在你是否對(duì)讀書筆記一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的三重門讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三重門讀書筆記1
韓寒被譽(yù)為80后的代表人物，他所代表的是什么?是一種放蕩不羈的個(gè)性?是一種超世脫俗的感官?還是一種叛逆出格的精神?
都是，也都不是。
韓寒所代表的是我們這個(gè)群體的觀念，這個(gè)群體的想法，只是他敢于用文筆表達(dá)，用他那自詡的才華，讓筆尖流露出一段段真實(shí)的情感。
<三重門>這本書，是韓寒的成名之作，他往后的著作我也多少拜讀一二。從它們之中，并不能確切地說(shuō)得到了什么，獲悉了什么�？赐�<三重門>，并不像看完<霧都孤兒>后能感受到當(dāng)時(shí)英國(guó)光怪陸離的一面，也不像看完<呼嘯山莊>后驚嘆人心的復(fù)雜險(xiǎn)惡。而這本書，是一種現(xiàn)實(shí)，好像一面鏡子，映照出各式各樣的青年人。說(shuō)青年人不穩(wěn)重，浮躁，一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)殚L(zhǎng)者們走過(guò)的路確實(shí)比我們多了些。
但是，我們這一代有我們的個(gè)性，有我們的思想，思想就應(yīng)是不斷更新而并非傳承。只有在不斷更新的過(guò)程中，才能去其糟粕，取其精華，而傳承下來(lái)的思想道德理念固然可貴，但是令人厭惡的一面卻無(wú)法磨滅。
中國(guó)傳統(tǒng)理念中，家長(zhǎng)為尊，師長(zhǎng)為圣，他們的話就是至理名言，對(duì)于這些諄諄教導(dǎo)，我們本應(yīng)無(wú)可非議全盤理解。家長(zhǎng)說(shuō)一，就是一，師長(zhǎng)說(shuō)二，就是二。
而許許多多的家長(zhǎng)，都有極強(qiáng)的虛榮心理，他們從小教會(huì)孩子，什么叫做謊言，謊言越是動(dòng)聽，就越真實(shí)。新東方的郭將老師以前告訴我們這樣的經(jīng)歷，他說(shuō):?你們的家長(zhǎng)是不是也是這樣，小時(shí)候讓你們花一下午硬著頭皮背一首奇難無(wú)比的詩(shī)，晚飯過(guò)后拉著你的小手到了鄰居面前說(shuō):?你們看看，我家這孩兒多聰明，他過(guò)目不忘啊。你看他剛隨便翻了一篇詩(shī)，隨意瞄了幾眼，就會(huì)背了，來(lái)，孩兒，背給大伙兒聽聽。?背完之后，贊許聲如悅耳的鳥聲接連不斷，嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。
作為家長(zhǎng)的他們心里那個(gè)樂(lè)啊無(wú)法用言語(yǔ)形容，就好像中了百萬(wàn)大獎(jiǎng)，嘴里含著永遠(yuǎn)不會(huì)化的蜜糖，那種笑容似乎上了天堂。而之后就立馬把你們拖回家繼續(xù)苦背詩(shī)歌，日復(fù)一日干著同樣的累活兒，而他們天天享受飛向天堂的快感。?
聽罷，我們都笑得前伏后仰，此刻想想，感覺(jué)這笑話酸味兒濃得很，家長(zhǎng)的虛榮心，怎能去損害孩子純白的內(nèi)心世界呢?怎能建立在孩子們的痛苦之上?可能舉這樣一個(gè)例子有點(diǎn)偏激，無(wú)論如何，家長(zhǎng)是尊者，師長(zhǎng)是圣人，這個(gè)觀念仍然會(huì)被中國(guó)傳統(tǒng)教育所堅(jiān)持著，就好像一塊潰爛的肉，你無(wú)法阻止它繼續(xù)潰爛下去，最終愈演愈練。沒(méi)事兒，還是一塊肉呢，還能吃，只是性質(zhì)不一樣了罷了。
郭將老師十八歲就大學(xué)畢業(yè)了，屬于一個(gè)天才型學(xué)生，此刻是博士生，但是他的成就，并非和學(xué)業(yè)成正比，并且以前深受他學(xué)弟的欺騙，卻始終蒙在鼓里。
那么，讓我們反思一下中國(guó)的傳統(tǒng)教育，中國(guó)的教育固然是嚴(yán)密的，是篩選智者的不二方法，但是應(yīng)試教育方式，又怎能讓我們的國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)，又怎會(huì)真正適合所有的學(xué)生?對(duì)我們的前途真的有利嗎?很多時(shí)候，我們無(wú)法靜下心來(lái)好好了解歷史，研讀名著，是因?yàn)槔砜祁}目不斷困擾著我們，禁錮著我們的思維。錯(cuò)不在于我們，也不知在于誰(shuí)的身上，又能責(zé)怪誰(shuí)呢，大綱上的要求一向如此，又怎能隨意更改替換?那么剩下的，就只有無(wú)邊的習(xí)題，煩惱時(shí)的牢騷，失落時(shí)的哀嘆了。讀好書就必須能升官發(fā)財(cái)?非也，但你所能得到的機(jī)會(huì)會(huì)比在學(xué)習(xí)潛力稍遜一籌的人多得多。
這只能說(shuō)明，中國(guó)的俗人太多，注重的只是那張比一輛卡車還重的文憑，注重的是你的學(xué)歷，而你的潛力，你是否適合這項(xiàng)工作，都是之后思考的因素。
在這個(gè)?俗?社會(huì)中，我們又能多說(shuō)什么呢?說(shuō)多了，會(huì)被人罵自視清高，不要臉，不說(shuō)，憋在肚子里也怪難受的，憋著憋著，吐了一身并不雅觀啊，破壞了中國(guó)的傳統(tǒng)道德美德，有失體統(tǒng)。
所以學(xué)學(xué)韓寒，學(xué)學(xué)這叛逆的精神，寫點(diǎn)東西吧，寫給誰(shuí)看?寫給要看的人看，不要看的人直接無(wú)視吧，反正總會(huì)有人要看的，除非你自我不當(dāng)自我是個(gè)人，自我寫的作品，多多少少還是會(huì)自我欣賞的。我想，尊敬的師長(zhǎng)們，也無(wú)法對(duì)韓寒多評(píng)價(jià)什么吧，他的`<三重門>，就是比你寫過(guò)的任何一篇文章火，人家就是比你牛，你又奈何呢?無(wú)奈吧，師長(zhǎng)們心里其實(shí)及其不期望我們接觸韓寒的作品，因?yàn)樘涯�，太違背現(xiàn)實(shí)的道德倫理觀了。
韓寒的作品會(huì)不會(huì)成為經(jīng)典，這還有待考證，我們無(wú)從定論。但是這樣的作品，卻實(shí)實(shí)在在地橫亙?cè)谖覀冞@年代的文化中，任機(jī)槍掃射，原子彈接連炸裂，都無(wú)法摧毀這種異調(diào)文化。
新概念作文一等獎(jiǎng)可不是蓋的。
同是一等獎(jiǎng)獲得者的郭敬明，就沒(méi)有這么敢于吐露真言，高談闊論了。那些催淚的作品，感動(dòng)過(guò)后，十有八九也隨著腸胃的蠕動(dòng)消化了。我對(duì)郭敬明的文筆，也是佩服得五體投地，在下此身如若有此造詣，也不妄為一個(gè)有血有肉的人了。
然而，我更多地佩服韓寒，和他的共鳴是不期而遇的，從沒(méi)看過(guò)有人敢這樣寫作，更確切的說(shuō)，是在寫自我大腦思維的映照，說(shuō)它們無(wú)聊，確實(shí)有點(diǎn)，但是它們真實(shí)，真的很真實(shí)。我們這個(gè)社會(huì)，有這么多不足，但是俗人們總喜歡睜一只眼閉一只眼，得過(guò)且過(guò)，正所謂，?槍打出頭鳥?，所以低調(diào)點(diǎn)，不是說(shuō)?人在屋檐下不得不低頭?嗎?所以在掌握權(quán)勢(shì)，能夠定你?罪名?的人面前，卑微地低下頭，夸張點(diǎn)就磕個(gè)頭吧，最好是磕響頭，若是腦袋上掛點(diǎn)血漬就更好了。
那樣做的話，吃虧的人永遠(yuǎn)不會(huì)是你，而會(huì)不會(huì)吃鱉那就說(shuō)不準(zhǔn)了。
活在這個(gè)社會(huì)上，我們只能削去身上的一些棱角，盡量圓滑些，能忽略的種種缺陷就忽略吧，千萬(wàn)不要一根筋，你身上都那么多筋了，就不要緊握著那根凸現(xiàn)的筋不放呀，用點(diǎn)力，把它按進(jìn)去，凸出來(lái)是有個(gè)性，但是不貼合傳統(tǒng)的審美觀念呀，所以還是按進(jìn)去，牢牢按進(jìn)去的好。
韓寒在老師面前大概是吃鱉吃脹了，便大筆一揮，用他那才高沒(méi)八斗也有七斗的才華反駁起來(lái)，和傳統(tǒng)較起勁來(lái)，引領(lǐng)這幫?現(xiàn)代人?，一個(gè)勁兒地叫好。而你呢?你又有什么才又有什么能和傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)文化斗爭(zhēng)?沒(méi)有吧?韓寒就一個(gè)，所以識(shí)相點(diǎn)，沉默與爆發(fā)，還是選取沉默吧，這么多人都沉默了，不多你一個(gè)也不少你一個(gè)，跟著大家混混總是對(duì)的，隨波逐流，這么美麗的成語(yǔ)難道你沒(méi)聽過(guò)沒(méi)學(xué)過(guò)嗎?那么你真的很對(duì)不起那些嘔心瀝血的教導(dǎo)你的尊師。
對(duì)著墻壁練習(xí)拳擊，拿著家里的器具練習(xí)天女散花，這一切可能都是你拿來(lái)發(fā)泄的手段。()那種敢怒不敢言的時(shí)代，在中國(guó)永遠(yuǎn)不會(huì)全然消退，反而是后患無(wú)窮，因此自我發(fā)泄為上上策。發(fā)泄過(guò)后，又痛又脹的是你的拳頭，損失的是你的財(cái)產(chǎn)，那些你不爽的人，不爽的事情，好像絲毫沒(méi)有受到影響。所以呢，還是冷靜點(diǎn)冷靜點(diǎn)，換種對(duì)自我利益沒(méi)有損害的方式發(fā)泄發(fā)泄，總之在這個(gè)世界上呢，你看不慣的事情多了，你的眼球也就習(xí)慣了。
要敢于做一個(gè)俗人，你才能在社會(huì)上過(guò)得更加愉悅舒適，這種話在我這樣一個(gè)學(xué)生的口中吐出，似乎不太適宜，但是事實(shí)就是如此，只是我比大家更早看清看穿罷了。
可悲啊，悲哉悲哉!抱怨為什么活在世界上天天都要受罪呢?上帝笑了，慈愛(ài)地對(duì)他的子女們說(shuō):?把你們送來(lái)這兒，你們以為是讓你們玩的?美死你們了，來(lái)這兒，當(dāng)然是苦汝心志，勞汝筋骨，餓汝體膚，讓你們經(jīng)受重重磨難，才知天堂來(lái)之不易啊!?
哦?原先是這樣??
三重門讀書筆記2
青年作家韓寒，是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋�。我初次知道他的事跡，乃是在看中央電視臺(tái)的節(jié)目的時(shí)候。此后，我又多次在網(wǎng)站上讀到有關(guān)他的報(bào)道。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《三重門》一書的名字，我知道得更早。
一年多以前的一天，我到澄江縣新華書店買書的時(shí)候，驚奇地看到，這本書已經(jīng)擺在了書架上。但是，我并沒(méi)有買下。當(dāng)時(shí)我想，以他一個(gè)高中生的閱歷，能夠講出什么深刻的道理來(lái)。
由于《三重門》的名聲實(shí)在太響亮，所以，我決定拜讀一下這本書。最近，我將計(jì)劃付之于行動(dòng)，在網(wǎng)上閱讀了該書。因?yàn)槲易x得仔細(xì)，所以，閱讀該書花費(fèi)了我許多時(shí)間。讀完全書以后，我有一些讀書筆記，于是，就揮筆記了下來(lái)。
在這本書里面，韓寒對(duì)學(xué)校中許多不好的'地方做了批評(píng)。顯示出他對(duì)社會(huì)有敏銳的觀察力。他的批評(píng)往往能夠切中要害，并且見解深刻，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
在讀這本書的時(shí)候，我感到韓寒的文字非常老道，這一點(diǎn)出乎我的意料。另外，書中引經(jīng)據(jù)典的地方有很多處。作者留給人博覽群書，知識(shí)淵博的感覺(jué)。
然而，《三重門》作為一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，毛病也是顯而易見的。一般而言，小說(shuō)中作者想說(shuō)的話，是通過(guò)人物之口講出來(lái)的。因?yàn)樾≌f(shuō)是形象化地反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式，和議論文直抒胸臆不同。但是，韓寒對(duì)現(xiàn)狀的許多看法，卻是采用作者自述的方式來(lái)傳達(dá)給讀者。無(wú)疑違背了小說(shuō)的寫作規(guī)律。從這一點(diǎn)來(lái)看，韓寒對(duì)小說(shuō)，似乎還沒(méi)有入門。
不久前，我看到有人將把《三重門》一書拍成電視連續(xù)劇的報(bào)道。我于是不禁為編劇擔(dān)心，該書中大段大段用作者口氣講述的故事，怎么用電視畫面表現(xiàn)出來(lái)。
這本書另外一個(gè)毛病，是人物形象不典型。小說(shuō)看完以后，書中的人物沒(méi)有一個(gè)在我的記憶中留下印象。小說(shuō)的主人公是林雨翔。然而，如果問(wèn)我他是一個(gè)什么樣的人，我是回答不出來(lái)的。他有什么特點(diǎn)，我至今歸納不出來(lái)。正是由于書中人物的性格不鮮明，所以就造成小說(shuō)中不同人物之間的不同的地方不能顯示出來(lái)。
第三，該書描繪的場(chǎng)面，如游覽名勝和校園生活等，是我熟悉的，因?yàn)槲矣羞^(guò)類似的經(jīng)歷。但是，韓寒筆下的中學(xué)生的言談舉止，讓我覺(jué)得很怪異，有的事件的發(fā)展，經(jīng)常出乎我的意料。我總覺(jué)得，現(xiàn)實(shí)生活不是韓寒寫的那個(gè)樣子。
第四，韓寒筆下的愛(ài)情，寫得十分怪異。作品的最后，韓寒寫了一直沒(méi)有向男主人公表白愛(ài)情的女主人公的愛(ài)情獨(dú)白。我感到，女主人公被韓寒寫得不可理喻。當(dāng)然，韓寒寫作《三重門》的時(shí)候，他還是一個(gè)高中生，愛(ài)情的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還少，所以，寫不好愛(ài)情，是可以諒解的。
總而言之，從小說(shuō)的角度來(lái)分析，《三重門》的不足之處是很多的，因此，這部小說(shuō)不能算作是一部?jī)?yōu)秀的小說(shuō)。我敢說(shuō)，韓寒對(duì)小說(shuō)這種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)，還是非常膚淺的。他的創(chuàng)作，大概是在依葫蘆畫瓢，看來(lái)，他還處于模仿的階段。
三重門讀書筆記3
韓寒的長(zhǎng)篇小說(shuō)《三重門》剛一問(wèn)世，就引起了社會(huì)的關(guān)注，在中學(xué)生中更是捧客如云。讀了這部小說(shuō)之后，我為韓寒豐富的學(xué)識(shí)與超時(shí)代的文學(xué)素養(yǎng)深深折服。但我認(rèn)為，同他那精彩萬(wàn)分，無(wú)懈可擊的雜文《杯中窺人》，《穿著棉襖洗澡》相比，《三重門》實(shí)在是大為遜色。
韓寒的知識(shí)應(yīng)該是豐富的，所以他的小說(shuō)隨手拈來(lái)就有很多東西。只是，一涉及到社會(huì)場(chǎng)面的描寫，多少就顯得有些蒼白無(wú)力了，很典型的就是在小飯館里看朋友打架的那一情節(jié)。用了大段的文字來(lái)描寫雙方如何互丟“生煎”，寫得索然無(wú)味且毫無(wú)真實(shí)感�；蛟S是到最后他自己也寫得無(wú)趣，于是趕緊把筆鋒一轉(zhuǎn)，讓主人公逃離現(xiàn)場(chǎng)——呵，什么都解決了。
韓寒在《三重門》的序中提到，他是用了知識(shí)來(lái)代替生活閱歷的不足。但我認(rèn)為，閱歷方面的東西是永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。所以，稍加留心就可以發(fā)現(xiàn)，在韓寒的小說(shuō)中凡涉及到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的情節(jié)，多是零星幾筆，不敢多作停留。韓寒的書中充滿了智慧的語(yǔ)言，讓人忍俊不禁，卻又引人深思�？上н@種風(fēng)格沒(méi)能堅(jiān)持到最后，當(dāng)小說(shuō)過(guò)半后，寫到林雨翔進(jìn)入市南三中起，也許是作者的`智慧已經(jīng)用盡了，也許是這段故事與他當(dāng)時(shí)的處境太相近了，以致他無(wú)法如上帝般遠(yuǎn)距離地看著書中的人生。沒(méi)有了距離，太貼近的故事似乎使韓寒寫的時(shí)候施展不開，雄心勃勃地拉出的幾個(gè)人物，如和主人公同為體育生的幾個(gè)同學(xué)，都無(wú)力再深入寫下去了——隆重的出場(chǎng)，卻無(wú)力的退出。
韓寒的小說(shuō)中還有相當(dāng)重的模仿痕跡，尚未形成自己的風(fēng)格。感覺(jué)上，韓寒似乎是邊看著《圍城》邊琢磨著如何下筆的——韓寒寫林雨翔，說(shuō)他的獲獎(jiǎng)是從旅游手冊(cè)中翻過(guò)來(lái)的，說(shuō)他評(píng)論著那首臥梅詩(shī)時(shí)候的尷尬，說(shuō)他想爭(zhēng)奪文學(xué)社社長(zhǎng)時(shí)的處心積慮……一點(diǎn)情面也不給，把主人公一點(diǎn)一點(diǎn)地剝了皮，揭出他內(nèi)心的軟弱，無(wú)能和虛偽來(lái)——明明白白的錢氏風(fēng)格。即使是小說(shuō)的主人公林雨翔也都充滿了方鴻漸的影子，沒(méi)有了自己獨(dú)特的形象。更糟的是，到了最后，韓寒終于不忍心再對(duì)小說(shuō)的主人公刻薄下去了，竟讓女主人公Susan愛(ài)上了他，結(jié)尾的那幾個(gè)電話，真是壞了他的風(fēng)格。即使是差的小說(shuō)，里面有一個(gè)人物形象鮮明一些，也會(huì)讓這部小說(shuō)的地位有所提高，最典型的就是那部描寫著“輕舞飛揚(yáng)”的小說(shuō)。
三重門讀書筆記4
《三重門》這本書在我的書架上已經(jīng)微微泛黃了，我原本對(duì)于《三重門》沒(méi)有太多的興趣，它在書架上完全處于擺設(shè)狀態(tài)，但，從寒假時(shí)我無(wú)意看到書的序言的那一刻時(shí)我就對(duì)這本書有了濃厚的興趣，“啊，這本書的序是曹文軒寫的�。 笨赐陼男�，我長(zhǎng)嘆一聲：“怎樣以前沒(méi)看到這本書呢，該死該死，曹文軒能夠?qū)τ陧n寒所寫的這本書有極大的好評(píng)，那這必須是一本不可多得的書了。”我放下了手中的事兒，開始閱讀這本書�？粗n寒的簡(jiǎn)介我不由一驚，六門功課高掛“紅燈”而留級(jí)，這個(gè)韓寒是何許人？留級(jí)生的身份卻以一篇《杯中窺人》獲得了大賽一等獎(jiǎng)！看完簡(jiǎn)介我明白了，這本書是韓寒以自我為真實(shí)寫照而寫。隨后，我開始閱讀這本書了。因?yàn)閷?duì)此書的濃厚興趣，我花了不到兩個(gè)星期就看完了，晚上睡覺(jué)時(shí)看，早上起床看，甚至連上廁所時(shí)都會(huì)看，只要有時(shí)間我就會(huì)捧上這本書來(lái)閱讀。媽媽說(shuō)：“你這么如饑似渴的看書，真是少見啊。”
這本書寫了林雨翔一九九五年到二零零零年的事兒。林雨翔善于文科，父母為了讓他能夠考上重點(diǎn)中學(xué)給他買補(bǔ)品，報(bào)補(bǔ)習(xí)班，但他沒(méi)有考上，而在父母的“努力”下，林雨翔以體育特長(zhǎng)生的身份進(jìn)入了市南三中……
讀后，我感嘆道：“難怪曹文軒會(huì)給出如此好的點(diǎn)評(píng)，這本書完完全全的道出了生活�！蔽艺J(rèn)為，韓寒的筆，十分的尖銳犀利老成，倘若我不看作者簡(jiǎn)介，我還以為韓寒是位老爺爺，誰(shuí)讓他的文章那么悲觀和犀利呢？有好多句子都讓我驚訝，這還是一位年幼的韓寒嗎？怎樣這么悲觀？我記得有一個(gè)句子是這樣的：當(dāng)一個(gè)人要死的'時(shí)候，什么名，什么利，什么愛(ài)，什么恨，都是棺木上的一縷塵埃，為了一縷塵埃而辛苦一輩子，值嗎？還有一句是這樣的：做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的了。這本書中的好句段多得數(shù)不勝數(shù)，記得結(jié)尾處講到：走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛的流血，不明白該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽(yáng)里。他所寫的每一句話都好深?yuàn)W，讓我一會(huì)兒明白一會(huì)不明白。他還在后記里提到‘將一句話謹(jǐn)獻(xiàn)給所有正春風(fēng)得意或秋風(fēng)不得意的人們，十分平凡，但你必須要堅(jiān)信自我：我是金子，我要閃光的�！蚁胨@最后一句話必須鼓勵(lì)了很多人吧，或許他也鼓勵(lì)了我，對(duì)啊，我是金子，我要閃光的，盡管我很平凡，但我相信以我自我的努力必須會(huì)發(fā)出閃閃金光！韓寒他就是一塊上海大金子。在書里面的一頁(yè)我發(fā)現(xiàn)了這句話：我
這輩子說(shuō)的最讓人無(wú)從反駁的話就是被子不用疊
——本來(lái)就是要攤開來(lái)睡的——然而這是第一個(gè)被人反駁掉的。懂么，這是規(guī)矩。我們之所以悲哀，是因?yàn)槲覀冇刑嗟囊?guī)矩。被子是攤開來(lái)睡的，這句話還真是那么個(gè)樣貌，悲哀是因?yàn)橐?guī)矩，這句話把我?guī)肓嗣造F，第一句我還能夠明白，而后我就似懂非懂了，他的成熟真的好不貼合，或許是因?yàn)樗菐组T功課的“紅燈”照亮了他的前程。
我夢(mèng)想著自我也能夠成為韓寒這樣文筆極好的人，我認(rèn)定：我是金子，有那么一天我會(huì)發(fā)光的�。�
三重門讀書筆記5
用剛買的kindle看完的第一本書就是三重門，我居然會(huì)在這個(gè)年齡才看，很大程度上可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)出版是嚴(yán)肅的黑色封面上白色的三個(gè)大字，讓我覺(jué)得是一本有關(guān)佛教的武俠小說(shuō)吧。
因?yàn)樽罱n寒和他的'這本書都挺火，就趁著剛買kindle還沒(méi)捂熱乎的時(shí)候花了幾個(gè)晚上的時(shí)間把這本書看了一遍，有人說(shuō)一個(gè)小時(shí)就可以看完，我看了十幾頁(yè)就一個(gè)小時(shí)了，看書的速度太慢啊。
可以看出我沒(méi)看過(guò)幾本書。但以我目前的水平來(lái)看，這本書還是不錯(cuò)的，但是絕對(duì)不能叫好書。雖然書中以其天馬行空的筆法描寫了一個(gè)普通的帶有自傳性質(zhì)的故事，波瀾不驚的像一般中學(xué)生的作文一樣，只是其中遍布作者的奇思妙想的比喻。
雖然這些東拉西扯的比喻生動(dòng)而且形象，但是總感覺(jué)和文章有些分離，什么二戰(zhàn)迅速被拿下的波蘭什么的，有些太突兀了。而這樣的比喻全篇都是。文章不是以細(xì)致入微的描寫、生動(dòng)具體的形象和扣人心弦的情節(jié)取勝，而僅僅是一個(gè)個(gè)支離破碎的比喻將平淡的敘述串聯(lián)起來(lái)。
三重門讀書筆記6
讀書，是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種精神的跋涉，是一種須臾不可缺失的生活方式，黃庭堅(jiān)有言：“三日不讀書，便覺(jué)面目可憎�！庇幸槐具甸_我心靈的書叫——《三重門》
《三重門》這本書在我的書架上已經(jīng)微微泛黃了，我原本對(duì)于《三重門》沒(méi)有太多的興趣，它在書架上完全處于擺設(shè)狀態(tài)，但，從寒假時(shí)我無(wú)意看到書的序言的那一刻時(shí)我就對(duì)這本書有了濃厚的興趣，“啊，這本書的序是曹文軒寫的��！”看完書的序，我長(zhǎng)嘆一聲：“怎么以前沒(méi)看到這本書呢，該死該死，曹文軒可以對(duì)于韓寒所寫的這本書有極大的好評(píng)，那這一定是一本不可多得的書了�！蔽曳畔铝耸种械�.事兒，開始閱讀這本書�？粗n寒的簡(jiǎn)介我不由一驚，六門功課高掛“紅燈”而留級(jí)，這個(gè)韓寒是何許人？留級(jí)生的身份卻以一篇《杯中窺人》獲得了大賽一等獎(jiǎng)！看完簡(jiǎn)介我知道了，這本書是韓寒以自己為真實(shí)寫照而寫。隨后，我開始閱讀這本書了。因?yàn)閷?duì)此書的濃厚興趣，我花了不到兩個(gè)星期就看完了，晚上睡覺(jué)時(shí)看，早上起床看，甚至連上廁所時(shí)都會(huì)看，只要有時(shí)間我就會(huì)捧上這本書來(lái)閱讀。媽媽說(shuō)：“你這么如饑似渴的看書，真是少見啊�！�
這本書寫了林雨翔一九九五年到二零零零年的事兒。林雨翔善于文科，父母為了讓他可以考上重點(diǎn)中學(xué)給他買補(bǔ)品，報(bào)補(bǔ)習(xí)班，但他沒(méi)有考上，而在父母的“努力”下，林雨翔以體育特長(zhǎng)生的身份進(jìn)入了市南三中……
讀后，我感嘆道：“難怪曹文軒會(huì)給出如此好的點(diǎn)評(píng)，這本書完完全全的道出了生活�！蔽艺J(rèn)為，韓寒的筆，十分的尖銳犀利老成，倘若我不看作者簡(jiǎn)介，我還以為韓寒是位老爺爺，誰(shuí)讓他的文章那么悲觀和犀利呢？有好多句子都讓我驚訝，這還是一位年幼的韓寒嗎？怎么這么悲觀？我記得有一個(gè)句子是這樣的：當(dāng)一個(gè)人要死的時(shí)候，什么名，什么利，什么愛(ài)，什么恨，都是棺木上的一縷塵埃，為了一縷塵埃而辛苦一輩子，值嗎？還有一句是這樣的：做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的了。這本書中的好句段多得數(shù)不勝數(shù)，記得結(jié)尾處講到：走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛的流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽(yáng)里。他所寫的每一句話都好深?yuàn)W，讓我一會(huì)兒明白一會(huì)不明白。他還在后記里提到‘將一句話謹(jǐn)獻(xiàn)給所有正春風(fēng)得意或秋風(fēng)不得意的人們，非常平凡，但你一定要堅(jiān)信自己：我是金子，我要閃光的�！蚁胨@最后一句話一定鼓勵(lì)了很多人吧，或許他也鼓勵(lì)了我，對(duì)啊，我是金子，我要閃光的，盡管我很平凡，但我相信以我自己的努力一定會(huì)發(fā)出閃閃金光！韓寒他就是一塊上海大金子。在書里面的一頁(yè)我發(fā)現(xiàn)了這句話：我這輩子說(shuō)的最讓人無(wú)從反駁的話就是被子不用疊
——本來(lái)就是要攤開來(lái)睡的——然而這是第一個(gè)被人反駁掉的。懂么，這是規(guī)矩。我們之所以悲哀，是因?yàn)槲覀冇刑嗟囊?guī)矩。被子是攤開來(lái)睡的，這句話還真是那么個(gè)樣子，悲哀是因?yàn)橐?guī)矩，這句話把我?guī)肓嗣造F，第一句我還可以明白，而后我就似懂非懂了，他的成熟真的好不符合，或許是因?yàn)樗菐组T功課的“紅燈”照亮了他的前程。
我夢(mèng)想著自己也可以成為韓寒這樣文筆極好的人，我認(rèn)定：我是金子，有那么一天我會(huì)發(fā)光的！
三重門讀書筆記7
之前一直聽別人說(shuō)過(guò)這本書，卻一直因?yàn)榭荚嚨氖虑槎坏貌粔横岚葑x的時(shí)間。高考之後又限於和？學(xué)的聚會(huì)以及家人親戚的祝賀當(dāng)中。進(jìn)了大學(xué)以後，對(duì)大學(xué)生活得濃厚的興趣以及強(qiáng)烈的好奇心徹底的阻礙了我看書的？j望。知道今年春節(jié)，在書店的書架上偶爾看到了這本書，於是買下來(lái)準(zhǔn)備細(xì)細(xì)品讀。
今天終於將這本書看完，雖然只用了幾天的時(shí)間，但是在這幾天中，卻有了一些感悟，因此想要寫下來(lái)以記錄我的這些感想，同時(shí)也是？？了紀(jì)念我的一個(gè)新的開始吧。
剛開始看這本書時(shí)，只是覺(jué)得里面的很多語(yǔ)言詼諧而且幽默，激發(fā)了我更大的興趣，我想這個(gè)或許也是這本書獲得大眾的認(rèn)可的其中一個(gè)重要的原因吧。其次，在這些詼諧幽默的語(yǔ)言中，卻蘊(yùn)含著大道至簡(jiǎn)的道理。在字里行間中說(shuō)出了很多在現(xiàn)實(shí)生活中存在的社會(huì)中，朋友之間，家庭中出現(xiàn)的一系列的矛盾。而最出彩的地方就是在書本的字里行間中，通過(guò)幽默的話語(yǔ)，說(shuō)出了用一般的語(yǔ)言所達(dá)不到的效果。
文章的主角林雨翔從初中到高中的生活經(jīng)歷，構(gòu)成了本書的全部?jī)?nèi)容。然而就是通過(guò)描寫了林雨翔的普通人的生活，揭露了一系列的社會(huì)問(wèn)題或者說(shuō)是社會(huì)的矛盾。首先說(shuō)的是林雨翔在初中的生活中出現(xiàn)的一系列的問(wèn)題，學(xué)校中的馬德保與羅天誠(chéng)，蘇珊與沈溪兒，基本上這四個(gè)人與學(xué)校中其他的一些事情，反應(yīng)出很多的問(wèn)題。青少年的早戀問(wèn)題，在學(xué)習(xí)上的補(bǔ)課問(wèn)題，這里說(shuō)的補(bǔ)課當(dāng)然不是正常的補(bǔ)課，還有青少年的莫名的攀比等等的.問(wèn)題。圍繞著這些問(wèn)題的展開，其主題其實(shí)是？？了抨擊與諷刺當(dāng)代的教育體制與教育制度，這一點(diǎn)在林雨翔高中的時(shí)候所表現(xiàn)出來(lái)的更加的明顯。高中校園設(shè)施的差勁，花錢買進(jìn)學(xué)校的也不是一個(gè)兩個(gè)。
而在家庭教育的方面，韓寒沒(méi)有否認(rèn)林父林母對(duì)於林雨翔所付出的愛(ài)，但是同時(shí)韓寒也寫出了林母累長(zhǎng)城的巨大的癮，對(duì)於林雨翔來(lái)說(shuō)何嘗不會(huì)產(chǎn)生比較不好甚至是比較惡劣的影響？這也就從一個(gè)比較小的側(cè)面反映出家庭的教育在一個(gè)青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中所起到的影響力也是不可小覷的。
中考之後的林雨翔，陰差陽(yáng)錯(cuò)之下又與他喜歡的同時(shí)也喜歡他的蘇珊失之交臂。林雨翔進(jìn)了市重點(diǎn)，而蘇珊故意沒(méi)做前五題的選擇題只是為了能和林雨翔在同一所學(xué)校。這不能不說(shuō)也是我們青少年在年輕時(shí)所期待的浪漫的愛(ài)情，然而現(xiàn)實(shí)卻總是殘酷的，不像電視中都有一個(gè)完美的結(jié)局在等待著我們。
高中的林雨翔又是在渾渾噩噩中度過(guò)，在與錢榮，與自己的室友，與文學(xué)社，與校長(zhǎng)等等人物的周旋中艱難的求得自己的一片生存的空間。在描寫這些場(chǎng)面的語(yǔ)言中，我們可以絲毫不費(fèi)力氣的感受到一種濃濃的在社會(huì)中才會(huì)遇到的勾心斗角。尤其是在林雨翔與錢榮、與文學(xué)社的社員之間，更是體現(xiàn)得淋漓盡致。
在整本書中，韓寒所想表達(dá)的中心思想是對(duì)現(xiàn)在的教育制度與教育現(xiàn)狀的極大的諷刺。然而讀過(guò)這本書之後，確實(shí)是有很多額外的感悟，蘇珊對(duì)於林雨翔的感情是比較打動(dòng)我的地方。
三重門讀書筆記8
很早就久仰韓寒《三重門》的大名，于是在高三的某個(gè)平常的下午，當(dāng)我在書店偶遇它時(shí)，便情不自禁地把它領(lǐng)回了我的家。
深夜，我坐在床上，輕輕地翻開了它的扉頁(yè)。深吸一口氣，開始細(xì)讀起來(lái)。小說(shuō)的開頭，韓寒便展示出了他獨(dú)特的文學(xué)功力和始終未變的犀利。他以自己的經(jīng)歷為背景，用主人公林雨翔的口道出了他對(duì)中國(guó)現(xiàn)今教育的種種不滿。在后記中他說(shuō)道：“至于韓寒是哪路小混混，這里有一篇我曾發(fā)在《新民晚報(bào)》上的文章可以證明，韓寒是完完全全徹徹底底反對(duì)現(xiàn)行教育制度的小混混。”那篇《穿著棉襖洗澡》的文章即是他“全面發(fā)展就是全面平庸”觀點(diǎn)的佐證。寫到這里，我想到了當(dāng)韓寒入選《時(shí)代周刊》“百位最具影響力人物”而引發(fā)的輿論狂潮時(shí)，有人如是評(píng)論：“在中國(guó)比韓寒的思想更有深度，見解更到位的資深媒體人有很多，可為什么最終他成為了‘公民代表’？我想關(guān)鍵在于他的敢想敢說(shuō)。”曾自嘲為“與生俱有反叛功能”的韓寒，或許沒(méi)有想到在他寫完《三重門》的若干年后，會(huì)因這個(gè)“天賦”而為眾人矚目。
一直到小說(shuō)的末尾才終于在字面形式上出現(xiàn)“三重門”。那個(gè)時(shí)候是主人公在面臨退學(xué)困境之時(shí)，三幢整齊排列的教學(xué)樓前后相通，形成了三重門。主人公面對(duì)著它，在內(nèi)心問(wèn)自己：高一背了處分，還能不能升高二。對(duì)于以學(xué)生為職業(yè)的主人公而言，這樣的問(wèn)題十分嚴(yán)峻。當(dāng)時(shí)的他內(nèi)心迷茫無(wú)助、焦慮害怕，或許當(dāng)寫完這部小說(shuō)后不久就退學(xué)的韓寒也有些許與主人公相同的感受吧。讀到這里的時(shí)候，看見主人公掙扎在學(xué)業(yè)和情感的困境里“不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽(yáng)里”，內(nèi)心頓生許多的同情和心痛。其實(shí)在每個(gè)人心中都有與書中主人公一樣不得不面對(duì)的`三重門，或跨過(guò)、或轉(zhuǎn)身，瞬間便是不同的人生、不同的風(fēng)景。
有時(shí)候覺(jué)得世界上每個(gè)人都在不停的兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，到底是為了什么？每當(dāng)百思不得其解的時(shí)候，便會(huì)安慰自己說(shuō)：“我又不是大哲人，想不通就算了。”在《三重門》里，在實(shí)際上沒(méi)有做什么事的主人公身上，我相信很多人都會(huì)看見自己的影子。林雨翔不是個(gè)例，他在兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)地找尋自己的位置，他就是生活。他的故事恰如一個(gè)邀請(qǐng)，我們都是貴賓。
點(diǎn)評(píng)：當(dāng)年的新概念作文，韓寒一戰(zhàn)成名。少年作家，卻異常的犀利。韓式黑色幽默，在９０后的心中始終是獨(dú)一無(wú)二的。雖然從一開始到現(xiàn)在，別人總是喜歡把他和郭敬明拿來(lái)作比較，但是不同方向不同風(fēng)格的兩個(gè)人確實(shí)沒(méi)有可比性。大愛(ài)韓寒！
三重門讀書筆記9
韓寒的長(zhǎng)篇小說(shuō)《三重門》剛一問(wèn)世，就引起了社會(huì)的關(guān)注，在中學(xué)生中更是捧客如云。讀了這部小說(shuō)之后，我為韓寒豐富的學(xué)識(shí)與超時(shí)代的文學(xué)素養(yǎng)深深折服。但我認(rèn)為，同他那精彩萬(wàn)分，無(wú)懈可擊的雜文《杯中窺人》，《穿著棉襖洗澡》相比，《三重門》實(shí)在是大為遜色。
韓寒的知識(shí)就應(yīng)是豐富的，所以他的小說(shuō)隨手拈來(lái)就有很多東西。只是，一涉及到社會(huì)場(chǎng)面的描述，多少就顯得有些蒼白無(wú)力了，很典型的就是在小飯館里看朋友打架的那一情節(jié)。用了大段的文字來(lái)描述雙方如何互丟“生煎”，寫得索然無(wú)味且毫無(wú)真實(shí)感�；蛟S是到最后他自我也寫得無(wú)趣，于是趕緊把筆鋒一轉(zhuǎn)，讓主人公逃離現(xiàn)場(chǎng)——呵，什么都解決了。韓寒在《三重門》的序中提到，他是用了知識(shí)來(lái)代替生活閱歷的不足。但我認(rèn)為，閱歷方面的東西是永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。所以，稍加留心就能夠發(fā)現(xiàn)，在韓寒的小說(shuō)中凡涉及到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的情節(jié)，多是零星幾筆，不敢多作停留。
韓寒的書中充滿了智慧的語(yǔ)言，讓人忍俊不禁，卻又引人深思。可惜這種風(fēng)格沒(méi)能堅(jiān)持到最后，當(dāng)小說(shuō)過(guò)半后，寫到林雨翔進(jìn)入市南三中起，也許是作者的智慧已經(jīng)用盡了，也許是這段故事與他當(dāng)時(shí)的處境太相近了，以致他無(wú)法如上帝般遠(yuǎn)距離地看著書中的人生。沒(méi)有了距離，太貼近的故事似乎使韓寒寫的時(shí)候施展不開，雄心勃勃地拉出的幾個(gè)人物，如和主人公同為體育生的幾個(gè)同學(xué)，都無(wú)力再深入寫下去了——隆重的出場(chǎng)，卻無(wú)力的退出。
韓寒的小說(shuō)中還有相當(dāng)重的模仿痕跡，尚未構(gòu)成自我的風(fēng)格。感覺(jué)上，韓寒似乎是邊看著《圍城》邊琢磨著如何下筆的——韓寒寫林雨翔，說(shuō)他的獲獎(jiǎng)作文是從旅游手冊(cè)中翻過(guò)來(lái)的，說(shuō)他評(píng)論著那首臥梅詩(shī)時(shí)候的尷尬，說(shuō)他想爭(zhēng)奪文學(xué)社社長(zhǎng)時(shí)的處心積慮……一點(diǎn)情面也不給，把主人公一點(diǎn)一點(diǎn)地剝了皮，揭出他內(nèi)心的軟弱，無(wú)能和虛偽來(lái)——明明白白的錢氏風(fēng)格。即使是小說(shuō)的.主人公林雨翔也都充滿了方鴻漸的影子，沒(méi)有了自我獨(dú)特的形象。更糟的是，到了最后，韓寒最后不忍心再對(duì)小說(shuō)的主人公刻薄下去了，竟讓女主人公Susan愛(ài)上了他，結(jié)尾的那幾個(gè)電話，真是壞了他的風(fēng)格。即使是差的小說(shuō)，里面有一個(gè)人物形象鮮明一些，也會(huì)讓這部小說(shuō)的地位有所提高，最典型的就是那部描述著“輕舞飛揚(yáng)”的小說(shuō)。
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