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幼兒園教學隨筆記錄
無論是在學習還是在工作中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編精心整理的幼兒園教學隨筆記錄,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園教學隨筆記錄1
今天戶外活動結(jié)束后,小朋友們排隊喝水,來了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊!要排隊!”我連忙趕過去,原來是朱寶旭張開雙手,當在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團。我把宋星霖拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:“媽媽,媽媽!”我耐著性子對她說:“老師不批評你,只是想知道到底怎么了!边@時其他小朋友七嘴八舌地說:“宋星霖不排隊!還插隊!薄八推我!”聽到孩子們紛紛告狀,宋星霖繼續(xù)大聲的哭喊!罢媸沁@樣嗎?我相信朱寶旭不排隊是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的.話,宋星霖擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點哭腔地說:“我口渴,我不要排隊,他們太慢了!薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?誰愿意讓宋星霖排前面”。這時有一個小朋友愿意讓朱寶旭排前面,我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意!八涡橇兀∨笥褌儗δ阏婧!”宋星霖有點不好意思地說:“我下次也讓小朋友排我前面!边@件事后,我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊的原因,我們又討論怎么才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到:幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異,不能死守。
幼兒園教學隨筆記錄2
一天,我班舉行創(chuàng)編故事比賽,比賽開始了,小朋友們個個爭先恐后地舉起了手:“老師,我來講,我來講……”
我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來:“一天,烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里,小朋友們就大叫起來:“不對,不對!是烏龜和兔子賽跑,不是拔蘿卜,小兔子才拔蘿卜呢!”小朋友們你一言我一語,把講故事的陳天祥說得面紅耳赤,十分尷尬。我正著急,唐嘉成急中生智接著說:“上次,是龜兔賽跑,烏龜勝了,小兔輸了。烏龜雖然勝了,但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜!逼渌∨笥堰是不服氣,又嚷嚷道:“烏龜又不吃蘿卜,他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!”
這時我請小朋友安靜下來:“大家想一想,烏龜和兔子賽跑這個故事中,烏龜勝利了,但是烏龜還想多學本領(lǐng),愛勞動,出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫助別人,尊敬他人,請小朋友們一起來編這個故事,看誰編得好!
過了幾分鐘,我請小朋友自由發(fā)言,有的說:“烏龜很愛勞動,拔了蘿卜和伙伴一起分享。”有的說:“兔媽媽生病了,年紀大了,拔蘿卜給兔媽媽吃!边有的'說:“小兔快過生日了,烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物!
聽了小朋友們的發(fā)言,我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。
通過這次幼兒創(chuàng)編故事,使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力,
幼兒園教學隨筆記錄3
回想起剛開始接觸翻繩游戲的時候,孩子們只是把繩子拿在手上隨意的玩弄著,沒過幾分鐘就對它失去了興趣,玩起來覺得很費勁,很難翻,有的孩子甚至有放棄玩它的念頭。不過經(jīng)過我這一個多月持續(xù)的鼓勵、引導和循序漸進的培養(yǎng),孩子們對翻繩游戲逐漸的有了新的`認識,慢慢的產(chǎn)生了濃厚的興趣。
現(xiàn)在是一根繩子拿在手上,能翻出各種花樣,不僅是我教過的能翻出來,還能翻出一些我沒教過的,有趣好玩的造型,還很喜歡相互配合著玩,玩起來可真是不亦樂乎。有些家長還過來找我要繩子回家玩,說回家還教爸爸媽媽玩呢。孩子們的手部小肌肉也得到充分的鍛煉,很好的培養(yǎng)了他們手部活動的靈活性。
翻繩游戲現(xiàn)已是我們班的主要游戲活動之一,每天的課前飯后的空閑時間基本上是用來玩翻繩游戲,不再擔心他們在這些空閑時間覺得無趣而吵鬧了。
在這件事情上,我看到孩子們努力去克服困難,逐漸獲得點點滴滴的進步,突破自己,找到學習的信心,我的心里覺得很高興,自己的付出終于看到立竿見影的效果。這件事情使我明白了一個道理:教育是件持之以恒的事情。如果我在孩子們學習翻繩時,覺得翻繩是很難完成的游戲而有放棄的念頭時,沒有讓他們堅持學習下去,他們就不會有這種因經(jīng)過自己不懈的努力去克服困難后,而獲得成功的滿足感。還會失去玩翻繩游戲這項技藝的愉快記憶。
幼兒園教學隨筆記錄4
小班的孩子剛?cè)雸@,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,張口去咬,伸手去抓。入園之前,他們在家中已經(jīng)習慣了各種食品、圖書、玩具都是自己的,沒有人與他們爭搶。如今到了幼兒園則不同,所有的食物、玩具,以及圖書都要一起吃、一起玩,一起分享。于是小朋友之間就難免會發(fā)生爭執(zhí),甚至出現(xiàn)了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發(fā)生,根據(jù)以往的教育經(jīng)驗,我嘗試采取了一些教育方法。
首先讓孩子們懂得玩具是大家的,可以輪著玩或換著玩,讓孩子們懂得謙讓的含義。
其次,引導孩子理解和學會分享。分享,并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單,懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、快樂的心情,一起與小朋友們分享。帶來自己喜歡的零食,大家一起品嘗;拿到好玩的玩具,同伴一起玩,體驗其中的'樂趣;把自己聽到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來,讓所有小朋友共同感受那份快樂。讓孩子從小學會并懂得與別人分享,不因為搶占而傷害別人,不僅可以避免意外的發(fā)生,還增進了孩子間的友情,也是對孩子自身品德修養(yǎng)的提升。
最后,對孩子采取了相應的教育措施,最關(guān)鍵的是還要對孩子的家長們及時采取相應的溝通和引導,讓家長們在家里也要做好孩子的教育工作,做到并做好真正的“園與家”的共育工作。
幼兒園教學隨筆記錄5
對于孩子的教育,我認為不能夠僅限于課堂教學,在日常的生活中除了進行有目的的教育外,教師自身的言行舉止對于孩子來說就是一種教育,讓孩子在潛移默化中學會成長。
孩子的模仿能力特別強,孩子們在輕松愉快的環(huán)境下,喜歡模仿樂于模仿,如果在這種情況下,教師展現(xiàn)給孩子的是良性的教育,那么對于孩子的成長會起到事半功倍的效果。
每當我們班來客人時,我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時舉動卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為,孩子也會去模仿學習,所以說,教師的個人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。
古人云:“近朱者赤,近墨者黑”身為人師對于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。
教育不再是生硬的文化傳授,而是以最簡單的`方式來洗滌孩子幼小的心靈。
孩子們在上課間操時,出入門口時難免幾個班級走到一塊兒,而我們老師總是會說:“來,請你們先過!”這樣的情景幾乎每天都會發(fā)生!但是“請你們先過!”這句話不再是老師說,而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對教育有了更深刻的體會,我們沒有刻意的去教,但孩子們在自然的情景中學會了互相謙讓的好品質(zhì),這就是潛移默化教育的最大魅力!
所以說,教師的一言一行都是孩子模仿的對象,既然是模仿,就讓你的孩子模仿你吧!讓孩子在潛移默化中學會成長!
幼兒園教學隨筆記錄6
從事幼兒教育工作已經(jīng)七年多了,我教過不少小朋友,這些小朋友中有的很可愛,有的很內(nèi)向,有的……。但也有的小朋友很調(diào)皮。這不,今年我所教的`班中,就有那么幾個調(diào)皮的小朋友,對這些小朋友的表現(xiàn)我總是拿他們沒有辦法。
一天下來,來我這里告狀的小朋友不勝枚舉。其實,每個班里總是有那么幾個調(diào)皮淘氣的小朋友,對于這些小朋友的表現(xiàn),不少老師認為他們是故意的破壞,搗亂。然后,就把這些調(diào)皮的小朋友進行批評教育。
幼兒園教學隨筆記錄7
戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動時,她總是自己躲在一個角落,不愿跟其
他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的.雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆。∮谑俏腋吲d的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動也隨之增進,整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自己欣賞的良好心態(tài)。同時,讓我意識到不管哪一個孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們集體中,只要人人都獻出一點愛,真誠的伸出援助之手,一切都會變得那么美好!
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