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幼兒園教師教育筆記（精品）
幼兒園教師教育筆記1
今天下午，我和孩子們在草坪上玩紙球，大家開心極了。回到教室，孩子們都一窩蜂似的往保溫桶那兒擠。讓孩子們排好隊后，我開始一個一個幫孩子接水。
忙完后，我的嗓子也快“冒煙”了，于是便順手拿了一個小杯子，我覺得用水龍頭接水太麻煩了，想省點事兒，就把杯子伸進保溫桶里，這時紫陽大聲嚷起來：“老師！杯子底下不干凈，你把杯子放進桶里盛水一點也不衛(wèi)生！”孩子們“呼啦”一下圍上來，看到紫陽一臉嚴肅的樣子，我臉馬上紅了，趕緊把杯子拿出來，對紫陽說：“你批評得對，老師錯了，馬上改正�！毖┟钒盐业谋幽脕砹�，我擰開水龍頭慢慢接起水來�？吹轿业呐e動，紫陽咯咯地笑起來：“老師知錯就改，也是好孩子！”說完蹦蹦跳跳地走了。
看到她那么高興的樣子，我很慚愧。周圍有那么多雙小眼睛看著自己呢，平時一些不在意的言行，孩子們都會看在眼里，從而會對他們產(chǎn)生潛移默化的.影響。因此，作為幼兒教師，我們要多多注意規(guī)范自己的言行，言傳身教、以身作則做一名合格稱職的好老師！
幼兒園教師教育筆記2
老師，讓我做小組長 誰不想當官，大人想，小孩也想，幼兒園的孩子更想。隨讓不是什么大的官，在幼兒園就是為大家端飯、擦桌、分發(fā)水彩筆什么的。是呀，每天來到幼兒園，總聽到一個聲音“老師，讓我也來做小組長好嗎？”。因為每天到了午飯時我都會推選每組一個小組長為大家份飯，且這個小組長就管一天中所有分發(fā)的事，我總是讓那些聰明，聽話的幼兒來當，也是老師表揚的對象，孩子們當然都喜歡這個工作，也想引起老師的注意，受到老師的`表揚。而很少讓那些調(diào)皮和默默無語的小朋友當小組長。 “鄭老師，讓我當小組長好嗎？”我回頭一看，是經(jīng)常缺席的且來得最晚的靜靜，剛說一剎那我馬上接口說：你每天來得這么晚，怎么輪得上呢？話一出口我就意識到說錯了，這樣不好，也會傷孩子自尊心的，也許該讓他試一試。于是我連忙又說：好的，讓你來小組長，不過我們的有個條件。如果你明天在8點左右來園了，我就讓你做。靜靜笑著說：“好的”，看著她高興的樣子，我想幸虧我意識到自己的失誤。
第二天早晨，靜靜真的來得很早，我也兌現(xiàn)了自己所說的話：“今天，老師選你做小組長。”靜怡的臉上露出了欣慰的笑容。那一天的每個活動靜怡都特別認真。這星期靜怡都差不多8點到園了，也每天做好自己的小組長職責。
也許是平時我們不重視，她對這個小組長的工作就特別珍惜。 是啊，每個孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表揚和鼓勵。老師又為什么吝嗇自己的表揚呢？應及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，多給幼兒一些鼓勵和表揚，給孩子一個展示自己的大舞臺。
幼兒園教師教育筆記3
為了進一步促進家園間的密切聯(lián)系，增進每位家長對幼兒園教育教學工作的了解，提高家庭教育的理念，真正達到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標。
近日，我校幼兒園召開了新學期第一次家長會。
會上首先由園長向家長們介紹了我園本學期的教學工作目標、措施以及家長工作等。然后以班級為單位，由教師與家長們面對面地溝通交流。每位老師為今天的家長會都做了充分的準備，在內(nèi)容、形式等方面進行了大膽創(chuàng)新，打破了固有的“老師說，家長聽”的模式。如：有的老師用相機記錄下孩子們在幼兒園快樂的一天，并以PPT的形式邊播放邊講解，不僅讓家長能夠直觀地了解孩子在園的`真實情況，同時也使家長更進一步了解幼兒園的生活和老師的引導、教育方法。有的班級采用“經(jīng)驗交流式”與家長進行有效互動，不僅有家長代表分享育兒經(jīng)驗，又有家長現(xiàn)場提出家庭教育中的一些困惑，請大家一起群策群力來幫助解決。寬松而又熱烈的氛圍使得家長們暢所欲言，進一步促進了家園溝通，拉近了家長和老師的距離。
會后，家長們紛紛表示：這樣的家長會令人輕松愉快，匯報與交流相結(jié)合，既掌握了孩子在園情況，又學到了育兒知識，取得了事半功倍的效果，這樣的家長會家長很喜歡。
幼兒園教師教育筆記4
幼兒是祖國的未來和希望，幼兒園是幼兒**常生活和學習健康成長的地方。在幼兒園開展環(huán)保教育，從基礎(chǔ)抓起，引導幼兒逐漸認識環(huán)境、體會環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境與人們生活、學習、工作、居住的關(guān)系，幫助他們形成愛護環(huán)境的情感與道德品質(zhì)，培養(yǎng)起良好的環(huán)境行為，對于促進環(huán)境保護，促進可持續(xù)發(fā)展，使一代以至未來世代能在良好的環(huán)境中生活、工作、居住，都具有深遠的意義。作為一名教師，從環(huán)境教育的基礎(chǔ)抓起，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，是我們意不容辭的重要責任。根據(jù)這一要求，結(jié)合我班的實際和幼兒的年齡特點、接受能力，在幼兒**常生活和教學中，我們從以下幾個方面進行加強環(huán)保教育的'實踐活動：
一、充分利用幼兒園自身的環(huán)境資源
幼兒的認知結(jié)構(gòu)和認知水平是通過與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來的。從這個觀點看，創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應的環(huán)境顯得十分重要。幼兒園是幼兒**常生活學習的主要活動場地，為幼兒營造一個接近自然環(huán)境，使幼兒在園內(nèi)生活中感受到自然環(huán)境的氣息，引導他們在觀察中體驗綠色帶來的生機，從植物的生長變化懂得生命的可貴，優(yōu)美環(huán)境的重要。
二、發(fā)揮家庭、社會的綜合教育力量
環(huán)境保護是一個面廣而且復雜的長期系統(tǒng)工程，做好這一工作，人人有份，人人有責。我們是幼兒園，是幼兒集中生活學習受教育的地方，環(huán)保教育和環(huán)境保護是一個長期的戰(zhàn)略任務，必須發(fā)揮家庭、社會綜合教育的力量，家長不能坐井觀天，教師不能僅限于教室，整天把他們困在溫室中，必須用戰(zhàn)略的眼光，從基礎(chǔ)教育抓起，從娃娃抓起。老師和家長應適時地把他們帶到大自然中去，使他們整個身心都沉浸于大自然中，接觸更廣泛的事物，及時地對幼兒進行多方面的環(huán)境教育；帶幼兒到公園去，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領(lǐng)略大自然的美好風光，享受青青綠草帶來的清新空氣……然后用談話的方式引導他們講述清新的空氣對人的好處，噪音對周圍環(huán)境所造成的不適，而要保持這些清新的空氣和獲得寧靜的環(huán)境，就必須減少廢氣的排放，減少對大氣的污染，盡量阻止噪音的產(chǎn)生。這樣幼兒可以把學到的知識帶回家中，使家中親人又一次間接的接受環(huán)境教育。通過觀察、比較，讓幼兒知道保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的理念。
幼兒園教師教育筆記5
因為本周要對幼兒新學的啞鈴操進行測評，我們忙著教孩子們做操，對孩子們的每一個動作細節(jié)都進行糾正，力求讓孩子們的每一個動作都做的標準到位、整齊。然而，事事都不是一帆風順的，今天下午的戶外活動時間到了，我們還是像昨天一樣組織孩子們排隊，到戶外做操，明天就要測評了，今天下午是我們排練隊形，把動作做到標準到位的關(guān)鍵時刻�？墒�，越到關(guān)鍵時刻，問題就出來了，一開始時，孩子們精力很集中，動作標準到位，可是連續(xù)做了兩遍之后，后面兩排的.孩子們開始做起了小動作，我心里既著急又生氣。于是，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見最后一排的兩個男孩子鬧得最厲害，我便徑直朝他們走了過去。當我走近時，他們立刻站在原位一動也不動，臉上的表情凝固了，一副準備接受批評的樣子。當我看到這一張張稚嫩的小臉時，我突然改變了主意，一味的批評是不能解決問題的，我何不讓孩子們交換一下位置，在進行活動呢！于是，我讓最后一排小朋友和第一排的小朋友交換了位置，然后又組織孩子們做起了啞鈴操。
事實證明這個方法效果很好，孩子們的“出格”行為是有原因的，如果只是批評孩子，結(jié)果會更糟糕，只會讓孩子們對活動失去興趣。
幼兒園教師教育筆記6
今天在園里又為我們班寶貝們拍了些早餐、早操、午睡等活動的照片和錄像，回放時看了看，才發(fā)現(xiàn)俺的嘴巴也是一直沒閑著，不停地和這個寶貝說說，那個寶貝聊聊，難怪做我們幼兒園教師大都有聲帶小結(jié)的職業(yè)病，經(jīng)常聲音沙�。ú贿^俺自個覺得沙啞了也蠻磁性的呦，嘻嘻 ）。不過這可不是光為拍視頻，平日里我們都是這樣做的，上課時要說，下課了更要主動找每一個寶貝說，因為這樣才能建立起和寶貝們之間的親密度和信任度。
自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們，年齡不同，寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時的教學活動中，我也得出了一些心得體會，談談一、二吧：
首先是良好常規(guī)的培養(yǎng)，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致，孩子們就有了標準。整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學工作。教師還要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的方法：兩只手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。
小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關(guān)鍵。可以想象如果老師在上課，有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室外跑，老師怎么能進行得下去！所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的，當然，這還需要長時間老師們認真的教導。
其次，溝通也是無極限。這一點我的感觸最深了，每一天和寶貝們在一起，都要抓住機會盡可能的和每一個孩子說話，因為作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的.想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。所以，在平日和孩子們在一起的時間，我盡量與孩子們多溝通多交流，和他們說話，和他們嬉戲，了解他們的需求。
然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動，從活動內(nèi)容到活動目標再到活動準備，都要充分，讓孩子在活動中行為習慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。
此外，不要吝嗇我們的表揚和鼓勵呦。把“愛”融進一天活動當中，比如吃飯、睡覺、做操、區(qū)角活動、游戲活動等，捕捉寶貝們在園的一點點進步，用語言、動作、表情、獎勵小果子等不同方式表示對他們的鼓勵、肯定和表揚。：我相信，只要我們老師做個有心人，肯動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，抓住他們的心理特點，就一定會讓他們越來越喜歡你，信任你，并喜歡上幼兒園的學習和說話的，呵呵。
班級就是一個溫馨的家庭，每個孩子都如同自己的孩子，他們傷心時去了解、哄勸他們，他們高興時會覺得很欣慰、滿足，他們進步和表現(xiàn)積極時會及時表揚和鼓勵他們，他們做錯了會教育甚至批評他們。天天和孩子們“泡”在一起，工作就好似生活，孩子們的一舉一動都牽動著老師的心。老師就似媽媽，要管好孩子的吃喝拉撒，在意他們的喜怒哀樂，教育好他們。讓他們健康快樂的成長是老師最大的心愿。
我們每天和孩子們在一起，相互之間的關(guān)系親密無間，我們的生活、學習充滿快樂和溫馨。在幼兒園里，老師和孩子們都好似在家一樣，每天見面并相處著，心里好像都很踏實。在每年9月1號小班的孩子升入中班，有許多的孩子不適應，哭鬧不愿意升班。特別是李欣萌，每次早上媽媽送她時，不愿意去中班，哭著要上小班，要宛老師。就這樣鬧了一周，中班老師每天鼓勵和夸獎她。后來，她漸漸好多了。當我到中班時，孩子們一看見我，高興地喊著，有的過來摟著我的腿，有的牽著我的手。孩子們的表現(xiàn)那么親切，他們率真的模樣讓我深深地感動！
回想和孩子們在一起的點點滴滴，可以用含辛茹苦來表達自己的勞動和付出。其背后有委屈、有煩惱，但更多的是歡欣和快樂。當?shù)貌坏郊议L的理解和支持時會煩惱，受到家長誤解時會覺得委屈，凡此種種。通過與家長的溝通、交流，更重要的是真心地付出后均能得到家長的理解、接受，換之以積極的支持和親切地配合。家長的理解和支持，孩子們的進步、成長和健康快樂是我們幼兒園老師快樂的源泉，這些快樂也是我們幼兒園老師熱情、不辭勞苦工作的原動力。
幼兒園教師教育筆記7
今天陰天。午睡起床后，孩子們在整理被褥時，發(fā)現(xiàn)我們班的鄧小宇又尿床了�？粗荒樧载煟婚_心的樣子，我趕緊拿出我們班的備用褲子，給他換上，然后把他的褲子洗干凈涼到了樓道的窗戶上。
放學時，小宇的媽媽來接他時，見孩子換上干凈的.褲子，小宇的媽媽一再表示感謝。我說這是我們應該做的事情。對于小宇尿床的問題，一開始我還注意隨時提醒他，久而久之就缺乏耐心了，竟有些習慣了，覺得換上備用褲子就可以了，缺不知這不能從根本上解決問題。如果我能細心的隨時的對他進行提醒，找出規(guī)律，就完全可以避免小宇尿床，讓他免受這份潮濕之苦。這說明我的工作仍不夠耐心細致。如果我們每個老師都能及時地找到問題的根本，孩子們就不會這么不開心了。
我想，從現(xiàn)在起我們班的“備用”褲子的使用率要減少了。所以，我們做老師的應該及時發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足，從現(xiàn)在做起，從我做起，耐心細心地對待工作中的每一個問題，找出最好的解決辦法，讓孩子高高興興入園，開開心心離園。
幼兒園教師教育筆記8
自開學以來，陸續(xù)從各處轉(zhuǎn)來了一些幼兒，這一天早晨，我從園長那里領(lǐng)來一個小女孩，長得很干凈，扎著兩個小辮，大大的眼睛很可愛。聽孩子的.媽媽說他很喜歡跳舞。我剛把他領(lǐng)進教室，孩子們都等著眼睛看著他。他竟然沒害羞。而是先進行了自我介紹，然后又在小朋友的鼓勵下給大家跳了一個舞。班里的孩子們都高興地手舞足蹈，下了課就圍著她問長問短，大家可熱情了。
在我們班里，到處洋溢著團結(jié)互助的良好氣氛，讓每一個新加入的小伙伴都感受到集體的溫暖，并很快融入進去。
幼兒園教師教育筆記9
前幾天，我參加了保研室組織的幼兒一日常規(guī)檢查，感受頗多，教育筆記。令我驚訝不已的是全園的孩子，不管是兩歲多的“小不點”，還是五歲多點的“大孩子”，都能按一個相同的模式一環(huán)接一環(huán)做下來。進餐時，男孩子酷似紳士，女孩子也個個是標準的淑女。單單洗手這一項內(nèi)容就包括：挽袖子、濕手打肥皂、搓手心、搓手背、洗手指尖、洗手指縫、洗大拇指、洗手腕、打開毛巾擦手。不知您看后有何感想？是不是也如同我一樣的`不平靜？我由衷地佩服這些孩子，他們來園時間僅為兩個月呀！可他們卻將自己生活的每一個環(huán)節(jié)都精致到極點。這不禁讓我想到了上次沈?qū)岬降慕箞@長所提出的精致化管理。這令我陷入了沉思。
在這里，我理解的“精致”一詞是規(guī)范化管理的概括。這樣一想，我發(fā)現(xiàn)我的工作中還有許多需要改進的地方。作為一名班主任，班級管理是否到位？是否最大限度地調(diào)動起班級老師的工作積極性？家長工作是否達到了家園共育的目的？每天在孩子面前，是否真正地扮演好了自己的角色：生活中的父母、學習中的導師、游戲中的伙伴？而自己的工作和生活是否安排的合理，沒有因一些私事而影響工作？這一串串的問題都讓我不安，我做了嗎？我做到了嗎？我做好了嗎？我做到精致了嗎？答案是肯定的否定——沒有！這讓我愕然！
從事幼教事業(yè)，服務于幼兒與家長，卻能從幼兒身上學到知識，這是多么開心的事情，園長之友《教育筆記》。正如許卓婭教授:“在幼兒園，每個人都是學習者，包括老師和孩子。”忽然，我覺得生活的精彩不在于燈火輝煌的夜空，不在于瘋狂動感的卡拉OK，更不在于追趕潮流的冬靴，它就在于生活的每一個節(jié)拍，長存于精致而又平凡的每一個瞬間。凝視生活的精致，享受精致的生活，這就是精致的思考！
幼兒園教師教育筆記10
由于今天上白班的緣故來的比較晚一些，來到之后勤快的李老師已經(jīng)將活都干完，于是我拿起小椅子來到昨天新投放的益智區(qū)《好玩的魔方》坐下來，看到敏敏寶貝在那玩魔尺、魔方玩的特別的起勁，之后我也拿起一個魔尺在那玩耍，敏敏看見我后問辛老師你來了啊、、、相互打招呼后，各自玩各自、、、、（敏敏小朋友是新來的，比這些來報名的孩子晚來一個星期,剛到幼兒園的他對一切充滿好奇，敏敏告訴我：他以前是在一個名叫哇哈哈的幼兒園上的學，那里有幾位老師等等。之后的幾天中與敏敏漸漸的熟悉后，把我當成他最好的朋友。）
在我們各自玩各自時誰也沒有理會誰，而我還不時的抬起頭看看敏敏的操作，看見敏敏在材料框中選擇了一根最長的魔尺，在那扭動，之后用魔方拼擺出不同的圖形，接在魔尺的后面，一個接一個的、、、嘴巴里還自言自語的說著，就在這時敏敏一抬頭看見我看他不好意思了，之后有跟我交流起來說：辛老師你猜猜看我這是什么的、、、嗯，不知道的汽車、飛機等等，敏敏：不對、你再猜猜看、、、猜不出來的情況下，敏敏無奈的告訴我：這就是有一本書的一個魔車、會變、會飛、會跑，那么厲害。相互欣賞后，敏敏又跟我說起一起的他以前的哇哈哈幼兒園的事情，敏敏：老師你們幼兒園真好的，比我們的哇哈哈幼兒園還要好的，師：是嗎，不過現(xiàn)在這也是你的幼兒園的，敏敏：你看看，這么多的'玩具（用手指著固定區(qū)域中的材料）還有那些我都沒有見過的（科學類的操作盒），這些天好玩的太多了。
區(qū)域活動的時間真的是太快了的，一晃就過去了，今早與敏敏的觀察、交流中，覺得敏敏寶貝挺懂事，懂得分析、描述。在魔方、魔尺的玩耍中充分的鍛煉孩子的想象力、動手操作能力。
幼兒園教師教育筆記11
情況分析：
關(guān)注孩子們在活動中的表現(xiàn)和反映，敏捷的觀察他們的需要，及時的以適當?shù)姆绞絹響�，可以形成合作探究的師生互動。托班幼兒在自己的自我行為方面會產(chǎn)生一種自我為中心的形式。這一切的角色轉(zhuǎn)換，應視活動的不同來調(diào)整變化。我們更應關(guān)注幼兒的一日生活，因為在這存在著大量的生活環(huán)節(jié)與過度環(huán)節(jié)，這極大的影響了其在園的生活方式。課程和管理上應如何的處理才識我們老師的.本職工作。
場景：
每次在活動結(jié)束的時候，剛轉(zhuǎn)過背把黑板上的圖片取下來，然后打開柜子，把下一個活動要用的筐子一個一個的拿下來，這時XX來告狀了：“老師， KK搶我的玩具”老師一邊忙著數(shù)筐子里的東西一邊不經(jīng)意的回答：“知道了�！�
這些事情對于老師來說已是司空見怪了，尤其是剛進入托班的孩子，每天都會發(fā)生，老師有點麻木了，只是不發(fā)生皮肉傷痛事件，時�；責o動于衷。
于是XX走開了。KK興奮的玩著XX從家里帶來的玩具，XX想奪回來，大聲的說：“這是我家的玩具。”KK不暇思索的回敬道：“讓我玩玩嗎�！盞K無奈，想旁邊的孩子訴說，HH急忙又跑道老師那說：“老師，KK，搶玩具。”
我耐心的跟KK說：“這樣做是不可以的，玩具要和小朋友分享，走周老師帶你去找找別的好玩的玩具好嗎？”于是，KK松開了玩具。
問題分析：
針對以上這個案例，我們該怎樣去正確的引導孩子？
◆怎樣去解決現(xiàn)在這種情況？
◆我們該怎樣把權(quán)威和權(quán)利還給孩子們，來培養(yǎng)孩子們自己解決問題的能力。
解決問題：
老師無暇顧及的這些生活瑣事，在他們看來，下一個活動是最重要的。當然，這時老師已經(jīng)在頭腦中建立了一個意識，那就是讓孩子們自己解決沖突，爭端。或許是因為忙著可以輕松一下有所見所聞的新觀念-----把權(quán)威還給孩子？培養(yǎng)解決問題的能力？更進一步的學習和同伴間的交往的技能。事實上，只有在整齊的集體活動中，老師才有可能看到每個孩子，才有可能關(guān)注到每個孩子。
反思：
在這我們值得關(guān)注是：教師必須評叛幼兒是報告他們認為教師應該知道的事，還是想打擊別的幼兒。如果是想打擊別的幼兒，就應該淡漠視之，讓幼兒自己去處理，以減弱幼兒的這種行為傾向。等到幼兒的年齡較大時，老師更可以向兒童解釋，在什么情況下才需要向老師報告。我們作為幼教的老師更應關(guān)注和討論孩子在學習處理沖突的社會技能。
幼兒園教師教育筆記12
我?guī)У氖怯變簣@中班，小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一午睡時，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺。
我雖然有困意，但也要陪他玩游戲，可忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。冬冬看見了：“老師，你怎么哭了？”“我沒哭�！薄皼]哭怎么眼里都是眼淚��？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢？”冬冬撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了。”“對，乖冬冬，觀察的`可真仔細�！蔽遗呐乃哪X袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會流淚，我趕緊先問他問題：“打哈欠是會流淚，你知道還有什么情況下會流淚嗎？”冬冬興奮起來：吃辣椒是會流淚；丟掉西奈的東西會難過得流淚；生病很痛苦是會流淚；哈哈大笑事業(yè)會流淚；做錯事挨批是會流淚；還有媽媽看電視有時也會流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說了許多不同情況下流的淚。我又接著問他，喜歡什么時候的淚，不喜歡什么時候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處，沒做錯一件事，要從中吸取教訓不再重犯……說到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧！
”嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準備回答冬冬可能要提到的問題。
幼兒園教師教育筆記13
本學期，我們中一班來了一位新生，名字叫施振野。他給我的第一印象是---可愛，討人喜歡，漸漸的我發(fā)現(xiàn)施振野還挺調(diào)皮的，每天都有很多孩子來“告狀”。
一次，晨見活動剛結(jié)束，孩子們都去盥洗室小便洗手，忽然聽見小孩們在大聲喊：“小王老師，施振野把蕭帆推倒了！”我過去用眼睛膘了一眼施振野，他正怯怯的看著我，好象在說：“下次我再也不會了�！蔽覄傁肱u他，這是徐鹿鳴走過來說“小王老師，我的鞋帶散了�！眲傉f完，施振野就跑過來說“小王老師，我?guī)退担視敌瑤У�，我媽媽教過我！”說完，就動手幫鳴鳴系好了鞋帶。我用贊揚的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子就是要多做好事，不能欺負小朋友�！彼犃诵Σ[瞇的，顯得很得意。
晨談時，我對全班小朋友說：“今天，小王老師要表揚一個小朋友、、、、、、”全班小朋友馬上安靜下來，“他的名字叫施振野”話音剛落，張雨婷就站起來說“老師，他要打人的!”這下可不得了，有的說他要推人，他要搶玩具、、、、、這時施振野的小臉通紅通紅的，可憐巴巴的看著一個個批評他的小朋友。
我等小朋友安靜下來以后，才走過去輕輕地對施振野說：“把你的小手伸出來。”然后，我托起他的'小手對全班小朋友說“以前，他的這雙小手可能欺負過許多小朋友，可是今天他用這雙小手幫助了一位小朋友系鞋帶，而且系的很棒，真能干！”接著，我又用肯定的語氣說：“我相信施振野，以后一定會用這雙小手做很多好事的，我們表揚表揚他！”說完，孩子們都拍起了小手，掌聲很響亮。
在以后的日子里，已經(jīng)很少聽到小朋友的告狀聲，他和小朋友之間的關(guān)系也融洽了很多�？粗@一切，我深刻的體會到了作為一位老師，要抓住孩子們的各個“閃光點”，發(fā)揮他們的長處，使他們茁壯成長。
幼兒園教師教育筆記14
“老師，我的愿望是我要一箱的蛋糕，我的愿望是要好多的糖，我要好多漂亮的衣服，我要好多吃的，我要玩具�！痹诤⒆觽兊难壑行履甑亩Y物就是在吃的、玩的、還有愛美孩子漂亮的衣衣。孩子們都說，我愛你，新年老人。隨著孩子們的心聲和新年愿望，新的一年即將到了。
這是一節(jié)孩子們的做做玩玩活動，我拿出新年老人的作業(yè)紙，讓孩子們觀察，“這是誰，你在哪里看到過他”，孩子們開始七嘴八舌的議論起來了，在孩子們議論的時候我說：“你們要實現(xiàn)愿望可要對新年老人說哦！”孩子們的.眼球刷的一下看到我手中的新年老人，你們看今天新年老人漂亮嗎？聰明的孩子一下子就發(fā)現(xiàn)老爺爺沒有胡子，我說那怎么辦，孩子們有的說畫、有的說粘，我說我們來撕吧，于是我就示范給孩子們看，怎樣來撕新年老人的胡子，孩子們看得似乎很認真，我說就像我們撕面條一樣的撕，每根胡須都要一樣大小，撕到老爺爺?shù)淖彀瓦@里哦，于是我就將作業(yè)紙發(fā)給孩子們，孩子們拿到后波不急待的就進行撕紙活動，結(jié)果速度快的孩子等我沒有轉(zhuǎn)身就已經(jīng)撕了一半了，可胡子是少了好幾根，地上的碎紙也碎紙多了起來，這樣的活動還能進行嗎，孩子們的撕紙的能力能在這個活動中很好的體現(xiàn)嗎。在這個時候我還停。怎樣才能跳動孩子們的積極性，很好的完成自己任務呢？你們這么愛新年老人，新年老人跟我說了悄悄話，你們喜歡聽嗎？于是我拿著示范的新年老人說，他喜歡我這樣的胡須，一根一根一樣粗，而且沒有碎掉，我很愛漂亮，我的胡子也要是漂亮的，如果你不好好的撕，新年老人不喜歡的話你就得不到你想要的新年禮物了，這樣孩子們就急了，好多孩子認真起來，還有的在互相提醒，你這樣的胡子老爺爺不喜歡的，老師，你看他的胡子太短了，一節(jié)有趣的做做玩玩的活動得到了很好的效果。
我班孩子的撕紙是特色，但是孩子的年齡小，撕紙能力還有一定的局限，每次撕紙活動的時候總是東看西看，結(jié)果撕得總是亂七八糟，作品也不是很理想，新年老人是一節(jié)很簡單的活動，原以為孩子們在撕面條的活動上能將胡子撕得很好，可是到孩子們的手中卻變得很難了。怎樣引起幼兒在活動中的興趣，發(fā)揮很好的教學效果，這還需要老師在活動中的靈活運用，如果我只是一味的讓孩子自己撕，這樣孩子們的能力不能得到一定的發(fā)展，而且撕紙活動只會定在一種形式上，在老師恰當?shù)囊龑拢⒆觽兊哪芰υ诨顒又锌鞓返陌l(fā)展，教師也會教的很輕松。
幼兒園教師教育筆記15
每個班級都有幾十個學生，每一個孩子都是有思想、有感情、有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜耍總�班都有些調(diào)皮又可愛的孩子，對這些既調(diào)皮又可愛的孩子，經(jīng)常惹得老師和阿姨常常拉大嗓門，可孩子們還是我行我素。特別在吃完飯這段時間里最亂，而吃完飯這段時間長，先吃完的可以去看圖書，時間長了，幼兒對書架上的圖書不感興趣，他們就在教室里搞點小破壞，來點惡作劇，在教室里拿著書打來打去，一會兒孩子就來告狀：皓皓打樂樂，池池把書弄壞，晴晴搶我的書等等，如果老師批評了他們，他們就會乖的一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f對不起。但過不多久老毛病又要犯了，在這段時間里是阿姨和老師最頭疼的，一會兒去管理吃飯慢的孩子，一會兒去看吃好飯的孩子是不是在搗亂，忙里忙外照顧。
今天上午我?guī)О�，吃完飯后皓皓和幾個小朋友在書架上拿書看，只見他一下子拿完了書架上所有的書，又把小朋友手里的書也搶了過來，我正想上去批評他，又一想，不行，我拿了把椅子請他坐在書架旁邊，他馬上低頭好像又要接受老師的.批評，我說：“今天請皓皓做管理員，這里只能有6個小朋友來看書，如果人滿了就要到別的其它游戲區(qū)里去玩。”他馬上點頭，邊整理圖書邊一本一本拿給小朋友，每個游戲區(qū)里都請了先吃好飯的孩子做管理員，找點事給他們做做，我給他們分工一下，讓他們都有事干，他們就不會在教室里搗亂，而平時吃飯慢的幾個孩子為了能做管理員，也加快了用餐的速度，每個孩子都有他的閃光點，調(diào)皮的孩子也有他們好的地方。
他們都有事做，教室里安靜許多，告狀聲也少了。總之，要讓這些孩子的特長和優(yōu)勢得到充分展現(xiàn)。增強他們的自信心，以他們自身的優(yōu)勢克服弱勢。在平時他們搶著幫助老師和阿姨做事情，如：琪琪喜歡幫阿姨拿體育用具，子暢喜歡幫阿姨收片片，子恒搶著收餐具，磊磊也搶著收盤子，皓皓喜歡幫老師整理材料，華華可以到其它班去拿資料等等。
總之，每一個學生都是一座“金礦”，里面蘊含著無限的智慧、力量、愛心和熱情，所有這一切都等著老師去培養(yǎng)、挖掘和提取。這往往是由于我們對這些孩子付出的愛及關(guān)注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。我們教師只有嘗試著用發(fā)展的眼光看待孩子，去學做一個“采礦者”，才能慢慢地，在與調(diào)皮孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。提供機會發(fā)揮他們的特長、展現(xiàn)他們的優(yōu)勢，幫助他們在同伴中樹立威信，提升他們在集體中的形象。老師們不妨也找點事給他們做做。
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