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中班教育筆記15篇（推薦）
中班教育筆記1
十月一日國慶長假很快就結(jié)束了，又到了寶貝們開學(xué)的時間了。按照每次放假慣例，我都會學(xué)問寶貝們在假期里的各種事情，鍛煉寶貝們的語言表達(dá)能力。我覺得幼兒的語言表達(dá)能力并不一定拘泥于課堂上的語言課，也不能依賴于各種兒歌的誦讀。也許，日常生活和活動中才是鍛煉幼兒表達(dá)能力另的一方舞臺。
今天是一個陽光和煦的秋晨，我懷著激情來到學(xué)校，幼兒們也滿懷喜悅心情來到了學(xué)校。我們的第一堂課就是社會實(shí)踐課講述。上課時，我首先夸獎了幼兒們假期過后的著裝都很漂亮，鮮艷。又講述了我的假期是怎么度過的，隨后我開始詢問幾個語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，“我們前幾天放的什么假期��？”“你在假期里都干什么了？”“在假期里和誰玩了？”。
我告訴小朋友們本節(jié)課主要講述自己的假期。可以說去哪玩了，和誰玩了等等。不一會，就有小朋友侃侃談起。其中奕茹小朋友說起了假期的趣事，她說“我放假的第二天就去姑姑家了，我喜歡和姑姑家的`哥哥玩�！蔽绎@示表揚(yáng)她敘述的完整，能把時間和地點(diǎn)都說完整了。后面還有小朋友說“我和媽媽去姥姥家吃飯了，姥姥給我做了很多好吃的”還有的小朋友說“我和媽媽去市里了，媽媽給我買了新衣服和玩具”小朋友們一邊表達(dá)，我一邊給幼兒們總結(jié)復(fù)述。不一會，大家開始爭先恐后的起來表達(dá)自己的愉快的假期。就連我們班最內(nèi)向的小朋友也在默默地和同伴分享自己的假期。
我發(fā)現(xiàn)雖然幼兒的表達(dá)能力雖然缺乏邏輯，但是敘述性比較強(qiáng)。而且幼兒記憶力比較好，機(jī)會可以完整的講述一件事情的經(jīng)過。這樣久而久之的鍛煉，也是一種鍛煉表達(dá)能力機(jī)會。
中班教育筆記2
天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們在脫褲子和提褲子是都遇到了困難，因此，我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動。活動中我讓龍雅琦試一試，在脫褲子時，龍雅琦顯得較簡單，但在提褲子時就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會十分高興地幫忙你�！焙⒆訒磉_(dá)自我的請求時，我就親切地說：“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴�，你也幫我一齊使勁提，好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動做事的意識得到了培養(yǎng)。
在生活和活動中，有些事情孩子做起來很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時得到老師的'幫忙，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時，在幫忙孩子的過程中，我注意調(diào)動孩子的主動性，以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如，在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會感到很煩躁，甚至?xí)У乜奁�。我覺得教師對孩子做起來力不從心的事要及時幫忙。
中班教育筆記3
讓孩子快樂享受每一天
【案例背景】
每天和一群天真活潑的孩子們打交道。他們的純真給我?guī)頍o限的快樂。他們的頑皮令我總是喋喋不休的叮囑，他們的好動總是令我眼睛不離左右。見到孩子們我都覺得很快樂，那孩子們來到幼兒也很我一樣快樂嗎?我想每個孩子的回答都不是一樣的。面對生活，你有什么樣的感受，就會有什么樣的生活。樂觀是快樂的根源。而保持樂觀的惟一方法，就是緊緊抓住生活的每一次快樂。作為教師的我們，應(yīng)該怎么讓每個孩子都快樂享受每一天?
【案例描述】：
情景一：
早上的晨間活動，是孩子快樂一天的開始，我分給每個孩子一個皮球，啟發(fā)孩子球的多種玩法。孩子們玩得可起勁了，卻見陳子超小朋友一個人獨(dú)自在教室里玩，怎么“請”他，他都不出來。小朋友有時和他一起玩活動時，玩著玩著他又一個人孤伶伶地。我走到他身邊問道：“你為什么不和小朋友一玩，你看好朋友們都等著你�！薄拔也幌胪妗彼N著嘴巴說。“怎么啦!能跟黃老師說說嗎?”“我不高興，我想一個人在家里玩。”
在開學(xué)的這幾天里，我都觀察到子超的臉上，沒有笑容。經(jīng)過家訪，知道他的父母都在國外，把他寄養(yǎng)在一位年邁的老人家稱他為“伯伯”。那位伯伯是性格內(nèi)向的老人，受他影響。子超也變地越來越內(nèi)向。沒有交流的空間。
在接下來的時間里，我特意每天都和子超談?wù)勑�，讓小朋友們多多找他玩。給予孩子積極的心理暗示，不使用如“小朋友欺負(fù)你沒有”、“老師今天批評你了嗎”等語言，避免孩子在心理上總處于弱者或被動地位。經(jīng)過一段時間的“磨合”，慢慢地子超的臉上有笑容了，有時和小朋友玩時都發(fā)快樂地笑聲。有時還會跑到我的身邊說：“黃老師，我喜歡你，喜歡小朋友。”“你快樂嗎”“我到幼兒園，我很快樂，我很高興。”
【案例分析】
《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，努力使每一名幼兒都能獲得滿足和成功�！蔽覀儑L試針對孩子的實(shí)際水平，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)去要求他、鼓勵他，往往會產(chǎn)生意想不到的效果。它會使孩子從不難獲得的成功體驗(yàn)中獲得自信，并爭取更大進(jìn)步。
教育是一門個性化很強(qiáng)的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。一位教育家曾經(jīng)說過，請你記住，教育……這首先是關(guān)懷備只至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。我感覺到孩子的自尊心需要小心的呵護(hù)，或許你覺得孩子小，不懂事，教師過分一點(diǎn)也沒關(guān)系，但事實(shí)并非如此，因?yàn)榻處熢诤⒆拥纳钪姓季又厥獾牡匚�，孩子通常從教師的言行中來判斷老師對自己是否滿意，教師鼓勵性的評價能激發(fā)孩子的上進(jìn)心，使他們終生受益，反之則會在其心靈中投下陰影。
1、教師要了解孩子的心理，多表揚(yáng)他，鼓勵他，和他多交流，建立良好的師生關(guān)系，使他把對自己的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上，愿意和老師親近，喜歡聽老師說話，能高高興興來園。
2、教師應(yīng)為幼兒多創(chuàng)造游戲的機(jī)會，在游戲中教會幼兒如何與別的小朋友相處，如何搭積木，如何游戲等，在游戲中學(xué)會合作與分享。
記得贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。
【案例描述】
情景二：
片段一：一天，朱子妍正在進(jìn)行晨間活動，高高興興地跑到“建筑角”準(zhǔn)備拿積木拼搭，一不小心，一筐積木全倒翻在地上。范俊凱生氣地大聲說：“你怎么回事?!真討厭!快把積木撿起來!”子妍呆呆地站著，悄悄地走到活動室一角的桌邊……“我不喜歡幼兒園，我生氣了，不高興了!”子妍大聲地哭起來。
片段二：一個麗雅走出活動室，恰好一個亮亮往里跑，亮亮把麗雅撞倒在地上，忍不住大哭起來。我忙跑過來，對說：“哎呀，亮亮不小心撞到你了。”接著我轉(zhuǎn)向亮亮問：“怎么辦呢?”亮亮說：“對不起，我不是故意的�！贝藭r麗雅想哭又忍住了。我對麗雅說：“臉被淚水弄臟了，來，黃老師用紙巾替你擦擦�！蔽�?guī)望愌挪粮蓛裟�，整理好衣服后，說：“讓老師看看，喲!真漂亮�！丙愌判α�。
【案例分析】
從以上實(shí)錄的兩個片斷中我們不難看出，這兩個幼兒在遇到意外情況以后的心境是完全不同的：一個受到責(zé)備驚慌失措，一個得到安慰破涕為笑�？上攵�，這兩個幼兒接下去的情景：一個處于驚恐狀態(tài)之中，而另一個則能以一種愉快的情緒投入新的活動。不同的教育方式產(chǎn)生了正反兩種截然不同的效果，可見幼兒園教師的教育行為對幼兒的心理健康所起的作用是相當(dāng)關(guān)鍵的。
【案例反思】
通過以上案例，我們可以清楚地看到，幼兒園是幼兒第一次較正規(guī)地步人的集體生活環(huán)境。對培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力起決定性作用。馬斯絡(luò)的五個層次需要的理論說明，當(dāng)人最基本的生理、安全需要滿足后，就會有更高層次的心理需要，幼兒在心理方面有哪些基本需要呢?情感需要、獨(dú)立性、自尊感、交往、被人接納、獲得成功、智力刺激�！毒V要》也明確提出：”社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。”
一.創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境.
為了幼兒心理的健康發(fā)展，幼兒園教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境。首先，教師要不斷改善自己的個性品質(zhì)和心理健康狀況。同時，教師要規(guī)范自己的教育行為，注意自己的一言一行，甚至是一貫認(rèn)為正確的做法都應(yīng)該作深刻的反思，極力避免不經(jīng)意中使幼兒稚嫩的心靈受到創(chuàng)傷。
幼兒從小家庭進(jìn)入集體環(huán)境，會有許多不適應(yīng)，如生活上吃、睡、穿脫衣鞋等自理能力差;情緒上的依戀，不熟悉老師、同伴、環(huán)境，產(chǎn)生不安全感;人際關(guān)系上的不協(xié)調(diào)，不象在家中可任意得到自己想要的玩具，獨(dú)生子女沒有和同伴合作、分享、等待、輪流著玩的經(jīng)驗(yàn)，常會為玩具發(fā)生爭吵哭打等不良行為、產(chǎn)生不愉快情緒;行為約束方面還不太理解集體的規(guī)則，不會很好地和老師同伴配合遵守，過多的紀(jì)律約束難以適應(yīng)，缺乏自制力等。消極的適應(yīng)會產(chǎn)生消極情緒，積極愉快的體驗(yàn)會產(chǎn)生積極的心理。師生關(guān)系和班級氣氛會對幼兒心理產(chǎn)生重大影響，其中教師是關(guān)鍵。
二.建立良好的順生關(guān)系。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神教師“應(yīng)以關(guān)懷，接納，尊重的態(tài)度與幼兒交往，努力接納幼兒的想法與感受-------關(guān)注幼兒在活動中的`表現(xiàn)和反應(yīng)。敏感的察覺他們的需要，及時以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探索式的師生活動。”綱要著重提出了教師應(yīng)對幼兒尊重、理解，體驗(yàn)、感悟幼兒行為的要求。
教師首先要有健康的心理素質(zhì)，高尚的情操，能理解尊重幼兒，有寬容友愛的態(tài)度，有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)，積極合理的語言動作等，使幼兒對老師充分信任，主動和老師接觸，樂意聽從老師的要求，以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力。同時要形成民主、熱忱、歡迎的班級氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的與同伴、老師交往的環(huán)境，滿足幼兒內(nèi)在的心理需要。實(shí)踐證明，規(guī)范幼兒園教師的教育行為，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，不僅有利于激發(fā)幼兒參加活動的積極性和創(chuàng)造性，而且有助于孩子良好性格的形成。相反則有可能給孩子的心里留下陰影，使孩子向著不正確的方向發(fā)展。
三.教師滿足幼兒的心理需要。
在活動過程中發(fā)掘各人的長處，在得到同伴。老師的贊許和尊重的同時，感受到自己的集體中的位置，當(dāng)幼兒心理需要得到滿足后會產(chǎn)生積極情緒，激發(fā)其主動積極地學(xué)習(xí).教師要重視滿足幼兒的情感需要，特別對性格內(nèi)向、膽小、活動能力和交往能力較差的乖孩子更不能忽視。
你期望孩子快樂嗎?給他一個空間，讓他自己往前走;給他一個時間，讓他自己去安排;給他一個條件，讓他自己去鍛煉;給他一個問題，讓他自己找答案;給他一個困難，讓他自己去解決;給他一個機(jī)遇，讓他自己去抓住;給他一個沖突，讓他自己去討論;給他一個對手，讓他自己去競爭;給他一個權(quán)利，讓他自己去選擇;給他一個目標(biāo)，讓他自己去努力。當(dāng)你挪開雙手，把孩子能做的事情還給孩子時，你會發(fā)現(xiàn)：獨(dú)立的孩子很快樂!
此案例的成功之處—把愛的教育融入、滲透到日常生活中，引導(dǎo)和鼓勵孩子們用觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)“身邊的愛”，用細(xì)膩的心靈體驗(yàn)到“愛與被愛的快樂”，記得有這樣的句話——“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸”，“是生命與生命交往與溝通的過程”花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名班主任，讓我快樂。
做班主任很累，但我為每天能與這么多活潑的心靈接觸而高興，為每天能在不同程度上與那么多富裕思想的生命溝通而激動，為每天都能提升自己而興奮不已。
中班教育筆記4
眼睛，心靈的窗戶
一粒種子的破土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，否則，它將會慢慢枯萎，永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象種子，老師的愛和關(guān)注就是他們茁壯成長的動力。
課堂上，面對孩子的嬉鬧和吵嚷我有點(diǎn)束手無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了!”那氣勢，絕對是一言九鼎，不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子，孩子們害怕了，趕緊坐好�？墒菦]過幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢!”孩子們馬上好奇起來，紛紛問我：“老師，你喜歡我嗎?”“老師，我的眼睛里有沒有你?”我象巡查似的`，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，生怕錯過我的眼睛。檢查完后，我說：“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會有老師!”接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽得特別認(rèn)真，回答問題也很積極，整個教育活動生動有趣。
“老師，你的眼睛里有沒有我?”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總是非常認(rèn)真地注視著我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達(dá)愛的窗口�？此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的希望我播種的這些種子，能夠勇敢的面對風(fēng)雨，茁壯成長。
中班教育筆記5
引導(dǎo)孩子有事要用語言表達(dá)
我們班一個叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的`這種行為也要及時教育。
我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。
中班教育筆記6
“老師，趙國坤又拿我的彩筆了！”、“老師，趙國坤拽我的衣服了！”、“老師，趙國坤打我了！”。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報告”，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進(jìn)行了批評教育，他當(dāng)時也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了�！�、“老師，我不和她打架了�！薄痪盟謺敢恍┬″e誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不必須能夠把一個情境中學(xué)到的.概念用到另外一個情境之中，所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
之后我便換了一種用心的教育方法，不再對他進(jìn)行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了。
有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進(jìn)的動力呢！
中班教育筆記7
每次中午值班的時候我發(fā)現(xiàn)，咱們班總是有幾個孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡，記得以前的時候，咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽音樂等，但是對于那些難以入睡的孩子來說：幾乎起不到什么作用，堅信這也是一個困擾咱們幼兒老師的難題。孩子難以午睡?我想：這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習(xí)慣有關(guān)，例如：有的孩子在家睡覺時讓家長陪著睡覺，有的孩子從小就沒有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)，那么咱們不妨試一下，給幼兒創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還能夠讓幼兒模仿各種小動物的'睡覺方式等來讓自我入睡，慢慢的讓習(xí)慣成自然，另外咱們還能夠?qū)⒂變旱膶嬍也贾玫墓饩�暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn)，咱們還要注意對于那些個性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自我不睡覺，在那里做小動作、出聲音、會影響全體孩子的。
此刻老師要看哪個小兄弟姐妹睡得最香，沒想到這幾個孩子個性感興趣，這不，這天中午，這幾個孩子既然都睡著了，我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，在以后的時刻里，我還會繼續(xù)探索出更多的方法，以此來讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。
中班教育筆記8
在中班階段，孩子的身心發(fā)展迅猛，對他們的教育需求也在不斷增加。以下是36篇中班教育筆記大全，包含幼兒園常見的各種主題，以及相應(yīng)的教育方法和技巧。
1. 認(rèn)知能力發(fā)展
在中班階段，孩子的認(rèn)知能力得到迅猛發(fā)展，他們能夠更好地認(rèn)識周圍的世界。這時候，教師需要針對興趣愛好，通過大量的圖片和物品，讓孩子們更好地接受和理解事物。
2. 社交能力培養(yǎng)
社交能力是孩子成長過程中不可缺少的一部分。在中班階段，教師應(yīng)該注重家園聯(lián)系，通過家長和孩子之間的互動，孩子將更好地理解親子關(guān)系和家庭生活。
3. 提高動手能力
中班學(xué)生需要提高他們的動手能力，此時可以讓他們接觸不同的藝術(shù)品，將他們所學(xué)的知識新穎地融入到自己的藝術(shù)作品中，從而培養(yǎng)孩子們的動手能力。
4. 提高跳繩水平
跳繩是很多中班學(xué)生都喜歡的運(yùn)動方式，通過各種跳繩技巧的訓(xùn)練，孩子可以更好地提高自己的身體協(xié)調(diào)能力。
5. 培養(yǎng)閱讀興趣
在中班階段，閱讀興趣的培養(yǎng)對于孩子的成長至關(guān)重要。教師可以通過游戲形式，讓孩子更好地接受和理解圖書內(nèi)容，從而培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。
6. 培養(yǎng)自主性
在中班階段，孩子需要學(xué)會自理能力，通過讓孩子自己做一些小事情，就可以培養(yǎng)孩子的自主性，從而提高其積極性。
7. 提高孩子的聽覺能力
中班學(xué)生在課堂上需要提高他們的聽覺能力，教師可以啟迪孩子的思維，讓他們聽懂語言并幫助他們提高識字。
8. 發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神
在中班階段，孩子們需要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，教師可以通過小組游戲或者其他形式來鼓勵孩子之間的合作。
9. 強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練
在中班階段，孩子們需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練，教師可以通過小游戲，來讓孩子更好地接受和理解數(shù)學(xué)知識。
10. 培養(yǎng)好奇心
在中班階段，好奇心的`培養(yǎng)特別重要。教師可以通過用生動的語言講述各種知識點(diǎn)，并鼓勵孩子參與實(shí)踐活動，從而培養(yǎng)孩子們的好奇心。
11. 提高英語水平
中班階段是孩子們開始學(xué)習(xí)英語的階段，教師可以通過合適的教學(xué)方法，如游戲和譜曲等，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)英語。
12. 培養(yǎng)神經(jīng)系統(tǒng)
在中班階段，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特別重要。教師可以通過大量接觸繪畫、手工和音樂等形式，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，從而發(fā)展神經(jīng)系統(tǒng)。
13. 發(fā)揚(yáng)積極性
在中班階段，教師可以通過不同形式的活動，從而讓孩子們不斷發(fā)揚(yáng)自己的積極性，使其更好地參與到學(xué)習(xí)和生活中。
14. 提高動手能力
在中班階段，動手能力的發(fā)展是很重要的。教師可以通過各種藝術(shù)品的制作，來讓孩子更好地培養(yǎng)自己的動手能力。
15. 培養(yǎng)生命意識
在中班階段，教師需要通過活動和知識傳授等方式，來讓孩子們更好地懂得生命意義，從而促進(jìn)其多維發(fā)展。
16. 培養(yǎng)認(rèn)知能力
在中班階段，教師可以透過游戲的形式，讓孩子們更好地接受和理解各種認(rèn)知能力的知識。
17. 培養(yǎng)創(chuàng)造力
在中班階段，教師可以通過藝術(shù)、手工和音樂的形式，讓孩子更好地培養(yǎng)創(chuàng)造力，讓他們變得更活躍、更自信。
18. 培養(yǎng)溝通技巧
在中班階段，溝通技巧的培養(yǎng)尤為重要。教師可以通過角色扮演和歌曲的形式，讓孩子們更好地學(xué)習(xí)溝通技巧。
19. 培養(yǎng)美感
在中班階段，美感的培養(yǎng)對孩子們的成長至關(guān)重要。教師可以通過生活中的各種美麗事物，啟發(fā)孩子們的美感。
20. 提高社交技能
在中班階段，社交技能的提高也是非常重要的。教師可以通過角色扮演、歌曲和小組游戲等形式，讓孩子們更好地理解社交技能。
21. 培養(yǎng)獨(dú)立性
在中班階段，獨(dú)立性的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。教師可以通過真正體驗(yàn)自己的生活和體驗(yàn)世界，讓孩子從中學(xué)會獨(dú)立自主。
22. 強(qiáng)化創(chuàng)新意識
在中班階段，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是很迫切的。教師可以通過觀察和思考的形式，讓孩子們更好地發(fā)掘自己的創(chuàng)新潛力。
23. 提高身體協(xié)調(diào)能力
中班階段的運(yùn)動訓(xùn)練，尤其是跳繩和球類運(yùn)動，可以使孩子們的身體協(xié)調(diào)能力得到提高。
24. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法
在中班階段，教師可以通過啟發(fā)孩子們的思維、讓孩子們自主運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，從而提高孩子的學(xué)習(xí)能力。
25. 引領(lǐng)情感發(fā)展
在中班階段，教師可以通過親身體驗(yàn)和生動的語言等形式，來引領(lǐng)孩子們的情感發(fā)展，促進(jìn)其多維發(fā)展。
26. 提高安全意識
在中班階段，安全意識的提高對于孩子的成長很重要。教師可以通過游戲和真實(shí)的生活情景等形式，讓孩子們更好地準(zhǔn)備好應(yīng)對突發(fā)事件。
27. 提高觀察力
在中班階段，觀察力的提高對孩子的成長也是有很大幫助的。教師可以通過各種生活情景和影像資料等，激發(fā)孩子的觀察力，從而增強(qiáng)孩子們的生活常識。
28. 培養(yǎng)堅韌性
在中班階段，堅韌性的培養(yǎng)也是很重要的。教師可以通過書籍和真實(shí)情景等，來讓孩子們更好地體驗(yàn)處理困難和挫折的能力。
29. 引領(lǐng)情感細(xì)胞
在中班階段，前期教育的閱讀和鳥類觀察等活動，可以引領(lǐng)孩子們的情感發(fā)展，從而促進(jìn)其多維發(fā)展。
30. 提高學(xué)習(xí)興趣
在中班階段，學(xué)習(xí)興趣的提高對孩子的學(xué)習(xí)有著非常大的影響。教師可以通過各種實(shí)驗(yàn)、游戲和創(chuàng)造性作品制作等形式，來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。
31. 培養(yǎng)獨(dú)立思考能力
在中班階段，獨(dú)立思考能力也是很重要的。教師可以透過思考的方式，來啟迪孩子們的思維，促進(jìn)其創(chuàng)新性和獨(dú)立性。
32. 強(qiáng)化多樣化技能
中班階段，教師可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)各種多樣化技能，如卡片制作、連線和剪紙等，從而培養(yǎng)孩子們的多樣化技能。
33. 提高自我意識
在中班階段，自我意識的提高對孩子的發(fā)展有著非常大的幫助。教師可以透過藝術(shù)和游戲等形式，讓孩子更好地自我表達(dá)和認(rèn)知自己。
34. 培養(yǎng)自我管理能力
在中班階段，自我管理能力的培養(yǎng)也非常重要。教師可以通過自我規(guī)劃、生活技能和社交技巧等形式，來幫助孩子培養(yǎng)自我管理能力。
35. 重視自尊和尊重
在中班階段，孩子的自尊和尊重也需得到重視。教師可以通過采用肯定性的語言、強(qiáng)調(diào)孩子積極的特點(diǎn)以及給予孩子獨(dú)立做決定的機(jī)會等，來提高孩子的自尊和尊重。
36. 培養(yǎng)協(xié)作精神
在中班階段，協(xié)作精神的培養(yǎng)對孩子的發(fā)展也是有很大幫助的。教師可以通過游戲和其他多樣化的形式，來激發(fā)孩子之間的協(xié)作精神，從而促進(jìn)孩子們的多維發(fā)展。
總結(jié)來看，中班教育筆記大全中的各種教育方法和技巧，可以幫助教師更好地培養(yǎng)和啟發(fā)孩子的各方面能力，從而讓他們在之后的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)和發(fā)展。
中班教育筆記9
在中班教育中，每個教師都面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。他們需要關(guān)注孩子的發(fā)展，同時確保他們的教學(xué)方式能符合中班孩子的特點(diǎn)和需求。以下是36篇筆記，可幫助中班教師更好地理解中班教育。
1.中班上課的常規(guī)安排
在中班教育中，安排好每個教學(xué)日的課程和活動計劃非常重要。需要為孩子們設(shè)置一些固定的活動和時間，如小組活動、自由玩耍、游戲、教學(xué)時間和午餐時間等。
2.賦予中班孩子更多的自主權(quán)
中班孩子需要學(xué)習(xí)如何處理自己的行為和行動，提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，幫助孩子更好地發(fā)展自主權(quán)。
3.讓孩子們參與有趣的學(xué)習(xí)活動
通過各種趣味學(xué)習(xí)活動，幫助中班孩子探索世界、體驗(yàn)生活、發(fā)展語言和認(rèn)知能力，同時激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。
4.發(fā)展幼兒園中班孩子的社交能力
在中班教育中，需要關(guān)注孩子的社交和情感發(fā)展。幫助孩子通過和其他孩子玩耍、共同學(xué)習(xí)和分享，發(fā)展自己的社交和情感能力。
5.對于中班孩子進(jìn)行積極激勵
通過鼓勵、贊揚(yáng)和表揚(yáng)，讓中班孩子感受到自己的價值和成就，激發(fā)他們的自信心，同時加強(qiáng)關(guān)系和互動。
6.創(chuàng)建初學(xué)者的安全區(qū)
中班孩子需要一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣他們才能嘗試新的事情、探索世界，其中包括在難題和挑戰(zhàn)中學(xué)習(xí)成長。
7.保持與家長的溝通
在中班教育中，與家長的互動與溝通是至關(guān)重要的。了解孩子的背景和家庭、孩子的需求和目標(biāo)，幫助孩子順利過渡到學(xué)校和社會中。
8.為中班孩子提供支持和幫助
對于那些遇到教學(xué)難題的中班孩子，需要不斷地提供幫助和支持，讓他們克服自己的不足，并進(jìn)步成長。
9.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境
為中班孩子創(chuàng)造一個適合他們發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供有趣的教學(xué)材料和設(shè)備，以及豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵幼兒多元化的學(xué)習(xí)。
10.關(guān)注孩子的飲食健康
在中班教育中，提供孩子們正確的飲食選擇和規(guī)律的飲食時間，以促進(jìn)中班孩子的協(xié)調(diào)型和智力型的健康慢病的`預(yù)防和管理策略。
11.為中班孩子提供適當(dāng)?shù)腻憻?/p>
中班孩子需要適當(dāng)?shù)腻憻捄陀螒�，以幫助他們發(fā)展身體和大腦知識的引導(dǎo)，同時促進(jìn)他們的緊密性和集體性。
12.對中班孩子進(jìn)行有效的評估
在中班教育中，對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行有效的評估非常重要。這樣可以更好地了解學(xué)生的需求和問題，以及改進(jìn)教學(xué)計劃。
13.為中班孩子提供有意義的任務(wù)
通過給中班孩子提供有意義的任務(wù)，如小組活動、繪畫、建構(gòu)活動等，幫助孩子們發(fā)展自己的批判性和分析性思維。
14.通過故事和書籍培養(yǎng)中班孩子的閱讀興趣
通過有趣的故事和圖書，幫助中班孩子發(fā)展語言和思考能力，同時創(chuàng)造閱讀習(xí)慣和興趣。
15.為中班孩子安排一些學(xué)習(xí)之外的活動
在中班教育中，需要為孩子們安排一些學(xué)習(xí)活動之外的時光，如戶外活動、音樂、美術(shù)等，加強(qiáng)他們的興趣，促進(jìn)他們的發(fā)展。
16.讓環(huán)境成為學(xué)習(xí)的一部分
為中班教育提供一個豐富多彩的環(huán)境，讓環(huán)境成為孩子們的學(xué)習(xí)的一部分，提高他們的興趣和參與度。
17.為中班孩子設(shè)置目標(biāo)和規(guī)則，讓他們投入
為中班孩子設(shè)置明確的目標(biāo)和規(guī)則，讓他們知道自己在學(xué)習(xí)中的方向和目標(biāo)，同時投入和探索學(xué)習(xí)過程。
18.為中班孩子提供不同的學(xué)習(xí)方式
對于中班孩子，通過提供不同的教學(xué)資源和材料，如圖書、音樂、視頻等，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的發(fā)展。
19.為中班孩子創(chuàng)造合作的機(jī)會
通過小組活動、合作玩耍等，幫助中班孩子培養(yǎng)合作精神，同時加強(qiáng)他們的互動和交流。
20.為中班孩子提供各種經(jīng)驗(yàn)
中班孩子需要通過不同的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展，如模擬商店、朗誦、繪畫、創(chuàng)造活動等，可以為孩子們打開新的視野和機(jī)遇。
21.發(fā)揮中班孩子的創(chuàng)造力
通過游戲、活動和自由玩耍，幫助中班孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，讓他們探索世界和發(fā)展自己的才能。
22.學(xué)習(xí)如何理解中班孩子
了解中班孩子的語言和思維發(fā)展，可以更好地理解他們的行為和行動，此外，當(dāng)教師在教授時，還需要與中班孩子進(jìn)行交流溝通，以理解他們的需求和問題。
23.了解中班孩子的家庭和背景
每個中班孩子都有自己獨(dú)特的家庭和生活背景，因此，了解學(xué)生的家庭和情況可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
24.尊重中班孩子的個性和需求
每個中班孩子都是獨(dú)一無二的，因此，尊重他們的個性和需求，提供個性化的教學(xué)方法和資源，以幫助孩子順利發(fā)展。
25.了解中班孩子的能力
通過評估、觀察和溝通，了解中班孩子的能力和進(jìn)展，并對每個孩子提供適當(dāng)?shù)闹С趾图睢?/p>
26.為中班孩子提供具體的建議
在中班教育中，給予孩子們具體的建議和反饋，以幫助他們掌握自己的問題和難題，并采取相應(yīng)的措施。
27.培養(yǎng)中班孩子的獨(dú)立思考能力
在中班教育中，通過情境和游戲活動，幫助中班孩子發(fā)展自己的獨(dú)立思考能力，并在教育下真正獲得對社會和生活的認(rèn)識。
28.關(guān)注中班孩子的情感發(fā)展
中班孩子正處于人生早期，學(xué)校和教師應(yīng)該關(guān)注孩子的情感發(fā)展，幫助他們建立健康的情感體系。
29.在教學(xué)中創(chuàng)造歡樂和活力
中班孩子需要一個歡樂和有生命力的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
30.提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
在中班教育中，通過提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會，如場地、材料、活動和資源等，幫助中班孩子探索自己的興趣和發(fā)展方向。
31.建立家常助學(xué)政策
將家常助學(xué)政策融入中班教育，可以建立起教育學(xué)校和家長之間的信任，同時為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源和支持。
32.培養(yǎng)中班孩子的自信心
中班孩子需要一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，以幫助他們發(fā)展自己的自信心和獨(dú)立能力，并在生活中面對各種挑戰(zhàn)和難題。
33.教授中班孩子如何解決問題
幫助中班孩子學(xué)會解決問題和難題，可以讓他們在成長過程中更好地發(fā)展自己的批判性思維和分析能力。
34.提供有趣的繪畫和手工活動
在中班教育中，通過有趣的繪畫和手工活動，可以幫助孩子們發(fā)展自己的創(chuàng)造力和想象力，從而提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)和能力。
35.關(guān)注中班孩子的游戲和玩耍
在中班教育中，游戲和玩耍是孩子們很重要的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該促進(jìn)孩子之間的互動和合作，以增加他們的樂趣和興趣。
36.對于中班孩子進(jìn)行情緒支持
在中班教育中，需要給予孩子們情緒支持，幫助他們處理自己的情緒和行為，以發(fā)展自己的社交和情感能力。
總之，中班教育需要建立一個集體化的環(huán)境，通過各種學(xué)習(xí)和玩耍方式，幫助孩子們發(fā)展自己的才能和能力，從而在未來的生活中更好地融入社會。
中班教育筆記10
幼兒者要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得的時機(jī)。關(guān)于中班幼兒的教育，你有何文章可以提供呢?本文是為大家提供的中班幼兒教育敘事筆記，歡送閱讀! 換一種目光看孩子
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，那么往往因?yàn)槠洹疤詺�、惹事”，久而久之，那么可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”�?但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教誨方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習(xí)慣，使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比方，在大家一起時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過分愛動引起了大家的注意，在班級里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子很固執(zhí)，老師不嚴(yán)厲一點(diǎn)，他是不會聽你的�！�
如何教育這樣一位“自由人”呢?我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反響能力強(qiáng)。有時老師在門外回教室時，外面的老師會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師翻開門，這時我便過去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我!
我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來了早餐，但他遲遲不吃，他說他要等到他的好朋友來了一起吃!還有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事幾天未來園。他就問：“老師，馨馨哪里去了?怎么還沒有來讀書啊?”當(dāng)時我看出了他此時的心情，他確實(shí)是真的想念馨馨小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗(yàn)。不到一個月的時間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來追去;現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個“自由人”了。 記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的時機(jī)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特開展�！�
換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看!
“玩”出來的智慧
一天早上辰辰天真的問我：“老師，昨天晚上我折了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”?仔細(xì)一問，原來家里寫字紙不多，剛學(xué)會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機(jī)一動，這不是本節(jié)課最好的活動內(nèi)容嗎?我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
由于幼兒有一定的生活，很多幼兒猜測是畫報紙做的小船能在水上游的最長，但也有的幼兒猜測是報紙。在玩一玩、做一做動手實(shí)驗(yàn)中，幼兒的最濃厚，探究欲望也最強(qiáng)，看到小船吸水后的變化都能主動的和我、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過程中我問他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的答復(fù)很生動形象，他們說：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”?孩子們通過自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜測有了一個比照，兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動手做的結(jié)果。在對幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽”中學(xué)，既由老師講授某些科學(xué)知識，在通過一些方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué)，在探索的`過程中理解科學(xué)。
這個活動中在創(chuàng)設(shè)一個合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動手、動腦，主動去談就的時機(jī)，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣�！白鲋袑W(xué)”就是要讓在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前，感到驚異，嘗試去做，反復(fù)去做，認(rèn)真觀察，大膽假設(shè)，小心求證。孩子天生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，老師家長應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件，讓孩子盡情的玩耍之中，感受生活中的事物的千變?nèi)f化，從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識客觀世界。 如何讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣?
今天我主要談?wù)勚袑W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題。要想取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績，除了要有堅韌不拔的毅力、奮力拼搏的精神，還要有良好有素的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
那么，中學(xué)生應(yīng)該具備哪些優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣才能培養(yǎng)這些優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
一、首先要有記筆記的習(xí)慣
初中階段，可能有些學(xué)校有些老是對筆記的要求不 嚴(yán)格，各校各科之間的要求也不統(tǒng)一。進(jìn)入高中以后，由于學(xué)習(xí)課程增多，教師授課節(jié)奏加快，因此，必須養(yǎng)成并堅持上課記筆記的習(xí)慣。 筆記是勞動的結(jié)晶，是知識積累的重要途徑，也是對所學(xué)知識進(jìn)行理解、穩(wěn)固的依據(jù)，為此，我們每位學(xué)生每個都必須有一本質(zhì)量較好，便于長期保存的。筆記的內(nèi)容主要記錄重難點(diǎn)、知識要點(diǎn)、課本以外老師補(bǔ)充的知識點(diǎn)、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點(diǎn)，及時記錄自己 課堂上未聽懂、未理解的內(nèi)容以便課后有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。
二、要養(yǎng)成良好的練習(xí)作業(yè)習(xí)慣
作業(yè)和練習(xí)是檢測學(xué)習(xí)效果的重要途徑，通過作業(yè)和練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的缺乏，以此穩(wěn)固所學(xué)到的知識。 作業(yè)、練習(xí)時首先必須要認(rèn)真審題，反復(fù)推敲，弄清條件，明確因素，確定解題的突破口，尋找解決問題的階梯。作業(yè)、練習(xí)時一定要獨(dú)立思考，切忌抄襲，也不要直接看參考答案;遇到難題要多思考，實(shí)在想不出來時要先看課文，好好將相關(guān)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，掌握了相關(guān)知識后再做題。
另外。在作業(yè)、練習(xí)時一定要及時上繳，認(rèn)真訂正，用其它顏色的筆將錯題標(biāo)出，對一錯再錯的知識要特別注意，必須花一定的時間好好進(jìn)行補(bǔ)差，一些典型錯題應(yīng)寫入錯題簿，在考試前重溫一下錯題簿，力求在考試中防止發(fā)生同樣的錯誤。
三、養(yǎng)成良好的聽課、自習(xí)習(xí)慣
聽課是承受知識最關(guān)鍵 途徑，為了提高聽課質(zhì)，每位同學(xué)都要養(yǎng)成上課前認(rèn)真準(zhǔn)備、不 遲到、不缺席、上課認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，勤于記錄;下課后及時復(fù)習(xí)，及時;自習(xí)課上，不允許交頭接耳，要控制自己，嚴(yán)防走神;自習(xí)要有方案性，任務(wù)要確，內(nèi)容要具體，方法要切實(shí)可行;要根據(jù)自身各學(xué)科的成績合理分配自習(xí)課的時間安排，注意文科與理科的穿插記憶及預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的穿插進(jìn)行。
總之，在自習(xí)課中要切切注意：今日事今日畢，明天的事還很多，今天盡量為明天分擔(dān)些事務(wù)。
中班教育筆記11
今天上午，我教幼兒鉆研兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問白鴿的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)小學(xué)生很快學(xué)生就學(xué)會了這首兒歌，但是還有少部分一小部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎么辦呢?繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會了的孩子沒了興趣，不學(xué)吧，還有個別幼兒不會。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話興起了我的耳朵：“老師，徐健全不會我教他。”這句話點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小朋友你們愿為體育老師當(dāng)小老師嗎?”“愿意”，“好，現(xiàn)在我們學(xué)會幾十首老師的小朋友來當(dāng)小老師，把每學(xué)會的小朋友教會聽話嗎?如果教會了，老師就給你戴上大點(diǎn)老師的標(biāo)志�！焙⒆拥呐d趣頓時激發(fā)起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準(zhǔn)備工作去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的'積極性，真可謂一舉兩得。
隨時激發(fā)幼兒的興趣會收到很好的效果，在日常教學(xué)活動中會，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時隨地激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的講習(xí)取得真正有意義象征意義的效果。
中班教育筆記12
晨間活動時，我發(fā)現(xiàn)鄭嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著，畫的是什么呢?畫的是一顆大樹，樹枝竹竿上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。
“陳天祥所繪的什么東西呀?”我蹲在他面前問�！耙活w蘋果樹。蘋果樹上上以成樹了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點(diǎn)，甜甜的果汁就嘩嘩地流起來了，中學(xué)生都可以用被=杯子接著喝。”“這是什么呢?”我指著一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個蘋果真棒，還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起萬薩縣了他畫的蘋果，“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還可以給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友照相呢……”
“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出更這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的陳天祥鼓起吳智昊。
在我們成人看來有幾分聲名狼藉的蘋果樹，各種不規(guī)則的蘋果，在陳天祥的.眼里竟不可思議如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應(yīng)適時引導(dǎo)，點(diǎn)撥，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。
中班教育筆記13
美術(shù)活動又開始了，我?guī)椭⒆觽儨?zhǔn)備好一切開始畫畫了，過了一會兒，我在巡視指導(dǎo)中看見俞成軒正在聚精會神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色，可是再過了一會我去看時發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個畫面看上去很糊，我剛想去批評他，但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。
于是，我耐下心來，輕輕地問他：“軒軒，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了?
他笑著說：“哈哈哈，老師，你不知道了吧!因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了�！�
聽了他的話，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無邪呀!孩子會把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫面要干凈，顏色豐富才會覺得畫面好，對于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當(dāng)時能多了一份耐心，是小心去尋問孩子，而不是沖動的去責(zé)備他。同是，我也慶幸孩子沒有死板的去模仿老師的.作品，而是在生活中仔細(xì)的觀察，大膽的表達(dá)出自己的真實(shí)想法，而感到由衷的高興!
作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無邪、孩子的童言童語、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著我們，通過這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，要學(xué)會與孩子溝通，開發(fā)孩子的潛力，讓孩子有機(jī)會表達(dá)出來，將天分發(fā)揮到極致!
中班教育筆記14
今天上課《不開燈的晚上》。里面講了一個很美的故事：落兒在晚上把燈關(guān)了，請螢火蟲進(jìn)門，后來又隨著螢火蟲一起來到了樹林里，看到了好多平時沒見過的風(fēng)景。說到螢火蟲，孩子們興趣可高了，七嘴八舌地討論起來。有的問螢火蟲長的怎樣樣的呀？是啊，螢火蟲還在我小時候見過，現(xiàn)在已根本見不到螢火蟲了。被孩子們這么一說，勾起了兒時的'記憶。那時，雖然說家家戶戶日子過的很艱苦，但我們這些孩子卻有著快樂的童年。夏天的晚上，吃過晚餐，父親會把家里的大門拆下來，拿兩個長條凳放在屋前的曬場上，把大門擱在上面。讓我們這些孩子躺在門上納涼。我們便邊搖蒲扇邊數(shù)天上的星星。漸漸地夜深了，身上開始涼起來。一陣陣微風(fēng)吹來，送來田雞的叫叫。
忽然，夜空中一閃一閃的，象點(diǎn)點(diǎn)星星，漸漸地，那些亮點(diǎn)愈來愈近。有的在你身旁逡巡，有的在莊稼葉上停留。那便是螢火蟲。有一次，我們幾個孩子貪玩好奇，把螢火蟲抓來放在瓶子里，看它是怎樣發(fā)亮的。那小小的生命在瓶子里，仍然散發(fā)著它熾烈的光�？蓻]兩天，它就死了�？僧�(dāng)時我們這些孩子其實(shí)不感到怎樣難過。由于螢火蟲對我們來講，太普通了，天天晚上都看見它飛來飛往的，不是甚么稀罕物。
中班教育筆記15
吹塑紙版畫格子手帕
案例：
《格子手帕》是我們第一次接觸吹塑紙版畫的活動，目標(biāo)是學(xué)習(xí)用筆在吹塑紙上刻畫出直線和豎線交叉成格子的技能。由于是第一次開展吹塑紙版畫，發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題很多，由于事先我料想到孩子可能會出現(xiàn)刻畫的太輕，于是在學(xué)習(xí)的時候我多次強(qiáng)調(diào)要求孩子刻畫的重，要摸上去有小溝溝。于是在刻畫的時候我發(fā)現(xiàn)孩子沒有掌握正確的握筆姿勢，一把抓現(xiàn)象很多。有些孩子也用勁了力氣畫交叉的線，可卻把紙也畫破了。而有些沒畫破的孩子卻畫的根本沒有凹凸的感覺。而吹塑紙版畫的要求很高，不僅要線條連貫，而且凹凸感要明顯。對于孩子有一定困難。
活動反思：
給予活動過程中出現(xiàn)的問題我也進(jìn)行了一些思考，首先小班的孩子年齡還小，他們對握筆的'正確掌握有一定的困難，而且孩子的力度還不夠，太重把紙弄破了，太輕凹凸感不明顯，不能很好的與紙產(chǎn)生互動。當(dāng)然對于吹塑紙我們還是應(yīng)該接觸的，但應(yīng)該換一種方式，平時區(qū)域活動中我們可以放一些刻刻、畫畫的活動，幫助幼兒掌握刻畫的技能。同時活動中我們可以通過轉(zhuǎn)印的方式幫助孩子認(rèn)識吹塑紙，了解吹塑紙版畫。通過一些分解的活動讓孩子有所收獲，更好的與中班活動向銜接。
當(dāng)然在選材上，教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活和以有經(jīng)驗(yàn)。小班的幼兒認(rèn)知發(fā)展水平較低，熟悉的、生活化的、游戲化的情景會使幼兒感到親切和好奇，我們的版畫活動就應(yīng)以游戲?yàn)橹饕问�，讓孩子把它�?dāng)成開心的游戲，把線條、色彩當(dāng)成一種語言，用來表達(dá)自己的感情和認(rèn)識。制作版畫的過程可以說就是一種非常有趣的游戲。
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