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小學(xué)教學(xué)筆記隨筆
在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)筆記隨筆,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教學(xué)筆記隨筆1
常言道:“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠的師愛,學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”,自覺愉快地理解教師的教誨,理解老師傳授的知識(shí),在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,體驗(yàn)收獲,體驗(yàn)快樂。
一、學(xué)生幫我反思
著名教育家魏書生說:“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn),以前有失去自控的時(shí)候,也有過發(fā)火發(fā)怒,變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來,這樣做不僅僅對(duì)工作有損無益,有損于一個(gè)教育工作者的形象,而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中,開始反思自己的言行,個(gè)性是對(duì)待個(gè)別行為偏差生,更是好用貫有的思維定勢(shì)來決定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間,嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,得知消息,我迅速趕到教室,不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿:你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課說小話,此刻發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么,我很武斷地打斷他說:“還要狡辯你總是班級(jí)的麻煩制造者,先到辦公室再說”。之后,從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相:那一位同學(xué)亂垃圾,沒有扔進(jìn)垃圾箱,嚴(yán)駿讓他撿起,那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事,并辱罵嚴(yán)駿,才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng),這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的,那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé),嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾,務(wù)必在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱),那我怎樣辦呢我陷入了沉思,最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng),他們幫我反思,促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者,從學(xué)生中感悟自己的得失,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,抓住有效的教育機(jī)會(huì),教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!
二、走進(jìn)學(xué)生心靈
俗話說,一把鑰匙開一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法,個(gè)性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò),就是性格太內(nèi)心,不愛說話,與同學(xué)交流少,在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的,我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題,但一向都沒有遇到好的機(jī)會(huì)。一次,我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐,我把學(xué)生分成四組,分組包,分組煮,分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí),由于食堂地面濕滑,湯水灑出燙了手,結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長(zhǎng)而去,學(xué)生告訴我后,讓我覺得有點(diǎn)不可思議,怎樣會(huì)這樣呢?我意識(shí)到他不僅僅性格內(nèi)向,而且偏激,容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故,再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例,感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室,讓他坐下,漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果,講得我嘴巴都快干了,最后,他最后表態(tài)說:“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的,遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心,以后再出現(xiàn)偏激的.事怎樣辦呢?必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他,抽空和他談心外,還讓班級(jí)幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組,帶他多參加一些群眾活動(dòng),如果他遇到難事,幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策,幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級(jí)同學(xué)交往了,有事也愿
意和我交流了,人也變得樂觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上,他的母親提到他的變化時(shí),對(duì)我表示十分感謝。一天,我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條,上面寫到:“謝謝您,我的老師!”看完后,我欣慰地笑了。
班級(jí)工作千頭萬緒,但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解他們,理解他們并給予他們更多的愛心,和學(xué)生成為知心朋友,就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的,就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。
小學(xué)教學(xué)筆記隨筆2
每當(dāng)和孩子在一起玩耍的時(shí)候,他們都會(huì)跑過來對(duì)我說:“老師,我親親您吧?”“好!”這是我給予孩子開心的回答,然后他們就會(huì)在我的臉頰上親一下,我明白,此時(shí)的我和孩子們的情緒一樣,都是幸福的!
記得有一次,我在打掃衛(wèi)生,幾個(gè)孩子在我旁邊說:“老師,我親親你吧!蔽艺f:“老師此刻忙,等有時(shí)間了,再讓你親,好不好?”那一瞬間,我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了,我的心里也不由得陰霾起來。
或許孩子的情緒就像六月的天,變化十分快,沒過幾分鐘,她又對(duì)我說:“老師,我親親你吧!边@一次,我沒有拒絕,而是放下手中的`活,蹲下讓她親了一下,沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了,而且還對(duì)其他小朋友說:“剛才我親老師了,老師喜歡我!蔽亦坂鸵宦曅α耍葷M足孩子的心愿,他們竟是那么的高興。
都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的,在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的,我的快樂將與孩子同在。
常規(guī)教育隨筆5
早晨,我張開雙臂,把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里,忽然,它用手在本身和我的頭之間比劃著,驚奇地說:“老師和我一樣高!”之后,立刻有好幾名孩子跑過來和我量高,我問孩子們:“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高?”“當(dāng)然是一樣高了!因?yàn)檫@樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了!”“我能夠?qū)蠋熣f說心里話!”“我能夠親一下老師!”
我的心里涌動(dòng)著一股暖流,原先,孩子的心田世界竟這樣富厚:渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛,這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來,就能滿足他們小小的心愿,讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。
老師們,告別居高臨下,告別挺直的腰板,彎下腰,蹲下來,走進(jìn)孩子的秋水里,你會(huì)發(fā)明,在每個(gè)孩子的秋水里,你是最美的!
小學(xué)教學(xué)筆記隨筆3
幼兒園分園要修花壇了,以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子,這便成了孩子們的"樂園"了。
一天上午,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處,就喜歡用雙手去摸那些沙子,感覺很好玩的樣子,隊(duì)子的`秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子,還會(huì)把沙子帶到活動(dòng)室里來,我告訴孩子們不要?jiǎng)由匙恿,然后帶著孩子們開始做操。
課間操做結(jié)束了,又路過那堆沙子,有一個(gè)男孩呂嘉誠,只見他走到拐彎處時(shí),蹲下身子伸出了手,好像又要弄那些沙子。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后,心里想:我剛剛和孩子們說了,他怎么又去動(dòng)那些沙子呢?我很生氣,剛想大聲喊,讓他住手,又轉(zhuǎn)念一想,等我看看他究竟想干什么。只見呂嘉誠輕輕地伸出手,把那些沙堆周圍散落的沙子全用手捧起來拍在沙堆上,又站起來拍拍手,很滿意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸:"幸好沒批評(píng)他,不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心。"
孩子的心靈是純潔的,雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情,但也不是故意的。很多時(shí)候,孩子們是想做好事的,而我們沒有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn),哪怕只是多等一分鐘,沒有給他們足夠的時(shí)間,從而誤解了他們。
這件小事提醒我,面對(duì)孩子,耐心地等待一分鐘,說不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。等待可以使一件復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單,很多事情如果換一種方式去處理,也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果,其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)等待,會(huì)給人更多思考的空間,讓人有更多解決問題的方法。等待可以讓一顆浮躁的心變得平靜,讓自己在平靜中學(xué)會(huì)等待。等待又是一個(gè)過程,我們可以在等待中學(xué)會(huì)觀察孩子、了解孩子。
學(xué)會(huì)等待,讓自己心態(tài)更平和;學(xué)會(huì)等待,讓自己心情更舒暢;學(xué)會(huì)等待,讓孩子有更多的時(shí)間去探索;學(xué)會(huì)等待,讓孩子有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)等待,讓孩子有更多的空間去創(chuàng)造。讓我們都學(xué)會(huì)等待吧!等待花兒靜靜地開放,仔細(xì)聆聽花開的聲音。
小學(xué)教學(xué)筆記隨筆4
20xx年3月28日是我國(guó)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”,主題是“強(qiáng)化安全意識(shí),提升安全素養(yǎng)”。為切實(shí)開展好安全教育日主題教育活動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化我校師生安全意識(shí),提高師生自救自護(hù)能力,有效防范校園安全事故,我校按照上級(jí)要求,結(jié)合我校教育工作實(shí)際,現(xiàn)將此項(xiàng)工作的開展情況總結(jié)如下:
一、開展一次安全主題教育。
我校在充分利用宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳陣地作用外,還通過觀看專題片、召開主題班會(huì)等多種形式,有針對(duì)性地開展了一次安全宣傳教育。重點(diǎn)加強(qiáng)防交通事故、防溺水、防火災(zāi)、防地震、防食物中毒、防自然災(zāi)害等安全知識(shí)、法律法規(guī)教育,真正使安全知識(shí)入腦入心,進(jìn)一步提高廣大師生的安全防范意識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)能力。
二、組織一次應(yīng)急疏散演練。
我校根據(jù)教室分布、學(xué)生人數(shù)、等實(shí)際情況,針對(duì)火災(zāi)、地震、自然災(zāi)害和其他突發(fā)事件等不同情況,制訂了演練方案。3月30日上午組織了一次安全逃生演練。通過演練使每一名學(xué)生都熟記疏散路線,在遇到緊急情況時(shí)能夠安全、快速撤離。演練結(jié)束后全體師生認(rèn)真總結(jié)了演練情況,針對(duì)發(fā)現(xiàn)的不足之處及時(shí)進(jìn)行了的`整改,通過本次演練確實(shí)提高了師生應(yīng)急逃生避險(xiǎn)和自救自護(hù)能力。
三、開展一次隱患排查整治。
3月30日下午,我校組織開展了一次安全隱患大排查、大整治行動(dòng)。重點(diǎn)對(duì)教室、微機(jī)室、消防設(shè)施、供電設(shè)備等重點(diǎn)要害部位及門衛(wèi)管理、校園周邊等進(jìn)行全面排查,深入查找各種安全隱患,做到了措施、責(zé)任、資金、時(shí)限“四落實(shí)”。
在下一步工作中,我校將繼續(xù)堅(jiān)持警鐘長(zhǎng)鳴,把安全工作放到首位去抓,確保廣大師生的安全。
今年3月30日是第xx個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日,為切實(shí)提高我校全體學(xué)生安全防范意識(shí)和自我防護(hù)能力,遠(yuǎn)離傷害和危險(xiǎn),避免和減少意外事件的發(fā)生,我校圍繞“珍愛生命·快樂成長(zhǎng)”這一主題,根據(jù)本校實(shí)際情況,開展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng),使全體學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中,樹立安全意識(shí),掌握安全知識(shí),提高自護(hù)自救能力,并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化我校的各項(xiàng)安全工作。
1、加強(qiáng)組織宣傳工作,營(yíng)造平安和諧校園的良好氛圍。為切實(shí)做好今年學(xué)校全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng),我校提前擬定好了活動(dòng)方案,通過學(xué)校微信工作群落實(shí)保障措施,周密組織實(shí)施,確保此項(xiàng)活動(dòng)順利地進(jìn)行。
2、聯(lián)合家長(zhǎng)力量,配合學(xué)校切實(shí)做好安全教育工作。為加大宣傳力度,學(xué)校讓各班班主任通過班級(jí)微信群發(fā)送《“珍愛生命·快樂成長(zhǎng)”全國(guó)中小學(xué)生安全教育日致家長(zhǎng)的一封信》的形式,把學(xué)校對(duì)于學(xué)生安全工作的要求,告知全體學(xué)生及家長(zhǎng),營(yíng)造平安和諧校園的良好氛圍。
3、各班于3月30日當(dāng)天開展安全教育主題班會(huì)活動(dòng),對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行以交通安全、消防安全、防范校園欺凌、防溺水、防踩踏、衛(wèi)生防疫等為重點(diǎn)內(nèi)容的安全知識(shí)普及教育活動(dòng),不斷提高學(xué)生的安全意識(shí)和避險(xiǎn)能力,遠(yuǎn)離傷害和危險(xiǎn),避免和減少意外事件的發(fā)生。
4、對(duì)本次安全教育日活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)總結(jié),對(duì)活動(dòng)積極的班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)。
小學(xué)教學(xué)筆記隨筆5
在之前的李淑華教授令人震撼的講演中,我深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育機(jī)制下人才培養(yǎng)所造成的弊端:實(shí)踐本事、創(chuàng)新精神的缺失。
僅從我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看,此問題普遍存在并且十分突出。由于我縣多年來高考升學(xué)率一向不夢(mèng)想,于是層層查找原因,層層狠抓教學(xué)質(zhì)量,原先相對(duì)注重學(xué)生素質(zhì)教育的小學(xué)只能單單圍著教學(xué)質(zhì)量這根指揮棒轉(zhuǎn)。這樣做的結(jié)果是,教師把教學(xué)工作完全簡(jiǎn)單化:語文教師能夠不講課,直接就是做習(xí)題,背課文等一些能應(yīng)付考試的事;數(shù)學(xué)教師將絕大部分時(shí)間用來讓學(xué)生做習(xí)題,資料做了一套又一套,學(xué)生儼然成了做題機(jī)器。憑心說,我是不忍心讓自我的女兒在這樣的環(huán)境里理解教育的。
周鳳甫教授關(guān)于美術(shù)教育的闡述,讓我了解到世界各國(guó)美術(shù)教育的歷史延革,美術(shù)教育能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的構(gòu)成是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為美術(shù)教師的我很慶幸,不需像語、數(shù)教師那樣還在痛苦地為教學(xué)質(zhì)量而做著違心的事!經(jīng)過這次“國(guó)培”,我的目標(biāo)更明確了,我會(huì)更加珍惜這樣的機(jī)會(huì),在未來的教育工作中去實(shí)踐自我的教育夢(mèng)想。
金傳富是一位學(xué)識(shí)淵博的教授,我從他旁征博引的講演中感受到做一個(gè)研究型教師所具有的魅力。
從教二十多年,我?guī)缀鯊臎]有想過要去做一個(gè)研究型的教師。倒不是我不想做,是覺得自我沒水平,也無從做起。但聽了金教授的學(xué)術(shù)講演,我似乎看到了期望,我覺得我能行。為什么呢?因?yàn)榻鸾淌诘年U述讓人一下子感到做研究的門檻原先是那么低:最原始的科研是問題,遇到問題去解決就是課題研究。其中主要是如何深入的問題。那么如何深入呢?除了闡明自我是怎樣解決的,還要把別人有什么更好的'辦法加以引入,應(yīng)用于解決問題。能夠這樣著手:
一是觀念的研究;
二是教材的研究;
三是教法的研究;
四是學(xué)生的研究;
五是綜合的研究。
作為“入門”,我覺得第三個(gè)——教法的研究和第四個(gè)——學(xué)生的研究是比較適合我的,也是作為一線教師最密切相關(guān)的研究。關(guān)于教法的研究,必須先弄清它的研究門類:一是教法的性質(zhì)是什么?二是教法的分類有哪些?三是經(jīng)典的方法是什么?四是個(gè)性方法是什么?五是教學(xué)流派與生成。關(guān)于學(xué)生的研究也必須從以下六個(gè)方面進(jìn)行:
一是學(xué)生的本性是什么;
二是怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣;
三是怎樣養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
四是怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法;
五是怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī);
六是怎樣構(gòu)成學(xué)生的學(xué)習(xí)的良性互動(dòng)。
做研究型的教師,為我們的教育人生添上色彩艷麗的一筆!
李淑華教授的報(bào)告我很喜歡聽,她指出當(dāng)今基礎(chǔ)教育存在的問題我深深認(rèn)同,我認(rèn)識(shí)到此問題造成的后果,讓人很想得到現(xiàn)代教育新理念的支持。
中國(guó)教育并不是一無是處,相反,在某些方面都顯示了中國(guó)教育的優(yōu)勢(shì):知識(shí)技能、解題本事、認(rèn)真勤奮刻苦、踏實(shí)謹(jǐn)慎等等,都是國(guó)外(歐美)學(xué)生所難以望其項(xiàng)背的,長(zhǎng)久以來,國(guó)人也所以而感到自豪但走出國(guó)門,我們培養(yǎng)的學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐本事、創(chuàng)造性、好奇心、興趣愛好、自尊自信、人生觀、價(jià)值觀等等方面就很欠缺。李教授運(yùn)用許多生動(dòng)的例子向我們講解,論證有力。
在闡述自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)觀這一現(xiàn)代教育新理念時(shí),李淑華教授講的寓言《青蛙和魚的故事》真是太深刻了,只要想起這個(gè)故事我就會(huì)提醒自我千萬不要當(dāng)青蛙那樣的教師。我反思過支在教學(xué)中遇到的問題和困難,不正是因?yàn)槌洚?dāng)了“青蛙式”的教師嗎?不懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律,那根本就不配為一名合格的教師!
我也是上世紀(jì)八十年代末的師范生,因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校條件限制,我沒能選擇一門喜歡的專業(yè),只能是普師,但因自小喜歡寫寫畫畫,在師范三年我實(shí)際上是把書畫當(dāng)成了專業(yè)課來學(xué)的。在校學(xué)習(xí)時(shí),我就加入了省硬筆書法協(xié)會(huì),國(guó)畫也在國(guó)際書畫賽中獲獎(jiǎng),畢業(yè)以后仍然堅(jiān)持業(yè)余時(shí)間練習(xí)毛筆書法,多次在省市書法展賽中獲獎(jiǎng),并加入省書法家協(xié)會(huì)。也許是專業(yè)成績(jī)比較突出的原因,使我這個(gè)在美術(shù)教育上并不在行的普師生受到校領(lǐng)導(dǎo)的重視,委以專職美術(shù)教師的重任。我不得不對(duì)美術(shù)教育理論予以關(guān)注。那時(shí)美術(shù)新課標(biāo)還沒有頒布,而有關(guān)美術(shù)教育的全新理念已經(jīng)傳播開來:美術(shù)教育的目的主要是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事,而不僅僅是知識(shí)技能。當(dāng)時(shí)對(duì)我觸動(dòng)很大。不久就有了新課標(biāo)及相關(guān)培訓(xùn),那也是我參加“國(guó)培”之前唯一的一次美術(shù)培訓(xùn),但實(shí)話實(shí)說,我已經(jīng)沒有什么新鮮感,而是職責(zé)感。
目前中小學(xué)應(yīng)試教育現(xiàn)象是普遍存在的,并且很多學(xué)校能夠說很嚴(yán)重,嚴(yán)重到無以附加的地步。就拿語文課來說,教師能夠不用引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,而是根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn),直接讓學(xué)生做課后練習(xí),背誦相關(guān)文字,一遍又一遍地抄寫。這樣做的后果嚴(yán)重嗎,放棄了學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)然很嚴(yán)重,但學(xué)生的考試成績(jī)卻很好,這樣的教師不會(huì)受到懲罰,還能得到獎(jiǎng)勵(lì)。周鳳甫教授在講述美術(shù)課程的人文性質(zhì)時(shí)曾提到,美術(shù)課是在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的構(gòu)成方面是所有課程當(dāng)中最好的。這是作為地位低下的美術(shù)教師值得驕傲的,但僅此而已,驕傲得由美術(shù)教師不懈的努力取得。
對(duì)于新理念,所有教師應(yīng)當(dāng)都有認(rèn)識(shí),關(guān)鍵在落實(shí)。對(duì)于美術(shù)課來說,按老一套的做法教師是很簡(jiǎn)便的,甚至簡(jiǎn)便到美術(shù)課就是給學(xué)生一幅畫,讓學(xué)生照著畫就是了。這樣顯然不行,那么首先,上課前我得多問問自我,我的這堂課能讓學(xué)生在哪個(gè)方面有所發(fā)展?要做到這個(gè)方面的發(fā)展,我應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中做到什么?其次,多寫教學(xué)筆記,在反思課堂教學(xué)的同時(shí),解決一下理念問題。新的教學(xué)理念不是說用就用得上用得好的,我們要學(xué)會(huì)理念和實(shí)踐相結(jié)合,用理論來指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中尋找理論的根據(jù)。國(guó)培給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我會(huì)努力學(xué)習(xí)。雖然在短期內(nèi)美術(shù)課并不能顯現(xiàn)它的作用,也不被重視,甚至課都不能開足開齊,但我會(huì)做努力做好自我的工作,向著心中夢(mèng)想的目標(biāo)……
小學(xué)教學(xué)筆記隨筆6
“愛的教育”這四個(gè)字,說來容易,做起來又何其難!在安利柯的生活中,父母老師如此細(xì)膩的用行動(dòng)教會(huì)孩子怎樣去愛。《愛的教育》中,作者把愛比成很多東西。的確是這樣又不僅僅是這些。我想:“愛是什么”不會(huì)有明確的答案,但我知道,“愛”是沒有限制的,同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑。
通過安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖:把學(xué)生當(dāng)親人的老師!當(dāng)安利柯的老師說道:“你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的'兒子、女兒;我愛你們,請(qǐng)你們也喜歡我!你們之中,我一個(gè)都不愿責(zé)罰,請(qǐng)將你們的真心給我看看!讓我們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服于他,這位老師的坦誠深深地打動(dòng)了我!他讓我們意識(shí)到,老師或家長(zhǎng)用平等的目光看待孩子是多么重要!
每個(gè)人在生活中,在成長(zhǎng)過程中,不可能不犯些錯(cuò)誤,可是我們作為小孩子,卻常常受到嚴(yán)厲的批評(píng);而我們的進(jìn)步卻常常會(huì)被忽略!每個(gè)人都不希望成為老師心目中的差生,或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子!爸灰銈冇杏職獬姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們”這是安利柯的老師給我們的安慰,也是最深刻的愛。
《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛,是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索。這本書教會(huì)我們要真正的把愛心,獻(xiàn)給需要的人,應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起,從換位思考做起,學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事,我們逐漸長(zhǎng)大了,很多事,同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師,和養(yǎng)育我們的父母。有愛,才會(huì)讓教育顯得有意義。這是一本反映同學(xué)之間友愛的書。翻開書,將有著耐人尋味的感動(dòng)!
小學(xué)教學(xué)筆記隨筆7
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了,我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字,大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確,書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆,書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師,問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué),或者是孩子太笨了……
班里御哲就是這樣的孩子,大班了,畫圖還是亂畫一通,拿筆姿勢(shì)也不對(duì),在田字格中寫數(shù)字占得格子都不對(duì),怎么改也改不過來。離園時(shí),和他媽媽說了這個(gè)情況,讓她晚上在家多陪陪御哲練一練寫數(shù)字。練了幾個(gè)晚上后,御哲媽媽來找我,有點(diǎn)氣急敗壞的說:“班里還有孩子不會(huì)寫數(shù)字嗎?是不是御哲最笨?在家怎么練也不管用,真是急死我了!甭犕炅怂脑,我心平氣和的對(duì)她說:“別太著急啊,御哲本身動(dòng)手能力就是比別的孩子差一點(diǎn),再說我們也不能拿他去和別的孩子比較啊,他有他的優(yōu)點(diǎn),比如說雖然他寫的是不好,但相比前一段時(shí)間進(jìn)步已經(jīng)很大了啊,我們不能要求他一步就趕上,要慢慢來!”那天,和他媽媽聊了很久,為了讓他寫好數(shù)字,我們制定了計(jì)劃,在幼兒園和家里分別用不同的方法來練習(xí)。過了一段時(shí)間后,御哲寫的數(shù)字已經(jīng)很漂亮了。
經(jīng)過這件事,我想對(duì)各位家長(zhǎng)說,你們別著急!孩子的.能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫,怎么可以一下子就給孩子下定論呢?這樣,無疑是給孩子背上思想包袱,影響他的發(fā)展,給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。
孩子的年齡只有四、五歲,許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的,像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作,剛剛開始拿筆時(shí),多少孩子不會(huì)!現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎。
各位爸爸媽媽,你們可以試著回憶一下:孩子剛開始是不會(huì)說話的,到了兩、三歲的時(shí)候,孩子不是什么都會(huì)說了嗎?而且說得非常好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆,并且寫出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽,請(qǐng)相信我們的孩子,也相信我們的孩子一定會(huì)很出色的!
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