幼兒園社會活動策劃書

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作已經(jīng)告一段落了，很快就要開展新的工作了，當然要定好新的目標，讓我們一起來學習寫策劃書吧。現(xiàn)在你是否對策劃書一籌莫展呢？下面是小編收集整理的幼兒園社會活動策劃書，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園社會活動策劃書1

　　活動目標：

　　1、通過實地觀察認識常見的幾種蔬菜。

　　2、比較菜市場和超市買菜、賣菜的不同方式。

　　3、了解菜場中物品擺放和人際交往的特點，促進了幼兒社會性的發(fā)展。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

　　活動準備：

　　1、事先去幼兒園附近的菜市場勘察路線;

　　2、家長帶幼兒上菜場，豐富相關(guān)生活經(jīng)驗;

　　3、與菜場，社區(qū)做好溝通好活動相關(guān)事宜。

　　活動過程：

　　一、交代任務(wù)“去菜市場”

　　1、今天我們要到菜市場，去看看蔬菜真正的樣子。看看除了我們認識蔬菜之外，還有哪些蔬菜。

　　2、交代參觀時和行進間的注意事項。

　　二、到菜市場參觀

　　1、實地觀察蔬菜真實的模樣

　　(1)認識蔬菜的種類，例如：豆莢類、葉菜類、果菜類、莖菜類花菜類等

　　(2)同樣都是葉菜類，葉子有大有小，長的都不太一樣。

　　(3)同一種蔬菜，也有不同的品種，長相也不太一樣，例如：大白菜和小小白菜。

　　2、買菜、賣菜的過程觀察。

　　3、買菜的人和賣菜的人是怎樣討價還價的。

　　三、返回幼兒園，回顧分享

　　1、請幼兒分享自己在菜市場所觀察到的蔬菜和大家分享

　　2、展示幾種常見菜，請幼兒說說，這些菜和吃的時候又有什么不同

　　3、買菜的人和賣菜的人是怎樣討價還價的?

　　4、菜市場買賣的情景模仿。

幼兒園社會活動策劃書2

　　【活動目標】

　　1、知道農(nóng)貿(mào)市場是人們買農(nóng)副產(chǎn)品的地方。

　　2、通過觀察嘗試了解市場營業(yè)員的工作及與人們?nèi)粘Ｉ�活的關(guān)系。

　　3、進一步豐富對幼兒對農(nóng)副產(chǎn)品的經(jīng)驗，能有序地跟隨老師進行參觀活動。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　【活動準備】

　　1、選擇好附近的農(nóng)貿(mào)市場及參觀的路線。

　　2、幼兒每人帶一元錢，照相機。

　　【活動過程】

　　一、交代任務(wù)，引出話題。

　　1、交代任務(wù)。

　　師：春天到了，現(xiàn)在有很多蔬菜和水果都長大了，你們喜歡吃什么蔬菜呢?還有什么蔬菜?今天，就讓我們一起去菜場找一找吧!

　　2、引出農(nóng)貿(mào)市場。

　　二、提出參觀要求。

　　1、告訴幼兒農(nóng)貿(mào)市場里人多，小朋友要一個跟著一個走，不要掉隊，參觀時要注意觀察，并提出注意事項。

　　2、農(nóng)貿(mào)市場有很多蔬菜，看看自己認識多少。

　　三、帶幼兒參觀農(nóng)貿(mào)市場。

　　1、引導幼兒參觀攤點是怎樣擺放的，都有什么蔬菜，如何分類擺放的，知道這里的商品很豐富，人們在這里能買到各種各樣的農(nóng)副產(chǎn)品。

　　2、引導幼兒邊參觀邊認識一些常見的蔬菜、家禽和魚類，知道它們的名稱。

　　3、引導幼兒觀察顧客和營業(yè)員之間的活動，觀察顧客是怎樣買菜的，營業(yè)員是怎樣使用秤的，了解秤的用處。

　　4、讓幼兒親自購買蔬果，與營業(yè)員進行對話，嘗試買菜的過程，進一步了解營業(yè)員是怎樣工作的。

　　5、鼓勵幼兒詢問所要購買的蔬菜的價格，學習如何選擇蔬菜的好壞，嘗試同營業(yè)人員討價還價，請營業(yè)人員用秤稱稱重量，嘗試付錢、找錢。

　　四、參觀后的談話活動，鞏固幼兒對農(nóng)貿(mào)市場的印象。

幼兒園社會活動策劃書3

　　活動目標：

　　1.通過生活中的情景，讓幼兒了解“需要”和“想要”的含義。

　　2.通過生活情境培養(yǎng)幼兒初步建立理性、合理消費的能力。

　　3.讓幼兒在實踐中體驗交流、選擇、分享的快樂。

　　活動準備：

　　1.白板課件《羊羊快樂旅行記》。

　　2.場景布置：在教室里布置游樂場的場景(附各類商品或游玩標價圖，但有的是免費的)。

　　3.供幼兒選擇、記錄用的表格等。

　　活動過程：

　　1.談話導入，引出課題。

　　出示課件畫面一，超市的各種物品。

　　提問：你們喜歡逛超市嗎?這么多東西，你想買什么?是不是想要的東西就能買呢?

　　超市的物品有很多，不是想買什么就買什么，那我們應(yīng)該怎么樣選擇呢?

　　2.情境一——去買鞋，理解“需要的”和“想要的”。

　　羊村的懶羊羊也遇到了這樣一件煩惱的事兒，我們一起來看看。

　　(1)出示課件畫面二———四，師講述故事《懶羊羊的煩惱》。

　　羊村要舉行一次快樂旅行，懶羊羊決定買一雙舒服的鞋去參加旅行，它在買鞋的路上看到沸羊羊穿著一雙運動鞋，走起路來好輕便，懶羊羊心想：就買一雙運動鞋吧!一路上，它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋，喜羊羊粉紅的雨靴，暖羊羊嶄新的拖鞋，哇，這么漂亮，我都想要啊!想著想著，懶羊羊來到了鞋店，懶羊羊掏出只能買一雙鞋的錢，很苦惱……

　　(2)討論：如果你是懶羊羊，你會怎么做?

　　總結(jié)：運動鞋是“需要的”，其它鞋都是“想要的”，應(yīng)該買我們最需要的運動鞋!想要的東西不一定就能買，只有我們生活真正需要的，我們才能買。

　　3.情境二——繪畫比賽，鞏固“需要的”和“想要的”經(jīng)驗。

　　(1)出示課件畫面五，旅行途中羊兒要舉行野外繪畫比賽，懶羊羊需要買哪些物品呢?

　　(2)幼兒操作。師請幼兒到白板上操作，其他幼兒在卡片上選擇。

　　4.情境三——游樂場，體驗合理消費。

　　出示畫面六。羊兒們來到了游樂場，村長給每只小羊10元錢，由羊兒們自己解決一天的吃飯和游玩問題。村長說：“游樂場里吃的東西都是要花錢買的，游玩設(shè)施標了價的是需要花錢，沒標價的是免費的。請你選擇你一天中最‘需要的’合理消費，盡情玩樂。”

　　(1)出示畫面七，討論：如果你是小羊，你怎樣消費這10元錢?

　　(2)出示畫面八，交待記錄要求。

　　把你一天的消費情況記載下來。如果你是玩公園里的滑梯或其它玩具的，沒有花錢，就在“免費”面打上勾，如果你在買了面包或其它東西，就要記下你買的東西和花了多少錢，最后在下面寫上你還剩下多少錢。

　　(3)幼兒進入游戲情境，體驗一天的消費生活，并在記錄表中記錄自己的活動和是否用錢，用了多少錢。

　　(4)在展板上展示自己的記錄表。請小朋友講講自己一天的生活的游戲體驗，同伴相互評論，比比誰的消費最合理。

　　5.總結(jié)經(jīng)驗，擴展延伸

　　總結(jié)：在生活中，我們真正需要的不多，想要的太多，我們應(yīng)該把錢花在最需要的地方，做到合理消費，要買就買需要的，少買想要的。

　　延伸：出示畫面九，如果買了“需要的”的物品，還有多余的錢，你會怎么辦?

幼兒園社會活動策劃書4

　　活動目標：

　　1.了解四個“困難”的各自特征，嘗試根據(jù)其特征分組制定合理的解決方案;

　　2.能通過分組討論、合作體驗的方式大膽地表達自己的想法，并學會遇到困難時可以尋求別人的幫助;

　　3.體驗“尋人”成功的喜悅，感受合作的力量及有不怕困難的勇氣。

　　活動準備：

　　故事圖片、四張“困難”圖(沙層、淤泥、巖層、巖漿)、圖片(挖沙隊用抽沙機工作、挖井隊用挖井設(shè)備抽水、鉆機工人用鉆機工作、消防員穿戴消防服耐高溫)、泡沫紙板、塑料鏟子、筆、草裙舞視頻。

　　活動過程：

　　一、情景引入，激發(fā)當偵探的積極性

　　1.出示圖片并講述故事情節(jié)：黑人小朋友在沙灘上玩沙，突然，沙灘上出現(xiàn)了一個大坑，同時，黑人小朋友失蹤了。

　　2.教師提問引發(fā)幼兒猜測：咦!他們怎么不見了，會去哪呢

　　二、清楚困難特征，分組制定方案

　　1.教師展示尋找路線圖及四張“困難”圖，幫助幼兒了解四個“困難”特征。

　　師：在尋找黑人小朋友的路程可不那么輕松，從沙坑開始一路往下就會遇到重重困難，第一個是要越過厚厚的沙土，第二個困難是要穿過滲水的淤泥，第三個困難是通過堅硬的巖層，第四個困難就是經(jīng)過高溫的巖漿。你們有信心完成偵探任務(wù)嗎

　　2.鼓勵幼兒自由分組談?wù)摬⒗L畫解決方案。

　　師：小偵探們，時間緊迫，只有十分鐘來商量方案，所以今天我們分成四組，每組先制定一個困難的解決方案，然后我們再一起去尋人，這樣就會快得多。

　　師：(分別在四張桌子上擺放好“困難”圖)現(xiàn)在，請你們根據(jù)各個困難的特征(沙土——厚、淤泥——有水、巖層——堅硬、巖漿——高溫)大膽地貢獻自己的想法，并把合理的想法繪在圖上。

　　3.教師巡回觀察各組討論及記錄情況并適時參與交流。

　　三、集中交流討論，合作體驗尋找

　　1.邀請各組代表介紹該組方案。

　　師：每個小組請一名小偵探代表介紹下你們的解決方案，說說遇到這種困難時我們可以怎么做(小組代表介紹)

　　2.情境體驗，合作尋人，并在“破案”過程中一起修改或豐富解決方法。

　　師：現(xiàn)在有了你們的解決方案，我們一起出發(fā)吧，在這過程中大家要團結(jié)合作、互相幫助，遇到困難不要害怕，如果遇到我們解決不了的困難時還可以尋求別人的幫助。

　　過第一關(guān)：厚厚的沙層阻擋了我們的路，我們該怎么辦呢還可以找誰來幫忙(出示挖沙隊用抽沙機工作圖)

　　過第二關(guān)：滲水的淤泥阻擋了我們的路，我們該怎么辦呢還可以找誰來幫忙(出示挖井隊用挖井設(shè)備抽水圖)

　　過第三關(guān)：堅硬的巖層阻擋了我們的路，我們該怎么辦呢還可以找誰來幫忙(出示鉆機工人用鉆機工作圖)

　　過第四關(guān)：滾燙的巖漿阻擋了我們的路，我們該怎么辦呢還可以找誰來幫忙(出示消防員穿戴消防服耐高溫圖)

　　四、收獲成功的喜悅，分享“尋人”收獲

　　1.出示圖片并講述故事：這里，又有一個沙坑，我們一起爬出去看看吧(幼兒體驗爬的動作)!哇，你們看，黑人小朋友在那，我們終于找到了!

　　2.播放非洲草裙舞音樂視頻，集體跳舞慶祝。

　　師：黑人小朋友為了感謝我們的小偵探，邀請大家一起跳舞慶祝呢。

　　3.引導幼兒分享“尋人”收獲。

　　師：在今天的偵探活動中，你有哪些收獲要跟大家分享呢(引導幼兒從解決困難的智慧、合作的力量、感謝別人的幫助等方面講述)

幼兒園社會活動策劃書5

　　活動目標

　　1.喜歡用多種方法為他人帶來快樂，愿意大膽的與同伴交往。

　　2.在游戲活動中體驗與同伴在一起的快樂。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動重難點

　　1.能夠理解圖片的內(nèi)容。

　　2.愿意扮演圖片上的人物進行表演。

　　活動準備

　　1.圖片

　　2.錄音機1臺、錄影帶1盒。

　　活動過程

　　1.在音樂中感受快樂。

　　選擇一段幼兒喜愛的、歡樂的歌曲，教師與幼兒一起唱歌表演。

　　2.師幼交流。

　　提問：“剛才小朋友在唱自己喜歡的歌曲時，心情怎么樣?”

　　教師將自己一些快樂的事情講述給幼兒聽，請幼兒也說說自己覺得高興的事情。

　　幫助幼兒理解：快樂唄心情與別人共同分享，能讓自己更快樂。

　　3.看圖講述。

　　觀察并說一說，圖片上有誰?在干什么?請幼兒猜猜，哪些小朋友會比較快樂?為什么?請幼兒在快樂的小朋友旁邊畫一個笑臉。

　　4.分組討論。

　　提出問題讓幼兒分組討論：圖片上，哪些小朋友不快樂?請你幫他(她)想個辦法，怎樣才能快樂起來?你有沒有不快樂的事情?怎樣讓自己快樂起來?

　　教師將各組幼兒的討論結(jié)果歸納起來，結(jié)合幼兒的日常生活情況進行小結(jié)。

　　5.語言游戲：(看圖)他們在做什么?誰最開心!

　　請幼兒觀察圖上的內(nèi)容，誰最開心，鼓勵幼兒用句式學說完整的語句。

　　6.戶外游戲：《快樂的小兔》

　　(1)以故事的形式創(chuàng)造游戲情境，激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　(2)幼兒兩人一組，老師帶領(lǐng)小兔跳到“草地”上，練習向前跳，然后兩人進行比賽跳，看誰最快。

　　(3)游戲反復一遍，第二遍為摘蘋果。

　　活動延伸

　　在活動室創(chuàng)設(shè)心情角，提供大張的紙和彩色水筆，讓幼兒在心情角中隨意涂鴉，將自己快樂或不快樂的事情畫在大紙上，互相交流。

幼兒園社會活動策劃書6

　　設(shè)計思路

　　幼兒園新建的溫室是孩子們最喜歡去的地方，在孩子的興趣點上，我們生成了《奇妙的溫室》主題活動。從最初的好奇疑惑到了解、使用，孩子們不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。隨著孩子們在溫室里種植的各種蔬菜種子逐個地發(fā)芽，小苗一天天長大，孩子們提出疑問，小苗密密麻麻地在一個個大托盤里“擠來擠去”，還能長好嗎?因為去年我們在種白菜的時候，曾經(jīng)學習過問苗，所以孩子們已經(jīng)有了初步的種植經(jīng)驗。知道小苗現(xiàn)在雖然綠油油的很好看，可是苗太多太密，是長不好的，都拔掉又太可惜了。那么應(yīng)該怎么辦呢?而且這么多的小苗總放在托盤里，不但不利于生長，也太占地方了。孩子們一直對白色柱子上那一個個小花盆充滿了好奇，能不能讓小苗搬到柱子上去呢?于是就自然地生成了“給小苗搬家——移栽”活動。搬到柱子上的小盆里還用澆水和培土嗎?怎么搬呢?搬完以后小苗會長成什么樣子呢?孩子們充滿了期待。

　　活動目標

　　1．學習移栽小苗的方法。

　　2．觀察小苗的根系，了解根對植物的重要性。

　　3．關(guān)愛植物，能主動在言語交流中找經(jīng)驗，嘗試解決移栽過程中的問題。

　　活動準備

　　1．物質(zhì)準備：小鏟、塑料小勺、雪糕棒、寬膠帶、雙面膠、記錄本、自制標牌(用于寫植物名字、種植日期、移栽日期等)。

　　2．經(jīng)驗準備：溫室種植、室外種植園地間苗經(jīng)驗。

　　3．人員準備：技術(shù)員、于師傅協(xié)助。

　　4．場地準備：溫室、大桌子、托盤4個、小盤子8個、抹布。

　　活動過程

　　1．導入活動。

　　幼兒討論：種子已經(jīng)發(fā)芽，長成小苗了，繼續(xù)讓它們住在托盤里會有什么問題?

　　教師小結(jié)：“小苗一天天長大，需要更大的地方才能更好地生長，我們小朋友照顧小苗也就更方便。”

　　2．給小苗搬家。

　　(1)簡單介紹什么是移栽。

　　“今天我們給小苗搬家，用一個詞說叫做‘移栽’，是把小苗從苗圃里移出來，然后選擇夠它們自由生存的空間再把它栽下，這樣它就有可能長得更好�！�

　　(2)小苗搬家前的準備。

　　“托盤里不適合小苗生長了，請小朋友們?yōu)樗鼈冋艺液线m的新家�！�

　　認識小苗的新家。給各種蔬菜的小苗挑選適合的新家，提醒幼兒考慮觀察和照顧小苗是否方便等多方面因素，給小苗的新家貼好標牌。

　　(3)給小苗搬家。

　　“我們已經(jīng)知道了這些白色的大管道是輸送營養(yǎng)液用的，那這個立柱盆里的棉花一樣的東西叫什么呢?它有什么用處?小黑盒子叫什么?它是做什么用的?”請技術(shù)員講解移栽要用到的物品名稱和作用，講解簡單的移栽知識，幼兒提出自己的疑問和看法。

　　(孩子們對小黑盒子特別感興趣，當技術(shù)員說這個盒子是裝基質(zhì)用的時候，立刻有孩子提出自己的疑惑：“盒子側(cè)面上有很多孔，如果裝基質(zhì)，不就都漏出去了嗎?基質(zhì)漏出來會不會把管道里的.營養(yǎng)液弄臟弄臭呢?這些孔有什么用處?”孩子們的仔細觀察讓他們找到了移栽種植中的一個重要技術(shù)點。通過技術(shù)員的解釋。我們知道了定植盒上的空洞有透氣和幫助小苗更好地吸收營養(yǎng)液的作用，在小苗長大以后，還能把根系從這些孔洞中伸出，更好地固定和便于生長。孩子們在得到答案以后不由驚嘆：“好棒哦!”我想，這是對知識和技術(shù)的贊美，也是種植活動的內(nèi)在教育意義。)

　　通過技術(shù)人員移栽，引導幼兒觀察小苗的根系，了解根對植物的重要性。“請小朋友們說說，你想怎樣把小苗從托盤里移出來?直接拔出小苗行不行?用什么工具呢?”幼兒自己想辦法，鼓勵幼兒對別人的說法發(fā)表意見，共同探討。老師記錄幼兒預(yù)想出現(xiàn)的問題。

　　(大部分孩子說需要把小苗挖出來，蘇旭卻認為直接把小苗拔出來就可以了。我沒有直接否定，也沒有直接讓技術(shù)員給出正確方法，而是問小朋友行不行。孩子們紛紛提出自己的意見：“直接拔會把小苗的根弄斷的�！碧K旭立刻辯論：“斷了一點沒有關(guān)系，它還會再長出來的。只要不全拔斷就行了�！睜幷摰慕裹c從能不能拔，細化到根斷了小苗還能不能活的問題上了。我說：“你覺得小苗能像壁虎斷尾巴一樣再長出新的根來嗎?”蘇旭堅定地點頭，孩子們也有點左右不定了。我請技術(shù)員挖出一根小苗，讓孩子們認真觀察小苗的根系。孩子們發(fā)現(xiàn)小苗的根不是自己平時畫的一條根，而是一條粗根上還長著很多像胡須一樣的細根。技術(shù)員給大家作了講解：“小苗的根有主根和須根，主根被碰斷以后小苗就死了，須根被碰傷以后還能再長出來，但是會影響小苗生長�！蓖ㄟ^這次問題的提出、討論、觀察和技術(shù)員的講解，孩子們更加深刻地了解到了根對植物的作用。這是我們平時用掛圖講解所無法達到的教育效果。)

　　向技術(shù)員學習移栽的方法。教師在技術(shù)員操作的時候，提出問題：“定植盒里裝多少基質(zhì)?放幾顆小苗?栽多深?”幫助幼兒明確：正確地移栽可以使小苗健康地生長。

　　(技術(shù)員說了一個比較抽象的長度1～2厘米，孩子們立刻聯(lián)想到我們上次給小苗量身高時候的測量經(jīng)驗，紛紛在自己的手指上比劃出來1～2厘米大概就是自己食指的一半長。這充分說明，大班幼兒在感知事物的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能夠逐步整理自己的已有經(jīng)驗，初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，對一些比較抽象的數(shù)學概念有了初步的理解和認識，并能在活動中加以應(yīng)用。由此可見：開展一次科學活動的前期準備是非常重要的。)

　　幼兒操作，學習移栽植物。將各組負責種植的小苗移栽到花盆里，提醒幼兒千萬不要把根弄斷。

　　(孩子們能夠模仿技術(shù)員的動作裝基質(zhì)，并且注意不把基質(zhì)灑落在桌子上。有幾個孩子還特意學習技術(shù)員裝完基質(zhì)后，用手指抹一下定植盒側(cè)面，避免基質(zhì)灑落的細節(jié)動作。)

　　把移栽到定植盒的小苗端放到立柱盆里去。引導幼兒觀察定植盒的弧度，嘗試安放方法。

　　為移栽好的小苗貼名簽，提示幼兒貼在什么地方比較方便看。

　　3．結(jié)束活動

　　(1)評價活動，老師針對移栽活動中的問題提出建議。

　　(2)討論：怎樣照顧移栽后的小苗。提示幼兒定時管理并記錄。

　　延伸活動

　　1．教師提出問題：所有的植物都需要移栽嗎?請幼兒查找答案。

　　2．溫室水培小苗。(溫室里側(cè)管道上有很多空洞，是水培小苗用的。)

　　活動反思

　　移栽活動只是我們進行溫室種植活動的一個片段，孩子們從最初的選種子、育苗、測量小苗的高度、做科學記錄等活動中，循序漸進地了解溫室種植這種新技術(shù)。我也充分認識到教師與環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，要及時捕捉幼兒的興趣和需要，把教育目標寓于幼兒的興趣之中，把科普知識物化在環(huán)境之中，從而讓孩子們在不斷更新和變化的教育環(huán)境中始終保持對知識的探求欲望。

　　科學活動不是一次活動就能完成的，我們應(yīng)該把它與其他領(lǐng)域活動、區(qū)域活動以及日�；顒泳o密結(jié)合在一起。我們嘗試在繪畫、語言等方面進行結(jié)合，并在區(qū)域活動中展示。以往的圖書區(qū)都是園里購置的精美的圖書，現(xiàn)在，這里有很多孩子自制的圖書，如《我的葡萄藤》、《蘋果樹長大了》、《有趣的溫室》、《植物的根》。這些都是孩子們在種植活動后，大膽創(chuàng)想，通過畫畫、記記、寫寫這種方式，記錄自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，并裝訂成冊，擺放整齊，形成了具有我班特色的的圖書角。孩子們對自己制作的圖書非常珍惜和重視，在別人欣賞自己的圖書時，由開始的“不許動”到“你輕一點”“請你放整齊”，由開始的卷皮撕頁到現(xiàn)在輕拿輕放，孩子們不僅行為得到了規(guī)范，道德品質(zhì)也受到了培養(yǎng)。

　　溫室不僅僅是孩子們向往的地方，也是老師在教育過程中面對新理念、新思路，正確調(diào)控自己的教育觀念，積極學習新的領(lǐng)域知識，合理安排教育活動，完善幼兒知識能力和情感道德培養(yǎng)的大平臺。在今后的教育生涯中，還會遇到像今天溫室教育活動這樣的新鮮事物，這是對教師知識技能的挑戰(zhàn)。我們要不斷學習和吸取新知識，才能更好地適應(yīng)新時代教育的要求，滿足孩子們強烈的求知欲。

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