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教師成長感悟

時(shí)間:2022-11-05 12:38:49 成長感悟 我要投稿

教師成長感悟(集錦15篇)

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們時(shí)常會對某些事或人產(chǎn)生一些觸動,順其自然的,我們就可以寫一篇關(guān)于感悟的文章。你知道寫感悟,需要注意哪些問題嗎?下面是小編為大家收集的教師成長感悟,歡迎大家分享。

教師成長感悟(集錦15篇)

教師成長感悟1

  對于我來講,從3月下旬正式從XX班畢業(yè)開始準(zhǔn)備考編,直到現(xiàn)今7月止,我所參加的所有編制考試終于接近尾聲了,F(xiàn)如今回想起來,就一個(gè)感覺,那就是感嘆自己還是太年輕了!在這里我想大致說說自己的考編歷程,希望對今后打算報(bào)考物理教師的學(xué)弟學(xué)妹們有一定的幫助。

  首先參加的是東湖的考試,筆試需要大家好好準(zhǔn)備教育教學(xué)理論知識,該背的要背。面試分為兩部分,一是物理學(xué)科知識,然后是面試?紝W(xué)科知識時(shí)是一張100分的卷子,50個(gè)選擇題,每道2分。內(nèi)容全部是大學(xué)物理知識,知識點(diǎn)多但難度不大。面試是8分鐘講課加3分鐘說課加4分鐘答辯。這些幾乎都是在XX班練過,所以相對來說會有信心點(diǎn)。面試前只有30分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,所以建議大家之前準(zhǔn)備的時(shí)候要注意,對物理課本的內(nèi)容要熟悉,說課稿最好是背一篇模板吧。當(dāng)然每年考試形式不一定相同,這就需要大家仔細(xì)看公告了。

  然后是參加武漢市的考試,筆試是行測加綜合應(yīng)用能力,大家準(zhǔn)備的時(shí)候要多做題,多總結(jié)做題的方法。面試包括兩部分:人機(jī)+面試。人機(jī)考試就是物理學(xué)科知識。100道題目,內(nèi)容涉及到高中物理和大學(xué)物理知識,高中物理知識占主要部分。這就需要大家早些鞏固我們的高中物理知識了。機(jī)考不同于手寫,沒有草稿紙,沒有筆,思考過程等都要在大腦中完成,這是我認(rèn)為有點(diǎn)坑的地方了,大家要有心理準(zhǔn)備,當(dāng)然如果對所考的知識點(diǎn)熟悉,相信問題不是很大。面試是講課,講課我就不多說啦。

  還有一次洪山人事代理,今年招6個(gè)物理老師,雖然機(jī)會看起來很大,但是競爭也很大,報(bào)考的人數(shù)在90人以上,而且考試就考一門,20分教育類,80分物理學(xué)科知識。我想說的是物理學(xué)科知識,考的是大學(xué)物理,而且難度很大,基本靠猜了。

  以上是大家比較會關(guān)注的武漢的考試,我想說的是,大家除了努力備考外,還要注意的就是慎重選擇。

  我參加過事業(yè)單位考試,也是教師崗位,筆試跟武漢市的類似,面試是結(jié)構(gòu)化,結(jié)構(gòu)化面試需要大家好好準(zhǔn)備,裸考是不行的。

  對于農(nóng)村義務(wù)教師,筆試考的兩門,物理學(xué)科知識和教育理論知識,這個(gè)跟考教師資格證相像。面試是10分鐘說課。

  最后想說的是,對于物理來說,高中物理和大學(xué)物理都比較難,所以大家一定要重視!

  在畢業(yè)之際,我們會面臨很多的選擇,我們會在選擇的過程中成長起來,經(jīng)歷一段比較辛苦而無悔的過程,最后實(shí)現(xiàn)我們的夢想。也希望學(xué)弟學(xué)妹們能夠早日實(shí)現(xiàn)自己的教師夢。

教師成長感悟2

  在漫長的暑假過后,我們迎來了一個(gè)嶄新的學(xué)期。在暑假期間,通過閱讀中國師德手冊一書,讓我對教師的定義有了一個(gè)深層次的認(rèn)識。作為一名人民教師,必須要有高尚的師德,這是對學(xué)生最生動,最具體,最深遠(yuǎn)的教育。而師德的核心就是愛,因?yàn)閻劭梢愿淖円磺。只有?dāng)我們教師對自己的學(xué)生充滿真摯的愛,才能堅(jiān)定不移地辛勤教育,才可能有豐盛的教育果實(shí)。

  本書的第四章提到,教書育人,不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師應(yīng)該拿出無比的熱情來對待和研究“后進(jìn)生”。在場的很多老師可能都有這樣的感觸,有時(shí)候給我們印象最深的不一定是那些成績突出的好學(xué)生,而是那些成績并不突出,卻與眾不同、而且很有特點(diǎn)的后進(jìn)生。成功是每個(gè)學(xué)生都渴望的,特別是“后進(jìn)生”,應(yīng)為他們更希望用成就感來使自己樹立信心。這讓我想起了曾經(jīng)三(2)班的學(xué)生王潔蕊。王潔蕊,一個(gè)皮膚白凈很可愛的小女孩,卻有著邋遢的行為習(xí)慣,她常常在音樂課上用嘴巴啃音樂書,更為震驚的是,課下她會去啃教室旁邊的護(hù)欄,而且還留下許多口水,雖然我多次提醒教育,但效果甚微。因?yàn)樗邋,成績又不好,所以身邊幾乎沒有朋友,這樣子的后進(jìn)生,大家都不愿意和她在一起。我對她的印象不僅僅止于此,她糟糕的課堂表現(xiàn),不盡如人意的成績,讓我直搖頭。直到我接手三(2)班的第二個(gè)學(xué)期,一次偶然的機(jī)會,讓我對她的印象發(fā)生了徹底的改變。她盡然主動要求在我面前吹奏我布置的葫蘆絲作業(yè),當(dāng)她完整流利的吹奏完整首樂曲后,我驚呆了,上個(gè)學(xué)期葫蘆絲成績幾乎不合格的王潔蕊居然能有這樣的進(jìn)步。班主任朱老師和我說,她一有空就很努力的練習(xí)。在上學(xué)期的期末音樂考試中,她動聽的歌聲得到了全班同學(xué)的認(rèn)可和掌聲。她微笑著,但是我的內(nèi)心卻久久不能平靜。作為一個(gè)教師,我并沒有給她過多的指導(dǎo)。雖然她其他科目成績不好,但她卻在音樂方面卻有閃光之處。

  通過這個(gè)身邊的事例,我深刻體會到我們決不能放棄后進(jìn)學(xué)生,應(yīng)該拿出無比的熱情來研究她們,挖掘她們的特長所在,對她們循循善誘,更加細(xì)心,更有愛心的去照顧她們,讓他們重新找回自信。只有當(dāng)后進(jìn)生真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲得的成功的喜悅時(shí),才能樹立起她們的信心和愿望,才能發(fā)揮出她們的特長。所以,我們一定要堅(jiān)信,后進(jìn)生的付出一定會有收獲,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換并不是我們所想象的這么的不可能。

  暑假期間學(xué)校組織各位班主任、黨員和檀楓小學(xué)的老師們在岱山高亭小學(xué)進(jìn)行了教育教學(xué)交流,我們就“學(xué)生惹你生氣時(shí),你會怎么做”這一問題展開了討論,老師們各抒己見。但幾乎每位老師都提到,如果遇到這樣的問題,首先應(yīng)該保持冷靜,不能夠不分青紅皂白地就批評學(xué)生。就我而言,如果在我的課堂上發(fā)生這樣的情況,我會先堅(jiān)持將課上完,在課后和這位學(xué)生進(jìn)行耐心的溝通,詢問其當(dāng)時(shí)的想法以及產(chǎn)生如此情緒波動的原因。如果這位學(xué)生做的真的比較過分,在批評的同時(shí)也必須注意用詞的委婉,避免傷害學(xué)生的自尊心。整個(gè)過程必須要動之以情,曉之以理。不但能讓學(xué)生清醒認(rèn)識到自己的錯誤,教師們也能夠起到一個(gè)示范者與引導(dǎo)者的作用。每位學(xué)生都品性各異,學(xué)有高低,這就要求我們教師要有海納百川的胸懷,無論是在處理細(xì)節(jié)的問題上,還是在把握大局的問題上,作為教師,我們都應(yīng)該以寬厚博大的胸懷去包容學(xué)生的一切,這樣我們才能夠教好書,育好人。

  師德的最好表現(xiàn)形式就是師愛,相信愛,使用愛,發(fā)揮愛;愛國,愛崗,愛學(xué)生。以上我所說列舉的只是師德手冊中微乎其微的一部分,我們教師需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。在今后的教育教學(xué)工作中,我會用心去對待每一位學(xué)生。就讓我們用大愛去澆灌小苖,讓他們茁壯成長!

教師成長感悟3

  作為老師,身在學(xué)校,孩子就是我們工作的所有。而在對孩子的教育中,鼓勵與表揚(yáng)是必不可少的。有時(shí)候當(dāng)孩子在課堂上聽課認(rèn)真時(shí),我們會翹起大拇指對他說:“孩子,你表現(xiàn)真好!碑(dāng)孩子作業(yè)按時(shí)完成并且書寫工整時(shí),我們會當(dāng)著全班孩子的面對他的作業(yè)展示表揚(yáng);當(dāng)孩子在某方面表現(xiàn)較好時(shí),我們會給孩子投去贊許的目光;而孩子在老師的鼓勵下,或許就有了向前邁進(jìn)的決心與勇氣,甚至于在某方面還會小有成就。我想這就是鼓勵的力量吧!

  我有時(shí)候常常想,孩子需要鼓勵,而作為老師又何嘗不需要呢?難道僅僅是因?yàn)槲覀円殉赡昃陀X得這些沒必要了嗎?我覺得不是的,因?yàn)閷τ谶@我深有體會,去年剛考上二七招教,得知被分到了苗圃小學(xué),當(dāng)時(shí)的心情別提又多高興了,在去學(xué)校的路上我都一直想著一定要好好干,爭取做出一番成就來。于是開學(xué)后,我每天早早地來到學(xué)校開始備課上課和處理學(xué)生的一些事情,可盡管如此,我的工作依然開展的不是那么順利。有學(xué)生打架的,有家長找事的,有領(lǐng)導(dǎo)談話的和學(xué)校催著交各種東西的,總之,那段時(shí)間我感覺整個(gè)人都是暈晃晃的,總感覺一天累死累活,忙得頭昏腦漲,但卻是收效甚微,。在這種情況下,學(xué)校又開展了新教師聽課活動,于是我又開始輪番被聽課,在聽課前,總還是感覺心里慌慌的,緊張而又焦慮,我清楚地記得這種狀態(tài)持續(xù)了好久,結(jié)束時(shí)也讓我印象深刻,因?yàn)槟鞘且环膭畹脑,讓我記憶如新,那是一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我說的,她夸獎我講課挺不錯,條理清晰獨(dú)特等等,我當(dāng)時(shí)聽完后高興得就像一個(gè)受到老師表揚(yáng)的小孩,心中說不出來的激動,甚至有時(shí)候在課堂上講課時(shí)想到這番話都暗自高興,因?yàn)檫@是我入職以來,得到的第一份肯定,所以在以后的工作中,我更加有信心了,做起事來也覺得更加干練了。就這樣,一切都步入了正規(guī),而由于我認(rèn)真的工作,所以得到的肯定也越來越多。

  鼓勵,是一個(gè)催化劑,它能帶動學(xué)生的成長,同樣也能帶動老師的成長,有時(shí)候或許我們就是一個(gè)個(gè)小孩,在自我奮起的同時(shí),也渴更望著來自外在環(huán)境的一種鼓勵。

教師成長感悟4

  時(shí)光如白駒過隙,轉(zhuǎn)瞬即逝。畢業(yè)后初次站上三尺講臺的一幕幕場景仿佛就在昨日,意氣風(fēng)發(fā)卻又略帶緊張,活力澎湃而又稍顯羞澀……經(jīng)歷了這一切的我,不經(jīng)意間已然在教師崗位上走過了14年。

  從一株枝葉稀疏的小苗,成長為一棵蔥蔥郁郁的大樹,圈圈年輪記載著我的足跡,片片綠葉講述著我經(jīng)歷的過去。14年的青春,于歷史長河而言如同一朵轉(zhuǎn)瞬即逝的浪花,于我的人生而言卻是一段無比珍貴的黃金時(shí)期。回首這一程,行走著,反思著,總結(jié)著,收獲著,歡樂著,陽光與風(fēng)雨同行,成功與挫折并存,不敢說自我在教育崗位上取得了多少成績,可是每一步我都踏下了自我堅(jiān)實(shí)的腳印。今日,我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,想與大家共同交流一下成長體會,分享一下成長點(diǎn)滴。

  從20xx年畢業(yè)踏上三尺講臺到此刻,我在新都一中度過了整整14年,而我與一中的緣分并不僅僅限于這14年。1993年,新都一中實(shí)行教學(xué)改革,招收了新都一中歷史上第一批實(shí)驗(yàn)班和閉合班學(xué)生,我有幸成為了其中的一員,從此便和新都一中結(jié)下了不解之緣。在那里,我走過了6年的初高中和14年的教育教學(xué)之路,20載的學(xué)習(xí)、生活、工作經(jīng)歷,讓我內(nèi)心對新都一中充滿了特殊的感情。

  在成長的歷程中,有幾件事我印象頗深。20xx年,23歲的我懷揣著對教育事業(yè)的滿腔熱情,赴甘孜州康定縣新都橋藏文中學(xué)支教,擔(dān)任初二、高一、高二3個(gè)年級的物理教師和高二生物教師。藏區(qū)的生活是艱苦的,我們每一天都過著平淡無奇甚至有些單調(diào)、無聊的生活,因?yàn)槌藢W(xué)校、寢室,就是廣漠的天空和周遭無邊無際的群山,然而每當(dāng)看到孩子們渴望知識、憧憬外界禮貌的目光時(shí),我內(nèi)心深處總有一種無以言說的震顫。我期望自我無愧于“青年志愿者”這個(gè)稱號,不辜負(fù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校、教師和學(xué)生們的信任與期待,期望能給孩子們帶來更多的知識,能盡自我的微薄之力照亮他們?nèi)松那俺,傳遞給他們應(yīng)對貧困、征服貧困的勇氣。

  支教第二學(xué)期我經(jīng)歷了終生難忘的一次“生命歷險(xiǎn)”。藏文中學(xué)所處地是海拔3500米的高原,因?yàn)閷σ淮纹胀ǖ母忻皼]有引起足夠的重視,我出現(xiàn)了強(qiáng)烈的高原反應(yīng)并引發(fā)肺水腫,我被緊急送往甘孜州人民醫(yī)院和四川省人民醫(yī)院就醫(yī),經(jīng)過醫(yī)院的精心治療,我的病情最終得到好轉(zhuǎn)。雖然對這次“歷險(xiǎn)”心有余悸,可是我還是毅然回到了藏文中學(xué),回到了那群可愛的孩子們中間,堅(jiān)持完成了我的支教任務(wù)。20xx年,我被新都區(qū)人民政府評為“成都市新都區(qū)對口支援甘孜州康定縣教育工作先進(jìn)個(gè)人”。

  支教結(jié)束后,我回到了新都一中,20xx年8月至20xx年7月,我在新都一中實(shí)驗(yàn)校任數(shù)學(xué)教師,并且擔(dān)任了兩屆學(xué)生的班主任。這6年是我專注于教學(xué)工作、不斷提升自我的6年,也是我與孩子們一齊學(xué)習(xí)、一齊成長的6年,無論是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,還是在班級管理上,我都始終堅(jiān)信“業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨”。

  于“勤”,我堅(jiān)信學(xué)習(xí)是促進(jìn)青年教師成長的源頭活水,僅有具備了豐厚的積淀,才能催動我們成長的步伐。我堅(jiān)持把學(xué)習(xí)放在首位,不斷提升自我的教育教學(xué)水平,尤其注意學(xué)習(xí)學(xué)生心理學(xué)和班級管理藝術(shù),我期待自我的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更上一層樓,我期待自我能夠成為學(xué)生的良師益友。

  于“思”,我異常注重探索教學(xué)方法,研究教育方式,我認(rèn)為一件事情用心做要比認(rèn)真做效果更好。美國教育心理學(xué)家波斯納說:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識!彼岢隽私處煶砷L公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。朱永新教授說:“中小學(xué)教師搞教育科研,就應(yīng)當(dāng)記錄自我的教育現(xiàn)象,記錄自我的感受,記錄自我的思考,把這一個(gè)個(gè)‘珍珠’串起來,就是一條十分美麗的項(xiàng)鏈!蔽蚁,也許所有的教育問題都有答案,而我想做的是經(jīng)過反思去尋找更好的答案。

  作為一名青年教師,我們有的是活力,有的是知識,有的是精力,有的是時(shí)間,可是如果想要高效地傳道、授業(yè)、解惑,就需要做一個(gè)有心人,及時(shí)反思、總結(jié),不斷提高、提高。在實(shí)際教學(xué)中,我努力做到課前廣思、課中慎思、課后反思,一堂課下來總會給自我打幾個(gè)問號:這堂課的亮點(diǎn)是什么?缺點(diǎn)是什么?學(xué)生到底聽懂吸收沒有?今后怎樣改善?同時(shí),我還堅(jiān)持進(jìn)行歡樂教學(xué),我的課堂追求是讓學(xué)生的潛力被激活、被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被尊重,從而充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神。我以自我對數(shù)學(xué)的熱愛,以自我對數(shù)學(xué)知識的深度解讀,讓孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿樂趣和求知欲望,充分激發(fā)出孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性,經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,逐步構(gòu)成了自我幽默的教學(xué)風(fēng)格。

  古人云:“親其師,信其道!弊鳛橐幻嗄杲處煟艘粩嗵嵘晕业臉I(yè)務(wù)本事外,還要讓孩子們從心底喜歡你、尊敬你、佩服你,這樣你的班級管理才會事半功倍。跟孩子們打交道,需要多動腦筋,不該說的話不說,不該做的事不做,要多研究孩子們的感受。當(dāng)班主任12年來,我從茫然困惑到此刻雖然還談不上游刃有余,但也總結(jié)出了一套行之有效的方法。我認(rèn)為,一個(gè)好的班團(tuán)體必須要努力讓每個(gè)孩子都健康、歡樂地成長,必須要讓每個(gè)孩子都深信“天生我材必有用”。作為班主任,應(yīng)當(dāng)做到心中有目標(biāo)、眼中有孩子、處處有教育,進(jìn)取營造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班級氛圍。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,一個(gè)成熟的班主任對學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)是無聲的,是無處不在的。

教師成長感悟5

  今年是我踏上工作崗位的第一年,也是第一次走進(jìn)XX幼兒園這個(gè)大家庭里。在這半年里,我的角色發(fā)生了很大的變化,由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橛變航處煟腋惺艿搅素?zé)任的重大。

  剛開始的時(shí)候,真的手忙腳亂,有很多不懂得地方,例如如何組織幼兒的一日生活,如何去上好一堂課,如何布置班級主題墻環(huán)境,如何制作游戲材料等,因此,我向師傅學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),多看、多聽、多記錄,慢慢地也學(xué)到了很多的東西,都說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),我現(xiàn)在嘗試將學(xué)校里學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求,我主要是在不斷地學(xué)習(xí),不斷地適應(yīng)新環(huán)境、新角色。這學(xué)期,我一共上了兩次公開課:亮相課和過關(guān)課。第一次亮相課的時(shí)候,是師傅幫助我選的教案,在磨課的時(shí)候,第一次試上存在著很多問題,當(dāng)時(shí)我真的很灰心,是小班年級組的所有老師一起幫助我找出不足之處然后改正,也是師傅也耐心地教導(dǎo)我,“不要灰心,第一年的老師都這樣的,沒關(guān)系,努力就好!弊屛抑厥傲诵判,在教研活動討論的時(shí)候,領(lǐng)導(dǎo)同事也給出了意見,讓我學(xué)到了很多,我真的很感謝師傅的教導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助,我也深有體會,上好一節(jié)課,準(zhǔn)備很重要,對教材的熟悉度、物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備等都影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,當(dāng)然目標(biāo)必須了然于心。

  作為一名幼兒教師我始終銘記:“對待孩子要有愛心,對待工作要細(xì)心,對待家長要有誠心!

  首先是孩子,我第一年帶班,而且還是小班,小班幼兒第一次過集體生活,什么都不懂,特別是剛開學(xué)的幾天,有幾個(gè)小朋友不停地哭鬧,不斷地要找媽媽,我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)頭大。幸好在師傅的幫助下以及我也在網(wǎng)上搜集資料,讓孩子們慢慢地克服了入園的恐懼。和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起玩游戲真的很開心,看著他們每天獨(dú)自進(jìn)班級,甜甜地叫一聲“老師早”,我感到很幸福。我也深刻明白,對待孩子一定要有愛心,你只有充分地去愛他們、關(guān)心他們,從他們的角度出發(fā),才能讓他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活,得到更好的發(fā)展。

  其次,是工作,由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,總感覺這也做不好,那也做不好。師傅也向我提出過很多建議,我也認(rèn)識到自己的不足,無論是細(xì)致程度,還是對待工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,我感覺自己都有了一定的提高。我缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),其中包括如何處理課堂上的突發(fā)事件,如何正確處理師生關(guān)系和如何做好家長工作等,作為新教師,年輕既是我的優(yōu)勢,同時(shí)也會成為我的弱勢。其中最重要的是,年輕的我在一定程度上可能會難以取得幼兒家長的認(rèn)可,畢竟剛剛踏出大學(xué)校門的我還透著點(diǎn)學(xué)生氣,需要經(jīng)過一段時(shí)間的歷練才能真正成熟穩(wěn)健起來。

  最后,是家長工作,幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳,提高幼兒素質(zhì),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,單靠幼兒園的教育是不夠的,只有社會、家庭、幼兒園緊密結(jié)合,才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。因此,我積極和家長交流,將幼兒在園表現(xiàn)反饋給家長,同時(shí),利用班級論壇和家訪的形式,更好地將各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容及幼兒情況反饋給給家長,實(shí)現(xiàn)家園同步教育,促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展,以誠心的態(tài)度和每位家長交流。

  總之,這半年里,學(xué)到了很多,也深刻地認(rèn)識到自己有很多不足的地方,我會繼續(xù)努力,爭取做一名真正出色的幼兒園教師。

教師成長感悟6

  第二次集中培訓(xùn),當(dāng)我聽了特級教師虞大明教師的講座《盤點(diǎn)成長路上的關(guān)鍵詞》后,感觸頗深。虞教師的講座,精彩紛呈、行云流水,在簡便愉悅的氛圍中讓人增長見識。虞教師用8個(gè)關(guān)鍵詞串起了自我成長路上8個(gè)最為關(guān)鍵的原因:機(jī)會、導(dǎo)師、公開課、比賽、研究、勤反思勤動筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因?yàn)樗卫蔚匕盐兆×诉@些因素,讓自我由一位無名小卒走到了小學(xué)語文的高端舞臺,并還將繼續(xù)活躍在備受矚目的舞臺上。

  對于每個(gè)人來講,機(jī)會是平等的,只看自我是否會把握、會珍惜而已。虞大明教師盤點(diǎn)自我的成長之路,告誡我們:承載著夢想登上舞臺,把握住機(jī)會走向成功。我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作已是第七個(gè)年頭了,這七年既短暫又漫長,那里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫忙,也有自我的艱辛努力;仡欁晕易哌^的教學(xué)之路,歡樂與辛酸同行,收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長感悟與大家分享:

  一、時(shí)刻堅(jiān)持一個(gè)良好的心態(tài)。

  教師是一份平靜的`職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地應(yīng)對挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做,這樣不但會鍛煉自我,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自我爭取到更多的機(jī)會。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自我的缺陷,都有自我相對較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí),就會成功。

  二、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)

  要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師,得有一顆感恩的心,也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗坌,才會愛生活,愛從事的工?有了愛心,才能長智慧,有了愛心,你才會努力,才會勤奮,才會反思,才會堅(jiān)持,才會成長……此刻回顧自我的成長歷程,我覺得自我所付出的一切都源于感恩,是在感恩中靜心學(xué)習(xí),盡心工作,用愛心回報(bào)社會。

  三、做個(gè)有心人,及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平

  美國教育心理學(xué)家波斯納說,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識。所以,他提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自我教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué),近年來我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自我的教學(xué):這節(jié)課,我投入活力了嗎?對教材的解讀,有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課,哪個(gè)地方最值得改善?反思的深度,決定著教學(xué)所能到達(dá)的高度。活躍在教壇上的大師們,其實(shí)也是反思的高手,也是經(jīng)過一步步的成長,才成為今日的“明星”。

  作為一個(gè)教師,我們除了反思教學(xué),還能夠反思為人處事,反思一切能夠反思的東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤留下文字,為研究自我的教育教學(xué)供給鮮活的案例。

  四、有承擔(dān)才有成長

  除了做好本職的工作之外,更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管少先隊(duì)工作,我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺。總之,我會盡我所能、用心地做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。

  五、有愛心、耐心,認(rèn)真對待每一個(gè)孩子

  人的智力是不等的,有差距的,也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都到達(dá)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能,也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來量孩子,發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不一樣的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子,那樣你滿眼基本上都是差的孩子?鬃拥茏尤,賢者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦,學(xué)校開除;黑格爾大學(xué)畢業(yè),輔導(dǎo)員的評價(jià):“此人智力中等,不善長哲學(xué)”。沒有想到開了個(gè)天大的玩笑,黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢,我們怎能憑孩子的一時(shí)表現(xiàn),確定他的一生呢?!

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我明白自我身上還有許多需要改善的地方,但我要說年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心,我會充滿活力地奮斗、開拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自我熱愛的教育熱土上,我無怨無悔!

教師成長感悟7

  教師專業(yè)發(fā)展,是指教師在教育教學(xué)過程中的教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。在知識經(jīng)濟(jì)大爆炸的時(shí)代,教育的重要性不言而喻。教育要發(fā)展,教師要先行。教師的專業(yè)化程度,是教育質(zhì)量的決定性因素。教師只有走上專業(yè)化的發(fā)展道路,才能始終把握時(shí)代的脈搏,洞悉教育的走向,不斷超越自我。

  一、教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

  意識決定行動。俗話說得好,活到老,學(xué)到老。一個(gè)教師怎樣發(fā)展,發(fā)展方向是什么,他的主動性是最重要的。教師應(yīng)是自身發(fā)展的積極建構(gòu)者!白杂X”、“自主”應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現(xiàn)為教師能自覺地對自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé),自覺地對過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思,對未來的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃,并能自主、自覺地遵循自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、計(jì)劃、途徑,努力實(shí)踐,成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。教師必須抱著積極主動的心態(tài),尋找一切有用的教育資源,利用一切可能的機(jī)會向書籍學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向社會學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。

  二、教師的專業(yè)發(fā)展需要專家的引領(lǐng)。

  在教師專業(yè)發(fā)展的過程中,專家的引領(lǐng)是必要的。沒有專家的引領(lǐng),沒有先進(jìn)理論的指導(dǎo)和帶動,一線教師難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累筑起來的藩籬,專業(yè)發(fā)展的預(yù)期往往落空。但是,我們必須要弄清楚的一點(diǎn)是,專家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的所有實(shí)踐問題。因此,我們必須在弄清楚專家引領(lǐng)的作用的前提下,認(rèn)真設(shè)計(jì)專家引領(lǐng)的模式,讓廣大一線教師能夠獲得的幫助――教育智慧。知識給予了教師課堂教學(xué)的底氣,智慧賦予教師靈氣,一個(gè)同時(shí)擁有底氣和靈氣的教師才會大氣,才會表現(xiàn)出高度的教育機(jī)智。

  三、教師應(yīng)注重校本研修。

  校本研修的本質(zhì)是以校為本,這是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。它擯棄了傳統(tǒng)的自上而下的研究方法,注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一,注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用和修正。校本研修可以為廣大教師提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力支持,是教師專業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場。一個(gè)教師只要走“教、思、研”的道路,開展切實(shí)有效的行動研究,就能使平時(shí)的一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上升到具有普遍意義的理論高度,這樣的教師就不再是一個(gè)教書匠。

  教師專業(yè)發(fā)展的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐活動的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)教育的整體創(chuàng)新,使之更加符合素質(zhì)教育的要求,符合教育為日益發(fā)展的國家和社會培養(yǎng)和提供更多有用人才的要求――這應(yīng)當(dāng)是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)高層次目標(biāo)。因此,教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校有效的管理制度的規(guī)范,離不開校本研修的合作交流,離不開課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐,更離不開自身的奉獻(xiàn)精神和努力,只有實(shí)現(xiàn)上述條件的和諧統(tǒng)一,才能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

教師成長感悟8

  20xx年夏天,我大學(xué)畢業(yè),懷著滿腔的熱血和對未來的憧憬,來到了第一二三中學(xué)。當(dāng)時(shí)的我并不知道等著我的是怎樣的未來,懷著對未知的恐懼與向往,我踏上了人生新的征程。

  時(shí)光如白駒過隙,轉(zhuǎn)瞬即逝。眨眼之間,我踏上工作崗位已有一年半的時(shí)間;厥走^往,這一路走來,哭過,笑過,興奮過,也質(zhì)疑過。這期間的酸甜苦辣,如人飲水,冷暖自知。一路走來,離不開校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心督促,離不開同事們的關(guān)懷與幫助,也離不開學(xué)生們真誠的對待。

  從踏上講臺的那一刻起,首先我面臨的最大的挑戰(zhàn)是角色的改變。從初出茅廬的大學(xué)生到為人師表的人民教師,從不諳世事一心求學(xué)的學(xué)生到教書育人塑造靈魂的工程師,對我來說,這是一種改變,也是一種挑戰(zhàn)。第一次走上講臺的場景還歷歷在目,那天上課之前,徹夜難眠,我在教案本上寫下課上需要講的每一句話,生怕出現(xiàn)一丁點(diǎn)差錯。那時(shí)的我以為,課堂就是完美的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)出可能發(fā)生的狀況,預(yù)設(shè)出學(xué)生可能會有的疑問,然后根據(jù)那細(xì)致到每一句話,甚至連標(biāo)點(diǎn)符號都精心設(shè)計(jì)的講稿按部就班。然而,在工作一年半以后,我發(fā)現(xiàn),曾經(jīng)的我錯的如此可笑。課堂需要預(yù)設(shè),但不是絕對的預(yù)設(shè),同樣的一節(jié)課在兩個(gè)不同的班級里所呈現(xiàn)的效果截然不同,然而教師還是同一個(gè)教師,不同都是學(xué)生的思想。每一位學(xué)生都有其獨(dú)特的創(chuàng)造力,一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生聚集在一起,教師想憑自己一己之力預(yù)測出所有可能發(fā)生的狀況,談何容易?在參加各種培訓(xùn)不斷汲取養(yǎng)分的過程中,我總是能聽到各種專家學(xué)者不約而同的提到這樣一個(gè)詞“課堂生成”。于是,在我的課堂上,我開始關(guān)注一些學(xué)生自主創(chuàng)造的東西,再加以延伸,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,自主發(fā)問。我懂得了,教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié),而在與分局當(dāng)時(shí)的具體情況,巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變化。

  除了教學(xué)以外,在工作上一二三中學(xué)也帶給我許多啟發(fā)。記得剛到學(xué)校時(shí),感覺我們像是一群有志青年帶著滿腔的熱血來做這時(shí)代的“拓荒者”。一條泥濘的小路便是我們成長的必經(jīng)之路,如今那條泥濘小路也變成了平坦大道。最初,我們的課堂甚至沒有講桌,沒有一體機(jī),我們便在教室后門,支個(gè)桌子就上起了課,而如今,我們不但設(shè)備齊全,還引進(jìn)了引進(jìn)了智慧平臺,整個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué),讓教學(xué)更加高效化。所謂沒有條件,我們就創(chuàng)造條件,我們學(xué)校的老師一起搬過床、一起擦過窗,一起建立起了深厚的革命友誼。

  在我成長過程中,我要感謝學(xué)校制度,幫助我改掉自由散漫的壞習(xí)慣,養(yǎng)成良好的做事風(fēng)格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),幫助我從一無所知的職場小白逐漸成為一名合格的人民教師。我要感謝在學(xué)校遇到的同事,給予我在生活和工作上的種種關(guān)懷。

  一路汗水一路收獲,幾多辛苦幾多歡樂。作為一名青年教師,我有的是熱情,有的是知識,有的是精力,有的是時(shí)間,雖然成長的歷程是艱辛的,但收獲的心情是喜悅的。今后我會在我熱愛的工作崗位上繼續(xù)以飽滿的熱情,努力進(jìn)取,孜孜以求,為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的綿薄之力。

教師成長感悟9

  今日下午辦完事返回家中,心中郁郁,半躺于沙發(fā)中抱著筆記本寂寥上網(wǎng),不覺已是近八點(diǎn),饑腸轆轆卻不想動身。做了半天思想工作,想到餓肚子對自己身體不好,是不理智行為,所以還是十分不情愿的決定起身做飯。冰箱里的酸菜瘦肉什么的都沒有了,找來找去廚房只剩一點(diǎn)肥肉和一顆大白菜,還有一包干面條,于是就決定這樣湊合做一下吧。忙乎半天之后,未曾想做出的飯大失水準(zhǔn),嘗了一口,難吃至極。還得吃呀!盛了一碗飯,放點(diǎn)香菇醬,雖然難吃,也一口一口吃完了。吃完了一碗,一看鍋里還有那么多,就繼續(xù)盛,就這樣,連吃了三大碗。

  飯既然做了,不吃怎么辦?如果不吃,不會有任何好的結(jié)果只會有壞結(jié)果。如果吃了,除了難吃一些之外,結(jié)果全是好的。

  可以這樣分解一下:如果不吃:

  1、餓了自己肚子,壞了自己身體;

  2、浪費(fèi)糧食;

  3、心情只會更糟

  吃了之后:

  1、吃飽了,不餓了;

  2、對身體有好處;

  3、吃完了也不餓了就不再想這事了,心情就好了

  飯已經(jīng)做成這樣了,這不是我本意想做這么難吃的,但是也變成事實(shí)了。可是這飯雖難吃,但卻沒毒,比外邊飯店好吃的飯還衛(wèi)生干凈放心無害。吃了之后絕對比在外邊吃的對身體好,你說吃還是不吃?當(dāng)然,如果做好吃點(diǎn)就更好了,可惜我做飯水平本來就不行,發(fā)揮又失常。難道我不吃了,自己把自己罵一頓,給自己踹兩腳抽兩巴掌生兩天氣?

  有時(shí)候,面對既成事實(shí),還得自己理解自己,還得理智對待,還得選擇最有利最合理的處理方式。人生不如意事十之xxx,一生按一百年計(jì),一年365天,一天24小時(shí),也許每時(shí)每刻都可能會遇到不順心事,甚至每時(shí)每刻都可能必須做自己不喜歡做的事情說自己不喜歡說的話,但是該做還得做該說還得說,縱然自己不喜歡,但必須這樣,并且,自己還要給自己心情開脫,不能陷入其中無法自拔行為過激,傷害自己又傷害別人。所謂“識大體”,可能就是這樣吧。如果每次都選擇極端的方式,下次就還會這樣形成慣性,會永遠(yuǎn)都是個(gè)極端的情緒化的人。這個(gè)社會,情緒化往往得有情緒化的權(quán)利,除非你是玉皇大帝,否則情緒化會害自己害別人。這樣的情況經(jīng)歷多了,人就會變得理智、成熟、心胸開闊;原來成熟是這樣煉成?是!

  我曾經(jīng)很不成熟,很情緒化,被很多人譽(yù)為“有個(gè)性”,我經(jīng)歷過那么多風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷挫折,現(xiàn)在也沒有完全褪去這“個(gè)性”。我在努力改變自己,讓自己變得理智、成熟、心胸開闊、平和的去處理問題。

  從這“一頓難吃的飯”,我看到了自己的進(jìn)步。

教師成長感悟10

  暮色在時(shí)鐘的滴答中安靜,人也在忙碌走后慢慢清醒,辦公室里書翻半刻遨游不愿停,一任思緒入夢,耳邊傳來琴聲。三年來我還是保持這個(gè)姿勢邊走邊反省,還是寫著手心的字,還是仰望當(dāng)年的星光,只有那顆漂泊蕩漾的心越來越平靜。

  我用還是在這個(gè)時(shí)間寫著博客,三年來不曾變過,寫博依然成為習(xí)慣,卻再不敢如當(dāng)初簡狂,見過大海,才知寬廣,見過高山,才知云雨巫山不登頂不能見風(fēng)景。聽夫子的規(guī)勸,自覺文采不夠?yàn)E竽充數(shù),古人有才者述而不作,而我看著名家之書,拿來偷用不覺臉紅,用夫子之言解釋教育,鞭策成長,實(shí)在慚愧。原想年輕可以有很多時(shí)間去更正,可若是沒有更正之心,更正之行,自己永遠(yuǎn)被困在其中。我們?nèi)羰墙逃龑W(xué)生,就應(yīng)該先自育,不然就犯了勿施于人的毛病。

  所敬畏者天命所選,圣人之言,最不可辜負(fù)者夢想和年輕。怎么能想要做一件事情一勞永逸?年輕不就是不斷的追求,夫子明知那個(gè)時(shí)代風(fēng)氣拉不回來,一樣周游列國,有教無類,成一家之言,我們作為最普通的教育人,能做到引導(dǎo)一班風(fēng)氣,見證一屆學(xué)生,成就一群鮮活的生命,就是一種最好的教育。

  今天作為觀眾,看到了二七區(qū)新教師才藝展示,精彩紛呈,自己也是新老師即便是坐在臺下也止不住激動。我們的新老師是如何自己在二七的大家庭的成長的,綻放的,像是花兒,汗水澆灌后,開的是如此的驚艷。各校新老師的美麗的舞蹈,動聽的歌聲,還有震撼我的心的朗誦。

教師成長感悟11

  我熱愛讀書,一日不讀便覺無味,讀書已經(jīng)成為我生命的一部分。我喜歡思考,讀書教會我思考,思考已經(jīng)成為我工作的習(xí)慣。讀書,思考帶給我生命的力量。

  我的讀書生活可以追溯到童年時(shí)代,我家的旁邊就是書店,我常常到那里玩耍,花花綠綠的圖書讓我很是癡迷,于是我很早便讀起了大部頭的小說。隨著年齡的增長,我越來越酷愛讀書,讀書讓我感到快樂,讀書讓我感到充實(shí),讀書帶給我無盡的精彩,無論什么樣的書我都會讀得津津有味,像極了什么都吃的雜食動物。當(dāng)我輕輕掀開書頁,在抖動的書頁里,我會感受到那些文學(xué)家、教育家、藝術(shù)家的激情和灑脫;我會體味到那些哲學(xué)家、思想家的睿智和超然;我還能領(lǐng)略到歷史的云煙,人間的冷暖,世事的變遷,生活的美妙。

  讀一本本好書,就像是與一位位朋友娓娓而談。書讀得多了,不知不覺便滋養(yǎng)了自己的心靈。面對日益浮躁的人與事,心仍然能沉靜如水,雖說不若智者的超凡脫俗,但也一切都能淡然處之。正是這樣的心境,面對繁雜的工作,我能始終以平和的心態(tài)從容應(yīng)對,在平凡的崗位上做出自己的特色;也正是這樣的心境,讓年紀(jì)不小的我仍然孜孜不倦,潛心攻讀自己的專業(yè),以求百尺竿頭,更進(jìn)一步。

  以前,讀書只是從書中獲取樂趣,達(dá)到精神的愉悅,書讀的雖然很多,但常常不假思索,知識儲存的不少,并沒有真正進(jìn)步多少。就像人吃飯而不消化一樣。

  “讀書而不思考,就不可能心領(lǐng)神會,得到的淺薄印象往往稍縱即逝!笔灞救A這樣告誡讀書人。這讓我豁然開朗,明白了為何我讀了那么多的書,卻常常記不牢,等到用時(shí)常常會張冠李戴。那是因?yàn)椴患铀伎嫉淖x書,所讀過的東西無法刻骨銘心,其大部分終將會消失殆盡。

  于是我學(xué)會了思考,不再是書云亦云,也常常拿起筆寫下自己一時(shí)的感悟,時(shí)間久了便有了很深的積淀,看問題也能透過現(xiàn)象看本質(zhì),解決起來便也得心應(yīng)手了。當(dāng)聽到周圍的人贊嘆我的文學(xué)功底的深厚,有什么事也常常向我請教。

教師成長感悟12

  記得剛上班時(shí),強(qiáng)烈的責(zé)任心促使著自己事事親力親為,生怕那個(gè)地方出差錯。但慢慢的我發(fā)現(xiàn),有時(shí)候有著強(qiáng)烈的責(zé)任心并不一定是件好事……

  參加工作第一年,我就擔(dān)任了班主任工作,并且自己所帶的班級還是全校班額最大的,感覺很有壓力。所以,每天早晨我都會早早的出現(xiàn)在班里,一是看著他們晨讀,二是預(yù)防出現(xiàn)打架等意外情況。但千防萬防,班里的兩個(gè)男孩子還是趁我不在的時(shí)候打了起來。發(fā)生這件事兒后,我不禁思考:是啊,我總會有不在班里的時(shí)候,他們要是就趁這段時(shí)間違紀(jì)怎么辦?經(jīng)過一段時(shí)間思考過后,我自認(rèn)為找到了一個(gè)不錯的方法,于是就在班會上強(qiáng)調(diào):“以后班級管理不僅僅是班委的事兒,還是每個(gè)同學(xué)的事兒,希望大家都能監(jiān)督彼此的行為,讓我們的班級更加的穩(wěn)定和諧!”我想著發(fā)揮集體的約束作用,也許效果很好一點(diǎn)。確實(shí)從那以后,不斷有學(xué)生跟我說誰誰誰犯啥錯了、誰誰誰違紀(jì)了,我就及時(shí)的去懲罰這些同學(xué),于是班級里違紀(jì)的情況在不斷減少,這個(gè)方法也起到一定的作用。但慢慢地,我卻發(fā)現(xiàn)了一些更為嚴(yán)重的問題……

  從實(shí)行那個(gè)辦法以后我就發(fā)現(xiàn),班級的氣氛沒有以前活躍了,一開始我還沾沾自喜,以為是自己的方法起到了作用。但后來我卻怎么也高興不起來了,因?yàn)樗麄兣伦约赫f錯話、做錯事,他們知道如果一旦犯了錯,肯定就會有人去報(bào)告老師的。于是班級氣氛開始變得沉悶、同學(xué)之間關(guān)系開始變得緊張。任何人都討厭那些打小報(bào)告的人,但即使那些討厭打小報(bào)告的人有時(shí)也會找我來報(bào)告一些問題,也許他們這樣覺得:有人打我的小報(bào)告了,我就得以同樣的方式還回去……

  這不是我想要達(dá)到的效果,這也不是我想到打造的班級文化,這更違背了自己快樂教育的初衷……于是,在這種負(fù)面情緒初露端倪的時(shí)候,我便廢止了那個(gè)方法,依然只是由班委管理班級。

教師成長感悟13

  當(dāng)今社會,要當(dāng)一名幼兒教師已經(jīng)不是一件容易的事了,尤其要當(dāng)好一名優(yōu)秀的幼兒教師,那更是難上加難。作為一名長期從事小學(xué)教育的教師,幾十年來我已習(xí)慣在那塊熟悉的陣地上耕耘與收獲。但由于工作需要20xx年我被調(diào)入童話般的園地―――精河縣第一幼兒園。說實(shí)話,我面對新的起點(diǎn)有點(diǎn)茫然不知所措。我只有在學(xué)習(xí)中思考,在思考中摸索,在摸索中行進(jìn)。幼兒教育和小學(xué)教育在教育對象和教育性質(zhì)等方面是截然不同的。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師不一定就會做一名合格的幼兒教師!案粜腥绺羯健保變航逃聵I(yè)對我們小學(xué)的轉(zhuǎn)崗教師來說,是新的一“行”。

  我剛轉(zhuǎn)崗到幼兒園,不知道要怎么教?我教小學(xué)生,一走進(jìn)教室,只要把教案夾往桌上一放,學(xué)生全部安靜了,到了幼兒園,什么都不是,我站到班上好幾分鐘了,喊也喊了,哄也哄了,琴也彈了,就是沒人理我。"還有的說:"在小學(xué),老師是老師,學(xué)生是學(xué)生,老師的威信很高,而在幼兒園,老師是朋友、是父母、是長輩,還要有耐心"。孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝,到幼兒園就不能疏忽,所以要很用心地照看他們,做到"四心"(愛心、細(xì)心、耐心、信心),"用我們燦爛的笑容,給孩子一個(gè)有愛有夢的童年"。所以讓我感受到一定要轉(zhuǎn)變對待小學(xué)生那種態(tài)度,對她們呵護(hù)倍致,讓孩子們感受到溫暖,愛上幼兒園。記得有一次,我們班里的楊國榮小朋友把張琪俊小朋友打的流鼻血了,當(dāng)時(shí)我很生氣本想去責(zé)備他,可冷靜一想,事情肯定是雙方面引起的。于是我向周圍小朋友打聽情況,也問了他們倆事情的經(jīng)過,后來才知道是楊國榮小朋友不對在先,才會造成這件事情的發(fā)生。在我的耐心引導(dǎo)下兩個(gè)孩子都知道錯了,也相互道了歉,最后還是開開心心的成為了好朋友。通過這件事讓我知道,每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn),要看全面,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很調(diào)皮而不喜歡他,我就試著去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)而喜歡他。要知道孩子的內(nèi)心是很脆弱的,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師放棄他的時(shí)候,他就會也放棄自己,所以作為一個(gè)老師,你對待他的態(tài)度會直接影響到一個(gè)孩子的心靈。幼兒園是孩子踏進(jìn)學(xué)習(xí)的第一道門檻,重點(diǎn)就是要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而且由于幼兒年齡小又好動,在幼兒園要規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)和生活,會讓孩子害怕上學(xué)。因此我們教師要給幼兒營造一個(gè)輕松、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如:全班孩子一起鼓掌表揚(yáng)他、獎勵一個(gè)笑臉。讓孩子知道你對他的肯定,這樣會激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。老師教幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí),不管是生活中的還是學(xué)習(xí)上的,教師應(yīng)采用幼兒感興趣的方式,這樣不但能夠激起幼兒的興趣,同時(shí)也幫助幼兒能夠更好地掌握方法,也容易記憶深刻,讓幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也不是很難,只要肯動腦筋就都能學(xué)會。幼兒之間都是存在差異的,作為老師不能要求每一位幼兒都如你想的那樣。當(dāng)孩子犯了錯誤、遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該給予更多的關(guān)懷和幫助,要以正確的方式去引導(dǎo)他們,以至于幼兒不會因此而害怕老師,跟你產(chǎn)生距離感,也不會有推脫自己責(zé)任的想法!爸e能改”就還是好孩子。

  從我這幾年的工作中,我在生活上對幼兒的照顧是比較到位的,往往這也是家長最為關(guān)心的。可對于幼兒心靈上的關(guān)懷是有疏忽的,這也是家長們忽視的地方?赡軐τ谖覀兂赡耆藖碚f,幼兒生活的那么無憂無慮,思想也都是單純天真的,不存在心理上的問題。可如果你仔細(xì)觀察每個(gè)孩子,尤其是那些性格內(nèi)向,比較孤僻的小孩,他們的內(nèi)心是非常脆弱的,你的一句話、一個(gè)眼神,可能就會影響到他一天的心情,而你卻沒有在意。這是值得我們老師和家長都要引起重視的事情,最好就是主動和家里人溝通,家園配合做好對孩子心靈的安撫。每學(xué)期我都要了解自己班里每個(gè)孩子的性格特點(diǎn),要有針對性的進(jìn)行教育和引導(dǎo),盡量不要傷害到孩子幼小的心靈。因此,我認(rèn)為幼兒園教師要從心理上接受他們,尊重他們。讓孩子們健康生活,快樂學(xué)習(xí)。“要感受變化,與時(shí)俱進(jìn),并積極發(fā)現(xiàn)變化,認(rèn)同變化。

  “如今學(xué)前教育大發(fā)展,尤其是近兩年國家社會對學(xué)前教育事業(yè)給予更大的關(guān)注與支持,而且針對城鄉(xiāng)差別這一現(xiàn)象,特別對農(nóng)村學(xué)前教育傾注了更多的精力,加大了投資。社會在進(jìn)步,人在進(jìn)步,學(xué)前教育的理念也必須更新。作為一名轉(zhuǎn)崗教師必須要做一個(gè)勤學(xué)、好學(xué)的求學(xué)者。

  1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo),以教研促教學(xué)。

  為了盡快提高業(yè)務(wù)能力,要多看、多聽、多想、多做,從不斷跟班學(xué)習(xí)到自我實(shí)踐、自我提高。特別是保育方面,幼兒園上課時(shí)間很短,小學(xué)40分鐘一節(jié)課,上完課就走人。幼兒園不一樣,有時(shí)下課比上課更累,你的眼睛時(shí)時(shí)刻刻得盯著孩子們,不能有絲毫大意。安全最重要,孩子年齡小,自我保護(hù)意識很差,所以你必須不厭其煩地提醒他們注意這個(gè),注意那個(gè)。如"吃東西前要洗手,先小便再洗手","排好隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè),不推也不擠","眼睛看老師,耳朵注意聽"等。幼兒注意力不集中,你經(jīng)常要停下來組織活動,或著用眼神、用肢體語言提醒他們注意,邊邊角角每個(gè)角落你也不能放過,你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗話說:“有孩子的地方必須有老師”,你必須盡可能的關(guān)注每一個(gè)孩子。

  2、豐富自己的業(yè)余生活,提高自己的專業(yè)水平。

  作為一個(gè)幼兒教師不光要做好班主任的工作,還要備好課、上好課。而且你要是全方面發(fā)展的,各個(gè)科目,每個(gè)領(lǐng)域你都要懂一些。語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、社會、健康,這些科目都要你來教。所以我認(rèn)為對一個(gè)幼兒教師來說確實(shí)很不容易。平時(shí)一定要多看書,多學(xué)習(xí)一些知識,業(yè)余愛好也要廣泛,唱歌跳舞、打球跑步、繪畫折紙……樣樣都要懂個(gè)一二。所以我們幼兒教師在外人看來永遠(yuǎn)是那么年輕那么有活力,這也是職業(yè)需求啊。

  3、給自己多報(bào)一些學(xué)習(xí)班,為的就是提高自己的專業(yè)水平。多學(xué)必有益,如:學(xué)歷進(jìn)修、技能進(jìn)修等,這些都是可以幫助你提高自己專業(yè)水平的方法。

  “只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人!痹趯W(xué)前教育不斷更新發(fā)展的新時(shí)代,我將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略,在與幼兒同生共長的過程中,使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)新的生命力。

教師成長感悟14

  教師最需要什么?是金錢,是名利,是學(xué)生的好成績,還是家長的尊敬、社會的推崇?其實(shí),教師最需要的是快樂,是認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂,這種快樂會凈化你的心境,使你越來越感受到活得有價(jià)值、有意義,越來越能體悟到人生的真諦。

  我們經(jīng)常聽到有些老師抱怨:同樣是教師,為什么我總覺得自己異常辛苦,為什么學(xué)生難以調(diào)教,為什么自己不被賞識、重用?究其根源,是他們沒有真正認(rèn)識自己。教師只有看清了自己、認(rèn)識了自己,才能準(zhǔn)確地自我定位,才能正確認(rèn)識職業(yè)價(jià)值,熱愛自己的職業(yè),才能在繁重的工作中保持良好的心態(tài)。心態(tài)越好,就越能奮進(jìn),自我教育、自我塑造的動力就越大,從而成就完美的教師人生。

  一個(gè)人的精神境界決定他一生能走多遠(yuǎn),要想提升自己的精神境界,必須順其自然,內(nèi)煉素質(zhì),不斷進(jìn)取。教師是教學(xué)藝術(shù)的締造者,教師本應(yīng)有高尚的精神境界,誠如人民教育家陶行知所說:“人生,為一大事來,做一大事去!”教師需要“教學(xué)勇氣”,帶著勇氣書寫自我、認(rèn)同自我、完善自我,繼而改變自己、完善自己、成就自己。

  以前,我也曾努力思考這樣的問題,可是都流于淺層、限于瞬間;以前,我也曾在課堂上力求創(chuàng)新、在課堂上保持靈氣,可是沒有做到持之以恒。工作了幾十年,我終于明白:我最需要什么,如何從認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中獲得幸福和快樂。

  有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水也必須不斷添加,否則也有用盡的時(shí)候。因此,不如努力追求“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”的人生境界。我認(rèn)為,教師要多讀書,讀好書,唯有讀好書并“品”書,才有思維的頓悟,才有教育智慧的生成,才有生命價(jià)值的升華,才能真正感受到作為教師的快樂。

教師成長感悟15

  作為一名教育工作者,我們的每天的工作就是備課、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生,這是我們剛踏上三處講臺的時(shí)候,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和老教師們用自己的親身經(jīng)歷來悄無聲息的告知我們,我們每個(gè)新教師也是這樣做的,沒有人對這樣做的原因產(chǎn)生任何的疑問,好似在日復(fù)一日年復(fù)一年的的重復(fù)中,所有人都習(xí)以為常,每天早早的來到學(xué)校,直到夜幕降臨,拖著疲憊的身體,方回到家中,很多人將這樣的老師成為敬業(yè)的楷模,并深受家長和學(xué)校的認(rèn)可,然而我們發(fā)現(xiàn)這樣的老師,看似每天忙忙碌碌,但直到退休,好似都在一個(gè)地方踟躕徘徊,幾十年的教學(xué)經(jīng)歷對他們的成長,并沒有十分明顯的推動,他們也從來沒有跨出人們給自己設(shè)定的圈子,也只能在教書匠的成為中,最終退休離開自己的工作崗位。

  有的教師抱怨工作很繁瑣,每一天進(jìn)到學(xué)校的那一刻,也就意味著無窮無盡的煩惱,不斷下發(fā)的通知文件,急需上交的材料,還有各種各樣的會議、檢查,可謂讓人頭痛不已,同時(shí)班級眾多的學(xué)生,每一名都極具個(gè)性,只要脫離自己的實(shí)現(xiàn),就指不定給你捅出多大的窟窿,更是讓教師內(nèi)心時(shí)刻處于緊繃的狀態(tài);有的教師則認(rèn)為自己的工作太平凡,沒有絲毫的激情可言,只有日復(fù)一日的重復(fù),初走上工作崗位的激情隨著歲月的流逝,在被慢慢的蠶食,直至最終消耗殆盡,不可避免地陷入職業(yè)的倦怠。另外隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們對教育的期望越來越高,一旦面臨無法解決的問題和重大的事件,尋找原因的時(shí)候,最后往往都會落到教師的身上,這不可避免加重教師肩上的壓力,一位幾年前曾在我們學(xué)校支教的老師,當(dāng)再一次因?yàn)橐淮位顒又胤甑臅r(shí)候,我們看到的卻是這位教師頭上布滿了一頭的白發(fā),那一刻,白色讓我們產(chǎn)生一股源自心靈深處的寒氣,這位教師很年輕,離四十歲還有不小的距離,在我們學(xué)校時(shí)為人很和藹,不時(shí)冒出的話語完全可以作為勵志的話語讓人拜讀,然而就是不到4年的時(shí)光,歲月便顯示出了它的無情和殘酷。這位教師兼任著班主任的工作,同時(shí)在課余時(shí)間又學(xué)習(xí)了心理學(xué),又是一名專業(yè)的心理教師,面對狀況不斷的學(xué)生,他耐心的輔導(dǎo),然而就如同在一篇文章中看到的那樣神父可以聆聽他人的痛苦,給他人送上一縷縷陽光和溫暖,卻無法排解淤積在自己身上的負(fù)面能量,其實(shí)教育是一項(xiàng)特殊的職業(yè),對于教育工作,我們每一名教師都有自己獨(dú)到的見解,但無論是什么樣的思維,都離不開兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、燃燒自己、照亮別人,人們用這樣的眼光來看待我們,也是用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求我們,我們教師也是在這樣的要求下,從事著這項(xiàng)在人們眼中被稱之為高尚的職業(yè),但我們卻從來沒有思考過教育不僅僅包括學(xué)生,還涵蓋著老師,沒有幸福的老師,同樣就沒有幸福的學(xué)生,沒有教師的成長,學(xué)生的成長就無從談起,同理亦然,但我們多數(shù)人都在習(xí)以為常中,從沒有尋找過一條就能成就學(xué)生,又能成就教師職業(yè)成長的幸福之路。

  在我們一些教師的心目中,教育既是創(chuàng)造學(xué)生生命的奇跡,又是犧牲掉自己的健康和幸福的職業(yè),在生活中,我們不乏看到一些退休的沒有多長時(shí)間的老教師,身體機(jī)能快速的下滑,也曾看到在崗的教師身上不斷爆發(fā)的職業(yè)病其實(shí)很多時(shí)候,是我們自己用雙手給自己挖了一個(gè)大坑,然后又把自己推了進(jìn)去,佝僂的背影,滿頭的白發(fā),不應(yīng)該是我們教師的職業(yè)寫照,如果我們的每一名教師在工作中,都是如此的看到自己的職業(yè)和感受職業(yè)帶來的傷害,這無疑是教育最大的悲哀,將所有的時(shí)間和精力投入到教學(xué)中去,滿堂灌和填鴨式教學(xué),學(xué)生學(xué)的痛苦、老師教的郁悶,這是一天的工作;將陽光和微笑帶進(jìn)教師,讓課堂充滿歡聲笑語,學(xué)生學(xué)的愉悅,教師教的舒心,這同樣是一天,作為一名教育工作者是選擇教育的幸福,還是陷入每天的糾結(jié)和憤怒,這關(guān)鍵在于教師自己的選擇,教師不應(yīng)該將自己的眼光局限于學(xué)校,認(rèn)為教育就是如此模樣,其實(shí)外面的世界很精彩,有不斷更新的教育理論和教育模式在等待著我們?nèi)W(xué)習(xí),我們完全可以擁有自己的教育夢想,夢想不在大小,關(guān)鍵在于自己正行走在逐夢的道路上,我們可以成為一名教育家,也可以成為一名身受學(xué)生喜愛的科任老師,但無論如何,我們都要有創(chuàng)造和改變教育的勇氣,登高望遠(yuǎn)的視野和胸襟,不要妄自菲薄自己,小教師同樣可已擁有大格局,作為一名教師,平生當(dāng)為教育這一件大事來,也當(dāng)為教育這一件大事去,成就自己教育思想上的大家和教學(xué)實(shí)踐上的先行者,關(guān)鍵在于要放大自己的生命格局!

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