初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告

時間：2022-09-28 20:46:25 調(diào)查報告我要投稿

　　在不斷進步的時代，我們使用報告的情況越來越多，其在寫作上有一定的技巧。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編精心整理的初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告

初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告1

　　我們于１９９９年３月～５月，對漁峽口鎮(zhèn)的兩所初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確地把握當前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

　　一、調(diào)查的具體目標和方法

　�。ㄒ唬� 具體目標

　�。�。農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

　�。�。當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

　�。场．斍稗r(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

　�。ǘ┱{(diào)查方法

　�。薄柧碚{(diào)查

　　學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級中學(xué)進行，共發(fā)問卷１０２１份，回收有效問卷１００４份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　�。病Ｗ剷皞€案調(diào)查

　　整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學(xué)生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

　　二、調(diào)查結(jié)果分析

　　對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

　　（一）農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　�。薄＝逃齼r值觀

　　調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。７４％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，１０％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，１６％的初中生沒有考慮。

　　調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中６５％的學(xué)生認為高中中專畢業(yè)生掙錢多，２５％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多，８％的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有２％的學(xué)生認為文盲能獲得較高收入。

　�。�。學(xué)習(xí)態(tài)度

　　調(diào)查結(jié)果表明，６７％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，２４％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，９％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中�；虼髮W(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，９０％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，８６％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有５７％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　3.學(xué)習(xí)習(xí)需求

　　當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，９２％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有５２％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，７８％的學(xué)生希望在勞技課、活動課上學(xué)到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。

　　在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，５２％的學(xué)生認為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”，４８％的學(xué)生認為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結(jié)果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

　�。�。學(xué)習(xí)目的

　　調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，５５％的學(xué)生選擇讀高中或中專，１８％的學(xué)生選擇就業(yè)，２７％的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占３７％。

　　初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為６９％，初二為５８％，初三為７２％。

　�。ǘ┊斍稗r(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

　　調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

　　１。教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

　　自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

　　初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。初中學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

　　我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，初中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中�；虼髮W(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴重的是，我們在教師座談和學(xué)生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學(xué)生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀迷�，F(xiàn)象。不可否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。

　�。�。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標

　　在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

　�。�。學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

　　對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，７３％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有６７％的學(xué)生卻表示不準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，４０％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中４８％的學(xué)生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，３３％的學(xué)生將準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，３７％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、對調(diào)查結(jié)果的思考

　�。ㄒ唬┊斍稗r(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

　　當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

　�。�。市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

　　從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，９８％的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有８２％的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

　�。�。國家高等教育改革的影響

　　隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，２６％的學(xué)生認為家庭難以負擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；５２％的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

　�。�。農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響

　　素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

　�。础＜彝ソ逃挠绊�

　　當前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學(xué)生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀律方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

　　５。學(xué)校教育的影響

　　在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性�？墒牵捎谫Y金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

　�。�。教師的影響

　　在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

　�。ǘ┬纬山】档膶W(xué)習(xí)心理的對策

　　影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

　�。�。增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

　　當前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

　　２。幫助學(xué)生準確地了解和把握未來

　　由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

　　進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng) 的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。

　　開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當務(wù)之急。

　�。场Ｔ谄胀ń逃袧B透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型人才

　�。保梗福赌�，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“３＋１”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村初中實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。

　�。�。緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標準，主動適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標需求

　　為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點，在普教中滲透職教，促進學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進行課程改革，相對均衡各學(xué)科在教學(xué)時間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標準，以使學(xué)生具有充足的時間和精力去進行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強化學(xué)習(xí)。

　　５。改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題

　　發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告2

　　我們于20xx年12月-20xx年1月，對定遠鄉(xiāng)初級中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確把握當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

　　一、調(diào)查的具體目標和方法

　�。ㄒ唬┚唧w目標

　　1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

　　2.當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

　　3.當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

　�。ǘ┱{(diào)查方法

　　問卷調(diào)查

　　學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的的四個方面。問卷調(diào)查在定遠中學(xué)進行，共發(fā)問卷869份回收有效問卷851份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　　二、調(diào)查結(jié)果分析

　　對學(xué)生問卷調(diào)查分析，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

　　（一）農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　　1.教育價值觀

　　調(diào)查顯示，農(nóng)村大部分初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16%的初中生沒有考慮。

　　調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。

　　2.學(xué)習(xí)態(tài)度

　　3.學(xué)習(xí)需求

　　當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作這甚至把“特長”看成是“素質(zhì)教育”的代名詞。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標，52%的像野生希望得到教師的指導(dǎo)。

　　4.學(xué)習(xí)目的

　　調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)以后的打算，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，27的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37%。

　　（二）當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

　　調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

　　1.教育價值趨向多元化，務(wù)實化，功利化

　　2.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標

　　3.學(xué)習(xí)目標的明確，但具有主觀性的不協(xié)調(diào)

　　三、對調(diào)查結(jié)果的思考

　　（一）當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

　　當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康的成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

　　1.市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

　　2.國家高等教育改革的影響

　　3.農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響

　　4.家庭教育的影響

　　5.學(xué)校教育的影響

　　6.教師的影響

　�。ǘ┬纬山】档膶W(xué)習(xí)心理的對策

　　1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

　　2.幫助學(xué)生準確地了解和把握未來

　　3.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告3

　　我于20xx年1月至4月，對席中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確地把握當前席麻灣中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，深化教學(xué)，加強教學(xué)的針對性，提高教學(xué)的實效性，提供了客觀依據(jù)。

　　一、調(diào)查的具體目標和方法

　　(一)具體目標

　　席中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀、特點、成因及對策。

　　(二)調(diào)查方法

　　１.問卷調(diào)查

　　學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在席中進行，共發(fā)問卷237份，回收有效問卷233份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　�。�.座談會及個案調(diào)查

　　整個調(diào)查共召開了四次學(xué)生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

　　二、調(diào)查結(jié)果分析

　　對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次學(xué)生座談結(jié)果顯示，席中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

　　(一)席中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理分析

　　1.學(xué)習(xí)態(tài)度

　　67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)目的

　　對于初中畢業(yè)后的打算，55％的學(xué)生選擇讀高中或中專，18％的學(xué)生選擇就業(yè)，27％的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37％。

　　(二)當前席中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

　　當前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

　　１.教育價值趨向多元化、務(wù)實化

　　自己跳出"農(nóng)門"，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

　�。�.學(xué)習(xí)需求的多層次和多目標

　　在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達上等水平。

　�。�.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性

　　對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學(xué)生卻表示不準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學(xué)生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。

　　三、對調(diào)查結(jié)果的深思

　　(一)當前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況分析

　　當前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

　　１.市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

　　從宏觀角度看，農(nóng)村中學(xué)生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對"競爭"這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。

　�。�.國家高等教育改革的影響

　�。�.農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響

　�。�.家庭教育的影響

　　當前，農(nóng)村中學(xué)生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。

　�。�.學(xué)校教育的影響

　�。�.教師的影響

　　(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策

　　１.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

　�。�.幫助學(xué)生準確地了解和把握未來

　　３.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村中學(xué)生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型人才。

　�。�.緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標準，主動適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標需求。

　�。�.改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決"教師行為滯后"問題。

初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告4

　　當前農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告我們于xx年xx月～xx月，對漁峽口鎮(zhèn)的兩所初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確地把握當前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

　　一、調(diào)查的具體目標和方法

　　(一)牼嚀迥勘曖⒂鎦傅際迪氨ǜ

　�。�.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

　　２.當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

　�。�.當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

　　(二)調(diào)查方法

　�。�.問卷調(diào)查

　　２.座談會及個案調(diào)查

　　二、調(diào)查結(jié)果分析

　　對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

　　(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　�。�.教育價值觀

　　調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中６５％的學(xué)生認為高中熤兇ǎ牨弦瞪掙錢多，２５％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多，８％的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有２％的學(xué)生認為文盲能獲得較高收入。

　�。�.學(xué)習(xí)態(tài)度

　　3.學(xué)習(xí)習(xí)需求

　　當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞煻雜謖庖蝗鮮兜惱議性，不屬本文討論的范疇�。栽戫^櫓形頤欠⑾鄭大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，９２％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有５２％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，７８％的學(xué)生希望在勞技課、活動課上學(xué)到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。

　�。�.學(xué)習(xí)目的

　　(二)當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

　　調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

　　１.教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

　�。�.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標

　　３.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

　　三、對調(diào)查結(jié)果的思考

　　(一)當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

　　當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

　�。�.市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

　�。�.國家高等教育改革的影響

　�。�.農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響

　�。�.家庭教育的影響

　�。�.學(xué)校教育的影響

　�。�.教師的影響

　　(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策

　　１.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

　　２.幫助學(xué)生準確地了解和把握未來

　　進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)熤饕是務(wù)農(nóng)牭奶氐�、夏[春頭⒄骨魘疲從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。

　�。�.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型人才

　�。�.緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標準，主動適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標需求

　　５.改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題

　　※本文所研究的學(xué)習(xí)心理是指農(nóng)村初中生在國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革和基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌等方面的影響下，對現(xiàn)實學(xué)習(xí)的態(tài)度和對未來教育產(chǎn)出的期望。

　　參考文獻

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初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告5

　　我于20xx年xx月xx日至xx月xx日，對全鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確地把握當前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

　　一、調(diào)查的具體目標和方法

　　(一) 具體目標

　　1、農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

　　2、當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

　　3、當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

　　(二)調(diào)查方法

　　1、問卷調(diào)查

　　學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在全鄉(xiāng)中學(xué)進行，共發(fā)問卷361份，回收有效卷357 份，接近理想的高校樣本數(shù)。

　　2、座談會及個案調(diào)查

　　二、調(diào)查結(jié)果分析

　　對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

　　 (一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　　1、教育價值觀

　　調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16%的初中生沒有考慮。

　　調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為高中?中專畢業(yè)生掙錢多，25%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2%的學(xué)生認為文盲能獲得較高收入。

　　2、學(xué)習(xí)態(tài)度

　　調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中�；虼髮W(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　調(diào)查目的：在我國，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，大學(xué)生的消費支出逐年增加，且增幅越來越大，大學(xué)生已成為不容忽視的特殊消費群體。本次調(diào)查主要是了解目前我校大學(xué)生消費狀況及消費心理，分析學(xué)生的消費構(gòu)成，引導(dǎo)樹立正確的消費觀念，養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，

　　調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中專或大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　3、學(xué)習(xí)需求

　　當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞?對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78%的學(xué)生希望在勞技課、活動課上學(xué)到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。

　　在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生認為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”，48%的學(xué)生認為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結(jié)果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)習(xí)目的

　　調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，27%的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37%。

　　初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

　　(二)當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

　　調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

　　1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

　　我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，初中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中�；虼髮W(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴重的是，我們在教師座談和學(xué)生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學(xué)生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀迷�，F(xiàn)象。不可否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。

　　2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標

　　在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識;準備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

　　3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

　　調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學(xué)生多采用上課及重點的方法，這類學(xué)生約占22%，他們都有目的、有針對性的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記�；谝陨蠈W(xué)生聽課和記筆記上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

　　對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學(xué)生卻表示不準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學(xué)生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生將準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、對調(diào)查結(jié)果的思考

　　(一)當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

　　當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

　　1、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

　　加大教育培訓(xùn)改革力度。農(nóng)民工靠的是實用技術(shù)，企業(yè)需要的是技術(shù)熟練、又有專業(yè)知識的人員，成人教育和職業(yè)教育要根據(jù)“實際、實用、實效”的原則，加大教育培訓(xùn)改革力度。要主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求和市場經(jīng)濟規(guī)律，改革辦學(xué)機制，堅持培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合。

　　從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

　　2、國家高等教育改革的影響

　　隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學(xué)生認為家庭難以負擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望;52%的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響

　　4、家庭教育的影響

　　調(diào)查目的：通過對賀家橋中學(xué)師生對歷史學(xué)科認知的調(diào)查，了解普通農(nóng)村初中歷史學(xué)科的教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，找出問題癥結(jié)并提出相應(yīng)的對策，以促進農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

　　5、學(xué)校教育的影響

　　在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性�？墒�，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

　　6、教師的影響

　�。ǘ�)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策

　　1、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

　　由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

　　進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)?主要是務(wù)農(nóng) 的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。

　　調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，27%的.學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37%。

　　3、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型人才

　　1986年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村初中實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。

　　4、緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標準，主動適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標需求

　　5、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題

　　發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告6

　　我們于20xx年３月～５月，對漁峽口鎮(zhèn)的兩所初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確地把握當前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

　　一、調(diào)查的具體目標和方法

　　（一）具體目標

　�。薄⑥r(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

　�。病斍稗r(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

　�。场斍稗r(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

　�。ǘ┱{(diào)查方法

　�。�、問卷調(diào)查

　　學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級中學(xué)進行，共發(fā)問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　�。�、座談會及個案調(diào)查

　　二、調(diào)查結(jié)果分析

　　對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

　�。ㄒ唬┺r(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　　１、教育價值觀

　　調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，15％的初中生沒有考慮。

　　調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為高中？熤兇ǎ牨弦瞪？掙錢多，24％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多，８％的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有２％的學(xué)生認為文盲能獲得較高收入。

　�。�、學(xué)習(xí)態(tài)度

　　調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，９％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中�；虼髮W(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

　　當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有53％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望在勞技課、活動課上學(xué)到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。

　　在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，53％的學(xué)生認為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”，48％的學(xué)生認為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結(jié)果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

　�。础W(xué)習(xí)目的

　　調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55％的學(xué)生選擇讀高中或中專，18％的學(xué)生選擇就業(yè)，27％的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37％。

　�。ǘ┊斍稗r(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

　　調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

　�。薄⒔逃齼r值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

　　初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。初中學(xué)生越來越

　　２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標

　�。场W(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

　　發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33％的學(xué)生將準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，37％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、對調(diào)查結(jié)果的思考

　　（一）當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

　　當前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

　�。�、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

　　從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

　�。�、國家高等教育改革的影響

　　隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26％的學(xué)生認為家庭難以負擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；52％的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

　�。�、農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響

　�。�、家庭教育的影響

　�。�、學(xué)校教育的影響

　　在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性。可是，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

　�。�、教師的影響

　�。ǘ┬纬山】档膶W(xué)習(xí)心理的對策

　　１、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

　　２、幫助學(xué)生準確地了解和把握未來

　　進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。

　�。�、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型人才

　　1986年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“３＋１”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村初中實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。

　　４、緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標準，主動適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標需求

　�。�、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題

初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告7

　　一、調(diào)查時間：20xx年2月13日

　　二、調(diào)查單位：XX縣第四中學(xué)

　　三、調(diào)查目的：

　　主要是了解初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理及現(xiàn)存的問題。解決初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理中現(xiàn)存的問題。

　　四、調(diào)查內(nèi)容

　　主要是了解初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理方面。共設(shè)計15個問題，12個客觀題，3個主觀題。

　　我于20xx年2月在縣第四中學(xué)對初中生進行了語文學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查。第四中學(xué)屬于經(jīng)濟欠發(fā)達區(qū)域，學(xué)生家庭環(huán)境和條件普遍較差，由于學(xué)生早熟、家長素質(zhì)較低，學(xué)生成長中的許多困難不能得到有效指導(dǎo)。在這種情況下，初中學(xué)生的人生觀，價值觀，情感態(tài)度和世界觀各不相同，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動機各不一致，從當前來看，有很大一部分初中畢業(yè)生的基本遠不及上世紀80年代的小學(xué)畢業(yè)生、為了更準確的了解和把握當前初中生的學(xué)習(xí)動向，深化教學(xué)改革，落實教育科學(xué)發(fā)展觀以及全面推進小康社會，加強初中教育的針對性，探索實施教育教學(xué)的新路子，把當前年輕一代培養(yǎng)成有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義公民，必須努力發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的、民族的、科學(xué)的、大眾的社會主義文化，把“解放思想，實事求是，與時俱進，求真務(wù)實”現(xiàn)代化的教育要求和馬克思主義思想貫徹落實到教育領(lǐng)域中去，從而改進初中教育機制，促進學(xué)生全面發(fā)展。圍繞這一主題，我對四中初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理進行了深入系統(tǒng)調(diào)查。

　　五、調(diào)查結(jié)果分析

　　1、對目前初中學(xué)生的教育價值觀的分析

　　經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分初中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀不同，具有明顯的厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)欲望不強，沒有學(xué)習(xí)興趣。但也有部分初中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。一部分初中學(xué)生認為現(xiàn)在課程設(shè)臵存在一系列問題。

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　　大部分初中學(xué)生具有較為明確的價值觀，有66%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的目的是為了提高自身素質(zhì)。而25%的學(xué)生認為是為了考高中或中專。僅有9%的學(xué)生沒有考慮。同時初中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為經(jīng)濟與教育相聯(lián)系，其中有59%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，24%的學(xué)生認為是初中畢業(yè)生掙錢多。其中11%的學(xué)生認為小學(xué)生掙錢多。有6%的學(xué)生認為是文盲掙錢多。

　　現(xiàn)在初中學(xué)生具有較為明確的教學(xué)課程理念，有的學(xué)生認為現(xiàn)在課程存在的問題特別嚴重。有55%的學(xué)生認為現(xiàn)在課程只注重必修，而忽略選修。其中40%的認為現(xiàn)在教學(xué)注重學(xué)科而輕活動，而只有5%的認為現(xiàn)在課程設(shè)臵沒有存在問題。

　　初中學(xué)生具有明顯的厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)欲望不強，無學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查表明，完全不討厭上學(xué)的初一占51、6%，初二占37、3%，初三占33、7%。認為樂在其中的初一占53、7%，初二占41、5%，初三占63、7%，其余則認為學(xué)習(xí)“很苦很累”或“無可奈何”，喜歡現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式的占32%，調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：在初中學(xué)生中，半數(shù)以上不喜歡現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方案。

　　2、當前初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　調(diào)查結(jié)果顯示，有69%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，有15%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度處于中等，有16%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，這與他們考高中，中專或大學(xué)意識淡化是相一致的，值得注意的是：害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生占相當數(shù)額。并且在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)都有自己“最討厭的課”一是與教育者密切聯(lián)系，二是與社會生活密切相連，三是與公共性密切相連。79%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊，實用性強的語文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)的學(xué)科的熱愛度高，而對學(xué)習(xí)性強的科目。歷史，地理，生物，英語不感興趣。有69%的學(xué)生認為“英語對于我們以后生活幾乎沒用”。

　　3．初中生的學(xué)習(xí)要求。

　　現(xiàn)在許多學(xué)生都認同素質(zhì)教育，他們都認為素質(zhì)教育是各方面都得到發(fā)展。有82%的學(xué)生希望得到教師的教導(dǎo)，同時有76%的學(xué)生希望在勞動技能和活動課上學(xué)到較多和實用性強的技能知識，其中，有63%的學(xué)生希望學(xué)校讓學(xué)生在德、智，體，美，勞全面發(fā)展，使之能對以后的工作有所幫助。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的目的，調(diào)查結(jié)果表明，初中畢業(yè)后有53%的學(xué)生選擇

　　讀高中或中專。36%的學(xué)生選擇就業(yè)，11%的學(xué)生還沒有考慮。

　　4．當前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理

　　當前，學(xué)生的家庭條件轉(zhuǎn)好，加之九年義務(wù)教育的實施，從而導(dǎo)致了很多學(xué)生認為學(xué)與不學(xué)都一樣，自認為經(jīng)濟條件越來越好，學(xué)習(xí)好對今后的發(fā)展沒多大影響。

　　六、當前初中生的學(xué)習(xí)心理特點

　　雖很多學(xué)生已經(jīng)認識到了教育的重要性，但是作為現(xiàn)代社會是人際關(guān)系極為復(fù)雜，競爭異常激烈的市場經(jīng)濟社會。從而使初中生的教育價值觀轉(zhuǎn)為另外兩個特點：務(wù)實化和功利化。初中學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐想結(jié)合，增加更多的實用術(shù)。雖然初中生已經(jīng)步入青春期，趨于成熟，但由于初中學(xué)生的年齡和學(xué)識的不足，初中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。所以初中生的教育價值觀是迷茫的。從當今嚴峻的就業(yè)來看，不僅中專生，就是大學(xué)生也難以就業(yè)，從而使他們對學(xué)習(xí)失去信心，這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　七、對調(diào)查結(jié)果體會

　　對當前初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析結(jié)果：當前初中生的學(xué)習(xí)心理大部分是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。形成其消極學(xué)習(xí)態(tài)度的原因主要有：

　　1、經(jīng)濟的影響

　　在我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展的形勢下，人民生活水平不斷提高，從而使許多學(xué)生對未來充滿美好的向往，從而使他們對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從而忽視了學(xué)術(shù)性較強的學(xué)科課程。

　　2、國家高等教育改革的影響

　　隨著國家高等教育的改革，使更多的人獲得上大學(xué)的機會，但有更多人則處于失業(yè)狀態(tài)，從而淡化了他們對學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、科技創(chuàng)新的影響

　　在當今世界使一個科技競爭，人才競爭的時代。從而使很大一部

　　分認識到了具有真才實學(xué)，一技之長是生存的前提。從而在學(xué)習(xí)中多要求理論聯(lián)系實際，進而忽視了學(xué)科性較強的學(xué)科課程。

　　4、家庭的影響

　　當前初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們的意志不堅強，缺乏進取精神，只顧享受。很多家長對學(xué)生的要求較低。

　　在當今社會衡量一個國家的綜合國力使從科技、經(jīng)濟、文化和教育政治等來衡量的�！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”已成為各國發(fā)展的主題。而作為21世紀年輕一代，則要求他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、懂科學(xué)、懂技術(shù)的社會主義公民。發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，如果一個人不具備上述能力，那將無法立足于現(xiàn)代社會。面對科技發(fā)達，經(jīng)濟突飛猛進的今天，從而又使許多初中生導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的懶惰、精神空虛、道德滑坡等。面對此問題我們應(yīng)如何解決？

　　1、加強道德規(guī)范的制定，宣傳和教化工作，用以促進道德規(guī)范內(nèi)化為人的道德良心。落實在人們的道德行為上，讓學(xué)生學(xué)會求真、學(xué)會至善、學(xué)會愛美。從而使學(xué)生皆知、皆信、皆行，讓學(xué)生在社會實踐中增強社會道德意識，踐行社會公德規(guī)范。

　　2、作為教師要必須努力體現(xiàn)發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來、民族的、科學(xué)的、大眾的社會主義文化。促進學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的解放。為今后學(xué)生的發(fā)展提供精神動力和智力支持。在當代發(fā)展先進文化從而引導(dǎo)學(xué)生積極健康向上的語文學(xué)習(xí)心理。改造落后的文化，努力防止和堅決抵制腐朽文化和各種錯誤思想觀點對學(xué)生學(xué)習(xí)的侵蝕，逐步縮小和剔除他們借以滋生的土壤，從而消除學(xué)生語文學(xué)習(xí)的消極心理。

　　3、幫助學(xué)生準確地了解和把握未來，向他們介紹高等教育改革擴招的合理性、科學(xué)性�，F(xiàn)代社會分配制度的靈活性、公正性。向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫他們明辨是非、消除誤解。

　　4、開設(shè)心理輔導(dǎo)班。從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目的。

　　5、開設(shè)入職業(yè)教育：用以在畢業(yè)之后選擇適合自己的崗位。

　　6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機。

　　八、調(diào)查單位的意見：

　　該同志認真、積極，按時上下班，得到同事們的支持幫助，調(diào)查結(jié)果真實。

　　九、指導(dǎo)教師的評語和成績：

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