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研究調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2022-11-05 16:29:07 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

研究調(diào)查報(bào)告

  在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,需要使用報(bào)告的情況越來越多,我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非常苦惱吧,以下是小編整理的研究調(diào)查報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

研究調(diào)查報(bào)告

研究調(diào)查報(bào)告1

  調(diào)查時(shí)間:20xx年4月15日

  調(diào)查對(duì)象:馬額街辦塚王小學(xué)5、6年級(jí)部分學(xué)生家長

  調(diào)查人數(shù):16人

  收回有效問卷:16份

  調(diào)查數(shù)據(jù)分析:

  1、 有100%的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書,并且認(rèn)為閱讀課外書不會(huì)影響學(xué)習(xí)。

  2、 在被調(diào)查的16名家長中,有14名家長為孩子購買過課外書,占87.5%。

  3、 所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo),但是能夠與孩子交流讀后體會(huì)的只占到18.75%,有56.25%的家長因?yàn)闆]有時(shí)間而不與孩子交流體會(huì)。

  4、 認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長占50%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書比較喜歡的有5名家長,占31.25%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書一般喜歡的有3名家長占18.75%。沒有家長認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。

  5、 擁有10本以上課外書的學(xué)生有6人,占37.5%;擁有5——10本課外書的學(xué)生有4人,占25%;擁有5本以下課外書的學(xué)生有6人,占37.5%。

  6、 閱讀過10本以上課外書的學(xué)生有5人,占31.25%;閱讀過5——10本課外書的學(xué)生有6人,占37.5%;閱讀過5本以下課外書的學(xué)生有5人,占31.25%。

  調(diào)查的結(jié)果

  從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看,大部分學(xué)生家長對(duì)孩子的課外閱讀都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是,大部分家庭缺乏讀書氛圍,家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識(shí)的局限性以及生活所迫,不能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少,給孩子購買的課外書數(shù)量也很少。同時(shí)也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識(shí)與樂趣。

  從兩道簡答題的回答情況來看,大多數(shù)家長都會(huì)將孩子閱讀課外書的時(shí)間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時(shí)間。也沒有具體的時(shí)間安排。對(duì)于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,家長還是沒有給出些具體的方法。看來對(duì)于農(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了。

  建議學(xué)校爭取資金建立圖書館,讓學(xué)生來借閱;蛘咴谡n程表中設(shè)立閱讀課,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀;蛘迷~好句,或?qū)懽x后感等。

研究調(diào)查報(bào)告2

  了解海南本地水果發(fā)展?fàn)顩r,研究討論海南水果發(fā)展的前景,分析其優(yōu)勢和不足,研究彌補(bǔ)不足的方法。

  收集階段(7月份):主要到各個(gè)水果市場、水果攤點(diǎn),開展采訪、調(diào)查,上網(wǎng)査閱海南水果動(dòng)態(tài),到有關(guān)部門進(jìn)行采訪。

  整合階段(8月份初):小組對(duì)材料分析、討論和研究,提出觀點(diǎn),寫下自己的感想,形成研究報(bào)告。

  實(shí)地采訪、單位調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、研究整合。

  (一)前提資料

  海南特殊的地理位置具有熱帶、溫帶兩種氣候特征,能適應(yīng)熱帶水果和亞熱帶水果及溫帶水果的栽培和生長。水果主要有菠蘿、荔枝、龍眼、香蕉、大蕉、柑橘、芒果、西瓜、楊桃、菠蘿蜜等;蔬菜有120多個(gè)品種。海南島熱帶作物資源豐富,島上原來生長有3000多種熱帶植物,建國后,從國外引進(jìn)1000多種,并從國外野生資源中發(fā)掘出1000多種有用植物進(jìn)行栽培試驗(yàn),均取得顯著成績。獨(dú)特的自然氣候優(yōu)勢,使海南能夠培育諸多內(nèi)地不可能生產(chǎn)的水果品種。令人齒頰留香的海南熱帶水果,仔細(xì)考察一下它們的“出身”就會(huì)發(fā)現(xiàn),其中有很大的部分并非原產(chǎn)于海南,而是從世界各地匯聚而來。遠(yuǎn)至非洲、美洲,近至東南亞諸國,無數(shù)珍奇的物產(chǎn)漂洋過海,扎根于寶島這片沃土。海南目前共有61科、138屬、273種水果。其中有一些較早被內(nèi)地人所熟悉,如椰子、香蕉、芒果、菠蘿、荔枝等;有一些正逐漸被內(nèi)地人所認(rèn)識(shí),如紅毛丹、楊桃、火龍果、木瓜、番石榴等;但更多的品種,絕大多數(shù)內(nèi)地人不僅沒見過,甚至沒有聽說過,像雞蛋果、人心果、蓮霧、桃金娘、黃皮、包子瓜、番荔枝、油甘子等,非常有吸引力。

  (二)實(shí)地采訪

  我們小組走訪了十幾個(gè)水果攤點(diǎn)和幾個(gè)較大的水果商店,還深入果園走訪果農(nóng),下面是能概括我們采訪的幾個(gè)摘錄:

  采訪一

  我們在文明東路邊,采訪了一位姓吳的流動(dòng)水果攤點(diǎn)的攤主!澳矗衲甑乃好賣吧?”

  “不算很好,主要是今年有好幾種水果不好賣,像香蕉這些!薄澳悄綍r(shí)進(jìn)貨是依據(jù)什么來判斷進(jìn)哪些水果的?”

  “主要看人家買什么多,或者是什么水果好進(jìn)。”

  采訪二:

  我們到了海府一橫路邊上的一家水果商店,老板十分熱情地接待了我們。

  “請問您一般進(jìn)些什么樣的水果?”

  “我們是店鋪,主要進(jìn)些有包裝的正規(guī)廠家的水果!

  “為什么呢?”

  “因?yàn)橐话銇砦覀冞@買水果的都是要送人的,我們是一個(gè)店鋪,要注重商品#量,而正規(guī)廠家生產(chǎn)包裝的最好。”

  “那你這里有什么經(jīng)過廠家加工過的水果嗎?”

  “有是有,不過都是些基本加工的水果!

  采訪二:

  我們來到了郊區(qū)的一個(gè)果園,這里的園主很樂意接受我們的走訪。

  “你好,請問今年收成怎么樣?”

  “收成是不錯(cuò)!

  “那賣得怎么樣?”

  “都說收成好就能賣錢,但今年不同了,種的香蕉就賣不出,很多爛在樹上了!

  “那你怎么看這樣的事?”

  “人人都種,那當(dāng)然就不值錢了,不能再發(fā)生這樣的事了!

  分析與總結(jié)

  海南熱帶水果的優(yōu)勢

  地理優(yōu)勢:獨(dú)特的自然氣候優(yōu)勢,使海南能夠培育諸多內(nèi)地不可能生產(chǎn)的水果品種。海南的水果物產(chǎn)常換常新,魅力無窮。

  政策優(yōu)勢:20xx年2月16日海南省第二屆人民代表大會(huì)第四次會(huì)議批準(zhǔn)的《海南省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃綱要》中,重點(diǎn)提到了發(fā)展海南熱帶水果的問題,要求全省擴(kuò)大冬季瓜菜、熱帶水果、熱帶花丼等高效產(chǎn)品種植面積,為大力發(fā)展熱帶水果提供了政策支持。

  價(jià)格優(yōu)勢:由于海南地理?xiàng)l件相對(duì)國內(nèi)其他地方來說十分特別,不僅有其他地方所沒有的水果,而且水果的品質(zhì)高,成本低。海南水果最大的招牌是上市早,價(jià)格上的優(yōu)勢也是海南水果能制勝的法寶。

  今年海南水果產(chǎn)銷狀況分析

  以20xx年的香蕉和荔枝為例,香蕉是海南最大宗的熱帶水果,全省種植面積達(dá)75萬畝,產(chǎn)量占全國市場的六分之一,但今年香蕉的價(jià)格十分低迷,甚至跌至平均每公斤0.2元,價(jià)格之低讓許多蕉農(nóng)陷入困境,許多農(nóng)民把收獲的香蕉用來喂豬。20xx年海南的荔枝種植面積共45萬畝。由于受到低溫多雨天氣的影響,使20xx年荔枝減產(chǎn)30%,總產(chǎn)量為7萬噸左右。按照“物以稀為貴”的常理,20xx年的荔枝應(yīng)該能賣出好價(jià)錢,但實(shí)際價(jià)格卻比20xx年每斤低許多。5月下旬,荔枝價(jià)格跌到谷底,每斤收購價(jià)只有1元左右,接近種植成本,廣大果農(nóng)損失慘重。

  經(jīng)過走訪業(yè)內(nèi)人士和小組討論,得出以下幾點(diǎn)原因。

  香蕉:香蕉產(chǎn)業(yè)之所以一次次遭遇危機(jī),一是由于農(nóng)民、投資商一窩蜂種蕉,被市場套牢;二是謠言風(fēng)波擾亂市場;三是香蕉產(chǎn)業(yè)規(guī)劃缺失,廣東、海南產(chǎn)地的香蕉集中上市,市場供大于求導(dǎo)致價(jià)格大跌。

  荔枝:除了受到低溫多雨天氣的影響,使全省荔枝減產(chǎn)外,更主要的是今年海南省南北各地荔枝幾乎同時(shí)成熟,而荔枝對(duì)冷藏、保鮮的要求較高,大量果品的集中上市導(dǎo)致市場供大于求。原本海南水果上市早的優(yōu)勢沒了,更有一些種植戶為趕高價(jià),把只有六成熟的荔枝摘下來賣。這些高價(jià)荔枝又酸又澀,受到消費(fèi)者抵觸,隨之大量積壓賣不出去,海南荔枝的聲譽(yù)也被破壞。

  海南水果產(chǎn)銷上的不足

  海南的果農(nóng)和果商缺少強(qiáng)大的行會(huì)或者是協(xié)會(huì)的引導(dǎo),果農(nóng)和果商的活動(dòng)十分散亂。如果有一個(gè)強(qiáng)大的組織或機(jī)構(gòu)在背后指導(dǎo),也就不會(huì)有投資過熱的情況發(fā)生。

  水果發(fā)展路子窄,僅僅停留在綠色水果、無公害瓜果這一層,沒考慮到水果的深加工。

  缺少預(yù)警機(jī)制,海南水果業(yè)在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)總是顯得三、結(jié)論

  根據(jù)以上分析可以看出,雖然海南的地理?xiàng)l件對(duì)于發(fā)展熱帶水果十分有利,前景也十分誘人。但不可否認(rèn)的是,海南水果本身也存在許多缺陷,這些缺陷已經(jīng)嚴(yán)重制約海南水果的發(fā)展,影響著海南經(jīng)濟(jì)發(fā)展;這些缺陷不僅僅與自然災(zāi)害有關(guān),而且在其他方面的負(fù)面影響已經(jīng)出現(xiàn),這嚴(yán)重威脅了海南水果的發(fā)展,解決這些缺陷已經(jīng)是刻不容緩了。

  因此,我們小組經(jīng)過討論,提出了以下的解決辦法:

  海南水果應(yīng)該走品牌化之路。這有利于壯大海南水果的整體實(shí)力。雖然目前島內(nèi)已經(jīng)有一些品牌化的水果,但所占比率很少。

  實(shí)施品牌化,科技的力量不能少。我們需要大力發(fā)展和引進(jìn)新技術(shù),與此同時(shí),管理的力度需加強(qiáng),要有一套先進(jìn)的管理制度。

  牢牢抓住國際市場的機(jī)遇,不能總把目光放在國內(nèi),要敢于同其他地方和地區(qū)的水果在國外這一更廣闊的市場上競爭。

  海南的熱帶水果憑借其豐富多樣和品種優(yōu)良遠(yuǎn)銷國內(nèi)外,她為海南打出了個(gè)“果園”的稱號(hào)?梢哉f熱帶水果是海南財(cái)政收入的一大支柱。海南有著適合熱帶水果生長的得天獨(dú)厚的氣候,充足的陽光給瓜果的生長帶來了充足的熱量;四季充沛的降水,使瓜果保持著充分的水分,海南特有的熱帶季風(fēng)氣候,讓人們一年里都可以品嘗到熱帶水果的清香。但因?yàn)楝F(xiàn)代科技的發(fā)展,許多地方都采用大棚種植,這無疑是對(duì)海南熱帶水果“時(shí)間差”優(yōu)勢的大打折扣。為此我們還是應(yīng)該先在管理和技術(shù)方面入手,提高果農(nóng)種植的實(shí)力,相信海南熱帶水果還會(huì)上升到一個(gè)新的發(fā)展空間。

研究調(diào)查報(bào)告3

  一、調(diào)查背景、目的

  為了有效開展《戶外體育游戲中培養(yǎng)小班幼兒專注力的實(shí)踐研究》,確保課題工作順利有序進(jìn)行,課題小組全面、細(xì)致地制度了教師問卷調(diào)查表,問卷前期的目的在于進(jìn)一步了解小班幼兒在體育活動(dòng)中能否有積極性、參與度、專注力的一面,教師在組織方面缺乏的問題,今后需要進(jìn)行整頓調(diào)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展,兒童在游戲中成長。戶外體育游戲是幼兒園發(fā)展幼兒體智能的游戲之一,由于戶外體育游戲在活動(dòng)內(nèi)容、對(duì)象的選擇上完全由幼兒自由控制,自由安排,孩子們可充分展示自我,戶外體育游戲?yàn)橛變禾峁┲鲃?dòng)開展各種游戲的環(huán)境,孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往,因此受到幼兒的喜歡。其次,戶外體育游戲也是教師了解幼兒發(fā)展、增加師生情感、實(shí)施教育的良好契機(jī)!币源藚⒄,前期的調(diào)查著重包含了師幼之間的合作意識(shí)問題。

  二、調(diào)查對(duì)象及方法

  20xx年9月對(duì)幼兒園小班年級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查,并向10名小班教師發(fā)放調(diào)查問卷,教師根據(jù)現(xiàn)在實(shí)際情況進(jìn)行填寫,調(diào)查結(jié)果由課題主持人收回,回收率100%。

  三、調(diào)查的結(jié)果與分析

 。1)幼兒方面:

  1、本班幼兒喜歡參與戶外體育活動(dòng)60%

  2、小班幼兒能否跟隨教師教學(xué)安排進(jìn)行34%

  3、小班幼兒每天參加戶外體育游戲的時(shí)間55%

  4、小班幼兒在開展戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)是否聽從指揮,遵守游戲規(guī)則,專注力是否集中36%

  (2)教師方面:

  1、您認(rèn)為幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)重不重要98%

  2、您開展戶外體育游戲時(shí)目標(biāo)設(shè)定的依據(jù):

  鍛煉孩子的身體素質(zhì)47%孩子的專注力69%根據(jù)指南目標(biāo)來設(shè)定38%隨意4%創(chuàng)新游戲內(nèi)容,提高孩子的參與度89%

  3、在開展幼兒戶外體育游戲中感到欠缺的:

  體育理論76%運(yùn)動(dòng)技能70%教學(xué)技能73%其它88%

  4、幼兒在戶外體育游戲活動(dòng)時(shí),教師一般做什么?

  教師做其他事,讓幼兒隨意玩,如果幼兒之間發(fā)生沖突時(shí)幫助解決45%教師在一旁觀察幼兒活動(dòng),做觀察記錄、拍照38%參與幼兒游戲活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題馬上解決40%教師可以引導(dǎo)能力弱的幼兒進(jìn)行活動(dòng)55%

  5、小班戶外體育游戲指導(dǎo)的現(xiàn)狀:

  不能準(zhǔn)確的介入幼兒游戲88%指導(dǎo)方式不合理79%觀察不到80%

  以上可知,初次調(diào)查結(jié)果反應(yīng),小班幼兒在戶外體育游戲方面的認(rèn)知還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到,更不用說專注力有多好了。只有極少數(shù)的幼兒能跟隨老師的安排流程走。教師欠缺的體育知識(shí)還需要加強(qiáng),創(chuàng)新游戲活動(dòng),提高小班幼兒充分的活動(dòng)時(shí)間和興趣。

研究調(diào)查報(bào)告4

  一、調(diào)查意義

  評(píng)改學(xué)生習(xí)作,對(duì)廣大語文教師來說是一件繁重而復(fù)雜的工作,耗費(fèi)了老師們大量的精力。但是很遺憾,大部分學(xué)生對(duì)教師在課堂上的“講評(píng)”充耳不聞,對(duì)習(xí)作中的“批語”不屑一顧。何以如此?只要審視一下習(xí)作教學(xué)過程便可明白。傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的一般過程為“教師命題—教師指導(dǎo)—學(xué)生寫作—教師評(píng)改”。很明顯,“教師評(píng)改”是習(xí)作教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生習(xí)作的“終審判決”。學(xué)生們普遍認(rèn)為,既然自己的習(xí)作優(yōu)劣已定,再聽“講評(píng)”再看“批語”還有何用?更何況馬上又開始下一次習(xí)作訓(xùn)練了,根本無暇彌補(bǔ)這次習(xí)作的不足。于是,教師的評(píng)改意見無人顧及,學(xué)生在這次習(xí)作中所暴露出的問題在以后的習(xí)作中仍會(huì)再現(xiàn)?吹綄W(xué)生們對(duì)自己“盡心盡力”、“嘔心瀝血”的評(píng)改視若無睹,有的教師在評(píng)改作文時(shí)便不再用心,批語套用模式,沒有針對(duì)性,書寫潦草難辨,課堂上的講評(píng)輕描淡寫,習(xí)作評(píng)改純粹應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查。學(xué)生則認(rèn)為作文寫成后不必再去下功夫,評(píng)改作文是老師的事情與己無關(guān),無形之中缺乏自主評(píng)改的意識(shí),這很不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,而教師“體無完膚”的評(píng)改并沒有起到實(shí)效性,學(xué)生當(dāng)作“耳邊風(fēng)”,作文本發(fā)下來只看看分?jǐn)?shù),沒有二次修改和二次習(xí)作的習(xí)慣,老師的勞動(dòng)大多付諸東流水,事倍工連半都達(dá)不到,許多習(xí)作是千人一面,千篇一律。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)問題,了解師生習(xí)作評(píng)改的方法,探索適合師生評(píng)改習(xí)作有效性的捷徑,提高小學(xué)作文教學(xué)的效率,減輕老師的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。我對(duì)振興聚寶小學(xué)中年級(jí)段的習(xí)作評(píng)改進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)研目的

  1、了解小學(xué)生高年級(jí)段習(xí)作自評(píng)互改的現(xiàn)狀。

  2、尋找提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平的對(duì)策,尋求一條適合師生評(píng)改習(xí)作有效性的捷徑,促進(jìn)我校學(xué)生作文水平的的全面提高。

  三、調(diào)研形式、內(nèi)容

  對(duì)聚寶小學(xué)五年級(jí)一班38名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,采用談話、訪問、目測等方法進(jìn)行調(diào)查。

  四、調(diào)研時(shí)間

  20xx年10月—11月

  五、調(diào)查設(shè)計(jì)

  表一:學(xué)生38人參加

  1、你經(jīng)常修改自己的習(xí)作嗎?

  24人經(jīng)常修改,14人偶爾修改。

  2、你每天堅(jiān)持寫日記嗎?你覺得寫日記能提高寫作水平嗎?

  13人堅(jiān)持寫日記,20人偶爾寫日記,5人不寫日記。大家都認(rèn)為寫日記能提高寫作水平。

  3、你愿意讓同學(xué)批改你的作文嗎?你為別人批改過作文嗎?

  33人愿意讓同學(xué)批改自己的作文。27人為別人批改過作文,而11名學(xué)生從沒有給別人批改過作文。

  4、老師教你修改作文的方法有用嗎?你有什么好的作文評(píng)改方法?

  38名學(xué)生都認(rèn)為老師教給他們修改作文的方法有用;學(xué)生認(rèn)為好的作文評(píng)改方法有:①加入好詞好句,畫出好詞好句。②精改作文的開頭和結(jié)尾,其它語句通順。③細(xì)細(xì)體會(huì)文中的優(yōu)點(diǎn)。④讀懂作文的中心。⑤文章要詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)。⑥先看有什么不足,再把不足的語句進(jìn)行修改。⑦多讀文章,讀懂文章中心,再理清寫作思路。⑧圈出文中的錯(cuò)別字。

  5、你認(rèn)為自己的習(xí)作和別人的習(xí)作哪個(gè)好修改?

  23人認(rèn)為自己的習(xí)作好修改,15人認(rèn)為別人的習(xí)作好修改。

  6、你給別人修改時(shí)能讀懂文章的中心嗎?你能修改習(xí)作中的詳略安排嗎?

  35人認(rèn)為給別人修改能讀懂文章的中心句,3人讀不懂。25人能修改習(xí)作中的詳略安排,9人偶爾能修改,4人不會(huì)修改。

  7、你認(rèn)為評(píng)改習(xí)作最大的困難是什么?

  25人認(rèn)為評(píng)改習(xí)作最大的困難是讀不懂文章中心,寫評(píng)語。

  8、你經(jīng)常閱讀課外書嗎?你覺得閱讀課外書對(duì)習(xí)作有幫助嗎?

  33人經(jīng)常閱讀課外書。38人認(rèn)為閱讀課外書對(duì)習(xí)作有幫助。

  表二:教師11人

  1、你經(jīng)常教給學(xué)生習(xí)作修改的方法嗎?

  11人經(jīng)常教給學(xué)生習(xí)作修改的方法。

  2、你做到面批面改了嗎?學(xué)生對(duì)批閱后的作文及時(shí)修改了嗎?

  9人能做到作文面批面改;大部分學(xué)生能及時(shí)修改,只修改了錯(cuò)別字,用錯(cuò)的詞,但個(gè)別學(xué)生需要在老師指導(dǎo)下完成修改。

  3、你經(jīng)常采用哪些批改作文方式?你覺得哪種批改方式最有效?

  眉批、段批、面批面改、互改法、分組批改、集體修改。有5人認(rèn)為面批效果最好,有6人認(rèn)為互批效果最好。

  4、你組織過學(xué)生相互間評(píng)改作文嗎?你覺得效果如何?

  11人都能經(jīng)常組織學(xué)生們相互間批改作文,他們認(rèn)為效果很好,學(xué)生不但能掌握作文批改的方法,還能從優(yōu)秀的作文中學(xué)有所獲。

  5、你經(jīng)常組織學(xué)生閱讀課外書嗎?學(xué)生有積累好詞好句的習(xí)慣嗎?

  11人經(jīng)常組織學(xué)生閱讀課外書,部分學(xué)生養(yǎng)成了積累好詞好句的習(xí)慣,但是運(yùn)用到各人寫作中的人不多。

  表三:第二單元考試習(xí)作得分統(tǒng)計(jì)(38人)滿分30分

  序號(hào)

  分?jǐn)?shù)段

  人數(shù)

  1

  25—27分

  6

  2

  20—24分

  12

  3

  19分以下

  20

  六、調(diào)查結(jié)果與分析

  1、學(xué)生的作文水平差距很大

  這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間,年級(jí)與年級(jí)之間。一個(gè)班中,成績高與低的差距較明顯。25—27分的一等作文僅僅6人,而24分以下的作文居多,有32人,占全班人數(shù)的84%,其間最高與最低相差約20分左右;班級(jí)之間,五二班一等的作文多,而五一班三等的作文占一大半;學(xué)生優(yōu)秀的作文可以寫五、六百字,書寫干凈整齊,選材新穎,語句通順,有真情實(shí)感。而成績差的學(xué)生作文則是二、三百字左右,書寫凌亂,龍飛鳳舞,難以辨認(rèn),根本沒有中國漢字方正的特點(diǎn),錯(cuò)別字、病句也多。

  2、學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、空洞

  從抽樣的作文來看,學(xué)生作文最大的問題還是沒內(nèi)容好寫。作文材料貧乏,不夠典型,內(nèi)容空洞,泛泛而談,認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文分析原因便一目了然。究其根底,關(guān)鍵是不具備獨(dú)立選材的能力,眼皮底下的材料視而不見,不會(huì)發(fā)現(xiàn)、捕捉有價(jià)值的寫作材料,更不要說對(duì)事物的敏感和認(rèn)識(shí)的分析了。

  3、學(xué)生沒有修改習(xí)作的習(xí)慣

  在學(xué)校存在一種現(xiàn)象,每次教師批改后的作文本發(fā)下去,有的學(xué)生只是修改了習(xí)作中的錯(cuò)別字;有的學(xué)生只顧分?jǐn)?shù),感覺自己能得七八十分就可以了;有的學(xué)生連看都不看,直接完成下一次的習(xí)作。據(jù)課后訪問調(diào)查,90%以上的學(xué)生寫完作文后從來沒有修改的習(xí)慣。長此以往,學(xué)生的習(xí)作水平永遠(yuǎn)沒有進(jìn)步,學(xué)生也厭倦了習(xí)作。

  4、學(xué)生寫作后不會(huì)修改

  “三分文章七分改”。由此可見,修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣,可自改、互改,也可集體改。而學(xué)生寫完后就認(rèn)為是老師的責(zé)任了,草草了事,態(tài)度不端正,有的是錯(cuò)別字特多,而自己卻熟視無睹。

  5、學(xué)生不會(huì)運(yùn)用教師所教的習(xí)作評(píng)改方法

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段習(xí)作中指出:修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。教師教給了學(xué)生習(xí)作評(píng)改的方法,可是學(xué)生在評(píng)改習(xí)作時(shí),只是注重錯(cuò)別字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改,忽略了習(xí)作構(gòu)思、選材、詳略、語句通順與否等的修改,更有甚者根本不會(huì)修改作文。

  6、老師評(píng)改習(xí)作的評(píng)語不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

  老師以成人的思想認(rèn)識(shí)和寫作能力去評(píng)改學(xué)生習(xí)作,常常改得滿紙通紅,耗時(shí)耗力,收效甚微,而教師“體無完膚”的評(píng)改又往往很容易挫傷學(xué)生寫作積極性。學(xué)生根本不接受教師的評(píng)改意見,把評(píng)改意見當(dāng)作“耳邊風(fēng)”,教師的評(píng)語常常是:語句通順,故事完整,中心明確,詳略得當(dāng)?shù)壤弦惶自u(píng)改語言,根本不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,提高學(xué)生修改習(xí)作的積極性。

  7、評(píng)改習(xí)作的方式多樣,但多流于形式

  雖然習(xí)作評(píng)改方式多樣,有教師自行評(píng)改、面批面改、學(xué)生分組評(píng)、集體評(píng)、互評(píng)、自評(píng)、家長評(píng)等方式?墒窃诖蟛糠謱W(xué)校,由于時(shí)間緊,教學(xué)任務(wù)重,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)多,教師經(jīng)常使用的還是課后自行批改習(xí)作,采用其他評(píng)改習(xí)作的方式只是偶爾進(jìn)行,很多情況下只是部分學(xué)生參與。而家長由于知識(shí)層面不同,加上工作、大量家務(wù)活,很難做到認(rèn)真細(xì)致地評(píng)改孩子的作文。

  七、改進(jìn)作文評(píng)改的思考與建議

  1、加強(qiáng)多方位引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生寫作興趣

  “興趣是最好的老師”,它是作文的內(nèi)驅(qū)力!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào):習(xí)作要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作興趣和自信心、養(yǎng)成良好的習(xí)慣上。因此,我認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫作素養(yǎng),一定要做到以下幾點(diǎn):

 。1)要加強(qiáng)讀寫結(jié)合

  以閱讀促寫作,以寫作促閱讀,使閱讀與寫作成為一個(gè)有機(jī)的整體。教材中的每一篇課文都是精品,都是作者細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、親身感悟?qū)懗鰜淼。教學(xué)時(shí),我們除了讓學(xué)生從字里行間體會(huì)作者所要表達(dá)的感情外,還要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和方法。即看看作者為什么這樣寫?又是怎樣寫具體的?如果文章能引起學(xué)生共鳴的,就不失時(shí)機(jī)地練一練,可仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等。

  (2)積極開展課外閱讀,積累寫作素材

  古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生的課外閱讀量不少于150萬字,這就要求教師平時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),合理地引導(dǎo)學(xué)生好讀書、多讀書、讀好書。并要求學(xué)生在讀書時(shí)遇到好詞、佳句多讀讀、多記記、多品品,并逐步把書面語言內(nèi)化成自己的語言。必要時(shí),老師跟學(xué)生一起賽跑,看誰讀得多、記得多。這樣習(xí)作時(shí)就能做到“先積而后發(fā),厚積而薄發(fā)”。另外,教師還要成為學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,可經(jīng)常給學(xué)生找些精彩片段讓學(xué)生賞析,提高鑒賞能力。還可定期開展讀書交流會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣。久而久之,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

  (3)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),豐富寫作題材

  葉圣陶先生說過:“生活如泉涌,文章如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地流個(gè)不歇!眲(chuàng)作理論強(qiáng)調(diào):創(chuàng)作的源泉來自生活。這都是說生活是作文的源泉。所以,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展一些豐富而又充滿童真、童趣的活動(dòng),把學(xué)生帶到大自然中去。如春天野外踏青;夏天聆聽鳥叫蟲鳴;秋天漫步田園;冬天雪中即景。那種感覺別提有多愜意!也可根據(jù)需要有的放矢組織一些有益的實(shí)踐活動(dòng),如做家務(wù)、種花、養(yǎng)小動(dòng)物、辦小報(bào)、貼葉子畫、粘種子畫等。并引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中留心觀察、體驗(yàn),同時(shí)把感受寫下來。這樣不僅開闊了視野,提高了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力,還做到了說真話——“我口說我想”,表達(dá)真情實(shí)感——“我筆寫我心”,變“要我寫”為“我要寫”。讓學(xué)生天天堅(jiān)持寫日記,并每天在班上交流,及時(shí)點(diǎn)評(píng),多鼓勵(lì),激發(fā)習(xí)作興趣。

  2、注重修改,使學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣

  “三分文章七分改”。由此可見,修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣,可自改、互改,也可分組改、集體改、家長改、老師改。好的文章是修改出來的。

 。1)學(xué)生自改、互改

  學(xué)生自改和互改的過程,實(shí)際上是習(xí)作中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在的第三階段目標(biāo)中提出“修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔”。那么,教師如何指導(dǎo)學(xué)生自改和互改呢?

  葉圣陶先生說:“文章要自己改,學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng),才能把文章寫好!睂W(xué)生自評(píng)自改習(xí)作很關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生自評(píng)自改,教師要讓學(xué)生明白自評(píng)自改的意義,教給他們評(píng)改習(xí)作的方法,使學(xué)生樂于、善于評(píng)改自己的習(xí)作。可以讓學(xué)生通過誦讀法、推敲法等方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,并做出評(píng)價(jià),寫上評(píng)語!

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中要求“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”因此,在學(xué)生自評(píng)自改的基礎(chǔ)上,教師還要指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改。讓學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、研究別人的習(xí)作,找出優(yōu)缺點(diǎn)。推己及人,汲取別人的精華,去其糟粕。這種平等地位的評(píng)改,學(xué)生沒有心理壓力,可謂“知無不言,言無不盡”,他們既是作者又是讀者,評(píng)改中角色不斷轉(zhuǎn)換,相互啟發(fā),互相合作,集思廣益,有利于學(xué)生合作探究能力的發(fā)展。

 。2)家長評(píng)改習(xí)作要講究方法

  作為孩子的第一任“老師”的家長們,可以說對(duì)于孩子的一切都了如指掌。父母和孩子在情感上更容易溝通交流,如果方法得當(dāng),相信孩子很愿意把自己剛剛完成的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,這時(shí),父母可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),真正成為孩子習(xí)作起步的“領(lǐng)路人”。凡是有家長指導(dǎo)的學(xué)生,習(xí)作水平進(jìn)步很大,家長不在家或指導(dǎo)不了的,就可以讀給哥哥、姐姐聽,讓他們幫助修改。

  (3)教師評(píng)改方式要靈活多變

  首先,教師可以采用面批面改。面批面改是一種直觀、互動(dòng)、有個(gè)性、針對(duì)性強(qiáng)的作文指導(dǎo)方式,對(duì)提高學(xué)生的作文興趣、作文能力、修改能力都會(huì)有很好的效果。具體做法是:可在每次作文中或作文后,找?guī)讉(gè)學(xué)生進(jìn)行面批面改,爭取一個(gè)學(xué)期下來,每個(gè)學(xué)生都能獲得至少一次面批面改的機(jī)會(huì)。對(duì)個(gè)別學(xué)生的作文還可以進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下反復(fù)修改的優(yōu)秀習(xí)作,還可以向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿發(fā)表,以進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作積極性。其次,教師可以在快速瀏覽全班學(xué)生習(xí)作的過程中,隨機(jī)簡單批閱部分作文,再挑選出部分有代表性的習(xí)作在全班講評(píng)。再次,教師還可以讓學(xué)生自己挑選一些他們認(rèn)為有代表性的習(xí)作在全班講評(píng)。最后,教師的評(píng)價(jià)語要克服俗套,多用鼓勵(lì)表揚(yáng)語言,以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,激發(fā)學(xué)生寫作熱情?傊處熢u(píng)價(jià)方式的靈活多變,利于客觀地、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作,能使習(xí)作評(píng)改更扎實(shí)有效。

  要注重習(xí)作評(píng)價(jià)方式的改革,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,通過適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)力,激起學(xué)生奮發(fā)向上的習(xí)作熱情。要根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),切忌用一把尺子去量水平各異的學(xué)生。對(duì)每個(gè)層面的習(xí)作都應(yīng)該作縱向比較,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。此外要多渠道、多層次地為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),讓孩子們品嘗到了習(xí)作的樂趣,激發(fā)了強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。

  小學(xué)生習(xí)作評(píng)改有效性研究學(xué)生調(diào)查問卷

  1、你經(jīng)常修改自己的習(xí)作嗎?

  2、你每天堅(jiān)持寫日記嗎?你覺得寫日記能提高寫作水平嗎?

  3、你愿意讓同學(xué)批改你的作文嗎?你為別人批改過作文嗎?

  4、老師教你修改作文的方法有用嗎?你有什么好的作文評(píng)改方法?

  5、你認(rèn)為自己的習(xí)作和別人的習(xí)作哪個(gè)好修改?

  6、你給別人修改時(shí)能讀懂文章的中心嗎?你能修改習(xí)作中的詳略安排嗎?

  7、你認(rèn)為評(píng)改習(xí)作最大的困難是什么?

  8、你經(jīng)常閱讀課外書嗎?你覺得閱讀課外書對(duì)習(xí)作有幫助嗎?

  小學(xué)生習(xí)作評(píng)改有效性研究教師調(diào)查問卷

  1、你經(jīng)常教給學(xué)生習(xí)作修改的方法嗎?

  2、你做到面批面改了嗎?學(xué)生對(duì)批閱后的作文及時(shí)修改了嗎?

  3、你經(jīng)常采用哪些批改作文方式?你覺得哪種批改方式最有效?

  4、你組織過學(xué)生相互間評(píng)改作文嗎?你覺得效果如何?

  5、你經(jīng)常組織學(xué)生閱讀課外書嗎?學(xué)生有積累好詞好句的習(xí)慣嗎?

研究調(diào)查報(bào)告5

  02中國休閑食品的發(fā)展現(xiàn)狀

  2.1 我國休閑食品市場規(guī)模

  我國休閑食品產(chǎn)業(yè)本土化 21 世紀(jì)初起步,目前尚處行業(yè)紅利期。隨著居民收入水平穩(wěn)步增長,互聯(lián)網(wǎng)和物流、冷鏈技術(shù)日趨完善及工業(yè)水平日漸升高,產(chǎn)業(yè)在食品工業(yè)增長背景下也借力發(fā)展,2018 年我國休閑食品行業(yè)規(guī)模已超萬億,2013-2018 年復(fù)合增長率近 12%,增長較快。

  受新冠疫情的影響,人們在家中時(shí)間較長,對(duì)休閑食品的需求旺盛。根據(jù)食品伙伴網(wǎng)行業(yè)研究中心預(yù)測,2020年休閑食品市場規(guī)模達(dá)到12500億元,復(fù)合增長率達(dá)到13%以上。

  2.2 我國休閑食品市場規(guī)模

  我國休閑食品人均消費(fèi)量與發(fā)達(dá)國家仍存在較大差距,且在烘焙糕點(diǎn)、堅(jiān)果炒貨細(xì)分品類中差距尤甚。根據(jù)食品伙伴網(wǎng)行業(yè)研究中心統(tǒng)計(jì),預(yù)計(jì)2020年我國休閑食品人均消費(fèi)量為 2.25kg/年,還是遠(yuǎn)不及英美等發(fā)達(dá)國家水平,市場規(guī)模存有較大空間。我國烘焙糕點(diǎn)人均消費(fèi)量 7.1kg/年,低于世界平均水平,堅(jiān)果各子品種人均消費(fèi)了亦低于全球均值,對(duì)比美國更是難以望其項(xiàng)背,我國休閑食品潛在市場巨大。

  03中國休閑食品的行業(yè)格局

  3.1 我國休閑食品品類占比分布情況

  目前,休閑食品中占比最高的是烘焙糕點(diǎn)、糖巧蜜餞,分別占比是21%、16%、13%。

  其中,從子行業(yè)年均復(fù)合增速來看,烘焙糕點(diǎn)、堅(jiān)果炒貨、休閑鹵制品增速最快。2013年-2019年前三者年復(fù)合增長率分別是21%,13%,11.5%。膨化食品、餅干、糖巧蜜餞年復(fù)合增長率分別為8.5%,5.2%,1.3%。

  3.2 我國休閑食品各子行業(yè)集中度情況

  膨化食品市場集中度較高,值得一提的是糖巧蜜餞市場也較為集中,國際糖果巨頭占據(jù)大半江山。2019年糖巧蜜餞行業(yè)市場規(guī)模達(dá)1832億元,2013-2019年CAGR為1.2%,增速明顯放緩,子行業(yè)CR5為48.3%,其中瑪氏在糖果和巧克力子品類中均市占第一,遠(yuǎn)高于行業(yè)第二名。

  3.3 休閑鹵制品的企業(yè)競爭格局

  目前休閑鹵制品的企業(yè)競爭格局如左圖,可以看出市場集中度較差,休閑鹵制品行業(yè)中以個(gè)體和夫妻店的形式較多。其中市場格局中所占市場份額較為靠前的有絕味、周黑鴨、紫燕、煌上煌、久久丫;分別占比為8%、5%、3%、3%、1%。

  04中國休閑食品的渠道情況

  4.1 休閑食品的渠道情況

  休閑食品的渠道目前分為線下渠道、線上渠道以及全渠道融合。

  線下渠道的代表是品牌連鎖店和商超、便利店等實(shí)體通道,流量較低。但品牌連鎖店的體驗(yàn)比商超、便利店等實(shí)體渠道高;線上渠道是網(wǎng)絡(luò)零售,流量高但體驗(yàn)低。全渠道融合是新零售模式,流量高并且體驗(yàn)高。

  4.2 2020年不同渠道中國休閑食品行業(yè)零售市場規(guī)模

  2020年不同渠道中國休閑食品行業(yè)零售市場規(guī)模中,食品店及食品市場的市場規(guī)模是598.5(十億元),超市便利店的市場規(guī)模是478.3(十億元),網(wǎng)上渠道的市場規(guī)模是164(十億元),其他渠道的市場規(guī)模是57(十億元)。

  05中國休閑食品的線上發(fā)展?fàn)顩r

  5.1 中國吃類實(shí)物商品網(wǎng)上零售額增長速度(%)

  根據(jù)網(wǎng)上零售總額變化顯示,食品伙伴網(wǎng)行業(yè)研究中心預(yù)測2020年中國網(wǎng)上零售總額達(dá)到147981億元;中國吃類實(shí)物線上商品網(wǎng)上零售額增長速度預(yù)計(jì)2020年是37.4%。

  5.2 2020年3月阿里平臺(tái)休閑食品子品類線上銷售占比

  阿里平臺(tái)休閑食品線上2020年3月糕點(diǎn)類銷售額為12.90億元,同比增長42.24%,占比達(dá)22%,位居休閑食品行業(yè)銷售第一;

  其次是餅干類,銷售額為10.99億元,同比增長37.73%,占比為19%;鹵味零食類銷售額為9.09億元,同比增長57.53%,占比為15%,居行業(yè)第三。

  5.3 休閑零食線上滲透率不斷提高

  休閑零食線上滲透率不斷提高,由2015年的6.79%平緩上升,預(yù)計(jì)2020年線上滲透率達(dá)到14%。

  06中國休閑食品的線上發(fā)展趨勢

  6.1 2013-2025我國休閑零食市場規(guī)模

  在消費(fèi)升級(jí)大背景下,休閑零食市場規(guī)模將持續(xù)增長,加上疫情影響的宅經(jīng)濟(jì),2025年預(yù)計(jì)突破4萬億,市場紅利巨大。

  食品伙伴網(wǎng)行業(yè)研究中心分析預(yù)測,2013-2019年復(fù)合增長率達(dá)6.7%,預(yù)計(jì)這一行業(yè)將保持6%以上復(fù)合增長率,預(yù)測出我國2020年休閑零食銷售額接近3萬億元,2025年將突破4萬億元。

  6.2 休閑食品2020年3月天貓銷售額企業(yè)排名

  需求的多樣化、消費(fèi)場景的多樣化也就決定了休閑零食行業(yè)產(chǎn)品和品類的多樣化,華中地區(qū)龍頭良品鋪?zhàn)拥漠a(chǎn)品組合已經(jīng)超過了1000種,華東地區(qū)龍頭來伊份的SKU超過了800個(gè),即使產(chǎn)品品類相對(duì)較少的線上龍頭三只松鼠的產(chǎn)品組合也超過了500款。

  本報(bào)告由食品伙伴網(wǎng)食品行業(yè)研究中心出品,食品行業(yè)研究中心專注食品飲料行業(yè),提供食品飲料行業(yè)細(xì)分產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告和市場調(diào)研服務(wù)。滿足食品行業(yè)人群關(guān)于行業(yè)現(xiàn)狀、行業(yè)趨勢、市場前景以及市場規(guī)模、行業(yè)增速等市場數(shù)據(jù)的需求。具體業(yè)務(wù)服務(wù):期刊訂閱、付費(fèi)報(bào)告購買、線上課程等。聯(lián)系電話:18905354716。

研究調(diào)查報(bào)告6

  一、問題的提出

  隨著素質(zhì)教育的不斷深化,新課程提倡在教育中應(yīng)以學(xué)生為主體。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容.

  英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的交際工具學(xué)科. 要掌握英語,除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識(shí)外,還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。換言之,英語學(xué)習(xí)必須要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練。從這個(gè)意義上說,英語教學(xué)的過程,尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程,在很大程度上就是英語習(xí)慣的培養(yǎng)過程。有關(guān)教學(xué)研究表明,“要學(xué)好英語,就必須掌握英語學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少英語優(yōu)秀者用自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明:養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣=成功。” 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)效率,取得預(yù)想之外的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起極大的促進(jìn)作用,使之終身受益。因此,從學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)學(xué)習(xí)第一個(gè)字母的.第一天起,就要樹立注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的意識(shí),并把它當(dāng)作我們小學(xué)英語教師的首要任務(wù)。為此我對(duì)六年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作了問卷調(diào)查和談話交流。

  二.調(diào)查方法

 。1)隨機(jī)抽取航天210小學(xué)六年級(jí)50名學(xué)生

 。2)問卷調(diào)查法和行為觀察法

  三.調(diào)查工具:問卷調(diào)查

  調(diào)查問卷的設(shè)計(jì):針對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)計(jì)了14個(gè)單項(xiàng)選擇題(既方便回答,又便于統(tǒng)計(jì)分析。問卷題目見附件)。

  四.調(diào)查結(jié)果及簡要分析

  一)對(duì)學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度: A.非常喜歡 B.喜歡 C.不太喜歡

  選A項(xiàng)的40% 選 B為25% 選 C為5%

  興趣是學(xué)習(xí)英語的最好的老師,學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。從這次的數(shù)據(jù)可以表明絕大部分學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是有興趣的,教師能夠抓住學(xué)生的興趣這個(gè)切入點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使他們的內(nèi)因和外因同時(shí)起作用,才能真正的提高他們的學(xué)習(xí)效率。

  二)預(yù)習(xí)情況: A、每天預(yù)習(xí) B、有時(shí)預(yù)習(xí) C、不預(yù)習(xí)

  選A的學(xué)生48% B為51% C為1%

  課前預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ),也是培育學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。問卷調(diào)查表示,基本上的學(xué)生都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,但有51%的學(xué)生是有時(shí)預(yù)習(xí),還未能養(yǎng)成良好的自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。可見,學(xué)生的自覺性還不夠,在教學(xué)過程中對(duì)于預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)并沒有引起他們足夠的重視。甚至很大一部分的同學(xué)還需要在老師的督促下才完成,對(duì)老師的依賴性很大,自主學(xué)習(xí)的能力差,沒有學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)。故在實(shí)際的課堂教學(xué)中,應(yīng)該重視課堂預(yù)習(xí),只有重視了課堂預(yù)習(xí),才能提高課堂效率。

  三)聽課情況

  上課時(shí)是否摘筆記 A、是 B、有時(shí) C、從不

  選A項(xiàng)的學(xué)生為82% 選 B為17% 選 C為1%

  在聽課時(shí)是否認(rèn)真 A、是 B、基本認(rèn)真 C、不太認(rèn)真

  選A項(xiàng)的學(xué)生為74% 選 B為24% 選 C為2%

  是否大膽開口講英語 A、愛講英語 B、敢講英語 C、不太主動(dòng)

  選A項(xiàng)的學(xué)生為33% 選 B為30% 選 C為37%

  從以上3小題的調(diào)查中,我們可以看出,基本上的學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講并摘好筆記,但他們在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性不明顯,側(cè)重于機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué),認(rèn)真聽課僅僅停留在“聽”的被動(dòng)學(xué)習(xí)階段,通常是教師直接灌輸給學(xué)生,學(xué)生收取,不能發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使得英語的語言交際功能減弱。

  四)作業(yè)完成情況

  作業(yè)完成情況 A、每次完成 B、有時(shí)不完成 C、基本不完成

  選A項(xiàng)的學(xué)生為91% 選 B為8% 選 C為1%

  作業(yè)完成方式 A、獨(dú)立完成 B、有時(shí)抄襲 C、大部分抄襲

  選A項(xiàng)的學(xué)生有92% 選 B為7% 選 C為1%

  通過學(xué)生完成作業(yè)情況發(fā)現(xiàn),基本上的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)。課后作業(yè)是鞏固運(yùn)用知識(shí)和提高能力的一種手段。它應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不同,完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度和方法也不同。但學(xué)生對(duì)于作業(yè)的態(tài)度在他們的作業(yè)書寫和反饋中就能體現(xiàn)出來。他們做作業(yè)并不是為了鞏固知識(shí),而僅僅是為了應(yīng)付完成任務(wù)。無論做多少次的作業(yè),仍然會(huì)有類似的錯(cuò)誤。

  良好的作業(yè)習(xí)慣直接影響著學(xué)生的成績。有許多差生知識(shí)缺漏就是在作業(yè)中悄悄地積累起來的,如果能做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天過關(guān),我想差生應(yīng)該可以減至最少。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣主要包括及時(shí)完成與及時(shí)訂正的習(xí)慣。包括問問題,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生不知道問問題,其實(shí)問問題是一種掌握知識(shí)的捷徑,他們還不知道,只有發(fā)現(xiàn)問題才能進(jìn)步,老師就像一本詞典——工具書,老師在講提示會(huì)舉一反三,把學(xué)生要問的問題講透讓他真正弄明白。很多同學(xué)認(rèn)為一旦問老師問題了,老師就會(huì)覺得自己很笨,因此比較害羞很害怕問問題。覺得問問題是很丟人的事從此可以看出,學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的重要性。這就在 于老師的教育藝術(shù)手段了。

  五)復(fù)習(xí)情況

  復(fù)習(xí)是加深對(duì)所有知識(shí)系統(tǒng)理解和鞏固的過程,是提高語言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查,其中32.6%的學(xué)生每天復(fù)習(xí)英語。通過交流發(fā)現(xiàn),學(xué)生復(fù)習(xí)行為方面,多數(shù)同學(xué)是背背單詞,看看英語書,聽聽英語磁帶。而且,基本上所有的學(xué)生復(fù)習(xí)是為了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),如默寫單詞、考試。僅有5%的同學(xué)在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)英語。

  六)課外英語學(xué)習(xí)情況

  六年級(jí)的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上,除了在學(xué)校英語課上接觸英語,課外涉及英語的主動(dòng)性明顯不強(qiáng)。每天在家聽配套磁帶的只有28%,有43%的學(xué)生是偶爾聽聽;課文背誦基本上都是老師要求的,背誦率比較高,達(dá)84%,還有16%學(xué)生是有時(shí)背誦;模仿語音、語調(diào)方面,有61%的學(xué)生是有時(shí)候模仿一下;課外與同學(xué)進(jìn)行英語對(duì)話更少,僅有12%的學(xué)生回答經(jīng)常講英語,73%的學(xué)生是偶爾進(jìn)行英語對(duì)話;只有25%的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行課外英語閱讀及觀看英語節(jié)目;單詞記憶方法方面有22%的學(xué)生是死記硬背的,23%的學(xué)生邊寫邊記,還有55%的學(xué)生是根據(jù)單詞發(fā)音記憶的;另外,有25%的學(xué)生參加過課外英語興趣班,但絕大多數(shù)是應(yīng)試教育的知識(shí)輔導(dǎo)。

  從調(diào)查中可見,六年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上,主要的行為是背單詞、讀課文,看英語節(jié)目和課外閱讀的涉及面極少;在交際方面,也不會(huì)主動(dòng)運(yùn)用英語交流,以及主動(dòng)去問有關(guān)英語方面的問題。

研究調(diào)查報(bào)告7

  一、 調(diào)查背景

  新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主,合作,探究”為主的學(xué)習(xí)方式,由此學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化,而是積極主動(dòng)的獲

  取知識(shí)的過程。合作學(xué)習(xí)是具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。今天社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,越來越注重充分的合作精神。而合作意識(shí)和合作技巧,也越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)。正是在這樣一種背景下,今年,學(xué)校掀起了教育改革和研究的浪潮,大家積極參與校本研究,共同學(xué)習(xí)與交流,在摸索中實(shí)踐高效課堂,在研究中實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。我的課題研究------《初中歷史課堂小組合作自主學(xué)習(xí)模式初探》就是以教學(xué)模式的研究為基礎(chǔ)。 “小組合作學(xué)習(xí)”也在目前各地的教學(xué)中被開始重視和應(yīng)用。但是由于對(duì)課題本身的含義不太明白,大家常常還在一種比較淺的層面上展開,因而存在著不少的問題,致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走過場,走形式,往往徒有虛表而效果不佳。因此我們教師對(duì)此困惑也較大;谝陨显,特設(shè)計(jì)本次調(diào)查,目的旨在通過調(diào)查,分析問題及原因所在,研究解決對(duì)策,使小組合作學(xué)習(xí)能真正培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

  二、調(diào)查內(nèi)容和方法

  本次調(diào)查采用學(xué)生問卷調(diào)查與談話相結(jié)合的方式進(jìn)行。主要以問卷調(diào)查為主。學(xué)生調(diào)查從學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、兩個(gè)方面,設(shè)計(jì)了15個(gè)問題進(jìn)行問卷調(diào)查。我們在中廠初中和宋家初中隨機(jī)抽取了176名學(xué)生參與了調(diào)查。要求學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況無記名進(jìn)行回答,力爭反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況,客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。課題組老師進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理和結(jié)論分析。

  三、數(shù)據(jù)整理與分析:

  1、課前預(yù)習(xí)情況:

  調(diào)查中,第(1)題預(yù)習(xí)方式上,只看書的,占44%;邊看書邊做練習(xí)的56%。

 。2)認(rèn)為課前預(yù)習(xí),對(duì)課堂上的新課學(xué)習(xí)有較大幫助的占47%,有一些幫助的占36%。(3)預(yù)習(xí)中遇到困難的處理方式:問家長的占1%,問同學(xué)的23%,自己鉆研18%,集中精力上課專心聽講59%,反映預(yù)習(xí)中,學(xué)生自主討論交流、鉆研精神不太好,依賴?yán)蠋煹倪居多數(shù)。(4)遇到查閱資料的問題時(shí):認(rèn)真查閱

  資料的占28%,不查資料聽老師講的占50%,看別人怎么做,抄襲別人的占10%,可見學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)不高,教師在課堂上應(yīng)該積極地引導(dǎo)他們自主的討論交流自己的想法,小組合作來解決一些問題,提高自己的自我學(xué)習(xí)能力。

  從調(diào)查的數(shù)據(jù)反映,教師在教學(xué)中還要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),并且要及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果,對(duì)中等生要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和獨(dú)立鉆研。對(duì)小部分后進(jìn)生應(yīng)提出基本的預(yù)習(xí)要求和目標(biāo),預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要相對(duì)的簡單、適中,讓學(xué)生能夠更好的達(dá)到預(yù)習(xí)效果,增強(qiáng)自信心,從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

  2、課堂教學(xué)情況 (5)課堂上怎樣的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)好本學(xué)科問題是老師少講,自己自學(xué)的是13%,分組討論的占21%完全聽老師講解的占38%,說明同學(xué)們課堂的依賴思想嚴(yán)重,認(rèn)識(shí)需要提高,一部分學(xué)生就想自己不懂腦筋,等著老師總結(jié),老師講。(6)課堂上發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)程度:學(xué)生認(rèn)為課堂上有機(jī)會(huì)發(fā)言的,占45%,有很多機(jī)會(huì)的占26%。從數(shù)據(jù)顯示上反映,教師應(yīng)盡可能多提供學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì),通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)鼓勵(lì)少數(shù)不善發(fā)言的同學(xué),要培養(yǎng)她們大膽求真的學(xué)習(xí)精神。(7)課堂上喜歡老師上課方式的:講得好、講得多、講得透的占33%,老師少講,多留時(shí)間自己思考的占12%,先讓自己思考,不懂問老師的占43%,從學(xué)生的心中答案可以知道,他們從心里上還是希望能夠自己獨(dú)立自學(xué),自己解決一些問題,老師應(yīng)該滿足學(xué)生的要求,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)。(8)課堂上老師在學(xué)生遇到困難處理方式:有問題教師馬上講解的占24%,讓學(xué)生思考后再講的28%,讓學(xué)生討論后再講解的占34%。數(shù)據(jù)反映課堂上,教師還是存在不放心同學(xué)自己解決問題的現(xiàn)象。不能大膽把時(shí)間還給學(xué)生自己。(9)課堂上學(xué)生有疑惑自己設(shè)法解決的占24%,與同學(xué)討論解決的占12%,直接向老師求助的占43%,說明他們從內(nèi)心上,碰到困難合作討論的想法不多,過多還是依賴?yán)蠋煹闹v授,這種情況下,小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。(10)課堂教學(xué)喜歡小組合作的占34%,還可以的占45%,學(xué)生的合作意識(shí)有待提高。(11)課堂上參與討論積極的占35%,有時(shí)參與,有時(shí)不參與的占46%,這里說明學(xué)生應(yīng)該更開放,更大膽些才好。(12)課堂上對(duì)積極回答問題的學(xué)生的看法認(rèn)為真勇敢的占63%,就愛出風(fēng)頭的占6%,說明大部分學(xué)生還是想主動(dòng)回答問題,只是單子不大,怕回答錯(cuò)誤丟人而已。(13)對(duì)教師“滿堂灌”認(rèn)為合理的占34%,留時(shí)間給學(xué)生的占42%,心理上學(xué)生希望上課有屬于自己的時(shí)間來思考,獨(dú)立解決問題。(14)喜歡老師用自主學(xué)習(xí)模式的占34%,喜歡合作討論的占45%,老師講學(xué)生聽得占3%,教師課堂上應(yīng)該多給學(xué)生討論、交流的機(jī)會(huì)。(15)有關(guān)課堂自主學(xué)習(xí)的方法,經(jīng)過一段時(shí)間嘗試,已經(jīng)把我適合自己方法的有34%,試著嘗試別人介紹的方法的有17%,說明學(xué)生學(xué)習(xí)新東西的欲望還是很強(qiáng)烈的,希望老師能夠好好引導(dǎo),讓他們做課堂上真正的主人。

  四、調(diào)查結(jié)論簡析

  通過對(duì)回收問卷逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì),可以看到當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是沒有以合作意識(shí)的培養(yǎng)為根本,使合作僅僅流于形式。主要體現(xiàn)在以下幾種現(xiàn)象:

  1、調(diào)查表明,大多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,但學(xué)法指導(dǎo)方面,還需加強(qiáng)。少數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)具有盲目性。預(yù)習(xí)時(shí),把做題當(dāng)作主要目的,而忽視了知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。新課預(yù)習(xí)時(shí),教師課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo),提出具體的要求,以及預(yù)習(xí)檢查都是不可忽視的。

  2、調(diào)查資料顯示,預(yù)習(xí)時(shí)碰到不懂問題,選擇詢問老師或同學(xué)的占多數(shù),其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復(fù)思考,或等著老師講解。

  3、在學(xué)生功課有疑問、遇到難題時(shí),選擇直接向老師求助的占43%,自己設(shè)法解決的占24%,與同學(xué)討論解決的占12%,說明他們從內(nèi)心上,碰到困難合作討論的想法不多,過多還是依賴?yán)蠋煹闹v授,這種情況下,小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。 4、小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺(tái),使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人,許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度,缺少積極參與的意識(shí),思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉,合作意識(shí)和合作能力得不到培養(yǎng)。問卷第11題“在小組合作學(xué)習(xí)過程積極參加討論嗎?回答是的占32%,有時(shí)參與有時(shí)不參與的占58%,不回答的占4.5%。不太主動(dòng)參與的原因,都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)中等或不太好,怕說錯(cuò)了大家笑話他。

  5、對(duì)于課堂上回答問題表現(xiàn)積極的同學(xué),多數(shù)同學(xué)認(rèn)為他們是學(xué)習(xí)的榜樣,是正能量。但是仍有極少數(shù)同學(xué)不認(rèn)同他們,認(rèn)為他們虛榮、愛表現(xiàn)。不過,還有一部分同學(xué)也會(huì)有反思:為什么別人會(huì),但自己不會(huì)?

  五、出現(xiàn)的原因及其對(duì)策

  通過對(duì)調(diào)查問卷及談話的反饋分析,可以看到,造成以上問題的主要原因是: 1、大部分學(xué)生樂于接受“小組合作自主學(xué)習(xí)”的模式。但同時(shí)受目前教學(xué)模式的影響,在老師思想上還沒有完全放開的情況下,課堂上,他們對(duì)老師仍有依賴性,離不開老師的講授教學(xué)。

  對(duì)策:教學(xué)模式的改革不是一朝一夕的事,老師需要過程、時(shí)間、學(xué)習(xí)和研究,學(xué)生同樣需要一個(gè)長期的適應(yīng)過程。老師可以先用“小組合作自主學(xué)習(xí)”和“講授式”相結(jié)合的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué),慢慢放手,慢慢減少“講授式”的時(shí)間,讓老師和學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)緩沖階段,最后,再讓“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式占主導(dǎo)的地位。

  2、大多數(shù)同學(xué)雖然已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,可是少數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)具有盲目性。預(yù)習(xí)時(shí),把做題當(dāng)作主要目的,而忽視了知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。導(dǎo)致課堂上新課預(yù)習(xí),就好比是在做題檢測。根本沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的。而且有時(shí)預(yù)習(xí)碰到不懂問題,選擇詢問老師或同學(xué)的占多數(shù),其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復(fù)思考,或等著老師講解。這種依賴思想太嚴(yán)重。

  對(duì)策:預(yù)習(xí)看是一件簡單的事情,如果老師沒有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo),就會(huì)讓學(xué)生不知所措,因此教師課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo),提出具體的要求,以及預(yù)習(xí)檢查都是不可忽視的。特別預(yù)習(xí)過程中,當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí),那是老師應(yīng)該加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。激勵(lì)學(xué)生合作討論。

  3、在目前的教學(xué)中,學(xué)生功課有疑問、遇到難題時(shí),多數(shù)學(xué)生選擇的還是“等”“靠”的思想,不愿自己動(dòng)腦筋獨(dú)立解決,之所以調(diào)查中顯示直接向老師求助的占43%,自己設(shè)法解決的占24%,與同學(xué)討論解決的占12%,說明大多數(shù)學(xué)生從內(nèi)心上,碰到困難時(shí),合作討論的想法不多,過多還是依賴?yán)蠋煹闹v授,這種情況下,小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。

  對(duì)策:新課改的實(shí)施,讓我們明白了,現(xiàn)在課堂的主人不再是學(xué)生眼中了不起的老師,而是真正能夠動(dòng)手操作,大膽想象,勤于思考的學(xué)生。因此,目前我們的首要任務(wù)就是改變學(xué)生的思想,課堂多引導(dǎo),多鼓勵(lì),讓他們敢于把自己的想法對(duì)別人說出來,不同意見和別人進(jìn)行交流。這樣才能有利于“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式的推行。

  4、在課堂上,積極參與討論的占一小部分;有時(shí)積極、有時(shí)不積極的占一半,還有少量同學(xué)因害怕錯(cuò)而選擇課堂沉默。學(xué)生的這種表現(xiàn)主要來源于長期的“聽課”狀態(tài),對(duì)于“小組合作自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式有初期的“不適應(yīng)感”。

  對(duì)策:教師平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行心理交談,給他們“洗腦”,初期用“講授法”和“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式相結(jié)合的方式上課,讓學(xué)生有過渡的時(shí)間和空間。慢慢在放手讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立解決問題,做課堂真正的主人。

  5、在課堂上,少數(shù)尖子學(xué)生在回答問題和自主討論時(shí)能夠表現(xiàn)積極,多數(shù)同學(xué)認(rèn)為他們是學(xué)習(xí)的榜樣,是正能量。但是仍有極少數(shù)同學(xué)不認(rèn)同他們,認(rèn)為他們虛榮、愛表現(xiàn)。不過,還有小部分同學(xué)也會(huì)有反思:為什么別人會(huì),但自己不會(huì)?

  對(duì)策:備課時(shí),課堂問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該有梯度,相對(duì)簡單的問題留給水平中等偏下的學(xué)生回答,適中較難一點(diǎn)的問題留給中等生和尖子生解決,這樣就照顧到了班級(jí)大部分學(xué)生上課能夠積極發(fā)言、大膽想象。從而也增加了我們每一位學(xué)生上課的自信心。使他們敢于大膽回答問題主動(dòng)參與討論。

  六、啟發(fā)與感想:

  通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:

  1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,不要讓他們覺得歷史是一門副課。只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣,他們才有可能很快地提高成績。而老師在課堂形式上,可以是活動(dòng)課、討論課等,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中并快樂地學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí),從而感受成功的喜悅。 2、合理搭配學(xué)習(xí)小組。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性格等進(jìn)行綜合評(píng)定,然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組,最好做到性格互補(bǔ),學(xué)習(xí)互補(bǔ)、男女搭配。如性格外向愛說話的和不愛說話的要互補(bǔ),不能出現(xiàn)有的小組愛說話、愛討論,有的小組不愛說話,不愛討論。同時(shí)組內(nèi)成員要有明確的分工,每個(gè)人擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色,。如小組討論的組織者,記錄員、匯報(bào)員、發(fā)言代表等,一定時(shí)間后,角色互換,使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。

  3、注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式。課堂涉及到問題討論時(shí),教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值,避免造成“擺樣子”、“走過場”的現(xiàn)象;杜絕小組合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”的現(xiàn)象出現(xiàn)。 4、教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。要讓后進(jìn)生也覺得他在小組中也起著重要的作用。無論學(xué)生的成績好與差,教師都要充分尊重學(xué)生的人格,對(duì)于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí),課堂上應(yīng)該多表揚(yáng)少批評(píng),表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。即使有時(shí)需要批評(píng)學(xué)生,也要注意方式方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。

  5、小組合作學(xué)習(xí)要有合作精神,融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。首先要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生如何傾聽別人的意見,如何把別人的意見歸納起來,怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn),怎樣清晰地表達(dá)自己的意見,怎樣大膽地提出自己不同的見解,鼓勵(lì)學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論,并以一種什么樣的態(tài)度接受別人的正確意見等。

研究調(diào)查報(bào)告8

  一、調(diào)查目的

  著名教育家陶行知先生說:“播種行為就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運(yùn)!边@一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。俗話說:“積一千,累一萬,不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣!睘檫M(jìn)一步落實(shí)教育部新修訂的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,把素質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)之中,促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和道德水平。這學(xué)期我校一直都致力于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),并制定了方案,每周一個(gè)好習(xí)慣培養(yǎng)。通過教育實(shí)踐活動(dòng),孩子們養(yǎng)成了一定的良好習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做好操,升好旗,寫好字方面仍需下功夫。為什么學(xué)生在這幾方面的習(xí)慣養(yǎng)成不理想呢?帶著這一問題,我先后對(duì)學(xué)生、家長進(jìn)行了調(diào)查。希望通過這次調(diào)查,進(jìn)一步了解影響學(xué)生習(xí)慣的主要因素,制定目標(biāo)。以便在今后的工作實(shí)踐中更加有效地發(fā)揮育人功能,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)。

  二、調(diào)查對(duì)象及方法

 。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象

  此次調(diào)查對(duì)象分兩類:學(xué)生

 。ǘ┱{(diào)查方法:訪談?wù){(diào)查

  訪談內(nèi)容主要包括:學(xué)生在家、在校的寫字、做操、升旗的行為表現(xiàn)。

  三、調(diào)查結(jié)果

  我們對(duì)學(xué)生的調(diào)查所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,情況如下:

  1、每天在家寫字的姿勢如何:

  正確 不正確 不確定

  56% 36% 8%

  2、在家是否有人提醒、督促糾正錯(cuò)誤寫字姿勢:

  有 無 偶爾

  86% 8% 5%

  3、你的書寫習(xí)慣如何(如書寫姿勢、格式、卷面、專注程度等):

  好 一般 不好

  91.8% 6% 2.2%

  4、學(xué)校舉行的每周一升旗儀式:

  認(rèn)真參加且心情激動(dòng) 參加,無任何感覺 不想?yún)⒓?/p>

  79% 19% 2%

  5、升旗時(shí)是否佩戴紅領(lǐng)巾:

  總是佩戴 有時(shí)不佩戴 總是不佩戴

  98% 2% 0%

  6、做眼保操時(shí):

  認(rèn)真做 有時(shí)認(rèn)真做 不想做

  75% 20% 5%

  四、問題分析與思考

  (一)學(xué)生升旗、做操、寫字習(xí)慣的現(xiàn)狀分析與思考。

  經(jīng)過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),在行為習(xí)慣方面存在著三個(gè)層面的現(xiàn)象,有著良好的行為習(xí)慣的占80.8%,習(xí)慣一般占16%,習(xí)慣不良的占3.2%,從總體看,我班學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面有著良好的收效,在升旗,做操,寫字三方面都還做得不錯(cuò)。部分學(xué)生在寫字姿勢方面還比較弱,為學(xué)生健康發(fā)展,這些都是急待解決的問題。“以人為本”的理念告訴我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,但在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),教師在很多時(shí)候都自認(rèn)為自己的教育是最重要、最合理的,而忽視了與孩子進(jìn)行心靈的溝通,忽視了孩子的主觀能動(dòng)性對(duì)良好習(xí)慣形成的重要作用。

 。ǘ┲贫(biāo)準(zhǔn)。

  升好旗:

  1、穿好校服,正確佩戴紅領(lǐng)巾,按時(shí)參加升旗儀式。

  2、集合鈴聲響后,各班在走廊上站好隊(duì),安靜、整齊有序地進(jìn)入操場。

  3、站立時(shí),挺胸收腹,雙手五指并攏,下垂緊貼褲縫邊。

  4、升旗時(shí)保持安靜,不講話,不逗打。非少先隊(duì)員行注目禮,少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

  5、唱國歌時(shí),聲音洪亮、節(jié)奏感強(qiáng)。

  6、國旗下講話時(shí),保持安靜,認(rèn)真傾聽,講話完畢要鼓掌致謝。

  7、升旗完畢,按指定線路退場,不擁擠、不喧嘩。

  寫好字:

  1、三年級(jí)及以上同學(xué)用鋼筆寫字。

  2、寫字時(shí)保持安靜,注意力集中,既要有一定速度,又要做到一筆一畫,不潦草。

  3、寫字時(shí)姿勢端正,兩腳與肩同寬,平放地面。做到“三個(gè)一”(眼離本一尺,胸離桌一拳,手離筆尖一寸),要求身體與桌面垂直。

  4、寫字完畢,認(rèn)真整理書本,避免書本出現(xiàn)卷角現(xiàn)象。

  做好操:

  眼保健操:

  1、音樂響起,學(xué)生立即放下手中的事情,認(rèn)真做眼保健操。

  2、做眼保健操時(shí),閉眼,精神要集中,穴位要準(zhǔn)確,用力要適宜,符合節(jié)拍。

  廣播體操:

  1、廣播準(zhǔn)備音樂響起,各班體育委員迅速組織學(xué)生在走廊整隊(duì),安靜、整齊有序地到達(dá)指定場地。

  2、排隊(duì)集合要求做到快而不亂,并迅速呈體操隊(duì)形散開,縱橫成一條線。

  3、廣播操音樂響起,精神飽滿地認(rèn)真做操。動(dòng)作正確到位、優(yōu)美,與音樂協(xié)調(diào)一致,真正達(dá)到鍛煉身體的目的。

  4、廣播操做完后按指定線路有序退場。

  五、采取對(duì)策

 。ㄒ唬┲贫ㄒ(guī)章制度,培養(yǎng)良好做操習(xí)慣

  為培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生良好的做操習(xí)慣,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確做操的訓(xùn)練。班主任與體育老師聯(lián)系,共同訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生做操的動(dòng)作準(zhǔn)確性,同時(shí)在思想上讓學(xué)生意識(shí)到做操關(guān)系到一個(gè)人的精神面貌,一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌,讓集體榮譽(yù)感促使孩子們做好操。

  (二)重視細(xì)節(jié)管理,規(guī)范學(xué)生寫字習(xí)慣

  針對(duì)小學(xué)生視力急劇下降的趨勢,我們要注重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書和寫字姿勢。無論是什么學(xué)科的課堂,只要孩子們讀書、寫字,任課老師有義務(wù)、有責(zé)任及時(shí)提醒孩子們糾正錯(cuò)誤讀寫姿勢和讀寫習(xí)慣。讀書時(shí),做到手到、眼到、口到、心到;寫字時(shí),做到腰背挺直,胸離課桌一拳遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸長,兩腳與肩同寬,平放地面……與此同時(shí),我還多次在班級(jí)內(nèi)舉行了硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽等,如今,學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力。

 。ㄈ┨岣咚枷胝J(rèn)識(shí),互相監(jiān)督升好旗

  讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到升旗儀式的重要性,知道升好旗一種愛國的表現(xiàn)。為使隊(duì)員明確升旗的行為準(zhǔn)則,我規(guī)定了學(xué)生從服裝和紅領(lǐng)巾佩戴,到升旗時(shí)高唱國歌的神態(tài),再到行少先隊(duì)隊(duì)禮時(shí)的姿勢、手勢等的要求。并且由班級(jí)值日生每周一檢查升旗服裝和紅領(lǐng)巾的佩戴情況,由兩個(gè)體育委員監(jiān)督整個(gè)升旗儀式過程中同學(xué)們的表現(xiàn)。每周五班隊(duì)會(huì)時(shí),由學(xué)生評(píng)選出升好旗標(biāo)兵。

 。ㄋ模┘倚y手,形成合力

  在學(xué)校的工作實(shí)踐中,我們班主任必須積極地和家長保持密切聯(lián)系,共同創(chuàng)造良好的家校合作關(guān)系,才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的習(xí)慣。我與家長聯(lián)系,請他們在家里督促孩子寫好字,及時(shí)糾正孩子們不良讀寫姿勢。同時(shí)請家長配合在每周一升旗的時(shí)候提醒孩子服裝和佩戴紅領(lǐng)巾。家校攜手共同促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見效的,教育方式也不是固定不變的,需要我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因人、因時(shí)、因地而異。在今后的工作中,讓學(xué)生走走出教室,擔(dān)負(fù)起班級(jí)的榮辱;走出校門一步,擔(dān)負(fù)起學(xué)校的榮辱,走上社會(huì),擔(dān)負(fù)起社會(huì)的榮辱,真正讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生健康發(fā)展!

 。ㄒ唬┥闷

  紅領(lǐng)巾,胸前系。 齊肅立,行隊(duì)禮。

  穿校服,操場聚。 演講話,記心里。

  奏國歌,升國旗。 同學(xué)們,齊努力。

 。ǘ┳龊貌

  廣播操,煉身體。 眼保操,動(dòng)作準(zhǔn)。

  聽口令,齊做起。 用力勻,眼更明。

  隊(duì)列直,動(dòng)作齊。 好視力,終受益。

 。ㄈ⿲懞米

  方塊字,是國文。 身坐正,腳放平。

  從小練,正當(dāng)行。 眼和紙,離一尺。

  心要靜,眼要明。 筆握穩(wěn),寫工整。

研究調(diào)查報(bào)告9

  調(diào)查人:***

  調(diào)查時(shí)間:***

  調(diào)查地點(diǎn):***市商品街附近

  調(diào)查目的:調(diào)查社會(huì)上的錯(cuò)別字,并向有關(guān)單位報(bào)告,提出改進(jìn)建議。

  經(jīng)過對(duì)商品街的調(diào)查統(tǒng)計(jì),我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的錯(cuò)別字可以分為三類,第一類是故意將詞語中的某個(gè)字用諧音字替代。例如一些醫(yī)藥廣告將“刻不容緩”改為“‘咳’不容緩”;空調(diào)廣告將“終身無憾”改成“終身無‘汗’”;摩托車廣告將“樂在其中”改成“樂在‘騎’中”等。第二類是為了省事而故意簡寫的錯(cuò)字,例如把“停車”寫成“‘仃’車”;把“起”字右邊的“己”寫成“乙”等。第三類則是不小心寫錯(cuò)的字,例如家具店門口的“家‘俱’”;飯店菜單上的“‘抄’飯”與“‘合’飯”;水果店里的“‘波’蘿”等。

  因此,我建議人們無論是干什么都要認(rèn)真對(duì)待。漢字不會(huì)寫,或不知道是不是這樣寫,應(yīng)該拿查一查,也不能因?yàn)槁闊,就把漢字簡寫。寫完后仔細(xì)檢查,認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)漢字,如果人人都這樣做,世界上就不會(huì)有錯(cuò)別字了。

研究調(diào)查報(bào)告10

  【摘要】千差萬別的研究成果在撰文上也有一個(gè)共同的模式,即“題目、署名、前言、正文、結(jié)論”。對(duì)于中學(xué)生而言,更多的可能是小論文式的調(diào)查報(bào)告。本文從調(diào)查記錄、調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)與組成要素和調(diào)查報(bào)告協(xié)作的一般格式三方面闡述了研究性學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告的撰寫。

  【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí);調(diào)查報(bào)告;格式;撰寫

  調(diào)查報(bào)告是用來進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章,它對(duì)科技的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步起著推動(dòng)作用。對(duì)于中學(xué)生來講,經(jīng)過一段時(shí)間的辛苦研究,取得了第一手素材,該撰寫調(diào)查報(bào)告了,這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)檎{(diào)查報(bào)告是你思想的外顯形式。一方面,通過寫調(diào)查報(bào)告,可以系統(tǒng)地組織你所要表達(dá)的思想;另一方面,大家通過報(bào)告可以了解你究竟都做了哪些工作,從而支持你的觀點(diǎn)

  調(diào)查報(bào)告的格式?jīng)Q定于研究成果的內(nèi)容。研究成果因?qū)W科不同、選題不同、性質(zhì)不同、研究方法以及實(shí)驗(yàn)過程、邏輯推理和結(jié)果的表現(xiàn)形式的不同而各有差異。具體撰寫時(shí)的一般格式包括如下幾個(gè)部分:

  1、標(biāo)題

  標(biāo)題是對(duì)調(diào)查報(bào)告的高度概括,是研究成果的集中體現(xiàn),常用一個(gè)動(dòng)賓詞組去表達(dá),基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報(bào)告的題目可直接揭示論點(diǎn),也可點(diǎn)明論述范圍。標(biāo)題可用判斷句、陳述句,也可用疑問句。標(biāo)題一般不要超過15個(gè)字,太長的標(biāo)題可分出副標(biāo)題來。標(biāo)題的構(gòu)思十分重要,好的標(biāo)題能引人入勝,能使人抓住調(diào)查報(bào)告的中心議題。

  2、署名

  署名的目的有三個(gè):一是表明作者付出了辛勤的勞動(dòng)代價(jià);二是表示作者要對(duì)文章負(fù)責(zé);三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。為文章署名,只有文章的實(shí)際作者才應(yīng)該署名。是個(gè)人寫作的,署個(gè)人的姓名;是集體的成果,署集體的名字,也可以在集體的名義下,分署參加者個(gè)人的名字。

  3、單位

  單位包括作者的單位、作者的籍貫及作者單位所在地的郵政編碼。在署名下一格打上括號(hào),在括號(hào)里寫上作者的單位,隔一個(gè)字寫上作者的籍貫,再隔一個(gè)字寫上作者單位所在地的郵編。

  4、摘要

  摘要是調(diào)查報(bào)告基本思想的縮影,是調(diào)查報(bào)告的簡單介紹,是濃縮了的情報(bào)信息,目的是使其他人對(duì)全文有—個(gè)大致的了解。

  5、關(guān)鍵詞

  關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問題和類別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少,一般3—8個(gè)為宜。

  6、前言

  前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д,是調(diào)查報(bào)告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的原因、目的和方法,或介紹研究的背景、范圍及意義,以使其他人對(duì)論述的內(nèi)容先有個(gè)概括的了解。

  7、正文

  正文又稱本論,即調(diào)查報(bào)告的核心部分,它是展開論題,對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證,以表達(dá)你的見解和研究成果的中心部分,占調(diào)查報(bào)告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實(shí)驗(yàn)方法、理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析與討論等。一篇報(bào)告只有想法、主張是不行的,必須經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)密的論證,才能確認(rèn)觀點(diǎn)的合理性和真實(shí)性,才能使別人信服。因此,報(bào)告主題部分的論證是極為重要的。

  8、結(jié)論

  結(jié)論是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束部分,即解決問題的部分,它起著畫龍點(diǎn)睛的作用,是整篇調(diào)查報(bào)告的歸結(jié)。但不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的簡單重復(fù),而是經(jīng)過綜合分析,將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來,思索判斷,邏輯推理,形成總體論點(diǎn)。結(jié)論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律,它與正文緊密銜接,與前言相呼應(yīng),使調(diào)查報(bào)告首尾呼應(yīng)。它還要求結(jié)論寫得措詞嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、鮮明。

  9、參考文獻(xiàn)

  在報(bào)告最后列出重要的參考文獻(xiàn)目錄目的有三個(gè):第一,表示對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重;第二,可加大報(bào)告的信息量,提高報(bào)告的學(xué)術(shù)價(jià)值;第三,他人可以以此為線索查閱資料原文。凡是在調(diào)查報(bào)告寫作或研究過程中起到參考作用的文獻(xiàn)資料,都屬于參考文獻(xiàn)之列。

  10、附錄

  各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。

  就中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告來說,必須具備題目、署名、前言、正文、結(jié)論和建議、附錄這六個(gè)部分,其他不作統(tǒng)一要求。

研究調(diào)查報(bào)告11

  引 言

  我們有理由認(rèn)為,提問是教師課堂教學(xué)中最重要的語言活動(dòng)之一。半個(gè)多世紀(jì)以前,史蒂文斯發(fā)現(xiàn)高中教師平均每天在課堂上幾乎要問400個(gè)問題。弗洛伊德從一個(gè)抽樣調(diào)查中得出小學(xué)教師一天平均在課堂里提348 個(gè)問題。貝拉克發(fā)現(xiàn),在中學(xué)的水平線上,課堂教學(xué)的核心是教師提問,學(xué)生回答,然后是教師再對(duì)學(xué)生的回答做出反

  應(yīng)。我們的經(jīng)驗(yàn)告訴自己,無論在哪一階段的語文閱讀教學(xué)過程中,課堂提問可能是使用最為頻繁也是最為重要的教學(xué)方式。故閱讀教學(xué)中的提問設(shè)計(jì)之優(yōu)劣,對(duì)其教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。基于以上的問題和考慮因素本人在研究課題中進(jìn)行了一次對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂提問的調(diào)查。

  一、調(diào)查實(shí)施

 。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容

  調(diào)查問卷12道題目

 。ǘ┱{(diào)查方法

  調(diào)查方式是以問卷調(diào)查形式對(duì)本校五六年級(jí)31名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

 。ㄈ┱{(diào)查對(duì)象

  本次調(diào)查對(duì)象是五六年級(jí)共31名學(xué)生。

 。ㄋ模┱{(diào)查步驟

  3月15日問卷調(diào)查

  3月20日統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果

  3月28、29 日深入研究撰寫調(diào)查報(bào)告

  二、調(diào)查結(jié)果與分析

  1、你認(rèn)為課堂提問這種教學(xué)形式會(huì)幫助你掌握知識(shí),提高能力嗎?

  選A占66%;選B占3%;選C占13%,由此可看,絕大部分學(xué)生能夠清楚的意識(shí)到課堂提問能有效幫助自己掌握知識(shí),提高能力,但仍有極少學(xué)生認(rèn)為幫助不大?磥恚瑥乃枷肷蠋椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)積極應(yīng)答課堂提問是非常有必要的。

  2、語文閱讀課上,你是否主動(dòng)舉手發(fā)言?

  選A占44%;選B占28%;選C占3%,選D占25%,數(shù)據(jù)顯示,上課愿意回答閱讀課堂提問僅占44%,其余學(xué)生則顯示過于被動(dòng)?梢,教師在教學(xué)閱讀課,必須提升學(xué)生興趣。興趣是人們活動(dòng)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一,它能調(diào)動(dòng)起人的生命力,使大家熱衷于自己的事業(yè)而樂此不疲。

  3、上課選D或E的同學(xué),你“不太愿意”或“非常不愿意”舉手發(fā)言的原因是?

  選A占12.5%;選B占25%;選C占9%,選D占6%,此題設(shè)置是針對(duì)上題不愿意上課舉手發(fā)言同學(xué)的調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示,25%學(xué)生困擾他們回答問題的是口頭表達(dá)有困難,剩余學(xué)生或是問題太難,不會(huì)回答;或是懶得動(dòng)腦思考;或是缺乏自信,不喜歡出風(fēng)頭。可見教師在閱讀教學(xué)中,不僅應(yīng)兼顧問題設(shè)計(jì)巧妙,還應(yīng)時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生良好的思考與表達(dá)習(xí)慣。

  4、課堂上,你是怎樣對(duì)待語文老師提出的問題的?

  選A占38%;選B占25%;選C占3%,選D占25%,總是積極思考教師所提問題的學(xué)生僅占38%,經(jīng)常積極思考問題和很少思考的學(xué)生各占25%。這組數(shù)據(jù)告訴我們,教師必須在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)問題,所設(shè)問題應(yīng)突破舊有觀念、陳舊理論的限制,有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。

  5、上題選D或E的同學(xué),你為何“很少思考”或“從不思考”老師提出的問題?

  選A占12.5%;選B占41%;選C占6%,選D占9%。41%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于老師課堂提問不知道如何思考,看來教師在教學(xué)中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生思考方法,特別是對(duì)于難度過大的問題應(yīng)該給于適當(dāng)提示。

  6、你愿意回答何種形式的問題?

  選A占31%;選B占19%;選C占16%,選D占3%。一部分學(xué)生喜歡回答以記憶為主的問題,少部分學(xué)生喜歡回答以理解或應(yīng)用為主的問題?梢妼W(xué)生的課堂動(dòng)腦思考習(xí)慣養(yǎng)成欠缺。

  7、在默讀課文的過程中,你通常?

  選A占22%;選B占50%;選C占28%。調(diào)查顯示,過半同學(xué)能夠在默讀的過程中理解全文,在文章不懂的地方作標(biāo)記。少部分學(xué)生能夠做到帶著疑問瀏覽課文,也準(zhǔn)備向老師提出自己疑問的地方,而對(duì)于只默讀不思考的學(xué)生也占不少人數(shù)。可見,培養(yǎng)學(xué)生有效思考問題至關(guān)重要。

  8、當(dāng)老師要求你回答詞句的意思時(shí),你會(huì)?

  選A占22%;選B占3%;選C占41%。絕大部分學(xué)生選擇根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),重新組織語言進(jìn)行回答,但要求同學(xué)互助或是主動(dòng)查閱的寫生卻很少。說明教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦和團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。

  9、在課堂上,你覺得語文老師提問后給你的思考時(shí)間?

  選A占50%;選B占38%;選C占13%。一半學(xué)生認(rèn)為教師給于學(xué)生思考問題時(shí)間比較適合,不過不少,極少部分認(rèn)為不夠充足。這部分所占比例較大,由此可見教師在備課過程中應(yīng)充分根據(jù)學(xué)情備課。

  10、當(dāng)你暫時(shí)回答不出問題時(shí),語文老師通常會(huì)?

  選A占44%;選B占6%;選C占28%,選D占9%,選E占12.5%。這組數(shù)據(jù)顯示教師對(duì)于未回答問題的學(xué)生能夠延長等待時(shí)間,重新解釋,盡量讓學(xué)生自己回答。教師的這種處理方式是開明可取的。

  11、當(dāng)你回答完問題后,教師會(huì)?

  選A占38%;選B占16%;選C占12.5%,選D占34%。對(duì)于學(xué)生所回答問題,教師必須能夠嚴(yán)厲批評(píng)錯(cuò)誤并加以糾正,但也存在僅是簡單的“好”“很好”。學(xué)校教學(xué)中必須建立切實(shí)可行的,具有激勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

  12、通過教師的提問,你能夠?

  選A占59%;選B占19%;選C占9%,選D占12.5%。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,只有極少部分學(xué)生能夠通過提問深層次理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。可見必須提高教師設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生理解升華課本主題的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)問題。

  三、調(diào)查對(duì)策(或結(jié)論)

  基于以上的分析和認(rèn)識(shí)我們也必須采取相應(yīng)的對(duì)策來更好的讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的自覺性與積極性

  心理學(xué)認(rèn)為興趣是心理活動(dòng)的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)不是簡單的教授閱讀知識(shí)而是要在豐富的課堂活動(dòng)中讓學(xué)生掌握知識(shí),讓課堂變得更有趣。這樣學(xué)生自然就會(huì)對(duì)閱讀課感興趣,同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的自覺性和積極性自然會(huì)被激發(fā)出來。

  2、教師應(yīng)掌握課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)的依據(jù)

  課程目標(biāo)是問題設(shè)計(jì)首先要考慮的材料,它影響著教師問題設(shè)計(jì)的方向以及所設(shè)計(jì)問題的難度,問題設(shè)計(jì)要符合課程目標(biāo)對(duì)學(xué)生在字詞句理解、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)掌握等方面的要求,設(shè)計(jì)過難、過易的問題都不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。故教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)除應(yīng)以語文素養(yǎng)為導(dǎo)向并反映廣泛的教學(xué)內(nèi)容,也應(yīng)關(guān)注語文知識(shí)、閱讀技能。同時(shí)由于課標(biāo)對(duì)三個(gè)學(xué)段的閱讀要求有梯度差異,學(xué)段的閱讀重點(diǎn)也不同,教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候就要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)段的要求。

  3、教師應(yīng)提高問題設(shè)計(jì)意識(shí)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師角色的定位為引導(dǎo)者、組織者,對(duì)學(xué)生的角色定位為學(xué)習(xí)的主體。教師不論在備課、授課甚至是課后都應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)、輔助作用而不是將課堂完全交與學(xué)生,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其對(duì)內(nèi)容的掌握情況不加以限制。在備課過程中教師應(yīng)該在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)年段學(xué)生閱讀的基本要求以及不超出教科書對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍規(guī)定的問題。備課是每一位小學(xué)語文教師的日常工作,問題設(shè)計(jì)又是備課的重要內(nèi)容。為此,教師們特別是新手教師應(yīng)該提升問題設(shè)計(jì)積極性,明確在備課的過程中精心準(zhǔn)備問題是每一個(gè)教師的責(zé)任,而不僅是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、教科書編者等人的專利。

  4、提升教師確定教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容問題化的能力

  確定教學(xué)內(nèi)容的能力即教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的解讀能力,學(xué)情分析能力以及應(yīng)用解讀、分析結(jié)果選擇教學(xué)內(nèi)容的能力;將教學(xué)內(nèi)容問題化的能力指根據(jù)所選定的教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題的能力,包括分解教學(xué)內(nèi)容確定目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)決定給定,根據(jù)目標(biāo)與給定的差距明確障礙,以及通過選詞、構(gòu)句將問題用語言表述出來的能力。確定教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容問題化的能力是教師問題設(shè)計(jì)能力最為重要的內(nèi)容。為此,提高教師問題設(shè)計(jì)能力的關(guān)鍵應(yīng)該是提高教師確定教學(xué)內(nèi)容并將其轉(zhuǎn)化為問題的能力。

  5、完善教師的日常問題設(shè)計(jì)實(shí)踐

  一是確定教學(xué)內(nèi)容的流程。首先,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試綱要等資料列出本學(xué)段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí),并繪制知識(shí)框架圖;其次,將知識(shí)框架圖中的知識(shí)點(diǎn)分配到本學(xué)段的教材中,根據(jù)教材中的選文內(nèi)容、單元安排、助讀系統(tǒng)確定教材中的每一篇選文的教學(xué)內(nèi)容的大致范圍,并繪制教學(xué)內(nèi)容分配表;最后,根據(jù)學(xué)情從教學(xué)內(nèi)容分配表中確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為核心問題并預(yù)設(shè)輔助問題的過程。三是將問題用準(zhǔn)確的語言表述出來。

  四、結(jié)束語

  總之針對(duì)上述問題,筆者在今后的工作和研究中,將利用工作上的便利,一邊進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐,一邊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容向問題轉(zhuǎn)化的過程、策略等方面的深入探索,教學(xué)內(nèi)容向問題轉(zhuǎn)化的過程、策略等方面的深入探索,希望通過行動(dòng)研究充實(shí)自己任教間的研究成果,并提高自己的問題設(shè)計(jì)水平。

研究調(diào)查報(bào)告12

  消費(fèi)者購買行為指的是人們?yōu)榱藵M足個(gè)人或者家庭需要而產(chǎn)生的購買商品的過程。調(diào)查消費(fèi)者購買行為的產(chǎn)生是很復(fù)雜的,受到消費(fèi)者內(nèi)在因素和外在因素的作用而影響的。企業(yè)營銷過程中需要市場調(diào)研,以此來掌握消費(fèi)者的滿意度和購買行為,然后制定有效的市場營銷策略,達(dá)到營銷目標(biāo)。

  我們都知道,人的一切行為都是受大腦支配的,大腦受到某些刺激而出現(xiàn)某些行為。消費(fèi)者購買商品的過程也是這樣的,大腦受到了某種刺激產(chǎn)生了購買行為。消費(fèi)者在接受了這種刺激之后,要經(jīng)過幾個(gè)階段,才能產(chǎn)生看得見的行為反應(yīng),并完成購買行為。這四個(gè)階段是:

 、佟安蛔阒小彪A段:消費(fèi)者感覺缺少某物(商品),又很需要。

 、跐M足、彌補(bǔ)此不足的階段:消費(fèi)者在產(chǎn)生不足之感后,萌生購買動(dòng)機(jī),希望通過購買產(chǎn)品來獲得滿足。

  ③“購買行為”階段:消費(fèi)者在萌生了購買動(dòng)機(jī)后,用金錢換取商品的行動(dòng)。

 、堋百徍笮袨椤彪A段:消費(fèi)者購買并使用了產(chǎn)品,并對(duì)本次購買做出了評(píng)價(jià)之后采取的一系列行動(dòng)。

  企業(yè)的本身情況對(duì)消費(fèi)者的購買行為也有一定的影響。在我們的一次白酒市場調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),節(jié)日或者婚宴到來前都是白酒銷售的高峰期。調(diào)查報(bào)告顯示,在節(jié)日或者婚宴上,由于人們的高度聚集和烘托氣氛的需要,人們對(duì)于白酒的需求感增強(qiáng),所以加大了白酒的購買行為。然而,也并不是所有的白酒都銷量很好,消費(fèi)者在選擇白酒時(shí),通常會(huì)貨比三家,對(duì)于白酒的品牌、價(jià)格、口感等方面進(jìn)行對(duì)比,最終選定最喜歡的一家。同時(shí),如果選定的白酒廣受好評(píng)而且企業(yè)服務(wù)也周到,那會(huì)給企業(yè)帶來固定的客源,保障了企業(yè)的穩(wěn)定營業(yè)額,提升企業(yè)競爭力。

  消費(fèi)者購買行為由大腦支配,企業(yè)的服務(wù)和人們對(duì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)影響著消費(fèi)者大腦的判斷。所以,購買行為的產(chǎn)生既存在內(nèi)在因素也存在外在因素,也就是心理因素和社會(huì)因素。所以,要在同時(shí)滿足消費(fèi)者的內(nèi)在需求和外在需求的條件下才會(huì)使購買行為順利的進(jìn)行。企業(yè)在對(duì)消費(fèi)者的購買行為研究中,要側(cè)重于研究消費(fèi)者購買的心理活動(dòng)和社會(huì)環(huán)境,誘導(dǎo)消費(fèi)者進(jìn)行產(chǎn)品的購買。當(dāng)然,企業(yè)對(duì)消費(fèi)者行為的分析能力也很重要,以及后期對(duì)于產(chǎn)品的質(zhì)量和營銷人員的服務(wù)質(zhì)量也是要嚴(yán)格把關(guān)的。

  消費(fèi)者購買行為研究對(duì)企業(yè)產(chǎn)品銷售的意義是很大的,做好了消費(fèi)者購買行為研究,可以極大的提升企業(yè)的銷售量,從而使企業(yè)達(dá)到期望的盈利目標(biāo),提升企業(yè)的競爭力。在消費(fèi)者購買行為研究方面有著很豐富的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查方法,能夠?yàn)槠髽I(yè)提供優(yōu)質(zhì)的消費(fèi)者購買行為調(diào)查方案。

研究調(diào)查報(bào)告13

  20xx年10月29日11月3日,福建教育出版社福州教發(fā)數(shù)碼公司編校中心對(duì)圖書市場進(jìn)行了為期一周的調(diào)查、學(xué)習(xí),其中,我和XFY、CC、ZFF四人分為一組,調(diào)查地點(diǎn)為福州越洋圖書城。

  本次調(diào)查從周一上午至周六晚間,調(diào)查時(shí)間超過36小時(shí)。我們將一天分為上午、下午和晚上三個(gè)時(shí)段,每天抽取兩個(gè)時(shí)段(每時(shí)段34小時(shí))開展調(diào)查:一是發(fā)放調(diào)查問卷(周六,共十份,對(duì)象兼顧男女老少,對(duì)象學(xué)歷為中學(xué)學(xué)生至碩士不等,職業(yè)包括學(xué)生、工程師、教師、離休干部等,其中有兩人在留言欄目作了填寫),二是賣場信息了解[將各部分圖書與新書推薦和月份銷售排行榜結(jié)合起來考量,主要涉及人文社科類、教育類(包括教育理論、教學(xué)案例、教師讀物等)、教輔類、學(xué)生課外讀物類、少兒類,關(guān)注此類圖書的訪問量和銷售量及讀者構(gòu)成,留心圖書的作者、出版方、內(nèi)容、開本、裝幀、印數(shù)、印張、版面設(shè)計(jì)等],三是訪談讀者和銷售代表(共訪談兩位銷售代表、五位讀者)。由于圖書城婉拒提供數(shù)據(jù),本人只能據(jù)以上三種調(diào)查所得到的結(jié)果作概述與分析,并嘗試在此基礎(chǔ)上,結(jié)合我社情況,初步探討出版營銷方面的微調(diào)可能。

  (一)問卷調(diào)查及分析

  1、青年讀者(2540)對(duì)文學(xué)、社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)比較關(guān)注,家長對(duì)教輔類也有比較明顯的關(guān)注;中學(xué)學(xué)生對(duì)教輔和以文學(xué)為主的課外讀物的圖書較感興趣;老年人對(duì)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)(包括醫(yī)學(xué)知識(shí)方面)比較關(guān)注。

  讀者群不分職業(yè)、年齡地對(duì)人文社科類圖書保持關(guān)注,這與圖書城方面提供給我們的信息基本一致全年20xx多萬碼洋,其中40%左右為社科類圖書。如果把人文社科類的范疇擴(kuò)大些,再加上文學(xué)類,其比例應(yīng)該更高?磥黼m然讀者群對(duì)各自年齡層的閱讀需求有所區(qū)別,但更多是共同的。

  2、讀者一般傾向于購買簡裝和30元以下的書籍的裝幀和價(jià)格的圖書。

  圖書裝幀與印數(shù)對(duì)定價(jià)的影響越來越明顯,雖然讀者認(rèn)為認(rèn)可的圖書不論價(jià)位,但考慮到目前較少有鮮明獨(dú)特性的圖書,定價(jià)對(duì)購買者的影響也在加大。

  3、購書時(shí)多半注重出版社,并多半曾購買過我社圖書。

  讀者對(duì)出版社的認(rèn)定與評(píng)價(jià)的程度日趨明顯,而我社有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢。

  4、讀者留言上,一位教師表示20xx年時(shí)候曾用過我社編寫的高考教輔,因內(nèi)容質(zhì)量一般而舍棄,如今雖然是省內(nèi)命題,但校方依舊沒有選用我社教輔;另一位初中生則建議在教材類圖書后增加一個(gè)閱讀板塊,作為課外閱讀的一個(gè)素材。

  購買者對(duì)教輔與教學(xué)需要、本省實(shí)際的要求較高,對(duì)本省出版社也有期許,但目前出版似乎沒有很好地滿足市場需求;而一位學(xué)生建議在教輔類圖書背后增加相應(yīng)學(xué)科的閱讀板塊,使教輔多功能化,也不失為今后出版的一個(gè)賣點(diǎn)。

研究調(diào)查報(bào)告14

  怎樣寫社會(huì)研究調(diào)查報(bào)告

  一旦你開始撰寫研究報(bào)告,那就意味著你的研究工作已接近尾聲。有的同學(xué)很怕做這一工作,以為撰寫研究報(bào)告是個(gè)高深的工作。實(shí)際上,這個(gè)工作只是你的一篇帶有研究性質(zhì)的作文而已,只要你牢記這樣一個(gè)宗旨:中心突出、簡潔明了,那么無論你撰寫哪一類型的研究報(bào)告,你都會(huì)成功。

  研究報(bào)告不是寫日記,這個(gè)報(bào)告是寫給別人看的。所以,你應(yīng)該站在讀者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。你應(yīng)該讓讀者很快地明了你所做的工作是個(gè)什么樣的工作,你為什么做這件事,你所采用的研究步驟是怎樣的,你遇到了哪些問題以及這些問題是如何解決的,你的結(jié)論是什么。 研究性學(xué)習(xí)的研究報(bào)告可以有多種,這根據(jù)你所研究的內(nèi)容而定。不同類型的研究,其報(bào)告的寫法也略有差異。

  在高中階段,你們所進(jìn)行的各種類型的研究大致有以下幾種:

  科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型

  科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型的研究報(bào)告,實(shí)際上是一種實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在這一類研究報(bào)告中,你必須向讀者表明:你的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁??shí)驗(yàn)材料是什么?實(shí)驗(yàn)過程如何?由實(shí)驗(yàn)得到哪些數(shù)據(jù)?你是如何處理這些數(shù)據(jù)的?

  由數(shù)據(jù)的分析中得出什么結(jié)論?如有必要,再向讀者闡明有待要討論的問題。

  讀書報(bào)告類型

  中學(xué)生的讀書報(bào)告類型的研究報(bào)告不應(yīng)該受到太多的限制。你對(duì)你感興趣的任何東西,都可以去查找資料,匯編成文,并在其中談一些自己的體會(huì)。這也是一中研究,只是采用的方法不是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法罷了。我們不應(yīng)該過多地去限定讀書報(bào)告的程式,但有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào):你的報(bào)告內(nèi)容必須和題目貼切,內(nèi)容的闡述必須圍繞題目而進(jìn)行,每大段之間最好加一個(gè)標(biāo)題,不同的內(nèi)容放在不同的大段標(biāo)題之下,使讀者能一目了然。 社會(huì)調(diào)查研究類型

  社會(huì)調(diào)查的范圍很廣,任何一種社會(huì)現(xiàn)象都可以作為我們研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然而,社會(huì)調(diào)查報(bào)告還是有著一定的程式。一般來說,社會(huì)調(diào)查報(bào)告應(yīng)該包含以下一些內(nèi)容:調(diào)查的目的、調(diào)查的方法、調(diào)查的時(shí)間、樣本的情況、調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查表的分析、分析結(jié)果、提出自己的看法等等。

  設(shè)計(jì)類型

  設(shè)計(jì)類型的研究多種多樣,其研究的程度也各有差異。有的設(shè)計(jì)可能是一種頓悟,有的設(shè)計(jì)需要進(jìn)行資料的收集

  和實(shí)驗(yàn),研究性學(xué)習(xí)針對(duì)的主要是后者。該類型研究報(bào)告的形式也是多種多樣的,不要求有同一的格式。但一般應(yīng)包含下面這些內(nèi)容:設(shè)計(jì)目的、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)的成品描述等等。在你們的面前,到處都有著可供你們進(jìn)行創(chuàng)意的對(duì)象,只要你們多思考,勤思考,一定會(huì)找出各種各樣的研究課題。

研究調(diào)查報(bào)告15

  十多年來,廣東省每年都要公布《廣東省海洋環(huán)境質(zhì)量公報(bào)》。自20xx年起發(fā)布的《公報(bào)》顯示,珠江流域及珠江口海域已經(jīng)連續(xù)7年被列為“嚴(yán)重污染區(qū)域”;20xx年5月,廣東省發(fā)布的最新《公報(bào)》指出,廣東省珠江流域以及珠江口海域污染面積比20xx年增加12.33%。

  珠江是廣東的母親河,哺育著千萬南粵兒女。珠江河在老人們的回憶中是多么的清澈,是什么造成了這種情況。上世紀(jì)80年代以來,隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,珠江象我國許多大江大河一樣,難逃被高速污染的命運(yùn),江面垃圾漂游,江水黑臭油膩,20xx年度珠江流域廢污水排放總量182億多噸,其中入河廢污水量139億多噸,珠江三角洲廢污水排放量占總量的52%。

  如今擔(dān)負(fù)珠江主要供水功能的部分江河水質(zhì)下降,城市飲用水源水質(zhì)達(dá)標(biāo)率偏低。在流域綜合規(guī)劃調(diào)查的79個(gè)水源地中,合格率只有69.5%。

  最新監(jiān)測表明,珠江口近6000平方公里水域水體中的重金屬、無機(jī)氮、石油類幾乎100%超標(biāo),伶仃洋絕大部分海域水質(zhì)綜合污染指數(shù)達(dá)到重污染水平,近岸海域無機(jī)氮超過四類海水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),營養(yǎng)鹽比例嚴(yán)重失衡。

  1、 污染原因

  廣東省對(duì)工業(yè)污染的治理開展得比較早,但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,環(huán)保措施沒跟不上,加上一些企業(yè)偷排超排污水,珠江污染幾乎失控。1985年以來,富于水脈、航運(yùn)便利的珠三角地區(qū),隨著大量外資的涌入,以及迅速工業(yè)化和城市化,崛起成為外向型出口加工業(yè)密集的“世界工廠”。這個(gè)面積僅1萬多平方公里的區(qū)域內(nèi),創(chuàng)造了中國30%的對(duì)外貿(mào)易額。地處珠江流域的東莞是最具典型意義的城市。這座擁有32個(gè)鎮(zhèn)區(qū)逶迤相連組成的城市,20年前還是一片盛產(chǎn)水稻、香蕉和荔枝的農(nóng)村田園,而如今已靠外向型經(jīng)濟(jì)爆發(fā)式增長所帶動(dòng),成為國際加工制造業(yè)名城。20xx年以來,東莞全市主要水污染物COD(化學(xué)需氧量)排放年均總量達(dá)到11.6萬噸,為全省最高。現(xiàn)在,東莞市城市污水集中處理量為4820萬噸左右,只占該市污水總量的68.64%左右,比預(yù)期目標(biāo)整整落后了10個(gè)百分點(diǎn)。這就是說,東莞有很大一部分污水未經(jīng)處理就排放入珠江了。水是生命之源,但是隨著我國人口數(shù)量的幾何增長、現(xiàn)代工業(yè)廢水的亂排亂放、城市垃圾、農(nóng)村農(nóng)藥噴灑等等,造成河流污染嚴(yán)重,本來已是極少的淡水資源加劇短缺,無法為人所用。

  2、 污染來源

  A、 工業(yè)廢水。工業(yè)水污染主要來自造紙業(yè)、冶金工業(yè)、化學(xué)工業(yè)以及采礦業(yè)等等。

  B、 城市生活污水。盡管工業(yè)廢水的排放量在過去的十年期間逐年下降,而生活污水的總量卻在增加。

  3、 污染對(duì)人體影響

  據(jù)統(tǒng)計(jì),目前水中污染物已達(dá)2千多種(2221)主要為有機(jī)化學(xué)物、碳化物、金屬物,其中自來水里有765種(190種對(duì)人體有害,20種致癌,23種疑癌,18種促癌,56種致突變:腫瘤)在新陳代謝的過程中,隨著飲水和食物,把水中的各種元素通過消化道進(jìn)入人體的各個(gè)部分。當(dāng)水中缺乏某些或某種人體生命過程所必需的元素時(shí),都會(huì)影響人體健康。例如,有些地區(qū)水中缺碘,長期飲用這種水,就會(huì)導(dǎo)致“大脖子病”,就是醫(yī)學(xué)上所稱的“地方性甲狀腺腫 ”。

  當(dāng)水中含有有害物質(zhì)時(shí),對(duì)人體的危害更大。致癌物質(zhì)可以通過食用受污染的食物(糧食、蔬菜、魚肉等),帶入人體,人體成了有害元素的“聚居點(diǎn)”,最后使人體患病而死亡。

  4、 水污染解決方法

  A、 實(shí)施完善廣州市污水處理系統(tǒng)。

  B、 調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),限制污染項(xiàng)目上馬,推行清潔生產(chǎn)和節(jié)約用水,減少廢水產(chǎn)生量。

  C、 加強(qiáng)市區(qū)河涌整治。改變現(xiàn)有的雨污合流排水系統(tǒng),逐步改為分流制。

  5、 提高大家環(huán)保意識(shí)

  近年來,廣州市政府狠下決心投巨資整治珠江,廣州投入47億元治水,其中32億多元建污水處理廠,15億元整治河涌。20xx年,珠江廣州河段水質(zhì)達(dá)到4類水質(zhì)。 廣州河段是治理重點(diǎn)使珠江水質(zhì)日漸好轉(zhuǎn),基本消除了黑臭現(xiàn)象,最黑最臭的石井河都治理好了,就是很好的例子。最近三年開展的橫渡珠江活動(dòng),使很多人增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),珠江也越來越美麗。這一成績有目共睹。

  在社會(huì)生活高速發(fā)展的今天,保護(hù)水源并提倡宣傳保護(hù)珠江,倡導(dǎo)綠色低碳、環(huán)境保護(hù)應(yīng)該是首要任務(wù)。除了政府加大治理河涌力度,嚴(yán)格整治污水排放量大的企業(yè),更需廣大的市民參與并治理,在學(xué)生乃至市民中間掀起環(huán)保理念的高潮,如學(xué)校板報(bào),街頭環(huán)保宣傳等。

  廣州的水環(huán)境治理現(xiàn)正取得越來越顯著的成效,廣州亦將越來越宜居,加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)宣傳教育,提高全民環(huán)境保護(hù)意識(shí)。遵循“控制源頭、以防為主、防治結(jié)合”,“誰污染、誰治理”,“誰開發(fā)、誰保護(hù)”,“誰受益、誰分擔(dān)”的原則,實(shí)現(xiàn)廣州市水環(huán)境的根本好轉(zhuǎn)。