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小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問卷調(diào)查報告

時間:2023-03-15 13:03:54 調(diào)查報告 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問卷調(diào)查報告

  在現(xiàn)實(shí)生活中,大家逐漸認(rèn)識到報告的重要性,報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問卷調(diào)查報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問卷調(diào)查報告

小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問卷調(diào)查報告1

  一、作業(yè)現(xiàn)狀的解剖:

  就當(dāng)前的作業(yè)現(xiàn)狀而言,關(guān)注作業(yè)內(nèi)容與形式變革的有很多,而關(guān)注學(xué)生需要及認(rèn)可怎樣的家庭作業(yè)卻很少。為此,經(jīng)過調(diào)查、實(shí)踐與反思,本著新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo),“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三者并重,對現(xiàn)有的作業(yè)進(jìn)入了深層次的反思,覺得新課程下的作業(yè)應(yīng)該以學(xué)生豐富多彩的生活為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生精神成長的多渠道,著眼于課程發(fā)展的新趨勢,以心理認(rèn)可為突破口,學(xué)生喜愛的家庭作業(yè),提高家庭作業(yè)高效性。因此對學(xué)生和家長就作業(yè)的看法進(jìn)行了一次調(diào)查分析。

 。ㄒ唬、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果

 。薄⒂51.8%的學(xué)生回答“老師不是根據(jù)你們的不同能力、興趣和個性特點(diǎn)來安排數(shù)學(xué)家庭作業(yè)!

  2、有80.4%的學(xué)生回答“數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的形式中適當(dāng)布置一些實(shí)踐操作作業(yè)!

 。、有32.3%的學(xué)生完成作業(yè)過程中沒有與人合作的經(jīng)歷。

 。、應(yīng)教師、家長要求而做作業(yè)的學(xué)生占了絕大部分;而感興趣的只有少數(shù)一部分人。

 。ǘ⿲φ{(diào)查結(jié)果的反思

  從上述調(diào)查問卷中不難看出,學(xué)生、家長對于現(xiàn)有作業(yè)的形式與內(nèi)容存在著不滿意的現(xiàn)象,其表現(xiàn)在:

  ——學(xué)生對于作業(yè),總是處于被動接受任務(wù)的境地。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè),沒有選擇權(quán)。而在這樣單調(diào)乏味的作業(yè)面前,學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞,并會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和反感,從而使作業(yè)成為了一種呆板的機(jī)械訓(xùn)練。

  ——家長們對于孩子的期望是越來越高,對孩子機(jī)械的背誦口訣,默寫,做大量的口算作業(yè)等等這樣原本常規(guī)的作業(yè),大多持的是反對票。家長們不希望自己的孩子在這樣單一形式的作業(yè)中扼殺了學(xué)生的.靈性和思維,不利于孩子自我認(rèn)識,自我潛能的發(fā)展。

  ——教師在作業(yè)中迷茫,自己布置大量的作業(yè)也是為了強(qiáng)化教學(xué)效果,但學(xué)生怎么反而不接受呢?到底怎樣的作業(yè)是適合他們,怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)可,主動的完成作業(yè),又能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識與學(xué)生能力的發(fā)展,而這樣的作業(yè)存在嗎?

  反思:以往的教學(xué)過程,學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一,書面筆算作業(yè)占大部分,動手實(shí)踐、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微,這單一的形式使學(xué)生厭煩,教師頭痛,應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚,失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間,制約了學(xué)生的個性化發(fā)展。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”“要關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,”據(jù)此,我覺得在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求,而必須對作業(yè)的方式和方法作改革,使它成為學(xué)生張揚(yáng)個性又一個舞臺。

  二、家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)

  家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,只有學(xué)生自己認(rèn)可的家庭作業(yè),才能使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺上,都能成為一個出色的表演者。

 。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)作業(yè)要注意:

  1、多樣性。作業(yè)在設(shè)時應(yīng)采用多樣的形式(如圖片、游戲、卡通、表格、文字等),直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)作業(yè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

  2、開放性。在布置作業(yè)時,教師既要培養(yǎng)學(xué)生的個性,又要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生間存在的差異,做到因材施教,最終達(dá)到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的目的!

 。、激勵性。作業(yè)的過程是不斷地解決問題的過程,應(yīng)使學(xué)生在作業(yè)的過程中感受到問題解決后所帶來的成功體驗(yàn),逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,使學(xué)生時刻都體驗(yàn)到成功的喜悅。

  4、合作性。針對學(xué)生的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)作業(yè),激活學(xué)生參與互動的積極情感,引領(lǐng)學(xué)生互動學(xué)習(xí)。而多布置合作性作業(yè),不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性,而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力。

  5、人文性。要使學(xué)生感到作業(yè)是自己的需要,不是教師強(qiáng)加給他的作業(yè)。

 。ǘ┘彝プ鳂I(yè)的布置形式

  家庭作業(yè)的布置,不能毫無選擇地照搬課本的課后練習(xí),教師要有目的、有選擇、有改變、創(chuàng)造性地使用。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情、學(xué)情,讓所有的學(xué)生都認(rèn)可家庭作業(yè),在做作業(yè)中體驗(yàn)“自己能行”;學(xué)生有差異,要區(qū)分對待,“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”;使學(xué)生在做經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與安排的作業(yè)時,不僅能夠積極地掌握數(shù)學(xué)知識,而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。

 。、趣味性作業(yè)——增加作業(yè)的趣味性,使學(xué)生樂學(xué)樂做。傳統(tǒng)家庭作業(yè)過多,機(jī)械、單調(diào)、重復(fù),學(xué)生感到枯燥乏味,家長不滿意,更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在實(shí)施新課改的今天,設(shè)計(jì)家庭家庭作業(yè),一定要擺脫那種單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí),增加趣味性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使之產(chǎn)生一種內(nèi)在的需求感,自覺完成家庭作業(yè)。

  “興趣是最好的老師!薄稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的,感興趣的事物,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)?”作業(yè)設(shè)計(jì)時,我們在新鮮、有趣、輕松的練習(xí)活動中,學(xué)生積極思維,不斷探索、創(chuàng)新,使學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)的熱情者和主動者。找一找、連一連、畫一畫是小學(xué)生喜歡做的事情。只要靈活運(yùn)用,就能使家庭作業(yè)增趣。例如,低年級學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的加法”以后,可以這樣設(shè)計(jì):把“幾加幾”的練習(xí),設(shè)計(jì)為“幫小動物找家”的形式。也就是在家庭作業(yè)紙的左邊一欄印上帶有算式的小動物,右邊一欄印上帶有不同門牌號的小房子,然后發(fā)給學(xué)生,讓他們幫助動物找家——連一連。同學(xué)們很喜歡。把訓(xùn)練性和趣味性結(jié)合起來,既增添了趣味性,又達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

 。、操作性作業(yè)——在自己積極、主動的操作活動中提升思考,獲得發(fā)展。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!

  操作性作業(yè),我們認(rèn)為有二種類型:一種是通過動手操作,主動獲取知識,幫助學(xué)生掌握一定的知識原理等。如測量一下你睡的床約幾米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相對應(yīng)的家庭作業(yè)。二是通過實(shí)踐活動,了解到生活中就含有很多的數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去研究分析生活現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣與習(xí)慣。如學(xué)習(xí)重量計(jì)量單位后,可建議學(xué)生回家稱稱一千克蘋果大約有幾個,再掂一掂食鹽,還可以讓學(xué)生上市場去先估一估某些物體的重量,然后親自動手稱一稱或看賣主稱一稱,驗(yàn)證一下,這樣的作業(yè)需要父母的協(xié)助下才能完成。小學(xué)生年齡小,好奇好動,因此,家庭作業(yè)的形式要多樣化。設(shè)計(jì)操作性的家庭作業(yè),可滿足他們的心理需求,利于激發(fā)興趣,培養(yǎng)動手操作能力和思維能力。如:在學(xué)習(xí)了“長方體和正方體的認(rèn)識”后,讓學(xué)生用硬紙自制長方體或正方體,等學(xué)了計(jì)算知識后,再讓學(xué)生算。

小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問卷調(diào)查報告2

  一、問題的提出

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新的理念:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!毙抡n程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬,而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。每一次作業(yè)都是學(xué)生成長的生長點(diǎn)。因此,我們需要充分地關(guān)注學(xué)生的基本情況,了解學(xué)生對于作業(yè)的認(rèn)識,他們的意愿和思考。為此,特對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。

  二、調(diào)查過程

  1、調(diào)查對象:對各個不同年級的.16個班進(jìn)行調(diào)查。

  二年級2個班,三年級2個班、四年級4個班、五年級5個班、六年級2個班。

  2、調(diào)查方法:問卷調(diào)查

  三、調(diào)查分析

  1、你最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)是什么形式?(多選)

  書面作業(yè):44.6%

  口頭作業(yè):22.8%

  實(shí)踐活動:42.4%

  其他:7.5%(口算、數(shù)學(xué)游戲、看課外資料)

  從這一情況分析,學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了書面作業(yè)的形式,對于口頭作業(yè),有一部分的學(xué)生還是很向往,但是認(rèn)為這樣的操作性有點(diǎn)麻煩。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動是學(xué)生比較喜歡的一種方式,能夠讓他們?nèi)フ{(diào)查、去動

  手、去整理等等。在活動的過程中,取得各自不同的收獲,學(xué)生會很有成就感。

  2、在放暑假時,你最喜歡老師布置什么數(shù)學(xué)作業(yè)?(多選)

  老師發(fā)下來的暑假作業(yè)本:54.8%

  數(shù)學(xué)日記:11.7%

  社會實(shí)踐:41.2%

  其他:7.7%(實(shí)驗(yàn)、口算、無作業(yè))

  從這里看,半數(shù)以上的同學(xué)選擇了用暑假作業(yè)來陪伴自己的學(xué)習(xí)。但同樣也有一大部分的同學(xué)選擇能夠在暑假的時間里,調(diào)查訪問,進(jìn)行一些有意義的實(shí)踐活動。同樣也有一小部分的同學(xué)表達(dá)了能夠在沒有作業(yè)的情況下度過。

  3、當(dāng)你看見老師在你的作業(yè)本上“加星”時,你的心情如何?

  非常開心:59.3%

  有點(diǎn)觸動:32.9%

  無所謂:7.8%

  從這一數(shù)據(jù)分析:92%以上的學(xué)生還是對表揚(yáng)有感觸的,都希望得到表揚(yáng),同時通過表揚(yáng)的激勵,觸動他們更好地學(xué)習(xí)。但同時59.3%的人是非常開心的這一情況離平常老師認(rèn)為學(xué)生愛表揚(yáng)的現(xiàn)象似乎還有一定的差距。同樣,7.8%的人對于表揚(yáng)十分的冷漠,表揚(yáng)在他們的身上所起的作用不大。我分析,學(xué)生不是對表揚(yáng)不感興趣,而是“加星”這種表揚(yáng)的形式學(xué)生已經(jīng)十分習(xí)慣了,觸動不是很明顯。

  4、平時,老師對你們完成作業(yè)的態(tài)度要求嚴(yán)格嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問卷調(diào)查報告3

  一、作業(yè)現(xiàn)狀的解剖:

  就當(dāng)前的作業(yè)現(xiàn)狀而言,關(guān)注作業(yè)內(nèi)容與形式變革的有很多,而關(guān)注學(xué)生需要以體現(xiàn)作業(yè)的價值卻很少。為此,經(jīng)過調(diào)查、實(shí)踐與反思,本著新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo),“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三者并重。對現(xiàn)有的作業(yè)進(jìn)入了深層次的反思,覺得新課程下的作業(yè)應(yīng)該以學(xué)生生活的豐富多彩為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生精神成長的多渠道,著眼于課程發(fā)展的新趨勢,設(shè)計(jì)活動化的課外作業(yè),因此對學(xué)生和家長就作業(yè)的看法進(jìn)行了一次調(diào)查分析。

 。ㄒ唬、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果

 。薄⒂51.8%的學(xué)生回答“老師不是根據(jù)我們的不同能力、興趣和個性特點(diǎn)來安排數(shù)學(xué)家庭作業(yè)”。

 。、有80.4%的學(xué)生回答“數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的形式中適當(dāng)布置一些實(shí)踐操作作業(yè)”。

 。、有32.3%的學(xué)生完成作業(yè)過程中沒有與人合作的經(jīng)歷。

 。、應(yīng)教師、家長要求而做作業(yè)的學(xué)生占了絕大部分;而感興趣的只有少數(shù)一部分人。

 。ǘ⿲φ{(diào)查結(jié)果的反思

  從上述調(diào)查問卷中不難看出,學(xué)生、家長對于現(xiàn)有作業(yè)的形式與內(nèi)容存在著不滿意的現(xiàn)象,其表現(xiàn)在:

  1、學(xué)生對于作業(yè),總是處于被動接受任務(wù)的境地。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè),沒有選擇權(quán)。而在這樣單調(diào)乏味的作業(yè)面前,學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞,并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和反感,從而使作業(yè)成為了一種呆板的機(jī)械訓(xùn)練。

  2、家長們對于孩子的期望是越來越高,對孩子機(jī)械的背誦口訣,做大量的口算作業(yè)等等這樣原本常規(guī)的作業(yè),大多持的是反對票。家長們不希望自己的孩子在這樣單一形式的作業(yè)中扼殺了學(xué)生的靈性和思維,不利于孩子自我認(rèn)識,自我潛能的發(fā)展。

  3、教師在作業(yè)中迷茫,自己布置大量的作業(yè)也是為了強(qiáng)化教學(xué)效果,但學(xué)生怎么反而不接受呢?到底怎樣的作業(yè)是適合他們,怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)可,主動的完成作業(yè),又能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識與學(xué)生能力的發(fā)展呢?

  反思:以往的教學(xué)過程,學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一,書面筆算作業(yè)占大部分,動手實(shí)踐、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微,這單一的形式使學(xué)生厭煩,教師頭痛,應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚,失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),

  這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間,制約了學(xué)生的個性化發(fā)展。我覺得在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求,而必須對作業(yè)設(shè)計(jì)的方式和方法作改革,使它成為學(xué)生張揚(yáng)個性又一個舞臺。

  二、家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)

  家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,只有學(xué)生自己認(rèn)可的家庭作業(yè),才能使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺上,都能成為一個出色的表演者。

 。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)作業(yè)要注意:

 。薄⒍鄻有。作業(yè)在設(shè)時應(yīng)采用多樣的形式,直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)作業(yè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

 。、開放性。在布置作業(yè)時,教師既要培養(yǎng)學(xué)生的個性,又要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),做到因材施教,最終達(dá)到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的目的”。

 。、激勵性。作業(yè)的過程是不斷地解決問題的過程,應(yīng)使學(xué)生在作業(yè)的過程中感受到問題解決后所帶來的.成功體驗(yàn),逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

  4、合作性。針對學(xué)生的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)作業(yè),激活學(xué)生參與互動的積極情感,引領(lǐng)學(xué)生互動學(xué)習(xí)。而多布置合作性作業(yè),不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性,而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力。

  5、人文性。要使學(xué)生感到作業(yè)是自己的需要,不是教師強(qiáng)加給他的作業(yè)。

 。ǘ┘彝プ鳂I(yè)的布置形式

  家庭作業(yè)的布置,不能毫無選擇地照搬課本的課后練習(xí),教師要有目的、有選擇、有改變、創(chuàng)造性地使用。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情、學(xué)情,讓所有的學(xué)生能在做作業(yè)中體驗(yàn)“自己能行”;要區(qū)分對,使學(xué)生在做經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與安排的作業(yè)時,不僅能夠積極地掌握數(shù)學(xué)知識,而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。

 。、趣味性作業(yè)。增加作業(yè)的趣味性,使學(xué)生樂學(xué)樂做。

  傳統(tǒng)家庭作業(yè)過多,機(jī)械、單調(diào)、重復(fù),學(xué)生感到枯燥乏味,家長不滿意。在實(shí)施新課改的今天,設(shè)計(jì)家庭作業(yè),一定要擺脫那種單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí),增加趣味性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使之產(chǎn)生一種內(nèi)在的需求感,自覺完成家庭作業(yè)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)時,我們在新鮮、有趣、輕松的練習(xí)活動中,學(xué)生積極思維,不斷探索,使學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)的熱情者和主動者。把訓(xùn)練性和趣味性結(jié)合起來,既增添了趣味性,又達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

  2、操作性作業(yè)。在自己積極、主動的操作活動中提升思考,獲得發(fā)展。

  操作性作業(yè),我認(rèn)為有二種類型:一種是通過動手操作,主動獲取知識,幫助學(xué)生掌握一定的知識原理等。如測量一下你睡的床約幾米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相對應(yīng)的家庭作業(yè)。二是通過實(shí)踐活動,了解到生活中就含有很多的數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去研究分析生活現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣與習(xí)慣。小學(xué)生年齡小,好奇好動,因此,家庭作業(yè)的形式要多樣化。設(shè)計(jì)操作性的家庭作業(yè),可滿足他們的心理需求,利于激發(fā)興趣,培養(yǎng)動手操作能力和思維能力。這類家庭作業(yè),極大地調(diào)動了學(xué)生做家庭作業(yè)的積極性、參與性,充實(shí)了生活,給學(xué)生帶來了無窮樂趣!

 。场⒆灾餍宰鳂I(yè)。自選、自編、自批家庭作業(yè)。

  傳統(tǒng)的家庭作業(yè),都是老師布置,學(xué)生做。長期的家庭作業(yè)模式,養(yǎng)成了學(xué)生等待家庭作業(yè)的習(xí)慣。怎樣做,才能發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生成為家庭作業(yè)的主人。如,讓學(xué)生自選家庭作業(yè)、自編家庭作業(yè)、自批家庭作業(yè)。自選家庭作業(yè),就是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,自己選擇課本上的練習(xí)作為家庭作業(yè);自編家庭作業(yè),就是讓學(xué)生根據(jù)某節(jié)課的內(nèi)容為全班同學(xué)設(shè)計(jì)試題,并寫出答案作為家庭作業(yè);自批家庭作業(yè),就是把某一次的家庭作業(yè)與同學(xué)交流,讓同學(xué)當(dāng)一次小老師批改,學(xué)生成了家庭作業(yè)的主人。

  4、開放性作業(yè)。開拓學(xué)生思維的積極性、靈活性、創(chuàng)造性。開放性作業(yè)是在教師的指導(dǎo)下,提出綜合性、探究性強(qiáng)的問題,讓學(xué)生在“多種解法”或“多種答案”中靈活運(yùn)用所學(xué)知識,留給學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的余地,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。

  1、在開放式的家庭作業(yè)練習(xí)中創(chuàng)新。一題多法,一題多解。

  2、在閱讀中創(chuàng)新。布置一些閱讀家庭作業(yè),讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識,充實(shí)頭腦,從中得到啟發(fā),進(jìn)行聯(lián)想,創(chuàng)造性的解決問題。

  把“興趣”、“操作”、“自主”“開放”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中,有效釋放學(xué)生的創(chuàng)造性能量,促進(jìn)學(xué)生在心理上認(rèn)可家庭作業(yè),使家庭作業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡,從而實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的實(shí)效性、高效性

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