人教版八年級地理以河流為生命線地區(qū)-長江沿江地帶說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的人教版八年級地理以河流為生命線地區(qū)-長江沿江地帶說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
各位評委老師：
我今天說課的題目是人教版八年級地理下冊第八章第二節(jié)《以河流為生命線的地區(qū)——長江沿江地帶》。說課，我的理解是以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)進行。下面，我對本節(jié)內(nèi)容進行說明。
一、說教材
一是教材地位。長江沿江地帶是一個典型的跨省經(jīng)濟地理區(qū)域。教材在簡單介紹優(yōu)越的地理位置、自然條件、自然資源后，重點圍繞長江沿江地帶的紐帶作用、南北輻射作用和其它發(fā)展條件下所形成的城市群和產(chǎn)業(yè)基地，以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題與治理保護措施。本節(jié)在整個區(qū)域地理中占重要地位。
二是教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下兩個方面：一是知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對長江沿岸優(yōu)越的自然條件、生態(tài)環(huán)境問題與治理措施有深刻認識；能夠分析長江沿江地帶城市和工業(yè)發(fā)展的關(guān)系；了解長江沿江地帶在我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的特殊地位。二是能力目標(biāo)：主要培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析問題和閱讀地圖的能力。三是情感目標(biāo)：樹立區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展和區(qū)際公平的`可持續(xù)發(fā)展觀念。
三是教學(xué)重難點。重點是長江沿江地帶發(fā)展經(jīng)濟的有利條件；長江沿江地帶的經(jīng)濟在國家經(jīng)濟發(fā)展中的的作用；長江沿江地帶的生態(tài)環(huán)境問題及治理。難點是長江沿江地帶的紐帶作用、輻射作用。
二、說教法
如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)“教無定法、貴在得法”和“以學(xué)為法”的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖形圖表展示直觀教學(xué)法。轉(zhuǎn)變教師課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵學(xué)生大膽猜測與想象，解決問題，并主動建構(gòu)知識體系。同時，把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。
三、說學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。首先，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。
四、說教學(xué)程序
引入新課：多媒體播放“四大人類文明發(fā)源地”。即：中國長江黃河流域、印度恒河流域、阿拉伯半島兩河流域、埃及尼羅河流域。這種導(dǎo)入讓學(xué)生能夠真正領(lǐng)會河流與生命的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
在教學(xué)第一部分內(nèi)容《地理位置和自然條件》時，首先，出示長江沿江地帶地形圖，讓學(xué)生找出緯度、海陸位置及范圍，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。其次，將學(xué)生分成四個組，分別對地形、氣候、資源和水運條件進行學(xué)習(xí)、討論、分析，每組組長匯報結(jié)果。在匯報過程中，教師提供相關(guān)的課件資料，對各組進行及時評價與肯定，并分別給出正確結(jié)論。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本區(qū)得天獨厚的自然條件。
在教學(xué)第二部分內(nèi)容《沿江地帶的紐帶和輻射作用》時，首先，出示奉節(jié)長江大橋圖片，讓學(xué)生觀察長江大橋與奉節(jié)南北兩岸形成了一個什么字母，然后板書英文大寫字母“H”。讓學(xué)生討論長江沿江地帶在聯(lián)結(jié)東、西部地區(qū)的作用，分析、總結(jié)得出承東啟西的紐帶作用。其次，通過教材中提供的閱讀材料和活動題，講練結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認識到，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中，長江沿江地帶作為我國重要的經(jīng)濟地帶，對長江南北眾多支流和其它交通干線周圍地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展起到的輻射作用。
在教學(xué)第三部分內(nèi)容《沿江地帶的城市，沿江地帶的工業(yè)》時，首先，讓學(xué)生列舉長江沿江地帶特大城市，討論分析重慶、武漢、南京、上海的形成和發(fā)展與河流的關(guān)系。其次，出示長江沿江地帶工業(yè)圖，讓學(xué)生從圖中找出主要工業(yè)基地、鋼鐵汽車工業(yè)走廊。分組討論工業(yè)基地的產(chǎn)業(yè)特點。
在教學(xué)第四部分內(nèi)容《生態(tài)環(huán)境問題及治理保護》時，首先，播放98年抗洪救災(zāi)的圖片，讓學(xué)生談感想。利用課文、資料、課件，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生態(tài)環(huán)境問題及原因。其次，以課文中的活動為基礎(chǔ)，小組討論為主，提出解決生態(tài)環(huán)境問題的辦法，得出環(huán)境治理比環(huán)境保護難的結(jié)論，讓學(xué)生進一步增強環(huán)保意識。
在教學(xué)過程中，我這樣處理的依據(jù)有二：一是條理清晰，知識點明確，拓展學(xué)生的思維，突現(xiàn)學(xué)生的個性。二是突出了地理學(xué)科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識，培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理知識的能力。
板書設(shè)計，注重條理清晰、層次分明，重難點突出。
作業(yè)布置。
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