七年級地理地球的運動說課稿

時間：2024-01-17 08:53:53 地理說課稿我要投稿

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七年級地理地球的運動說課稿

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的七年級地理地球的運動說課稿，歡迎大家分享。

七年級地理地球的運動說課稿

　　一、自我介紹

　　各位評委老師和領導好！我今天抽取的說話題目是《地球的運動》。

　　二、說課內(nèi)容

　　我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：

　�。�1）說教材

　　①教材的地位與作用

　　本節(jié)內(nèi)容是九年義務教育教科書（人教版）《地理》七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)，②地球公轉(zhuǎn)，③五帶的劃分。本節(jié)內(nèi)容也是初中地理教材中公認的難點。教材圍繞“地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標準中"學習對生活有用的地理"的基本理念。

　�、诮虒W目標

　　根據(jù)據(jù)教學大綱對本節(jié)課的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學生，使學生全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面。

　　一是知識技能目標：使學生初步學會用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)；掌握地球自轉(zhuǎn)的方向、周期和特點；使學生學會畫一幅簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖；掌握地球公轉(zhuǎn)運動的方向、周期和特點；理解地球上晝夜變化和四季變化產(chǎn)生的原因。

　　二是過程方法目標：在有關(guān)事實的基礎上，自己得出地球自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)方向和周期的結(jié)論；通過教學能使學生能夠通過讀圖說出四季的劃分的依據(jù)和五個熱量帶的名稱范圍。

　　三是情感態(tài)度與價值觀目標：通過觀察地球的運動，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。并通過學習使學生養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，初步樹立正確的科學宇宙觀。

　�、劢虒W重、難點

　　依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特點以及由此產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。本節(jié)教材難點內(nèi)容也是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特點以及由此產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。我確定這個難點的依據(jù)是地球的動動本身就是十分抽象，很復雜的問題，而且學生又不能真的置身地球之外來親自觀看！再加上學生綜合分析問題的能力還比較差，對此不容易理解。

　　如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教學有法、教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

　　（2）說教法

　　在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導式教學方法、結(jié)合多媒體動畫演示法和演示實驗法。

　　我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是本節(jié)課的內(nèi)容具有動態(tài)變化的特點而且比較抽象，把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。

　�。�3）說學法

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標�；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：

　　首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。

　　其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

　�。�4）教學程序

　　按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為引導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，本節(jié)課我是這樣設計的：構(gòu)建七個問題情景，三個活動，兩次合作討論來完成教學。

　�、傩抡n的導入

　　本節(jié)課在導入過程中，首先復習上一節(jié)《地球和地球儀》的相關(guān)內(nèi)容（比如，地球的基本特征，大小，地球儀上經(jīng)線，緯線等）。然后再通過播放“地球運動”的實況錄像或課件，請學生認真觀看。

　　②講授新課

　　本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球自轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進行講解，通過觀察動畫，讓學生帶著下列問題去閱讀課文前兩段：

　　問題一：什么是地球的自轉(zhuǎn)？地球繞著地軸不停的旋轉(zhuǎn)叫做地球的自轉(zhuǎn)。

　　問題二：地球自轉(zhuǎn)的方向是如何的？地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？

　�。ㄗ寣W生帶著問題閱讀，培養(yǎng)學生提取信息的能力）

　　結(jié)束兩個問題后，便是第一個活動：

　　讓學生分小組用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。讓每組的學生討論，最后舉一個可以證明地球自轉(zhuǎn)的例子。這樣可以考察學生是否真正理解地球的自轉(zhuǎn)。

　　第二個活動：

　　利用光源和地球儀，演示晝夜的變化。

　　問題三：課本P10中活動3中“暢暢和姨媽的問候”中兩個為什么會有時差？

　　根據(jù)學生回答的結(jié)果，引出“東早西晚”等。

　　講完地球的自轉(zhuǎn)后，繼續(xù)播放多媒體課件（地球的公轉(zhuǎn)），并結(jié)合課件進行講解，通過觀察動畫，讓學生回答下列問題：

　　問題四：什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽的運動叫做地球的公轉(zhuǎn)。

　　問題五：地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)——以地軸為中心，公轉(zhuǎn)——以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時進行。）

　　問題六：地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的？

　　（以上幾個問題，讓學生鍛煉比較學習法）

　　問題七：什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢？地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢？這個問題讓學生看課本回答。

　　這樣處理條理清晰，知識點明確，有利于培養(yǎng)學生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。

　　地球運動是自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動兩者同時進行，自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了什么地理現(xiàn)象呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學習四季的形成要先知道南北回歸線，這個問題我讓學生觀察動畫以問題的形式解決。

　　再次重放地球公轉(zhuǎn)的動畫，通過觀察動畫，引導學生找出太陽直射點在地球表面上移動的范圍。進而得出結(jié)論：一年中，太陽直射點總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念。在此，讓學生掌握四季的劃分情況，并掌握圖1.19中的內(nèi)容。

　　活動三：

　　讓學生自己動手畫地球的公轉(zhuǎn)示意圖。畫好后，與課本上的進行對比，找出錯誤與不足。

　　接下來是五帶的劃分。讓學生自己閱讀課文中最后一自然段和讀圖1.20。討論五帶的劃分依據(jù)，劃分范圍，各自的特點，加以比較。這樣可以鍛煉學生的讀圖能力和自學能力。我設計了一個表格對這部分內(nèi)容進行總結(jié)，以強化學生的記憶效果。

　�、壅n堂訓練

　　為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容我設計了一些練習題：

　�。�1）一年之中,長葛每天中午太陽都升得一樣高嗎？什么季節(jié)升得高一些？什么季節(jié)比較低？

　�。�2）一年之中, 長葛每天白晝的時間一樣長嗎什么季節(jié)較長什么季節(jié)較短。

　�。�3）假設地球不自轉(zhuǎn)，能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象？如果能產(chǎn)生，那么，需多長時間晝夜更替一次？

　　（4）假設地球運動的方向是自東向西，那么，“太陽從西邊升起”能不能實現(xiàn)？

　　設計意圖：培養(yǎng)學生搜集和整理地理信息的習慣和能力，培養(yǎng)學生的開放性思維，讓他們大膽想象、論證，在討論中達成共識。

　　④課堂小結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，再次點出本節(jié)課的重，難點。