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初中地理《熱帶氣候類型》說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的初中地理《熱帶氣候類型》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
各位評委老師，上午好！
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：熱帶氣候類型。
根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
《世界的氣候類型》是中圖版八年級上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容理論性很強，難度比較大，但是對生活和生產(chǎn)有著重要的指導(dǎo)意義，也是今后學習世界地理的一個基礎(chǔ)，在全書中有著重要的地位。在教學中，把本節(jié)內(nèi)容分為3個課時，本次講授第一課時：熱帶氣候類型。
二、說學情
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學生群體具有以下特點：八年級的學生在思維特點上，正處于具體形象思維向抽象形象思維過渡的階段，好奇心比較強。在知識層面上，本章第一節(jié)，學習了氣溫與降水，為學習本節(jié)課知識做了鋪墊，但對于熱帶的氣候類型和分布狀況的了解比較少，沒有在知識體系中形成完整的概念。因此，在授課過程中教師需要及時給予指導(dǎo)，幫助學生構(gòu)建熱帶氣候類型分布的空間概念。
三、說教學目標
【過渡句】根據(jù)新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1.能夠結(jié)合熱帶氣候類型景觀圖說出熱帶主要氣候類型及分布；能夠結(jié)合氣溫曲線和降水量柱狀圖總結(jié)熱帶各氣候類型的特征。
2.通過閱讀和分析熱帶氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征、判斷氣候類型，提高讀圖和析圖能力。
3.認識氣候的科學原理，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
四、說教學重難點
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
重點：熱帶氣候類型分布及特征。
難點：依據(jù)熱帶氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征、判斷氣候類型。
五、說教學方法
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
讀圖分析法、小組合作探究法、講授法等。
六、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
借助多媒體，播放視頻《熱帶雨林景觀》，請同學們觀看視頻，直觀感受、體會與身邊不同的景觀氣候類型。
【設(shè)計意圖】運用視頻導(dǎo)入法可以將學生的注意力由課下吸引到課上，并激發(fā)學生的學習興趣。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1.主要氣候類型
通過展示世界各地的氣候類型景觀圖，提問為什么世界各地氣候景觀千差萬別？同學思考回答“不同地區(qū)有不同的氣候類型”，進一步提問“熱帶的主要氣候類型有哪些呢？”從而讓學生回答出有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候和熱帶季風氣候。
【設(shè)計意圖】鼓勵學生自主思考，主動認識到世界氣候類型的多樣，明確熱帶的氣候類型，從而過渡到氣候類型的分布的學習中。
2.熱帶氣候類型的分布
為了讓學生對于世界氣候類型的分布有一個更為直觀的感受，我設(shè)計了一個貼板活動，幫助學生更好地認識熱帶氣候的分布。
我會提前在黑板上展示一個空白的世界地圖，讓學生比一比，貼一貼──認識熱帶氣候類型的分布。
活動要求：參考課本世界氣候分布圖，請同學們快速地把寫有熱帶氣候類型的紙板，貼在世界地圖的適當位置上，看看哪個小組用的時間最短，有什么好方法快速找到相應(yīng)的位置。(四個小組分別代表熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠、熱帶季風氣候。)
在學生準備好后，我會請小組代表上臺進行貼紙板。
【學生回答】熱帶雨林氣候分布在赤道附近；熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)；熱帶沙漠氣候主要分布在南、北回歸線附近；熱帶季風氣候主要分布北緯10°至北回歸線附近。
在學生活動之后，我對學生的回答進行總結(jié)概括。
【教師總結(jié)】熱帶雨林氣候分布在赤道附近；熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)；熱帶沙漠氣候主要分布在南、北回歸線附近的大陸西部和內(nèi)部；熱帶季風氣候主要分布北緯10°至北回歸線附近的亞歐大陸東南部。
【設(shè)計意圖】提高學生的動手能力以及讀圖能力，與此同時增加趣味性和團隊協(xié)作能力。
3.熱帶氣候類型特征
接下來我會通過多媒體展示巴馬科、阿斯旺、孟買和新加坡這四個城市的氣溫曲線變化和降水量柱狀圖，組織學生以4人為一個小組，討論：這四個城市的氣溫和降水有什么特點？分別代表什么氣候類型？它們有什么共同點和區(qū)別？在學生討論的過程中我會進行巡視指導(dǎo)。
最后師生共同總結(jié)得出：巴馬科全年高溫，一年分為干、濕兩季；阿斯旺全年高溫，干旱少雨；孟買全年溫度較高，一年有旱季和雨季；新加坡全年溫度高，降水多且均勻。分別代表熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候。
相同點：全年高溫，最冷月平均氣溫都在15℃以上。
不同點主要從降水量來分析：熱帶雨林年降水量在1500mm以上；熱帶沙漠氣候常年干旱少雨；熱帶草原氣候分干濕兩季；熱帶季風氣候區(qū)分旱季和雨季，與熱帶草原氣候區(qū)相比熱帶季風氣候區(qū)降水量更大。
【設(shè)計意圖】通過展示各城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，并以小組討論的方式，鍛煉學生的讀圖、析圖能力，以及合作探究的意識。
【過渡】各種熱帶氣候類型在降水上存在明顯差異，導(dǎo)致熱帶地區(qū)的自然景觀也存在很大的差別。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
我會展示不同氣候類型的景觀圖片，引導(dǎo)學生將景觀圖與氣候類型圖進行一一對應(yīng)。
【設(shè)計意圖】通過活動幫助學生認識不同氣候類型下其景觀是不一樣的。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：提問學生，學習了本節(jié)課熱帶氣候類型的特點，有什么收獲。
【設(shè)計意圖】采用這種自我總結(jié)的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的鞏固和升華。
作業(yè)：用自己的喜歡的方式，將熱帶氣候類型分布繪制出來。
【設(shè)計意圖】既能夠鞏固所學知識，也能體現(xiàn)學生學習自主性。
七、說板書設(shè)計
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！
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