畫風(fēng)語文教案

畫風(fēng)語文教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　3、理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。

　　4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

　　學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

　　【教學(xué)對象分析】

　　二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

　　1、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;

　　2、以自主學(xué)習(xí);

　　3、探究學(xué)習(xí);

　　4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

　　5、以讀為本;

　　6、感悟朗讀;

　　7、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;

　　8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　1、多媒體課件。

　　2、畫紙、顏色筆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：

　　1、(板書：風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫風(fēng)的詩嗎?會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎?

　　2、(開風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?

　　3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎?(板：畫)今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。

　　二、研讀課文

　　1、下面老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事?

　　2、請同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

　　3、匯報(bào)。

　　4、老師這里有他們?nèi)齻�(gè)小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢?

　　5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀。

　　6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎?請四人小組分角色讀課文。

　　7、下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰來?

　　8、(指名)好，老師就請你們四個(gè)分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。(生上臺讀)

　　9、還有哪些小朋友想來試試?哦，真多!好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)

　　三、拓展

　　1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多�，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢?一起來說說看。

　　2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?

　　3、好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好?可以自己畫自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。

　　4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的?(生說)

　　5、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎?(生寫)

　　出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)?”

　　我說：“……”

　　6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請看：(課件演示生活中的風(fēng))

　　師：(小結(jié))這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來，老師布置課后作業(yè)。(出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。

　　【版書設(shè)計(jì)】

　　畫風(fēng)

　　小藝 宋濤 丹丹

　　旗子在飄 斜斜的雨絲 彎彎的小樹

　　風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)

　　【課后反思和自我評價(jià)】

　　1、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　　2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。

　　3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個(gè)孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對低年級閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補(bǔ)的效果。

　　4、注意適當(dāng)?shù)耐卣�，即分小組合作畫風(fēng)，這是對學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實(shí)踐。

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