小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊重難點(diǎn)解析
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊重難點(diǎn)解析
1、要注重?cái)?shù)學(xué)概念的引入、形成與鞏固
數(shù)學(xué)概念的教學(xué)一般也分為三個(gè)階段：①引入概念，使學(xué)生感知概念，形成表象;②通過分析、抽象和概括，使學(xué)生理解和明確概念;③通過例題、習(xí)題使學(xué)生鞏固和應(yīng)用概念。
概念的引入有四種：以感性材料為基礎(chǔ)引入新概念;以新、舊概念之間的關(guān)系引入新概念;、以“問題”的形式引入新概念;從概念的發(fā)生過程引入新概念。比如《百分?jǐn)?shù)的意義》一課中是這樣引入入概念的……，《認(rèn)識整萬數(shù)》是這樣引入入概念的……。
概念的形成有三種：對比與類比;恰當(dāng)運(yùn)用反例;合理運(yùn)用變式。比如今天的課中……
概念的鞏固有三種：及時(shí)復(fù)習(xí);重視應(yīng)用;注重辨析。如……
2、要把握好概念教學(xué)的目標(biāo)，處理好概念教學(xué)的發(fā)展性與階段性之間的矛盾。
概念本身有自己嚴(yán)密的邏輯體系。在一定條件下，一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延是固定不變的，這是概念的確定性。由于客觀事物的不斷發(fā)展和變化，同時(shí)也由于人們認(rèn)識的不斷深化，因此，作為人們反映客觀事物本質(zhì)屬性的概念，也是在不斷發(fā)展和變化的。在小學(xué)階段的概念教學(xué)，考慮到小學(xué)生的接受能力，往往是分階段進(jìn)行的。如對“數(shù)”這個(gè)概念來說，在不同的階段有不同的要求。開始只是認(rèn)識1、2、3、……，以后逐漸認(rèn)識了零，隨著學(xué)生年齡的增大，又引進(jìn)了分?jǐn)?shù)(小數(shù))，以后又逐漸引進(jìn)正、負(fù)數(shù)，有理數(shù)和無理數(shù)，把數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)的范圍等。又如，對“0”的認(rèn)識，開始時(shí)只知道它表示沒有，然后知道又可以表示該數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，還知道“0”可以表示界限等。
數(shù)學(xué)概念的系統(tǒng)性和發(fā)展性與概念教學(xué)的階段性成了教學(xué)中需要解決的一對矛盾。解決這一矛盾的關(guān)鍵是要切實(shí)把握概念教學(xué)的階段性目標(biāo)。如《認(rèn)識整萬數(shù)》
因此，教學(xué)概念，既要重視概念的階段性，又要注意到概念發(fā)展的連續(xù)性，不要在一個(gè)知識段中把概念講“死”，以免影響概念的發(fā)展和提高，也不要把后面的要求提到前面，超越學(xué)生的認(rèn)識能力;又要注意教學(xué)的連續(xù)性，教前面的概念要留有余地，為后繼教學(xué)打下埋伏。從而處理好掌握概念的階段性與連續(xù)性的關(guān)系。
只要大家腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)、一定能夠提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力！希望為大家準(zhǔn)備的二年級下冊數(shù)學(xué)解決問題重點(diǎn)講解，對大家有所幫助！
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