《陽光》優(yōu)秀教案設計
《陽光》優(yōu)秀教案設計
【教學目標】
�。�、認識１２個字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識2種筆畫豎提、豎折和１個偏旁雙耳刀。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學重點】
朗讀課文和認字。
【教學難點】
文中最后一段的理解是教學的難點。
【用具準備】
從網(wǎng)上搜集一些表現(xiàn)陽光像利劍灑向大地、河流的圖片。生字卡片，配合課文的樂曲。
【教學設想】
這篇短文以抒情的筆調(diào)描寫了陽光給萬物帶來了生機和魅力。課文語言優(yōu)美，學生對其中有些語句可能理解起來比較難，這可以借助生動的畫面，出示有關(guān)從網(wǎng)上搜集來的圖片，幫助學生增加一點感性認識，或者加動作表演，抓住關(guān)鍵詞、重點句來理解課文。學生通過觀察圖畫對陽光有了深刻的體會，這時再讓學生讀出自己的感情，要讓學生“讀中有畫面、有形象”。
對難點的突破可以通過與學生談話的方式，讓學生想象“沒有了陽光，世界會變成怎樣？”這樣，學生很容易體會到陽光的寶貴。
全文適宜配樂朗讀。注意朗讀指導要有層次性，并要激起學生朗讀的興趣。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
每天，是誰給我們帶來光明？太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個美麗的世界里。你喜歡陽光嗎？為什么？今天我們來學習一篇課文，看看陽光下的世界是什么樣的？（板書）
二、初讀課文
�。�、自己借助拼音讀課文，讀準字音。
�。病⑼阑ハ嘧x課文，同桌有不會的字，當當小老師。
�。场W習生字：
�、� 生字娃娃拍著隊走遍了陽光照射的第一個角落。現(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）
�、� 向生字朋友打聲招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會的拼拼音或請教同桌。
�、� 游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學生認讀，比比誰最先到達山頂。
陽 像 金 野 更 面
長 早 晨 拉 進 誰
自己拼讀 比賽讀
⑷ 男女生分讀，搶答，齊讀。
４、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標明自然段。
三、細讀課文
�。薄W習第一自然段：
�、� 誰愿意讀第一自然段？
⑵ 說說你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示“陽光像金子”）指導讀“金子”。
�、� 學生可能會提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”（課件出示在陽光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽光。
�、� 指導朗讀。
�。�、學習第二自然段：
�、� 學生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、� 全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：
課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對句子的理解。其他同學可以補充。
指導朗讀。突出”更”字。
⑶ 小河在陽光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。）
�、� 配樂朗讀。
�。�、學習第三、四自然段：
⑴ 自由朗讀，找出自己喜歡的句子。
�、� （課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
�、� 指導朗讀：（課件出示句子）
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
�。�、學習第五自然段：
小組討論：陽光像什么？為什么說陽光比金子更寶貴，談談你的理解。
５、全文配樂朗讀。
四、擴展練習
你覺得陽光可愛嗎？為什么？
板書設計
８ 陽光
像
禾苗──更綠了
陽光 小樹──更高了 金子
小河──像錦緞
更寶貴
〖教學后記
這篇課文較長，語調(diào)很抒情，學生學習起來有一定的難度，且其中有幾個長句不易讀。教學時抓住教學的重難點，引導學生觀察形象的圖畫指導朗讀，受到了一定效果。
第二課時
一、復習導入
１、認讀生字詞。
�。�、指導學生有感情的朗讀課文。
二、識記生字
�。�、自由讀生字，學生認讀，重點讀準“晨、金、誰”幾個易讀錯的字。
�。病⒛阌檬裁崔k法記住這新生字的？小組討論交流。
�。场⑷嘟涣鳎ɑ脽舫鍪旧郑�。
三、寫字
�。ㄕn件出示需會寫的生字）
也 長 山 出
�。�、你會讀嗎？（學生自由讀）數(shù)數(shù)字有幾畫，說說字的筆順。
�。�、通過課件觀察這四個字在田字格中占位，同桌說說怎樣才能寫好這些字。
�。场⒔處熓痉秾�，學生描紅、臨寫。教師巡視指導。
�。�、擴詞練習。
四、讀讀說說
�。薄⒆x帶有日子旁的字，口頭組詞，進行組詞比賽。
２、你還知道那些帶日子旁的字？
五、擴展活動
表演唱《七色光》。
板書設計
�。� 陽光
�。ㄔ谔镒指裰袝鴮懀�
也 長 山 出
教學后記
在書寫時，“也”字不容易寫好，需要重點指導，多次練習。教學“山、出”字時，學生易把筆順搞混，要幫學生重點區(qū)分。并注重個別指導，糾正練習，使學生正確書寫。
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