一年級下冊《松鼠和松果》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-24 11:38:42

一年級下冊《松鼠和松果》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級下冊《松鼠和松果》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【課前透視】

　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

　　一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小松鼠，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識 “聰、活”等１１個(gè)生字，會寫“以、后”等６個(gè)字。

　　２、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　３、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　【信息資料】

　�。�、課件或掛圖、生字卡片。

　�。�、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課

　　〖切入舉偶

　�。�、猜謎語：

　　猜猜這是什么動物？

　　（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　�。�、啟發(fā)談話：

　　你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？

　�。ò鍟核墒螅�

　　你們對小松鼠有哪些了解？

　�。ò鍟核晒�

　　小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

　　〖對話平臺

　　一、自學(xué)

　�。薄W(xué)生自由讀文，思考：

　　遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　自己想辦法解決。

　�。�、指名讀文：

　　重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動識字的愿望。識字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。

　　二、識字

　　１、出示生字詞：

　　說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　�。�、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�、� 聰、活潑：

　　讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

　　⑵ 如果、總：

　　讀文中的句子。

　　你還能用如果說句話嗎？

　　字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。

　　三、朗讀

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)２～４自然段：

　　從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　２、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。

　　教師范讀。

　　師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　�。�、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。

　　四、討論

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：

　　松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識。

　　五、寫字

　�。�、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

　�。�、征求學(xué)生意見找出最難寫的字：

　　教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。

　　六、評價(jià)

　�。�、評教師：

　　老師范寫的字請同學(xué)評價(jià)。

　�。病⑸ピu：

　　學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。

　　師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價(jià)能力，還提高了審美情趣。

　　第二課時(shí)

　　〖對話平臺

　　一、復(fù)述

　　１、反復(fù)讀文：

　　練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

　�。�、指名復(fù)述：

　　引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

　　（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

　　采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言。

　　二、繪畫

　�。薄⑾胂笏伎迹�

　　以后這里會是什么樣呢？

　　小組討論互相議一議，說一說。

　�。�、以“畫未來”為題：

　　學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、實(shí)踐

　�。�、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　�。病⒊怂墒笸�，你還了解哪些小動物？

　　請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　　課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實(shí)踐和查找搜集資料的能力。

　　四、寫字

　�。�、觀察：

　　學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　２、書寫：

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

　�。�、展示：

　　小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。

　　五、評價(jià)

　�。薄⒆栽u：

　　說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　２、互評：