低年級識字教學(xué)的感想
低年級識字教學(xué)的感想
經(jīng)過這幾年的教學(xué)實驗,我覺得針對低年級小學(xué)生天真活潑,好唱好跳,思維活躍的年齡特征,我們在識字教學(xué)時應(yīng)該不失實時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期,積極挖掘教材本身蘊涵的有利因素,把快樂引進課堂,讓孩子們通過積極參與,深切感受到游戲的快樂,思維創(chuàng)新的快樂,獲得成功的快樂……在教學(xué)實踐中,為了培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)識記大量的生字,掃除認(rèn)讀障礙,提高閱讀寫作能力,我采取了以下幾種識字的教學(xué)方法,力爭營造一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境,寓教于樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境,喚起情感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
識字教學(xué)首先要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,因為這是學(xué)生獨立識字的前提。因此在教學(xué)設(shè)計中,我精心制作兒童熟識的動物圖畫、色彩明亮的多媒體可課件,同時插入充滿童趣的語言,用它拉近學(xué)生與教材的距離,賦予詞語生命力,這樣喚起了學(xué)生識字的情感,激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。學(xué)生在這種情感的支配下,就能自主地交流合作,感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。
二、用順口溜、謎語等形象化的語言,讓學(xué)生興趣盎然、輕松愉快地掌握生字
1.用順口溜識字。如在教學(xué)“青、清、請、情、晴、睛”這組字時,我編了一句順口溜:“草青青,水清清,請你來,做事情,太陽升,是晴天,看東西用眼睛。”學(xué)生讀來順口,又從字義和字型上區(qū)分了這組字。這種識字方法,生動有趣,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,比單純的讀字抄字的效果好得多。
2.根據(jù)字型的特點用謎語識字,更能激發(fā)學(xué)生的情趣,活躍學(xué)生的思維。
課外書可以讓學(xué)生認(rèn)識很多不認(rèn)識的字,因此在課余時間,我引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些適合他們這個年齡段看的書籍,并教給他們識字的方法和用音序和部首的方法,這樣學(xué)生就能很好地識字,掌握的字也就越來越多。另外,我還讓同學(xué)們多留心生活,充分利用影視、廣告、商標(biāo)等識字,不需要老師教,他們就認(rèn)識了“娃哈哈”、“貝奇野菜汁”、“腦白金”等廣告詞中的字。這樣學(xué)生的自主識字能力提高了,認(rèn)識的也不只是課堂學(xué)到的字,彌補了課堂上的局限。
通過以上幾種方法的教學(xué),不僅可以讓學(xué)生掌握了識字方法,理解字義,發(fā)展了組詞造句的能力,而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性,開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。所以,我認(rèn)為我們能針對兒童以形象思維為主這一認(rèn)識特點,設(shè)法豐富學(xué)生的感知表象,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,識字就不再是一種乏味的機械的記憶,而是一種有趣的活動。這樣,既能提高學(xué)生識字的效果,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,又能陶冶學(xué)生的情操。
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