關(guān)于《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)文章“以形傳神”的描寫方法。
�。病⒏形騻ゴ笠魳芳业娜烁聍攘�，培養(yǎng)頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度
一、導(dǎo)語
講課之前，先請教大家一個(gè)問題：什么樣的人能稱之為“巨人”？
�。á偕聿母叽螽惡醭Ｈ说娜刷谕捓镏副纫话闳烁叽�、而往往有神力的人物③比喻有巨大影響和貢獻(xiàn)的人物。）
音樂家貝多芬身材矮小粗壯�！安∧Z走了他短暫的生命。他為什么能稱之為“巨人”？（音樂上的杰出貢獻(xiàn)）
僅僅因?yàn)槿绱藛�？學(xué)完這篇課文，相信你會給我一個(gè)滿意的答案。
二、初識名人
課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，我也給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)小題目，誰來回答。
同學(xué)們對貝多芬有了這么多的了解，想不想感受一下他的《命運(yùn)交響曲》？聽完后，告訴我你的感受。
聽《命運(yùn)交響曲》片段，交流感受。
生１：感覺很震撼，很有氣勢，仿佛是激烈的敲門聲。
生２：______________________________________。
這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時(shí)間。此時(shí)的他已在無聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年，為了創(chuàng)作，他用一枝小木桿，一端插在鋼琴箱里，一端咬在牙齒中間，在作曲時(shí)用來感受音符的律動(dòng)�？渴鞘裁戳α渴顾搅俗陨淼耐纯�，為人類釀制出玉液瓊漿呢？讓我們一起走近名人。
三、走近名人
�。薄⒉贾么蠹翌A(yù)習(xí)了課文，誰先來讀一下生字？齊讀。結(jié)合課文說一下詞意。
�。病⒄n文從客人來訪談起，請你概括其中寫了哪幾件事？
�。ǹ腿藚⒂^貝多芬工作室──客人與貝多芬會面──貝多芬回憶最后一次指揮的情形）
四、解讀名人
�。�、作家何為寫人物傳記非常善于塑造生動(dòng)的人物，他從哪些方面描寫貝多芬？（肖像、語言、神態(tài)）
�。病⑽覀兿葋砥饰鲂は衩鑼懖糠�，誰來讀？
�。�、請你按照“從中，我讀出了一個(gè)的貝多芬�！边@一句式，說說你的理解。
學(xué)生讀外貌描寫部分，交流。
�、� 外貌：（雙肩、眼睛、嘴）—堅(jiān)忍無比
�、� 比較閱讀羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫法的異同。
（相同：觀察角度相同，著眼點(diǎn)相同
不同：課文抓住典型特征，語言簡練，著力表現(xiàn)貝多芬堅(jiān)忍無比的生的意志；選文描寫全面細(xì)致，突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋，與下文寫貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、偉大的人格相對比。）兩段描寫各有千秋，都服務(wù)于作者的寫作目的，都能以形傳神課文尤其如此。
�、� 寫法：以形傳神
仿寫練習(xí)：抓住某位同學(xué)的一個(gè)面部特點(diǎn)寫一、二句話、交流。
�。�、內(nèi)心（語言）
古語說：言為心聲，透過貝多芬的語言，我們走進(jìn)他的心靈。揣摩貝多芬的語言，說說你的理解。我從《貝多芬傳》里摘錄了幾句話，希望能給你一點(diǎn)提示。
�、� 一株樹：苦悶、絕望熱愛自然
�、� 火山：堅(jiān)強(qiáng)與厄運(yùn)抗?fàn)�、獻(xiàn)身音樂
�、� 心里的音樂：用生命創(chuàng)作
�、� “永恒”：超越自我音樂相伴（用苦痛換來歡樂）
�。�、概括貝多芬給你的總體印象：獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅善良、熱愛自然、酷愛音樂、不屈服于厄運(yùn)。課后閱讀羅曼羅蘭的《貝多芬傳》和以貝多芬為原型創(chuàng)作的小說《約翰克利斯朵夫》，你會受到心靈的震撼與洗禮。
五、感悟名人
�。薄⒆髡邽槭裁捶Q貝多芬為“音樂巨人”？
信念、巨人、貝多芬
�。病⑼卣寡由欤�
貝多芬不屈的信念深深震撼了我們，然而，以頑強(qiáng)的意志搏擊神圣風(fēng)浪險(xiǎn)灘的又何止貝多芬一人？
請你說出直面人生苦難的杰出人物有哪些？
（他們，都是信念的巨人）
３、貝多芬用不屈的信念和卓越的才華為世界音樂史譜寫了輝煌的樂章，戰(zhàn)勝痛苦的歡樂征服了所有的聽眾，下面請你聆聽貝多芬音樂演奏會片斷，同時(shí)打開課本第二頁的彩圖，凝視他的雙眼，聯(lián)系自身實(shí)際，邊聽邊寫下你的感受，語言力求精煉。
交流
�。�、結(jié)語：人生的道路上難免有凄風(fēng)苦雨、激流險(xiǎn)灘，但只要我們用信念做槳，意志做帆，堅(jiān)信人生的航船定將“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！薄�
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