《雪》教案與板書設(shè)計(jì)
《雪》教案與板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、 理解、積累“博識(shí)、美艷、消釋、凜冽、升騰”等詞語。
、 把握課文的語境和作者的思路。
2、能力目標(biāo):
⑴ 反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)蘊(yùn)豐富、清新優(yōu)美的語言。
⑵ 感悟文章內(nèi)容,品析文中的兩幅雪景圖。
⑶ 理解作者的情感邏輯,體會(huì)文章借景抒情的寫法。
3、德育目標(biāo):
品味文章內(nèi)涵,體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀,體會(huì)文章的語言美。品析兩幅雪景圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文章的深邃寓意。
【教學(xué)方法】
。薄⒄b讀法:
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最為明朗的一篇。它景物清新,格調(diào)明麗,在兩幅不同情調(diào)的雪景圖的渲染中蘊(yùn)含著對(duì)獨(dú)立與張揚(yáng)個(gè)性精神的贊頌。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中把握課文的意境和作者的情感邏輯,品味、積累文中的優(yōu)美語句。
。、探究引申法:
課文“化景物為情思”,溫潤的江南雪景和壯美的朔方飛雪象征和寄托了作者的情感取向?梢龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《野草》集中描寫自然景致的如《秋夜》《好的故事》《臘葉》等,對(duì)比品味作品的深層內(nèi)涵。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
充分誦讀,整體感悟文章內(nèi)容。合作研討,更深品味深層內(nèi)涵。賞析、積累優(yōu)美詞句。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
。ǘ嗝襟w播放名曲《塞北的雪》)
同學(xué)們,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛雪不僅孕育出秀美的春天,更催生出一篇篇凝結(jié)情思的華彩美文。1924年歲暮北京的一場落雪,魯迅先生破例地在他的日記里寫下了“大風(fēng)吹雪盈空際”這頗富詩情的文字,18天之后,一篇明朗的題為“雪”的優(yōu)美散文便誕生了。今天,我們在先生情思凝結(jié)的美文中,一起去賞雪景,悟雪情。(板書文題、作者)
設(shè)計(jì)(二)(多媒體展示北國雪景)
同學(xué)們,冬日里最使人感動(dòng)的莫過于落雪,那紛飛的雪花,凝聚著春霧夏雨秋露的情愫。飄飄灑灑,無邊的曠野、凜冽的天宇,銀裝素裹,讓人情思飛動(dòng)、浮想聯(lián)翩。讓我們隨聲吟誦毛主席的《沁園春·雪》,盡享這自然恩賜的愜意(師生合樂吟誦)。今天,我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩情的《雪》,去欣賞美景,還有他那博大的胸襟。(板書文題、作者)
二、解題
本文選自魯迅的散文詩集《野草》。這本集子收入1924~1926年所作23篇散文詩,書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)。語言俏奇瑰麗,意象玄妙奇美。
。ㄍ队埃┮安蓊}辭
三、誦讀,整體感知
。、教師配樂感情范讀全文,學(xué)生聽讀,初步感知文意:
要求:疏解字詞,體會(huì)語氣。
2、學(xué)生自由誦讀,整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景致。
。场⒔處熤该麑W(xué)生誦讀課文的兩幅畫面,思考:
(投影逐條顯示)
、 用文中的語句概括江南的雪和北國的雪的特點(diǎn)。
、 作者是如何表現(xiàn)江南雪景滋潤美艷特質(zhì)的?
、 落雪使冬天無味的百草園顯現(xiàn)出兩樣,雪地捕鳥的描寫生動(dòng)傳神。而本文寫雪羅漢,更是一個(gè)富有詩意的形象,那么其中蘊(yùn)蓄著作者怎樣的思想感情?
⑷ 作者筆下的朔方的雪則是另一番景象,那么它有著怎樣的個(gè)性精神?作者稱頌的“孤獨(dú)的雪,死掉的雨,雨的精魂”是什么意思?
學(xué)生思考后回答,教師明確:
⑴ 江南的雪“滋潤美艷之至”;北國的雪“永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連”“蓬勃地奮飛”。
、 “隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”兩個(gè)富含生命力的比喻,一虛一實(shí),令人產(chǎn)生無限遐思。
江南的雪是色彩斑斕,明艷秀麗的。雪野中潔白的背景下,寶珠山茶的血紅,單瓣梅花的白中隱青,磬口蠟梅花的深黃,雜草的冷綠以及雪羅漢的“潔白”“明艷”“閃閃生光”與博識(shí)人們眼中單調(diào)的暖國的雨相比照。
⑶ 雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶,也是美的象征。集中體現(xiàn)了江南雪“滋潤美艷”的特質(zhì)。生動(dòng)描寫之中滲透著作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情,同時(shí)又因雪羅漢的消融流露出對(duì)美好事物不能常在的惋惜。
、 作者著力從三維空間進(jìn)行立體描繪,以突出騰飛的朔雪那種撼天動(dòng)地的力量和銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荩骸霸跓o邊的曠野上,在凜冽的天宇下”,“彌漫太空”的飛雪,“如包藏火焰的大霧”,不僅自己“升騰”“旋轉(zhuǎn)”“燦爛地生光”,且使整個(gè)“太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”。寥寥數(shù)筆盡現(xiàn)北國飛雪的壯美和獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性精神。
北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú),在文中還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的,也正是完全的獻(xiàn)身,讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。
。、學(xué)生配樂朗讀全文。
四、深層研讀,品味內(nèi)涵
。、學(xué)生集體朗讀全文:
提示:女同學(xué)誦讀寫江南雪的前三語段,盡現(xiàn)其溫婉恬靜的美感。男同學(xué)誦讀寫北國雪的后三語段,讀出雄渾峻偉的氣勢。
2、合作研討:
文章在江南與北方雪景的對(duì)比中,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?在承接兩者之間嵌入一個(gè)“但是”的意味是什么?
學(xué)生小組討論,教師提示助讀資料:
(投影)
。斞福┲砸魡咀匀槐拘缘囊靶耘c愛,正是為了給人間的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗注入生命的活力。魯迅宣稱,他“對(duì)于自然美,自恨并無敏感,所以即使恭逢良辰美景,也不甚感動(dòng)”,卻念念不忘記載著人間奮斗歷史的“遺跡”。魯迅本質(zhì)上是一個(gè)社會(huì)感與歷史感都極強(qiáng)的思想斗士,離開了社會(huì)人生的自然及自然美,對(duì)于他是沒有意義的。他贊賞自然和自然美,完全著眼于從中發(fā)現(xiàn)社會(huì)和發(fā)現(xiàn)自己。
從這樣的審美觀點(diǎn)出發(fā),魯迅喜愛的自然美是:“人們和天然苦斗而成的景物”,即從中可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)和人生斗爭精神的深沉雄大、壯闊古拙的力的美。在《野草》里,魯迅也曾描繪過江南明麗的風(fēng)光,但總的說來,他“并無敏感”,直截了當(dāng)?shù)乇硎荆骸拔也粣劢。秀氣是秀氣的,但小氣!彼u(píng)杭州的風(fēng)景“顯得小家子氣,氣派不大”,以為“北方風(fēng)景,是偉大的,倘不至于日見其荒涼,實(shí)較適于居住”。(錢理群《心靈的探尋》)
“站在沙漠上,看看飛沙走石,樂則大笑,悲則大叫,憤則大罵,即使被沙礫打得遍身粗糙,頭破血流,而時(shí)時(shí)撫摩自己的凝血,覺得若有花紋!保斞刚Z)
學(xué)生交流討論結(jié)果,教師明確:
作者的思想感情是通過對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。“朔方的雪花”以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在,孤獨(dú)寂寞之中譜寫了一曲最為動(dòng)人的樂章:“凜冽的天宇下”,北方的雪儼然是一個(gè)斗士,它“蓬勃地奮飛”,彌漫于太空中,“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”,像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜,相比而言,最值得稱贊的還是在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难1狈降难┳顬樾蜗蟮伢w現(xiàn)了魯迅看重的獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神。
奮飛之際,北方的雪似乎也有點(diǎn)振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞,但正是這種寂寞,更凸現(xiàn)出堅(jiān)守自身的可貴,這也是魯迅不同于一般作家的地方:甘于不被理解,義無反顧,決意向死而生,“從無所希望中得救”。
作者在看似不需要轉(zhuǎn)折處嵌入一個(gè)峻急的“但是”,更加明確了作者的情感傾向,是魯迅獨(dú)特語言風(fēng)格的體現(xiàn)。
。、學(xué)生自由誦讀全文,品味、積累文中的精妙語句。
。、延伸拓展:
請(qǐng)同學(xué)閱讀選自柯藍(lán)的《朝霞短笛》中的散文詩《雪》,試比較在寫法上與課文有什么相同之處。
。ㄍ队埃
雪
雪花來了。漫天遍野地來了。
從最高的地方落下來。從最純潔、最凈白的地方落下來,落到每一個(gè)角落,落在一切的上面……
雪花,你總是在一切上面的。你總是最潔白的。誰損害你,把你弄臟了,你就溶化了,流著淚走開了。
雪花呵。我看你有一顆心:
有一顆把一切黑暗變白的心。
有一顆把一切不平都填平的心。
有一顆要把一切都包藏在你懷里的心。
你雖然如此寒冷,也還有一顆知道溫暖的心……
學(xué)生積極發(fā)表個(gè)性化的見解,教師歸結(jié):
課文的抒情場景圍繞南方和北方的雪的對(duì)比展開。雪的形象,是詩人往昔青年時(shí)代和當(dāng)前的他的隱喻。升騰著的朔方的雪,也是魯迅的精魂——奮斗的,向上的,閃光的。而柯藍(lán)的《雪》則讓我們看到了冰冷的雪也有一顆把黑暗變白,把一切不平填平,把一切都包藏在懷里的美好、溫暖的心靈。
兩文都運(yùn)用了借景抒情的寫法。通過展示具有美感的細(xì)節(jié),在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的表現(xiàn)中創(chuàng)造一種美的意境,使作品意蘊(yùn)豐富深遠(yuǎn)。
五、課堂練習(xí)
閱讀全文,完成下列題目。(投影)
。薄ⅰ半[約著的青春的消息”表現(xiàn)在哪些地方?
。病⒌诙蚊鑼懙纳视衉____、_____、_____、_____。這些描寫運(yùn)用了_____手法。
。、對(duì)寫雪地塑羅漢的作用分析正確的幾項(xiàng)是( )
A、寫出了兒童的活潑可愛而又天真幼稚,以暗示“南國的雪”之喻意。
。、起過渡作用,便于下文轉(zhuǎn)入對(duì)朔方的雪的描寫。
。谩膭(dòng)態(tài)的角度寫出了南國的雪滋潤美艷的特點(diǎn)。
D、揭示了南國的雪互相粘接,容易融化的缺點(diǎn)。
。拧⒑魬(yīng)上文“青春的消息”,表達(dá)了作者在如嚴(yán)冬的政治環(huán)境中對(duì)溫暖光明的春天的向往。
。、朔方的雪與南國的雪有何不同?它們各有什么象征意義?
。怠⒈疚脑诮Y(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是___________________________。(10字以內(nèi))
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