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赤壁之戰(zhàn)的教案分析

時(shí)間:2024-08-22 11:35:35

赤壁之戰(zhàn)的教案分析

赤壁之戰(zhàn)的教案分析

赤壁之戰(zhàn)的教案分析

  《赤壁之戰(zhàn)》教案與分析

  一、教學(xué)目的:

  1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  2、理清課文的條理,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn),學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生領(lǐng)悟到從歷史發(fā)展趨勢(shì)的角度來看,應(yīng)該希望曹操取得赤壁之戰(zhàn)的勝利,從而實(shí)現(xiàn)中國的統(tǒng)一。

  四、課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生閱讀有關(guān)《三國演義》故事集

  五、教學(xué)時(shí)間:第2課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  (一)解題引趣,導(dǎo)入新課。

  1、解題。

 。1)請(qǐng)齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》。

 。2)“赤壁”是地名,你能否把題目變成一句話。

 。ㄔ诔啾谶M(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)役。)

 。3)請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說一說。

 。|漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn),周瑜獲勝,曹操戰(zhàn)敗。)

  2、從課文入手,概括主要內(nèi)容:

  (1)戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí),雙方的力量對(duì)比如何?(能否用課文中的比方告訴對(duì)方)

  東吳只有三萬人,曹操號(hào)稱八十萬人,雙方力量對(duì)比懸殊。

 。u蛋碰(擊)石頭)

 。2)這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役?

 。ㄒ陨賱俣啵

 。3)把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說一說。

  (東漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn),東吳只有三萬人,曹操號(hào)稱八十萬人,結(jié)果周瑜獲勝,曹操戰(zhàn)敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。)

 。4)出示寫有上面這段話的幻燈片。

  問:大家看,這段話與這篇課文有什么關(guān)系?

  (本文的主要內(nèi)容)

  (5)作為本課的主要內(nèi)容,你覺得它還缺點(diǎn)什么?

 。|吳周瑜是如何取勝的?)

 。6)那么東吳是如何取勝的呢?

 。ㄓ没鸸ゴ驍〔懿俚摹#

 。7)把“火攻”加進(jìn)去再說一說。出示第二章幻燈片:

 。|漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn),東吳只有三萬人,曹操號(hào)稱八十萬人,周瑜用火攻打敗曹操,。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。)

 。8)請(qǐng)大家回想一下,我們是從什么入手來概括課文的?

 。ㄕn題)

 。9)今后在閱讀寫事的文章時(shí),可以從課題入手,用提問題的方法,逐一加入六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)來概括主要內(nèi)容。

 。10)進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述

  (二)、分析東吳取勝的原因在于先發(fā)制人、知己知彼,充分利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。【小組討論】

  1、黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信?(從信中分析)

  2、周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功?

  3、充分了解對(duì)方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢?——知彼(板書知己知彼)

  4、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻?

  (1)四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的?

  (2)在演示的同時(shí)思考:東吳都利用了哪些有利的條件,又避免了哪些不利之處?

 。3)教師深入到小組中參與討論。

  東南風(fēng)——天時(shí)

  曹操的人馬駐扎在西北方向,東南風(fēng)把火吹向西北——地利

  曹軍鐵鎖連船易于火攻

  東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短

  歸納板書:利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析,你又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

  (三)、發(fā)散思維,學(xué)習(xí)用辯證的眼光來看待赤壁之戰(zhàn)。

  1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國鼎立的局面,此后三國之間有混戰(zhàn)了七十二年,才最后由西晉統(tǒng)一了中國。

  請(qǐng)問:赤壁一戰(zhàn),你認(rèn)為誰獲勝好?

 。▽W(xué)生自由討論、發(fā)言)

 。1)曹操勝了好

  (2)東吳勝了好

 。3)誰勝了也不好,都是老百姓遭殃。

  在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)歸納:

  第一種觀點(diǎn)正確,曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。

  第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā),保住了一方平安,卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。

  第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的,長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。

  2、教師歸納總結(jié):曹操要想取勝,根本原因還是要做到“知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短!边@是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最根本的準(zhǔn)則。

  (四)、結(jié)課激趣,引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀

  七十二年后,西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn),做到了知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短,所以順江而下直搗金陵,滅掉東吳,完成了統(tǒng)一。大家課下可以看一

  七、對(duì)教案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)說明:

 。ㄒ唬┍竟(jié)課是我校在面向全校舉行的交流性上課,通過本節(jié)課的教學(xué),要達(dá)到三個(gè)目的:

  1、在看板書討論中,(課前看課件)

  使學(xué)生懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是先發(fā)制人、知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  2、理清課文的條理,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。(特別是“火攻”的三步驟。)

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn),學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。(具體落實(shí)在:請(qǐng)問赤壁一戰(zhàn),你認(rèn)為誰獲勝好?)

 。▽W(xué)生自由討論、發(fā)言)

 。1)曹操勝了好

 。2)東吳勝了好

  (3)誰勝了也不好,都是老百姓遭殃。

  在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)歸納:

  第一種觀點(diǎn)正確,曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。

  第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā),保住了一方平安,卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。

  第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的,長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。

 。ǘ橥瓿梢陨夏康模以诮虒W(xué)中注意做到以下幾點(diǎn):

  1、發(fā)揮學(xué)生的主體地位,人人參與,以達(dá)到人人動(dòng)腦思考的效果;并面對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際,教師的主導(dǎo)作用不可忽視。

  2、打破課堂常規(guī),采用四人一組,圍桌而做的方式,以利于學(xué)生討論,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍。

  3、提出“你希望誰獲勝”這一新穎的問題,激發(fā)學(xué)生興趣,促使其積極思考,從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去看待歷史。

  4、教師及時(shí)借閱《三國演義》,增強(qiáng)文化基奠。課上激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣,課后對(duì)古典小說的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。

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