《千錘百煉為一綠》教學(xué)設(shè)計
《千錘百煉為一綠》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
這是北師大版五年級上冊第四單元“韻味”中的一篇拓展閱讀課文，講述了王安石創(chuàng)作《泊船瓜洲》詩時煉字煉意的故事，文章的特點(diǎn)是詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，語言簡潔卻激情洋溢。文章告訴我們要想寫出好的作品，必須反復(fù)揣摩語言、煉字煉意。
二、設(shè)計思路：
本文是一篇拓展閱讀課文，課堂上以此文為載體，讓學(xué)生體會文章詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。而又不局限于本文，為學(xué)生呈現(xiàn)出了更多的“煉字煉意”故事、名言警句等，擴(kuò)大學(xué)生的知識面；并結(jié)合學(xué)生寫作實(shí)際，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生錘煉語言的習(xí)慣與積極性。同時，注重學(xué)生的合作、探究性學(xué)習(xí)，并通過朗讀深入品味文章“韻味”。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解王安石錘煉詩句的故事，了解本文詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人善于反復(fù)思考，煉字煉意的精神，不斷提高寫作能力。
3、情感目標(biāo)：感情朗讀課文，揣摩作者及王安石的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會王安石錘煉詩句的過程。
五、教學(xué)時間：一課時
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
請學(xué)生朗讀文中出現(xiàn)的詩歌《泊船瓜洲》，師朗誦修改后的定稿，請學(xué)生對比導(dǎo)入課題。
二、探究課文：
1、學(xué)生通讀課文，了解課文大意。
指名回答文章的主要內(nèi)容是什么？
2、通過朗讀課文，你了解《泊船瓜洲》的作者王安石嗎，請給大家介紹。
大家還了解哪些有關(guān)他的資料？和大家交流分享。
3、本文的題目是“千錘百煉為一綠”，默讀課文，看那些段落敘述了作者錘煉“綠”字的過程？（4——6自然段）重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
�。�1）、學(xué)生朗讀課文，想一想，在作者錘煉出“綠”字之前，曾經(jīng)用過那些字？
指名到黑板上寫下來。
到過入滿……綠
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生在曾經(jīng)用過的四個字后面，加上省略號，并強(qiáng)調(diào)省略號的作用，
指明作者詳寫這四個字，而略寫了其他，體會這樣有什么好處？為什么？
分析小結(jié)：詳略得當(dāng)，才能使重點(diǎn)突出。
（3）、探究討論：前面四個字跟“綠”字作比較分析，說說為什么它們都是不合適的？你還能想出更合適的字嗎？
（4）、朗讀體會：“綠”字是最合適的，最能將江南的韻味表達(dá)出來，從課文中找出解說“綠”字魅力的那段話，反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩。
4、作者濃墨重彩，詳細(xì)介紹了王安石錘煉“綠”字的過程，而對于創(chuàng)作整首詩的過程，則寫得比較簡單，哪一段寫了創(chuàng)作整首詩的過程？
�。ǖ谌危├首x課文
（1）、王安石在怎樣的具體環(huán)境下，創(chuàng)作了這首詩？
�。�2）、快速默讀課文第三段，與錘煉“綠”字的部分相比，這一部分是詳寫還是略寫，想想作者為什么這樣處理？
進(jìn)一步體會本文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
�。�3）、朗讀感悟：這一段雖然語言簡練，但作者還是把王安石當(dāng)時的情感刻畫的淋漓盡致，感情表現(xiàn)得相當(dāng)飽滿。你能理解王安石當(dāng)時的心情嗎，能理解作者的感情嗎，把這些融入到你的朗讀當(dāng)中去，表達(dá)出來。
5、通過學(xué)習(xí)，了解王安石錘煉“綠”字的全過程，齊讀課文最后一段。引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，在誦讀中體會詩歌韻味。
三、知識拓展：
1、補(bǔ)充有關(guān)古人推敲、錘煉詩句的趣聞軼事，擴(kuò)展學(xué)生知識面。
2、練習(xí)：
�。�1）、紅杏枝頭春意（
�。�。
旺
濃
鬧
（2）、風(fēng)乍起，吹（
�。┝艘怀卮核�。
動
皺
翻
起
3、在我國文學(xué)史上，還有很多人像賈島、王安石一樣，注重字句的推敲、詩意的錘煉，請讀讀下列句子，并說說是什么意思。（發(fā)資料）
兩句三年得，一吟雙淚流�！�
賈島
為人性僻耽佳句，語不驚人死不休——唐
杜甫
吟安一個字，捻斷數(shù)莖須——唐
盧延讓
力求一個穩(wěn)，耐得半宵寒——清
顧文煒
一語天然萬古新，豪華落盡見真淳
——東晉
陶淵明
4、交流：說說自己在寫作過程中有哪些反復(fù)思考、錘煉推敲字句的經(jīng)歷。
四、作業(yè)：
1、在括號里填上你認(rèn)為合適的字，使之符合詩歌的韻味。
春日
北宋
秦觀
一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。
有情芍藥（含）春淚，無力薔薇（臥）曉枝。
2、搜集、積累有關(guān)錘煉字句的名言警句，和同學(xué)們交流。
3、將這個故事講給爸爸媽媽或其他同學(xué)聽。
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