關(guān)于《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計
關(guān)于《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保J(rèn)識８個生字，會寫８個生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
�。玻_、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。
３．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼， 有一定的感受。
【課前交流】
師生對話、交流。通過教師和學(xué)生的對話，使彼此之間充滿信任，讓這種暖暖的相互關(guān)照，讓人久久不忘。此處設(shè)計讓學(xué)生介紹自己，也在不知不覺中對學(xué)生進行了口頭表達的訓(xùn)練。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
教師出示紙船和風(fēng)箏，板書“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。
教師分別找學(xué)生讀詞，并請學(xué)生在這兩個詞之間寫一個字，把這兩個詞連起來讀。
（教師寫“和”字。）
�。墼O(shè)計意圖：建立實物和要學(xué)的詞之間的聯(lián)系，容易讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，把識字和學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣。讓學(xué)生看老師板書，又一次加深對生字的印象。而在兩個生詞之間加一個“和”字，就使得原本毫無聯(lián)系的兩個詞語構(gòu)成了一個令人向往的想象空間，未讀其文，先有其景。既學(xué)習(xí)了生詞又在上課伊始激發(fā)學(xué)生的興趣。］
二、初讀課文
要求同學(xué)們在讀課文的時候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識它。
三、檢查學(xué)生識字情況
�。保畯娬{(diào)通過漢語拼音識字的重要性。
�。墼O(shè)計意圖：我們的語文教學(xué)是母語教學(xué)，此時老師進行強化，是為了更好的落實學(xué)段目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音進行識字的能力。］
２．游戲識字。（玩“識字魔方”。）
教師把識字小魔方發(fā)到學(xué)生手里，宣布游戲規(guī)則：每個小組選一個代表，把手中的魔方向上拋，落在桌子上，正面朝上的字是哪一個字，我們就一起讀出那個字，如果有同學(xué)讀錯，我們就一起來幫幫他。（學(xué)生分組活動，教師來到學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起玩。）
�。常伦种i。每字頭上長顆草：莓！很少張口見面鬧：吵！
�。矗畽z查識詞情況：幸福、愿意、扎風(fēng)箏、漂流、飄蕩。
�。墼O(shè)計意圖：讀后交流識字方法，并且通過玩識字魔方的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既提高了學(xué)生的識字興趣，同時增加生字與學(xué)生見面的次數(shù)，切實起到鞏固識字的作用。用猜字謎的形式檢驗識字效果，讓識字變得輕松。整個識字過程，讓學(xué)生在生動活潑的情境中識字，在不知不覺中達到了識字目的。］
四、寫字練習(xí)
選“幸、�！� 兩個字進行練習(xí)。（教師板書“幸、�！眱勺�，邊寫邊講解兩個字的占位；學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫字姿勢。）而后練寫“扎” “抓”以及“壞”“松”。
�。墼O(shè)計意圖：教師在示范時，主要提示間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從整體上把握這兩個字，能夠把字寫得美觀。先觀察，后書寫；先看結(jié)構(gòu)，后看筆畫；先描摹，后仿寫，這是寫字的基本規(guī)律。我意在通過一步步有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷一個這樣的過程，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣打下基礎(chǔ)。］
五、讀書情況檢查
學(xué)生接讀課文，教師檢查初讀課文情況。
此時的接讀課文（找１１個學(xué)生）既是對學(xué)生讀文的一個較全面的檢查，同時又是引領(lǐng)全班同學(xué)對文本進行的第二次整體感知與把握。
六、細(xì)讀課文，理解感悟
１．通過自己讀課文和聽這幾位同學(xué)讀課文，讓學(xué)生了解本課講了一個什么故事？故事中的主人公是誰？他們住在哪里？
�。ń處熧N圖，根據(jù)學(xué)生回答簡筆畫出一座山，小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來，正好從小熊家門口流過。）
�。墼O(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我在此處努力將學(xué)生帶入一個富有童話色彩的故事里，并結(jié)合情境理解文中的詞語“山頂”“山腳”“小溪”，并以此開掘?qū)W生的潛在智慧。］
他們之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們小聲讀一讀課文第２、３自然段。
�。▽W(xué)生：小松鼠折了一只紙船送給了小熊。）
�。玻该x課文第二自然段。
�。ㄉx課件出示文章第二自然段。）
３．比較句子。
（課件出現(xiàn)不帶“漂呀漂”的句子和帶有“漂呀漂”的句子）你們讀一讀比較一下看有什么不同？
�。矗w會“漂呀漂”的含義。
�。墼O(shè)計意圖：通過比較句子，通過教師的演示，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“漂呀漂”所包含的意思，培養(yǎng)了學(xué)生對語言敏銳的感受力。學(xué)生一旦投入到某種情境而產(chǎn)生在那個情境中應(yīng)有的感覺，帶著這種感覺去讀，讀出這種感覺，就能加深理解和體驗，就能使學(xué)生與語言文字所表達的情感產(chǎn)生共鳴。］
�。担〈瑤еY物和祝福漂到了小熊的家門口，快看小熊是什么樣的！
（課件出現(xiàn)小熊樂壞了的畫面。）
我們來讀一讀課文第３ 自然段。（指名讀。）
誰能說說小熊為什么樂壞了？
�。▽W(xué)生體會他得到朋友的祝福才真的樂壞了！）
�。墼O(shè)計意圖：此時的一問，激起了學(xué)生的思維火花，對文本的人文性是很好的落實，紙船讓小熊樂壞了，松果讓小熊樂壞了，紙條讓小熊樂壞了，實際上真正讓小熊樂壞的是來自山頂?shù)呐笥训淖８！＃?/p>
�。叮瑢W(xué)們通過自己的努力，把第２、３自然段讀得那么好！相信４、５ 自然段你們會讀得更棒！自己先練一練吧！
［設(shè)計意圖：如果２、３自然段閱讀的處理是指導(dǎo)讀書的話，那么接下來的閱讀就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨立閱讀能力，注重情感體驗，形成良好語感的學(xué)生個性化讀書行為。］
�。▽W(xué)生練讀４、５自然段。）
７．這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學(xué)來讀給大家聽。（指名讀。）
�。福信荣愖x這兩句話，看誰讀得更好！
�。梗狡募埓惋h呀飄的風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶�，他們倆因為一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏、小溪里再也看不見漂流的紙船了。
（操作課件出現(xiàn)第７ 自然段，音樂聲中教師范讀。）
同學(xué)們，聽老師讀到這里，你們的心情怎樣？試著讀一讀，把你的這種感受讀出來。
（生自發(fā)地有感情地讀課文第７自然段。師接著學(xué)生讀，有感情地讀出第８、９兩個自然段。）
［設(shè)計意圖：富有情感的朗讀，讓學(xué)生在語言描述的情境中有了一次感情的經(jīng)歷，在這個情境中，學(xué)生仿佛就是那兩只小動物。要求學(xué)生帶著自己的感受去朗讀，隨著情感的表達，語言也積淀在學(xué)生的內(nèi)心深處，最終這些語言會變成學(xué)生自己的語言。］
�。保埃^了幾天，又怎么樣了呢？讀讀課文最后的兩個自然段。要讀出自己的感悟！
�。ㄖ该麑W(xué)生讀松鼠寫在紙條上的話。）
教師范讀，提示學(xué)生注意到這里的標(biāo)點符號是感嘆號，同時體會著松鼠的心情讀。（生練讀。）
１１．師生一起讀課文最后一個自然段。
�。墼O(shè)計意圖：這部分的處理是以讀代講，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。通過老師的朗讀，讓學(xué)生有所感觸讓學(xué)生知道努力的方向，始終給學(xué)生練習(xí)的時間，讓學(xué)生既能體驗到怎樣像老師那樣讀，又有機會讀出自己的感受和體驗。］
�。保玻畣l(fā)想象當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來時會有何舉動？
（生體驗回答：他會高興得哭了，他會把所有的風(fēng)箏全都放上天空！）
�。ㄕn件出現(xiàn)風(fēng)箏滿天，紙船滿溪的畫面。）
七、結(jié)課
課文學(xué)到這里，想不想對他們說點什么？
（師據(jù)學(xué)生回答出示：“擁有朋友，一生幸福”幾字。）
［設(shè)計意圖：對文本的價值取向，教師不要講什么道理，也不要讓學(xué)生去談收獲，而是讓學(xué)生對小動物說點什么，讓學(xué)生有機會把自己體會到的用與小動物對話的形式表達出來。既是情感的升華，又是語言的表達，達到了語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)�！皳碛信笥眩簧腋！保屨谜n余音裊裊，言已盡而意無窮，剩下的意思學(xué)生可能要用一生去體會，去回味。］
【《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）10-26
《地勢和地形》的教學(xué)設(shè)計（通用10篇）09-14
《因數(shù)和倍數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選6篇）03-02
酸的和甜的教學(xué)板書設(shè)計（精選11篇）09-28
《多邊形的內(nèi)角和》的教學(xué)設(shè)計（精選11篇）04-13
面積和周長的比較優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選10篇）05-09
關(guān)于《10加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計（通用9篇）11-15
《軍神》教學(xué)設(shè)計03-30