《加減混合》的教學反思
《加減混合》的教學反思
這節(jié)課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。教材安排了兩個例題。它們在編排上基本相同。 根據(jù)學生年齡小、活潑好動的特點,我在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性,使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學生的多種能力?傮w環(huán)節(jié)設計尚可,學生學得積極主動,師生關系和諧融洽,但是細節(jié)之處還存在較多問題和不足,現(xiàn)在總結反思如下
1. 關于圖意的討論與算式的意義欠詳細。加減混合的意義是本堂課的一個難點,在突破這個難點上安排的時間不足,導致學生對這一知識點的感知不夠充分,因此,在后續(xù)的練習中,發(fā)現(xiàn)不少學生在做題時,出現(xiàn)講離開的部分不算在總數(shù)內(nèi),做減法的情況,反思,在日后的教學中,應多加強對題意的理解,在新授時利用情景演示,來幫助學生題解圖意。最終達到看圖能直接理解題意的能力。
2.計算過程的教學的強調(diào)。多位數(shù)的加減涉及到計算順序的問題,此問題在學習連加、連減時已做強調(diào),學習混合加減仍須再做強調(diào)。計算過程用語可改作先算。..再算。
3.提問的選擇在代表性的選取上還需斟酌,本他給可提問過于細化,且自己本身說的較多,留給學生的時間還需要進一步增加。反思本堂課重要的是讓學生理解圖意再做加減,不如在學完新知后,讓學生自己設計情景,再自己回答如何解答,可能會有更好的結果。
4.練習需要在展臺上作及時反饋,且層次有些不清,題目梯度不明顯。課堂上,對每種類型的題目的練習一到兩道即可,有基礎,有提高,才能充分利用課堂。
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