《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-21 07:54:56

《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、齊讀課題。

　�。�、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉

　　小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　�。场⒊鍪菊n文插圖：

　　說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？

　�。础�(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：

　　圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。）

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　１、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

　　楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　�。�、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

　　上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

　　出示問題：

　�、� 課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

　�、� 它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

　　生自讀課文，小組討論。

　�。�、指名回答問題：

　�、� 課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。

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