《畫》教案與板書設(shè)計（通用6篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《畫》教案與板書設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《畫》教案與板書設(shè)計 篇1
教學(xué)要求：
1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教(學(xué))具：
山水畫一幅，小鳥。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?
2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”(板書)。
3、出示畫。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。
(1)山是什么顏色?(先請前排一位學(xué)生說，再請后排一位學(xué)生說。)遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
(2)為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因為這是“畫”)
(3)聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。
(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
(5)看，這兒的.水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(因為那是畫!)
三、朗讀指導(dǎo)。
1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜�，指名回答�?/p>
2、看，聽，都是可以做出動作來的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。
4、看手勢，朗讀。
(手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。)遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?
2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?
3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)
4、出示小鳥。
(1)這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?
(2)害怕了，你用一個字來說是什么?
(3)“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。
(4)請一位學(xué)生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?
(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導(dǎo)。
(1)古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
(2)看手勢朗讀后兩句。
(手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。)
(3)朗讀全文。
(4)背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評。
重點：色、聲、無、驚。
《畫》教案與板書設(shè)計 篇2
活動目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)使用廢舊海報進(jìn)行撕貼創(chuàng)作。
2、通過撕、貼等方法促進(jìn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及動手操作能力。
3、通過活動使學(xué)生感受自然、樸實的美，體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備
1、幻燈片-水果
2、畫有大樹圖的畫紙(人手一份)、廢舊海報若干、膠水、小毛巾。
活動過程
一、觀看幻燈片-水果
1、提問
(1)水果有許多，除了我們看到的之外，你還認(rèn)識哪些水果?
(2)你最喜歡哪些水果?為什么?
二、觀察范畫，引起學(xué)生興趣
1、出示畫有大樹圖的范畫
提問：這是果園里的一棵果樹，可是它的.果子被小猴子全摘走了，你們猜猜看它會是什么水果呢?
2、學(xué)生討論：說說自己看法
3、小結(jié)：你們說的都很好，那我們來給大樹結(jié)出蘋果來吧。
三、示范撕貼過程
1、先拿出紙對折后，撕出水果的形狀，然后涂上膠水貼在樹上。
(注意貼好水果后把手在小毛巾上擦一擦)
2、教師：水果還可以貼在哪里呢?
四、學(xué)生撕貼
學(xué)生撕貼、師巡視個別指導(dǎo)。
五、評價作品
1、學(xué)生互相欣賞。
2、布置“果樹園”
(張貼學(xué)生的作品)
《畫》教案與板書設(shè)計 篇3
【活動目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)制作紙漿，并用紙球做芯制作紙漿蘋果。
2.能嘗試新的作畫方式，能做大膽、細(xì)心的作品。
【活動準(zhǔn)備】
經(jīng)驗準(zhǔn)備：有制作紙漿畫的經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.范畫蘋果一個。
2.乳膠、紅、綠顏料、廢舊紙頭做的球紙、抹布。
3.一棵枯樹枝。
【活動過程】
一、導(dǎo)入
1.出示蘋果樹，引起學(xué)生興趣。
師：看，這是什么呀?(樹)這是一顆蘋果樹，可是樹上光禿禿的什么也沒有，好孤單，好可伶!你們誰有辦法幫幫他呢?(做一些蘋果，做一些樹葉)
二、教師講解制作方法
1.你們都很聰明，會幫蘋果樹找朋友了，接下來呢我們就來給蘋果樹做一些朋友好嗎?
2.教師示范
蘋果是什么顏色的?(紅紅的、綠色的)那我們就選這兩種顏色來做個蘋果樹的朋友，有了朋友蘋果樹肯定會很開心的�？纯次夷玫氖鞘裁�?(紙漿)今天我們就要用紙漿來做蘋果，我喜歡吃紅蘋果我選擇紅色的紙漿來做一個大大的蘋果，怎么做呢?看仔細(xì)嘮，就像我們的唱的歌一樣：“選紙漿，選紙漿，選一樣。做蘋果，做蘋果，拖拖拖。紅蘋果綠蘋果，做好啦!真好吃”
三、學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)
1.一邊念著兒歌一邊做蘋果。教師輔導(dǎo)個別學(xué)生。
2.把做好的蘋果放在太陽底下晾干。等晾干后掛到蘋果樹上。在做一些樹葉做成一顆完整的蘋果樹。
四、結(jié)束活動
學(xué)生整理桌面，洗小手。
活動反思：
經(jīng)過有序的準(zhǔn)備，課前的鋪墊，今天的紙漿特色活動完成的很順利，雖然還有幾個能力相對來說較弱的'學(xué)生沒有很好的完成作品，其他學(xué)生都能獨(dú)立完成蘋果的制作。在制作的過程當(dāng)中也遇到了一些可以彌補(bǔ)的問題，比如，紙漿的粘性不夠，加上紙球上有不干膠，導(dǎo)致了制作過程中紙漿與球體表面不能很好的黏住，課前還是要做好周到細(xì)致的準(zhǔn)備。
《畫》教案與板書設(shè)計 篇4
設(shè)計意圖：
本活動選自建構(gòu)式小班教材。玩，是幼兒的天性，在本美術(shù)活動中，重在讓幼兒在玩的過程中感知色彩，體驗珠子滾畫的快樂，培養(yǎng)幼兒對色彩產(chǎn)生興趣的同時認(rèn)識三原色。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識三原色，嘗試用珠子進(jìn)行滾畫并觀察珠子滾畫的軌跡
2、能愉快地參與玩色活動。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
活動準(zhǔn)備：
1、紅黃藍(lán)顏色每組各一盤，珠子。
2、鞋盒蓋子人手一個，濕抹布。
活動過程：
一、談話引出
1、教師出示珠子。
今天我請珠子來畫畫，猜猜珠子可以怎么畫畫呢？可以在哪里畫畫？
2、幼兒討論，激發(fā)幼兒作畫的愿望。
二、認(rèn)識材料，并演示講解操作方法
1、教師介紹材料
認(rèn)識三種顏色的顏料（紅、黃、藍(lán)）、鞋盒蓋子、彈珠
2、示范珠子蘸色作畫的方法。
�。�1）將珠子放到顏料盤里滾動，它就會傳說彩色衣服
（2）把珠子放到盒子里，兩手拿著盒子輕輕晃動，珠子就開始畫畫啦。
（3）沒有顏色了，還可以到其他顏料盤里滾一下，繼續(xù)畫畫。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
1、鼓勵幼兒大膽進(jìn)行各種嘗試，保持桌面和衣服的整潔。
2、可以引導(dǎo)幼兒觀察色彩重疊發(fā)生的變化。
四、集體欣賞作品
1、欣賞自己和同伴的'作品，說說珠珠畫了一幅什么樣的圖畫。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理材料。
活動反思：
對于小班的發(fā)展水平來講，本次教學(xué)中運(yùn)用勺子將彈珠舀起來，這種需要小肌肉群活動的動手能力不太理想，需要老師的幫助，然而將雙手托起，紙盒子?xùn)|搖搖西晃晃，訓(xùn)練大肌肉及胳膊活動能力，得到較為適宜的訓(xùn)練。
本次活動主要得到愉悅情感的體驗，玩的開心是有的，但是要得到美麗的涂畫作品還需改進(jìn)。
改進(jìn)：
1、彈珠大小
2、顏料的濃厚深淺
3、彈珠作畫的線圖，扭一扭、跳一跳、沖一沖。
《畫》教案與板書設(shè)計 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課件出示小女孩像，問：
你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多)
2、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)
4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)。
三、理解詞意，感語課文
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。
3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的'心情。
5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子
1、這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。
2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?
五、作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：
1、你認(rèn)識嗎(集中展示課外認(rèn)識的字)
2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語)
3、你能猜出來嗎(字謎集錦)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識玲、祥等8個生字，會寫叭、玲等9個字以及樓梯和腦筋兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件(3組)
學(xué)習(xí)時間：
兩課時
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
2、播放多媒體課件
讓學(xué)生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
3、談話激趣
(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)
(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字玲。(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
(1)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
(2)出示多媒體課件
讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
(3)將詞語的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識的生字鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋。
(4)四人小組討論識記這些生字。
(5)將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
5、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
6、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
7、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點撥，重點指導(dǎo)理解詞語：端詳;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
8、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的'指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。
五、聯(lián)系實際、滲透思想
如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?
第二課時
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
1、出示多媒體課件
游戲大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點指導(dǎo)并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
三、做一做：完成課后練習(xí)
《畫》教案與板書設(shè)計 篇6
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識紙的正反面，學(xué)習(xí)在紙的反面均勻地抹膠水，在果樹上粘貼各種水果。
2、根據(jù)畫紙和同伴的粘貼位置，初步嘗試將水果圖片貼在合理的位置上。
3、體驗粘貼活動的樂趣，感受作品的色彩美。
活動準(zhǔn)備：
果樹，各種水果、膠水
活動過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《蘋果》，感知秋天的水果。
師：小朋友，秋天到了，果樹林結(jié)滿了紅蘋果，讓我們一起來摘蘋果吧。
師：果樹林除了蘋果還有什么呢?它們是什么顏色的?讓我們?nèi)フ徽?/p>
二、觀察大樹，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：這是什么?樹上有什么?
秋天到了，大樹媽媽的身體會有什么變化呢?啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讓大樹媽媽的身上結(jié)出許多的水果寶寶。
三、學(xué)習(xí)粘貼的方法。
示范：在蘋果沒有顏色的一面均勻抹上膠水，輕輕貼在大樹綠色的樹冠上壓一壓，蘋果貼好了，要找空的'地方貼，不要和別的水果擠在一起。
四、展示作品，分享豐收的喜悅。
師：小朋友，你們看果樹上的果實成熟了，果樹媽媽的心情是怎么樣的?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗粘貼活動的快樂和幫助他人的幸福感。
聽音樂摘果子游戲。
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