語(yǔ)文教案：《自己去吧》

時(shí)間：2024-08-18 13:16:47

語(yǔ)文教案：《自己去吧》

語(yǔ)文教案：《自己去吧》

語(yǔ)文教案：《自己去吧》

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，學(xué)字頭“（）”和風(fēng)字框“幾”。

　　2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“學(xué)”和“風(fēng)”兩個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，你們看這是什么？（教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學(xué)游泳；小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？我們一起學(xué)習(xí)第11課自己去吧！（教師板書(shū)）學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　1．聽(tīng)錄音讀課文，你們邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？

　　2．學(xué)生借助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。

　　3．同桌互讀一遍，相互糾正讀音。

　　三．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。

　　2．自己借助拼音讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音。

　　3．同桌同學(xué)互相檢查認(rèn)字情況。

　　4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。

　　1）齊讀 2）開(kāi)火車(chē)讀 3）領(lǐng)讀 4）指名讀

　　5．做拼音與漢字找朋友游戲。

　　四、識(shí)記生字，理解字義

　　1．認(rèn)識(shí)“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。

　　1）教師范寫(xiě)新偏旁，隨教師讀。

　　2）邊書(shū)空邊說(shuō)出筆畫(huà)。

　　2．自學(xué)生字，分析生字的結(jié)構(gòu)，記住字形，邊結(jié)合詞語(yǔ)和課文中的句子理解字義。

　　3．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)后推薦一名同學(xué)一會(huì)兒給大家講一講。

　　4．請(qǐng)小老師進(jìn)行講解，說(shuō)的不全，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。

　　幾：用數(shù)筆畫(huà)方法記：撇，橫折彎鉤。

　　組詞：幾個(gè)，幾只。

　　自：用熟字加筆畫(huà)的方法記，“白”字加一個(gè)橫就是自。組詞：自己，自由。

　　己：獨(dú)體字，用數(shù)筆順，數(shù)筆畫(huà)的方法記；筆順：（）。注意第三筆不能出頭，組詞：自己

　　去：獨(dú)體字，用熟字加一筆方法記，“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。

　　會(huì)：也可以用“云”來(lái)記，上面加上“人字頭”就是會(huì)。組詞：學(xué)會(huì)。你能用“學(xué)會(huì)”說(shuō)一句話嗎？

　　我學(xué)會(huì)騎自行車(chē)。

　　學(xué)：上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“學(xué)字頭”，下面加一個(gè)“子”字就是學(xué)。組詞：學(xué)會(huì)、學(xué)習(xí)。

　　風(fēng)：半包圍結(jié)構(gòu)的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是“ ”。注意“風(fēng)”的第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫(xiě)成“橫折彎”。組詞：春風(fēng)，臺(tái)風(fēng)。

　　5．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片及詞語(yǔ)，鞏固字的音形義。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．結(jié)合課后練習(xí)3寫(xiě)一寫(xiě)的內(nèi)容，讓學(xué)生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　　2．認(rèn)真觀察生字重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　如：“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫(xiě)，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書(shū)寫(xiě)時(shí)高低一樣。

　　“風(fēng)”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書(shū)寫(xiě)上有區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)行比較。

　　“會(huì)”字的“人字頭”應(yīng)寫(xiě)在上半格。

　　“自”字的里邊第一個(gè)橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。

　　“去”字的第二筆豎寫(xiě)在豎中線上，橫寫(xiě)在橫中線上，寫(xiě)長(zhǎng)些。

　　“學(xué)”字第二個(gè)點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，“學(xué)字頭”寫(xiě)在上半格上。

　　3．學(xué)生在觀察、提示的基礎(chǔ)上自己試著把每個(gè)字寫(xiě)一遍，寫(xiě)在描紅后邊的田格中。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。

　　4．教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。�1）電腦屏幕出示2個(gè)“學(xué)”字。

　　①提問(wèn)：你們認(rèn)為這兩個(gè)字寫(xiě)得怎么樣？問(wèn)題在哪兒？誰(shuí)愿意幫助他們寫(xiě)好“學(xué)”字。

　　（第一個(gè)“學(xué)”字頭中的“寶蓋”寫(xiě)得太寬，第二個(gè)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”寫(xiě)得又太窄。）

　�、诮處煼秾�(xiě)“學(xué)”字，強(qiáng)調(diào)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。

　�、蹖W(xué)生試著再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，同桌同學(xué)比比誰(shuí)寫(xiě)的好。

　�、軐�(xiě)得好的在實(shí)物投影上展示。

　　（2）電腦屏幕出示“風(fēng)”字。

　　①這個(gè)字你認(rèn)為寫(xiě)得怎么樣？哪筆寫(xiě)得你認(rèn)為不滿意？

　�、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo)：第二筆變成“（）”（變紅色）

　　③教師范寫(xiě)“風(fēng)”字。

　�、軐W(xué)生再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)“風(fēng)”字。

　�、菡乖u(píng)書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀和進(jìn)步的。

　　5．鞏固練習(xí)

　�。�1）在生字本上把每個(gè)生字寫(xiě)3遍，比比誰(shuí)寫(xiě)的正確，漂亮。

　�。�2）抄寫(xiě)詞語(yǔ)：自己、幾個(gè)、學(xué)會(huì)、大風(fēng)、去了。

　　板書(shū)：

　　11．自己去吧

　　（生字卡片）自己去幾學(xué) 會(huì) 風(fēng)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2．讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．正確地朗讀課文。背誦課文。

　　2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容。

　　2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．在朗讀中理解課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┏踝x，整體感知。

　　1．小聲朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段，是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的事？

　　2．同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)每段是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的事？

　�。ǘ┘�(xì)讀，理解詞句

　　1．教師先指導(dǎo)學(xué)生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫(huà)的是什么？它們?cè)谡f(shuō)什么？

　　2．學(xué)習(xí)第一自然段

　　1）小聲讀第一段，標(biāo)出共寫(xiě)幾句話？（3句）

　　2）應(yīng)該怎樣讀好這段呢？

　　3）請(qǐng)學(xué)生讀第一句話。

　　①師講：“您”是對(duì)媽媽的尊稱。“好嗎”是在和媽媽商量

　�、谔釂�(wèn)：你們覺(jué)得這只小鴨子怎么樣？（天真、可愛(ài)）

　�、蹖�(dǎo)讀：應(yīng)讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，同時(shí)讀出小鴨的天真，可愛(ài)，撒嬌的語(yǔ)氣。

　�、軐W(xué)生自己試讀（品讀）

　　⑤教師范讀

　�、迣W(xué)生自由練讀

　　⑦指名讀

　　4）讀第二句

　�、僮约涸囎x

　�、谔釂�(wèn)：小鴨子的媽媽不帶它去，是不疼愛(ài)它嗎？

　　③想想這句應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)讀

　　④教師范讀，應(yīng)讀出媽媽說(shuō)話的態(tài)度嚴(yán)肅中的慈愛(ài)

　�、輰W(xué)生練習(xí)讀。（學(xué)生品讀，體驗(yàn)情感）

　　5）讀第三句。

　�、僮寣W(xué)生體會(huì)“過(guò)了幾天”是什么意思？

　�、谒窃鯓訉W(xué)會(huì)游泳的？是讓它媽媽教它的嗎？

　　6）分角色朗讀第一段

　�、傩〗M分角色朗讀

　�、谡�(qǐng)讀得比較好的一組分角色讀一讀。

　　7）試著進(jìn)行背誦。

　　3．學(xué)習(xí)第二段

　　1）總結(jié)學(xué)習(xí)第一段的學(xué)習(xí)方法：①邊讀邊標(biāo)出有幾句話？②每句話什么意思？③想想怎樣讀好這3句話？

　　2）學(xué)生自學(xué)

　　3）學(xué)生匯報(bào)，教師給予點(diǎn)撥

　　4）分角色朗讀，背誦。

　　二．在表演中明白事理。

　�。ㄒ唬┱n文內(nèi)容的再現(xiàn)：

　　1．讓學(xué)生戴頭飾分小組進(jìn)行表演，表演時(shí)不光演出課文中已寫(xiě)出的內(nèi)容，更重要的要演出課文中沒(méi)有寫(xiě)出的內(nèi)容。

　　如：讓扮演小鴨的學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時(shí)，心里開(kāi)始是怎么想的？后來(lái)又是怎么想的？自己去了又是怎么學(xué)會(huì)的？扮演鴨媽媽角色的可以說(shuō)說(shuō)為什么要讓小鴨子自己去學(xué)游泳？當(dāng)鴨媽媽看到小鴨子學(xué)會(huì)游泳時(shí)，是怎么想的，又是怎么說(shuō)的？……讓學(xué)生從不同的角度去體驗(yàn)。

　　2．請(qǐng)一組進(jìn)行表演，其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，說(shuō)說(shuō)他們哪演的好？哪演得不夠？應(yīng)該怎樣演？

　　3．在小組內(nèi)進(jìn)行表演練習(xí)。

　�。ǘ┳寣W(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的其它小動(dòng)物頭飾，如小兔子，小猴子等，讓學(xué)生仿照書(shū)中對(duì)話的形式，想像這些小動(dòng)物與它媽媽之間的對(duì)話，進(jìn)行擴(kuò)展表演。先小組內(nèi)表演。

　　2．請(qǐng)一組表演好的在全班進(jìn)行表演。

　　三、在練習(xí)中鞏固提高。

　　1．讓學(xué)生結(jié)合課后第2題“想一想、說(shuō)一說(shuō)”談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2．聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，自己家長(zhǎng)的做法。讓學(xué)生體會(huì)到做事不能依賴父母的道理，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到家長(zhǎng)過(guò)多地呵護(hù)自己的成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。

　　3．背誦全文。

　　板書(shū)：

　　探究活動(dòng)

　　1．分角色朗讀課文，要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)。

　　2．帶頭飾進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，讓學(xué)生在表演中發(fā)展語(yǔ)言，明白事理。

　　3．回家可以和媽媽一起表演。

【語(yǔ)文教案：《自己去吧》】相關(guān)文章：

自己的花是讓別人看的經(jīng)典教案03-20

《回聲》語(yǔ)文教案03-19

語(yǔ)文寫(xiě)字復(fù)習(xí)教案03-19

語(yǔ)文第四單元教案03-19

《憶讀書(shū)》語(yǔ)文教案03-20