掌聲的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-05 17:05:41

掌聲的教學(xué)設(shè)計(jì)

掌聲的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、認(rèn)讀生詞，檢查預(yù)習(xí)

　　第一組：小兒麻痹癥殘疾姿勢(shì)

　　這是一組表示事物名稱(chēng)的詞，它可以和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)搭配。

　　得過(guò)小兒麻痹癥

　　落下殘疾

　　做出姿勢(shì)

　　第二組：情況情緒

　　這也是一組表示事物名稱(chēng)的詞，它也可以和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)搭配。

　　鎮(zhèn)定情緒

　　了解情況

　　第三組：講述鼓勵(lì)

　　這是一組表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，它可以和表示事物名稱(chēng)的詞語(yǔ)搭配。

　　講述故事

　　鼓勵(lì)別人

　　我們的漢語(yǔ)講究詞語(yǔ)搭配，搭配準(zhǔn)確，才能表達(dá)清楚。

　　二、初讀課文，感知大意

　　自由地朗讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　　老師引導(dǎo)學(xué)生，由復(fù)述課文到言簡(jiǎn)意賅：

　　英子是一個(gè)文靜自卑的女孩，一次故事課上，同學(xué)們送給她掌聲，她變得活潑開(kāi)朗了。

　　小結(jié)：寫(xiě)事的文章，說(shuō)清楚什么人？什么事？結(jié)果怎樣？就把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚了。

　　板書(shū)：自卑自信

　　此時(shí)，你的頭腦中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

　　就讓我們回到那次故事會(huì)，走近那次掌聲。

　　三、研讀課文，感受掌聲

　　1、默讀課文，思考：掌聲幾次為英子響起？是在什么情況下響起的？劃下描寫(xiě)掌聲的句子。

　　2、學(xué)生讀劃下的句子。

　　3、我們先來(lái)看第一次掌聲。我把句子打到了大屏幕上，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　大屏幕出示：

　　英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

　　4、發(fā)現(xiàn)什么了？（少了終于和一搖一晃）

　　5、沒(méi)有終于和一搖一晃，讀著也很通順��！少了不行嗎？（不行）

　　6、先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么少了一搖一晃不行？（一搖一晃寫(xiě)出了英子走路的姿勢(shì)，因?yàn)樗菤埣踩�。沒(méi)有一搖一晃就感覺(jué)她是正常人。）

　　7、你從哪里知道的？讀一讀。

　　8、你真會(huì)讀書(shū)，聯(lián)系上文知道了英子是殘疾人，讀懂了“一搖一晃”不能少。

　　讀“一搖一晃”句。

　　9、再來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么“終于”不能少？（有終于感覺(jué)英子走得挺困難的，沒(méi)有終于感覺(jué)英子走得很輕松。）

　　10、你是說(shuō)英子不是一下子就走上了講臺(tái)，而是經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。讀讀“終于”前面的句段，劃下讓你感受到艱難過(guò)程的詞句。

　　學(xué)生默讀課文。

　　11、說(shuō)說(shuō)你劃下了哪些詞句？談?wù)勀愕捏w會(huì)！

　�。�1）學(xué)生讀“立刻把頭低了下去”句。

　　你體會(huì)到什么？（英子自卑，不愿意上去）

　　讀讀這個(gè)句子。

　　（2）學(xué)生讀“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”句。抓住三個(gè)詞語(yǔ)談體會(huì)到的艱難。

　　上去？還是不上去？英子猶豫不決，左右為難，心里矛盾，進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。

　　盡管不情愿，但還是戰(zhàn)勝了自己，慢吞吞站了起來(lái)，難為的都要哭了。

　　讀讀這個(gè)句子。

　　12、從“立刻把頭低了下去”，到“猶豫”，再到“慢吞吞地站了起來(lái)”，英子經(jīng)歷了一個(gè)怎樣艱難的過(guò)程��！

　　讀“終于”句。

　　13、戰(zhàn)勝了自己的英子慢吞吞地、一搖一晃地、眼圈紅紅地向講臺(tái)走去。看著眼前的英子，你會(huì)怎么做？

　�。ㄙI(mǎi)拐杖、攙扶、給她加油、送掌聲）

　　14、你們真是有愛(ài)心的孩子！但哪種方式最好？大家討論討論。

　　掌聲！因?yàn)閿v扶也好，買(mǎi)拐杖也吧，都不會(huì)讓英子有自信，卻讓英子覺(jué)得自己不行。而掌聲就會(huì)給英子自信。

　　英子不需要同情、憐憫，她需要的是鼓勵(lì)的掌聲足矣。

　　15、就在英子剛剛站定的那一刻，讀——

　　16、此時(shí)，熱烈而持久的掌聲包含的是對(duì)英子的——鼓勵(lì)、敬佩、支持、勇氣……

　　17、男女生對(duì)比著讀讀寫(xiě)第一次掌聲的句子，女同學(xué)讀掌聲在什么情況下響起的句子，男同學(xué)讀寫(xiě)掌聲的句子，看誰(shuí)讀得好！

　　18、掌聲漸漸平息，英子開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。聽(tīng)——

　　多媒體播放配樂(lè)故事：

　　謝謝，謝謝大家。我想給大家講一個(gè)童年的故事。6歲那年，我突然生了一場(chǎng)大病，醫(yī)生說(shuō)我患上了小兒麻痹癥，爸爸媽媽苦苦哀求醫(yī)生治好我的病。醫(yī)生們也想盡了辦法，可我的腿還是落下了殘疾，走起路來(lái)一搖一晃，難看極了。

　　有一天，我走在上學(xué)的路上，突然看到幾個(gè)人用異樣的眼光看著我，還不時(shí)嘀咕著什么，我知道：他們肯定在嘲笑我。我再也沒(méi)有勇氣上學(xué)，只好一個(gè)人偷偷溜回了家。從那以后，我特別怕見(jiàn)人，每當(dāng)看到小伙伴高高興興背著書(shū)包上學(xué)時(shí)，心里總有一種說(shuō)不出的滋味。其實(shí)，我好想和老師同學(xué)們天天在一起。從那以后，不論刮風(fēng)下雨，我每天堅(jiān)持早起，總是第一個(gè)走進(jìn)教室，不愿意讓大家看見(jiàn)我走路的樣子，只能默默地坐在教室的一角。我的故事講完了。謝謝大家。

　　19、她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，讀——

　　故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

　　20、這掌聲仿佛在對(duì)英子說(shuō)——

　　英子，你真棒！

　　英子，沒(méi)有人歧視你，你真勇敢！

　　英子，你的普通話(huà)真好！故事真感人！

　　英子，我們不會(huì)嘲笑你的，我們會(huì)幫助你！

　　……

　　21、從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞�；顫婇_(kāi)朗自信的英子還會(huì)做什么呢？

　�。ㄌK、游泳）

　　跳舞都做了，這些不在話(huà)下。

　　（參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、殘奧會(huì)）