《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

時(shí)間：2024-05-24 14:49:14

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教材分析

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）一年級(jí)上冊(cè)《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。前兩行寫了江南水鄉(xiāng)的美，是采蓮的好地方，后五行寫了魚兒在蓮葉間游水嬉戲的情景。整首詩(shī)語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　學(xué)生分析

　　本課是課文第１２課，學(xué)生已能獨(dú)立用拼音來讀課文。但是，作為一年級(jí)的學(xué)生，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和他們的知識(shí)基礎(chǔ)都相對(duì)缺乏，對(duì)于古詩(shī)的韻律及古詩(shī)描述的意境不能很好的體會(huì)，對(duì)詩(shī)句的理解和感受都存在一定的困難，同時(shí)，在學(xué)習(xí)方式上，自主性差、探究能力有限，合作交流意識(shí)也不明顯。這就要求老師在教學(xué)過程中要把知識(shí)問題簡(jiǎn)單化、生活化，把抽象詞語形象化、生動(dòng)化，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)古詩(shī)的意境，把詩(shī)句讀“活”，把課堂變“活”。

　　設(shè)計(jì)理念

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！闭Z文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)感知體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的多元智能。

　　基于對(duì)學(xué)生的熱愛、責(zé)任和信心，本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，我初步擬訂了如下設(shè)計(jì)思路：利用漢語拼音幫助識(shí)字，做到讀書字正腔圓；用兒童化的語言描繪情景，多媒體課件再現(xiàn)情景,體會(huì)江南的景美物豐，；用朗讀感悟詩(shī)意，用歌聲抒發(fā)對(duì)江南的熱愛之情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美感情緒；教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，豐富想象，充分表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，深入古詩(shī)境，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有升華理解和再創(chuàng)造的空間；而后鼓勵(lì)學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)帶回家，跟家里人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、創(chuàng)設(shè)情景，能在讀中感悟“田田”、“戲”、“間”及詩(shī)句意思，體會(huì)河塘的美景、采蓮的歡樂和游魚自由、歡快的場(chǎng)面；

　�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀和背誦課文，豐富古詩(shī)的積累；

　�。�、嘗試采用自主、合作、互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生如下合作意識(shí)：能與他人共同討論，注意傾聽他人意見，并能做出反應(yīng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。薄⒏形颉吧徣~何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩(shī)意，理解“田田”“間”“戲”，體會(huì)采蓮的歡樂和游魚的自由、歡快，以達(dá)到有感情地朗讀古詩(shī)的效果。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、多媒體課件

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