失去的一天課文的教學設計

時間：2024-07-07 06:00:11

失去的一天課文的教學設計

失去的一天課文的教學設計

失去的一天課文的教學設計

　　教學目標：

　　1．引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

　　2．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。教學重難點：引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

　　教學過程：

　　一、導入

　　請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

　�。ㄕl失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）

　　二、初讀課文

　　1．讀讀課文，試著回答自己的問題。

　　2．檢查字詞

　　3.正確流利地朗讀課文

　　4．文章主要講了一件什么事？

　　（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）

　　三、學習課文

　　1.為什么說佩佳失去了一天？劃找相關語句

　　媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人�，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切�！闭埻瑢W們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談談你的感受。

　　2.交流佩佳：想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩�？傊墒乱煌圃偻�，最后一事無成。其他人：拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。

　　3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）

　　4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）

　　5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）

　　四、總結

　　談談你對“失去的一天”是怎樣理解的？

　　五、布置作業(yè)：

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