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研討課教學(xué)反思及探索多邊形外角和

時(shí)間:2024-09-28 10:39:20

研討課教學(xué)反思及探索多邊形外角和

研討課教學(xué)反思及探索多邊形外角和

研討課教學(xué)反思及探索多邊形外角和

  一、值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)

  1)課件展示校門前優(yōu)美的花朵作為引入,可以吸引學(xué)生的注意力;

  2)課件展示圖形的平移和旋轉(zhuǎn),可以使學(xué)生及時(shí)的突破難點(diǎn);

  3)在分析并得出多邊形外角和等于360度的過(guò)程中,利用課件展示一系列具有很強(qiáng)規(guī)律性的等式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、猜想能力。從而,滲透解決中考題中歸納猜想題目的思想方法;

  4)在是否存在一個(gè),外角都等于相鄰內(nèi)角的六分之一的問(wèn)題中,有很多同學(xué)都在用180度去除7,而除不盡的時(shí)候,都在為得不到整數(shù)邊而認(rèn)為不存在的時(shí)候,范宇老師卻從外角和 等于內(nèi)角和的六分之一的角度,給予學(xué)生一種簡(jiǎn)便方法。

  二、就這節(jié)課的建議

  1)當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色,第一次求外角和的時(shí)候,也就是求三角形的外角和的時(shí)候,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠很快的考慮到每個(gè)頂點(diǎn)處內(nèi)外角之和為180度這一特點(diǎn),我覺(jué)得出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因可能是,在講這一問(wèn)題之前沒(méi)有復(fù)習(xí)多邊形內(nèi)角和等于180度這一具有鋪墊性的知識(shí)點(diǎn)。如果說(shuō),在前面增加一個(gè)課件復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),把內(nèi)角和等于180度的結(jié)論讓學(xué)生自己回答一下,那么,在探索三角形的外角和等于多少度的時(shí)候,就會(huì)有一部分學(xué)生的思維能夠比較簡(jiǎn)單的過(guò)度到每個(gè)頂點(diǎn)處內(nèi)外角之和等于180度。這樣的話學(xué)生的探索過(guò)程就不會(huì)變得難于上青天。學(xué)生就會(huì)感覺(jué)這個(gè)臺(tái)階剛剛好,自己經(jīng)過(guò)努力奮斗可以上去,可以獲得成功的喜悅,可以獲得探索的興趣和勇氣,而主動(dòng)探索的興趣和勇氣正是孩子們今后終身學(xué)習(xí)的必要武器,也是孩子們今后取得成功的源泉和動(dòng)力。

  2)當(dāng)討論到多邊形增加一條邊,內(nèi)角增加多少度?外角增加多少度?時(shí),有一部分學(xué)生就都回答180度,而忽略了外角和總是等于360度這一問(wèn)題。我覺(jué)得出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因可能是,在小豬跑步的情境中,沒(méi)有深入的挖掘,沒(méi)有能夠把五邊形擴(kuò)展到六邊形、七邊形、八邊形一百邊形、二百邊形。如果說(shuō),在那一情境中加入前面這一簡(jiǎn)單的升華,我想學(xué)生在回答上面這一問(wèn)題時(shí),情況可能就會(huì)有所改變。

  總之,我覺(jué)得在這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多,希望,在今后的教學(xué)工作中能夠適當(dāng)?shù)亩嚅_展一些這樣的集體備課、集體教研活動(dòng)。這樣,我們的教學(xué)能力一定會(huì)有更快的提高。

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