《語文樂園五》語文教案設(shè)計典例精選
《語文樂園五》語文教案設(shè)計典例精選
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教學(xué)要求:
1.讀復(fù)姓,了解姓氏文化。
2.積累含有“言”字的詞語6個,理解它們的意思,認識“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個字。
3.描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“信”字在句子中的不同意思。
教學(xué)重難點:
1、抄寫,背誦3句誠信方面的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、積累含有“言”字的詞語,理解他們的意思。
教學(xué)準備：
cai、實物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書簽。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)伙伴,調(diào)動快樂的情緒。
1、同學(xué)們，瞧!咱們的老朋友樂樂來啦!
2、樂樂：hi!大家好!很高興我們又在語文樂園里見面了。
3、今天樂樂要和我們一起去語文樂園里學(xué)習(xí)，你們高興嗎?
二、自主學(xué)習(xí)，體驗嘗試的快樂。
1、首先就讓我們和樂樂一起走進“我來試試”。(板書：我來試試)你們聽!
2、樂樂：同學(xué)們，咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎?
3、咦，“姓”誰不知道?我姓喻，你姓什么?你呢?
指5名學(xué)生介紹自己的姓。
4、我們每個人都有姓，這有什么特別的?
樂樂：姓氏的學(xué)問可大呢?你們能試著說說他們的姓嗎?
(cai出示：歐陽修司馬光)
指名說。
5、像這樣兩個字的就是復(fù)姓!樂樂還給我們帶來了哪些有趣的復(fù)姓呢?
6、各種形式讀復(fù)姓.
(cai出示所有復(fù)姓。)
(1)自由讀、指名讀。
(師注意糾正“令狐”、“皇甫”兩個復(fù)姓的讀音。)
(2)小組內(nèi)練讀。
反饋：請三小組用不同的形式展示。(輪讀、搶讀、齊讀)
7、老師配樂示范讀。
8、你們想讀嗎?咱們男女生比賽來讀讀吧!
男女生賽讀。
配樂全班齊讀。
9、拓展：你們知道哪些復(fù)姓人物呢?
自由發(fā)言。
10、小結(jié)：中國的語言真神奇，一個小小的“姓”就有這么多的奧秘�！栋偌倚铡防镞�有許多有趣的復(fù)姓，有興趣的同學(xué)可以去找找，你還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
三、互動游戲，享受成功的快樂。
1、樂樂：同學(xué)們，我還給你們帶來了一個有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。
2、(cai出示認一認、讀一讀)
樂樂說的“言”字都躲到這些句子里啦!請大家把書翻到70頁，自己試著認一認，讀一讀吧!
3、自由練讀，自學(xué)生字。
4、反饋：
小老師領(lǐng)讀生字，隨即讀詞。
(“誓”“宣誓”;“允”“應(yīng)允”;“諾”“諾言”;“吉祥”。重點指導(dǎo)“允”、“諾”。)
5、字音都讀準了!你們再試著讀一讀，相信你們會讀得更好!
自由讀、小組內(nèi)互讀、齊讀。
6、游戲：詞語都跑出句子啦，你們能幫它們找到正確的位置嗎?
自由發(fā)言。
(1)若生說到吉言。
評：哦!原來我們平時說的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學(xué)們一句吉言嗎?
指名說。
齊讀這一行。
(2)若生說到諾言。
評：應(yīng)允別人的話那就是答應(yīng)別人的話羅。《守信》這篇課文里講的宋慶齡是一個怎樣的孩子呢?
指名說。
師生接讀：應(yīng)允別人的話叫——
什么叫諾言?
(3)若生說到誓言。
評：還記得你們一年級入隊時的情景嗎?一起去看一看吧!(cai播放錄相)瞧!同學(xué)們正在宣誓呢!
齊讀。
(4)若生說到留言。
引讀：臨走寫下的話就叫——。那什么叫遺言?
(重點幫助學(xué)生理解諾言、吉言、誓言。)
7、師生接讀。
例：表示吉祥的話叫什么?表示吉祥的話叫吉言。
誠懇勸告的話叫什么?誠懇勸告的話叫忠言。
男女生接讀后四行。
8、拓展：一個“言”字有這么多的表達方式，真有趣呀!你還知道哪些這樣含“言”字的詞?
自由發(fā)言。
9、小結(jié)：其實像這樣有趣的詞還有很多，課下同學(xué)們可以繼續(xù)收集這樣有趣的詞語，寫在自己的收藏本上。你們能做到嗎?相信你們都是守諾言的孩子。
四、積累名言，品味分享的快樂。
1、過渡：樂樂還帶來了三句名言要送給你們。
2、(出示書中三句名言.)
這三句名言就告訴我們做人要誠實、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧!
3、反饋：
(1)指2—3人讀第一句。評：讀真好，說到做到別人才愿意和你交朋友。
男生齊讀。
(2)指2-3人讀第二句。評：對啊，說了的事就要做到。
女生齊讀。
(3)邀伴讀第三句。評：話說出口了，四匹馬拉的車都追不回來，說過的話就不能反悔。這就是“一言既出”----
師生接讀。
4、齊讀三句名言。
5、請大家在書上把這三句名言描一描。
師巡視時強調(diào)寫字要注意“三個一”及寫字的態(tài)度。(cai播放古箏音樂。)
6、老師送書簽，并提出寫字要求。
老師送你們一個小禮物。趕快找一找!就在你們的抽屜里呢!大家可以選一句名言抄在書簽上。注意把每個字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比，看誰寫得最漂亮!
7、反饋學(xué)生書寫作業(yè)。
8、學(xué)生自由下位送書簽、試背名言。
9、樂樂送給大家的三句名言，你們都記住了嗎?自己試著記一記。
自由練背。
10、齊背三句名言。
五、自主探究，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
1、樂樂：你們背得真好!我也想來背背。“言必信，行必果�！边�，我聽說“信”字也有很多學(xué)問呢。你們想知道嗎?
2、樂樂說“信”字有不少學(xué)問。那我們和樂樂一起去“探究與發(fā)現(xiàn)”里看看吧!
3、(cai出示書中句子，句子呈現(xiàn)帶點的詞.)
(1)自己讀讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
初讀、指名說。
(2)再讀讀看看你還有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
再讀、指名說。
4、樂樂：我也發(fā)現(xiàn)了，“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點詞的意思。
5、你們能幫樂樂想辦法知道這些帶點詞的意思嗎?
指名發(fā)言。
6、同學(xué)們的辦法可真多。現(xiàn)在可以用你最擅長的辦法，來找出這些帶點詞的意思�？凑l找得又快又好!
7、反饋：
指名說，師評價。
8、齊讀三句話。
六.總結(jié)評價，延伸課堂的快樂。
1、樂樂：你們今天表現(xiàn)得很出色，來咱們?yōu)樽约汗墓恼瓢?
2、總結(jié)：今天我們和了樂樂一起去語文樂園五，了解了我國的復(fù)姓文化、發(fā)現(xiàn)了許多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學(xué)習(xí)中的快樂。課下只要你善于觀察、勤于思考，我相信你們一定能品嘗到語文學(xué)習(xí)中無窮的樂趣!
板書設(shè)計：
語文樂園(五)
我來試試 探究與發(fā)現(xiàn)
言 信
教學(xué)反思：
鄂教版實驗教材的語文樂園體現(xiàn)了“快樂、想象、探究、創(chuàng)新”的理念，為學(xué)生提供了主動嘗試，探究發(fā)現(xiàn)與展示自我的平臺。新課標強調(diào)，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文課堂應(yīng)該成為孩子享受生命之樂的地方。因此，在設(shè)計語文樂園教學(xué)時我緊扣一個“樂”字，讓學(xué)生在活動中體驗并享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
一、學(xué)習(xí)伙伴的加入，讓學(xué)生“樂學(xué)”。
《語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文課堂應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”興趣是最好的老師，在語文樂園的教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)造嘗試的條件。
樂樂是伴隨孩子們成長的學(xué)習(xí)伙伴，他聰明、可愛，同時有點調(diào)皮，于是我把“樂樂”帶到課堂情境中，讓他參與到孩子們的學(xué)習(xí)活動，陪伴大家一起學(xué)習(xí)，并不時為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)發(fā)出感慨，為同學(xué)的進步喝彩，在這樣快樂、輕松的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到了最大的發(fā)揮，學(xué)生樂學(xué)，這遠比教師一味牽著學(xué)生的鼻子走要好得多。
二、體驗嘗試的快樂，讓學(xué)生“愛學(xué)”。
語文樂園里“我來試試”這個板塊的教學(xué)，是最能讓學(xué)生體驗到嘗試快樂的。當(dāng)每一個新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生時，我鼓勵同學(xué)們自己先去試一試，并給予他們充分的時間試著讀、試著認、試著背……，在學(xué)生自己嘗試后，再請學(xué)生展示自己自學(xué)的成果，讓孩子們從中感受到嘗試的快樂。在教學(xué)復(fù)姓時，我首先播放了兩個人物的自我介紹，讓學(xué)生自己試著猜一猜人物姓什么，舉手的人爭先恐后;接著讓同學(xué)們自己試著讀一讀復(fù)姓，同學(xué)們搖頭晃腦，讀得那么投入;最后讓他們合著音樂試著拍手讀，學(xué)生讀得興趣盎然，充分體驗到了嘗試的快樂。
當(dāng)然這種自主學(xué)習(xí)并不是放任自流。學(xué)生在自主嘗試中遇到困難，教師要及時給予援助，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
三、品味發(fā)現(xiàn)的快樂，讓學(xué)生“活學(xué)”。
蘇霍姆林斯基說：“教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時刻。”語文樂園中“探究與發(fā)現(xiàn)”這個板塊就給學(xué)生提供了這樣一個探究、發(fā)現(xiàn)的空間與舞臺。
《語文樂園五》“探究與發(fā)現(xiàn)”這一板塊安排了三個含有“信”字的句子，意在讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，并初步了解理解一字多義方法。教學(xué)時，我積極引導(dǎo)學(xué)生自己反復(fù)讀句子，在讀中思考，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生第一次讀完句子后，很容易就發(fā)現(xiàn)：句子中帶點的三個詞語都含有“信”字。引導(dǎo)孩子們再次讀這三個句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個帶點詞的意思不一樣。那如何找出它們的不同意思呢?一石激起千層浪。于是我放手讓學(xué)生自己找方法，小組同學(xué)熱烈討論，找到了多種理解帶點詞意思的方法，最后請學(xué)生選擇自己最擅長的方法找出句子中帶點詞的意思。孩子們通過思考發(fā)現(xiàn)了一個個有價值的問題;通過自己主動探究解決了一個個難題。教師正是珍視學(xué)生每一個自主探索的過程，才能更好地滿足學(xué)生的心理需求，進而讓他們在自主探究中得到主動的發(fā)展。
四、注重課堂的延伸，讓學(xué)生“巧學(xué)”。
《課標》強調(diào)“努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間相融合的語文教育體系”，強調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知識，提高能力”。語文樂園的教學(xué)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，將語文課堂教學(xué)向外延伸，從而使課堂的情感體驗延伸到課外，讓學(xué)生感受“生活處處皆語文”的快樂。
語文樂園中教學(xué)復(fù)姓時，學(xué)生通過各種形式的朗讀，在對書中提到的復(fù)姓有了一定的了解之后，我問孩子們：你們知道哪些復(fù)姓人物呢?孩子們踴躍發(fā)言，有的談到歷史上的復(fù)姓人物司馬遷、有的談到電視中聽到的復(fù)姓人物慕容復(fù)、還有的談到書里了解到的復(fù)姓人物諸葛亮。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗一時間說出了不少復(fù)姓人物，有的甚至是課本中沒有提到的復(fù)姓。這不僅加深了學(xué)生對復(fù)姓的了解，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際和直接經(jīng)驗結(jié)合起來，拓展學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。
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