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《鳥語(yǔ)》教案

時(shí)間:2024-07-13 22:35:58

《鳥語(yǔ)》教案

《鳥語(yǔ)》教案

《鳥語(yǔ)》教案

  《鳥語(yǔ)》教案

  一、激情導(dǎo)課

  1.導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——齊讀課題《鳥語(yǔ)》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者愛聽鳥語(yǔ),愛看鳥的身姿,喜愛鳥的品質(zhì)。文中有一句話直接寫出了他對(duì)鳥兒的喜愛。能很快找出來(lái)嗎?

  課件出示句子:鳥兒的確是我們的好朋友哇!

  齊讀。

  作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢?讓我們從課文中尋找答案。

  2.明確目標(biāo)

  這節(jié)課我們走進(jìn)課文,走進(jìn)鳥的世界,看看作者真的聽懂了哪些鳥兒的話,從中明白了哪些道理。

  3.預(yù)期效果

  老師相信同學(xué)們?cè)谧屑?xì)品味課文的過程中,一定能喜歡上鳥兒,真正成為鳥兒的朋友。

  二、民主導(dǎo)學(xué)

  (一)任務(wù)一 學(xué)習(xí)1——3自然段,邊讀邊想,從哪兒能看出作者愛鳥?

  1.找出有關(guān)的句子讀讀。

  2.讀2自然段,作者為什么要學(xué)習(xí)公冶長(zhǎng)呢?

  3.聽了這個(gè)故事,有什么感受。從第3自然段中找出相關(guān)的語(yǔ)句。

  自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自己讀書,教師巡視,了解學(xué)情

  展示交流

  1. 同學(xué)們把找到的句子讀讀。

  課件出示句子

  我是在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子,從小就愛鳥,愛看鳥兒那美麗的矯健的身姿,愛聽它們的歌聲和軟語(yǔ)。

  指導(dǎo)讀好三個(gè)“愛”字,談自己的體會(huì)。

  2.作者愛鳥,就特別喜歡聽鳥“說(shuō)話”。我們先聽聽燕子的呢喃軟語(yǔ)吧。自讀2自然段,指名講公冶長(zhǎng)的故事。

  燕子說(shuō)什么?公冶長(zhǎng)聽懂了什么,結(jié)果怎樣?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“通曉”的意思。

  請(qǐng)模仿燕子的呢南軟語(yǔ),好好讀讀燕子的話?指名讀。

  你知道怎樣的話叫“呢喃軟語(yǔ)”?再來(lái)讀一讀。

  3. 聽了爺爺講的這個(gè)神奇的故事,(引讀第3小節(jié))我多想——-,即使 ————。于是———— 。 我想成為鳥兒朋友的愿望是多么迫切啊!

  (二)任務(wù)二 學(xué)習(xí)4——7段,作者是怎樣與鳥兒交流的。

  1.我和哪些鳥兒交談、并聽懂了鳥兒的話呢?

  2.想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥的喜愛?畫出這些句子,讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,也可以談一談你的體會(huì)。

  自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自己讀書,動(dòng)手畫有關(guān)的句子,教師巡視,了解學(xué)情

  展示交流

  1.作者和布谷、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈等許多鳥兒交談,并聽懂了他們的語(yǔ)言。 2.你畫住了作者對(duì)鳥的喜愛的哪些句子,我們來(lái)交流交流?

  (1)課件出示:它們那“布谷,布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!

  指讀句子

  這句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的喜歡之情?(親切、分明)

  理解詞語(yǔ): “分明”是什么意思?(確確實(shí)實(shí)、的確)

  作者一聽到布谷鳥的叫聲,就感到親切、好聽,這說(shuō)明作者喜歡布谷鳥。你們聽了,會(huì)喜歡嗎?讓我們把我們的喜歡之情,再次融進(jìn)我們的朗讀之中吧。

  (指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子)

  (2)除了這句以外,還有哪些地方體現(xiàn)了作者的喜歡之情?跟布谷鳥的對(duì)話。

  課件出示

  “你做什么?” “種田織布!

  “你喜歡什么?” “勤勞刻苦!

  這樣的對(duì)話就叫“無(wú)拘無(wú)束”,所以作者說(shuō)“和鳥兒說(shuō)話非常有趣,無(wú)拘無(wú)束,好象自己也變成了鳥兒!闭l(shuí)來(lái)讀讀這段對(duì)話。

  (3)從布谷鳥的聲聲啼叫中,你還聽懂了什么?與同桌練說(shuō)。

  預(yù)設(shè),學(xué)生會(huì)說(shuō)出:布谷布谷——不能疏忽;布谷布谷——快快讀書;

  布谷布谷——和睦幸福;布谷布谷——勤儉樸素。

  (4)一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!

 、倮斫饩湟狻

  從這句話中,你讀懂了什么?

  在生活中,誰(shuí)會(huì)催促我們?

  在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí),布谷鳥在催促我們—— (……) 在我們做作業(yè)粗心時(shí),它在催促我們—— (……)

  布谷鳥真是我的好朋友啊,所以我在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢。

 、诶斫庠~語(yǔ):疏忽。

  “疏忽”是什么意思?在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過疏忽的時(shí)候嗎?

  除了學(xué)習(xí),生活中,我們還有什么地方不能疏忽?

  再次引讀——所以, 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

  小結(jié):聲聲催促都飽含著深情,催促我不斷前進(jìn),真是催人奮進(jìn)啊!

  (板書:催人奮進(jìn))

  所以作者說(shuō)——鳥兒的確是我們的好朋友哇!(引讀齊讀)

  3.你還畫了哪些句子?

  課件出示:據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥,總是給人們預(yù)報(bào)喜訊,鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以,盡管它的嗓音并不出眾,聽到它的叫聲,人們?nèi)员陡杏H切。

  課件出示句子:每當(dāng)這時(shí),我心里便有說(shuō)不出的高興,總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn),但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂趣。

  學(xué)生讀句子。

 、僮髡邚南铲o的叫聲中又聽懂了什么?為什么聽到喜鵲的叫聲就想到喜事到家呢? ②你的生活中有哪些喜事?配上喜鵲的叫聲來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 ③過渡:生活中的喜事可真多啊,所以每當(dāng)聽到喜鵲喳喳喳喳的叫喚時(shí),引讀:我心里便有———— ,總是———— 。雖然———— ,但———— 。 ④既然喜鵲是報(bào)喜之鳥,總能給人以希望和安慰,你能讀出這種喜氣嗎?指名讀,齊讀。評(píng)價(jià)

 、荻嗝纯蓯鄣镍B,多么豐富的鳥語(yǔ)啊,它催人奮進(jìn),給人希望,還給生活增添了樂趣。(板書:增添樂趣)

  所以說(shuō),鳥兒的確是我們的好朋友哇!(引讀)

  4.你還畫住了哪些句子,繼續(xù)交流。

  課件出示句子:鳥兒的語(yǔ)言豐富極了!一聽到他們的叫聲,我便以“知音”自居,作出各種各樣的猜想,編織出許多有趣的故事來(lái)。

  ①讀句子,“知音”指的是什么,在這里誰(shuí)與誰(shuí)是知音?從中體會(huì)到什么?(我跟鳥兒建立了異常深厚的感情。)

 、谖覐镍B兒那里學(xué)習(xí)到了什么?讀第7自然段。

  課件出示:從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……

  ③讀句子,這是一組什么句子?他有什么特點(diǎn)?(每個(gè)分句的前面寫鳥兒的特點(diǎn),后面則寫了人們從中得到的啟示。)

 、苓@里還有一個(gè)省略號(hào),省略了什么呢?

  你能從熟悉鳥類或動(dòng)物身上學(xué)到什么?試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

  出示:從 的 那里,我 。

 、葸@就是鳥語(yǔ)給我們帶來(lái)的啟示。(板書:給人啟示)因此,作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友啊!(齊讀)

  鳥語(yǔ)催人奮進(jìn),讀:鳥兒的確是我們的好朋友啊!

  它不但催人奮進(jìn),還給我們的生活增添樂趣,讀:鳥兒的確是我們的好朋友啊!

  它不但催人奮進(jìn),給我們的生活增添樂趣,更可貴的是還能給予我們啟示,再讀:鳥兒的確是我們的好朋友啊!

 、迣W(xué)習(xí)了這篇課文后,我們知道了鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥。那么,我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢?

  學(xué)生暢所欲言:愛護(hù)鳥類;寫文章(詩(shī)、詞)贊美鳥;宣傳愛護(hù)鳥(寫、貼標(biāo)語(yǔ));保護(hù)樹木;為小鳥護(hù)窩搭巢……

 、呶覈(guó)規(guī)定,每年的4月底到5月初的一周為愛鳥周,請(qǐng)你為鳥兒設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)吧。

  三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

  1.目標(biāo)檢測(cè) (見前)

  2.結(jié)果反饋 同學(xué)們從鳥的身上想到了、學(xué)到了很多。寫的句子很有道理。交流寫得好的仿寫。

  3.總結(jié)反思

  學(xué)完課文,我們都已經(jīng)深深地愛上了這些可愛的鳥兒,讓我們跟作者一樣去大自然中跟鳥兒無(wú)拘無(wú)束地對(duì)對(duì)話,并仔細(xì)觀察它的樣子,把它寫下來(lái)。

  教具

  學(xué)具

  課件

  板書

  設(shè)計(jì)

  15 鳥語(yǔ)

  布谷:不敢疏忽怠慢 催人奮進(jìn)

  喜鵲:給人以希望和安慰 增添樂趣

  鳥兒的確是我們的好朋友 給人啟示

  教學(xué)反思

  1.嚴(yán)格按照三步導(dǎo)學(xué)模式設(shè)計(jì),注重課堂教學(xué)過程的有效性。

  2.充分尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。設(shè)計(jì)中,對(duì)關(guān)鍵詞的理解、重點(diǎn)句的發(fā)現(xiàn)、作者情感的把握,教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì),在教學(xué)過程中只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、指導(dǎo)者,

  3. 重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。設(shè)計(jì)中主要以 “鳥兒的確是我們的好朋友哇!”為主線,來(lái)設(shè)疑:“作者為什么會(huì)發(fā)出如此的感嘆”。然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,與布谷對(duì)話,感悟鳥語(yǔ)的催人奮進(jìn),與喜鵲對(duì)話,體會(huì)鳥語(yǔ)可以為生活增添樂趣,再與群鳥對(duì)話,明白從鳥兒身上可以獲得啟示。最后,再反復(fù)讀“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”,讀中升華。

  不足之處:

  1.對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥還不夠到位,沒能適時(shí)地抓住學(xué)生的回答進(jìn)行有效的生成。

  2.朗讀的指導(dǎo)還不細(xì)致,對(duì)于一些句子,學(xué)生已經(jīng)有了自己的感悟,但未能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

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