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《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-14 09:04:14

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)反思

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)反思

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)反思

  《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。為方便教師更好的教學(xué),通過獨(dú)坐敬亭山課后反思,教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足,比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等,從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。一起來看下吧!

  古詩(shī)是主觀性最強(qiáng)的藝術(shù),它使一切生活的影子浸泡在情緒的流波里,是詩(shī)人自己獨(dú)特的情感宣泄。因此,學(xué)習(xí)古詩(shī)不能脫離作者與時(shí)代去憑空解讀作品本身。每講一首古詩(shī),總是讓學(xué)生了解作品的時(shí)代背景,包括時(shí)代特征,風(fēng)俗等。或是讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料,或是上課時(shí)老師對(duì)作品、作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,這對(duì)學(xué)生理解古詩(shī)的含義,感悟詩(shī)情有很大的幫助。

  教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī) 時(shí),因?qū)W生學(xué)習(xí)條件有限無法讓學(xué)生查找有關(guān)這首詩(shī)的資料。因此,上課時(shí),我只能直接介紹此詩(shī)的時(shí)代背景,包括這首詩(shī)所表達(dá)的情感同時(shí)也告訴了學(xué)生。說完之后,我就覺得不對(duì)勁,不應(yīng)該先讓學(xué)生知道作者的情感,可一言既出,無法更改,只好按計(jì)劃進(jìn)行。學(xué)習(xí)古詩(shī),首先讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一個(gè)整體的印象和感覺,獲得初步感受,才能更好地為理解古詩(shī)的意思打下好基礎(chǔ)。然后,通讀古詩(shī),要求學(xué)生流利地朗讀全詩(shī),做到不漏字,不讀錯(cuò)字。通讀古詩(shī)之后,學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了大致的了解,接著讓學(xué)生借助注釋或字典理解古詩(shī)的意思。由于這首詩(shī)的詩(shī)意比較容易理解,所以大部分學(xué)生都能說出詩(shī)的大意。按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟詩(shī)情,也就是與作者的情感產(chǎn)生共鳴?蓜偵险n時(shí),已告訴學(xué)生這首詩(shī)表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的情感,怎樣讓學(xué)生感悟詩(shī)情呢?一時(shí)慌了神,想不出好的方法,最后,我直接說:“這首詩(shī)既然表達(dá)作者孤獨(dú)之情,那么從詩(shī)中的哪些詞可以看出來呢?”學(xué)生再讀詩(shī),找。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)題目中的“獨(dú)”,詩(shī)句中“孤,相看,只有”這些詞中都能體現(xiàn)出作者孤寂的心情。這樣學(xué)習(xí)也能讓學(xué)生有比較深的感悟。

  課下與老師交流時(shí),一位教過這首詩(shī)的老師把的方法告訴了我,她是把這首詩(shī)的時(shí)代背景放在感悟詩(shī)情中介紹,取得了比較好的效果。我覺得她這樣的安排可謂妙些,更有效些。與他人相比,自己在安排資料時(shí)有些操之過急。雖然自己的方法笨拙,但也受到了成效,不免對(duì)自己的教學(xué)有些慶幸。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué),我們可以用不同的形式,方法進(jìn)行,只要有效都可以去試試。

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